2023年八年級上冊語文教案(匯編篇)

2023年八年級上冊語文教案(匯編篇)八年級上冊語文教案1

1、理解作者所寫的橋之美。

2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。

3、理解一些難句的情味。

學習本文的表達方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味。

一、課前預習

1、給下列加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

煞它風景()zhù()足xiāo()魂媒介()

2、想一想，有那些贊美橋的古詩詞，把它寫下來。

二、學習研討

3、在作者看來，“橋”美在何處?你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)?

4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子?請各用一句話概括。

5、理解文中語句豐富的蘊涵。

(1)茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

(2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

(3)無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

(4)田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌頌，他們尋橋，仿佛孩子們找尋喧鬧。

6、說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區(qū)分。

三、擴展學習

7、讀下面語段，回答問題。

水的語言

水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以推斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽!水在噗噗作響，它在告知你：我出來啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個試驗，它們發(fā)出的聲音是不同的。

這個原理很簡潔，因為水流出來的時候，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹，發(fā)出沖擊，水就這樣“說話”了。

把水壺放在火爐上，當水壺發(fā)出叫聲的時候，水還沒有開。等水真正沸騰的時刻，叫聲又不是那樣響了?！绊懰婚_，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報告壺里的狀況呢?

放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來，似乎泄了氣的皮球，抵抗不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡裂開時會發(fā)出響聲，水壺便嗚叫起來。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里裂開的，這時水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。

人被燙著會喊叫，水挨燙時也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽!它咝咝地尖叫了。燒水做飯時，我們經(jīng)常會聽到這種聲音。

水當然沒有知覺，它挨燙時的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面立刻變成了小蒸氣。一滴水要變?yōu)槠w積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小xxx爆炸，發(fā)出了聲音。

你會推斷壺里的水開不開嗎?

提一壺冷水，向地面上倒一點，你聽到的是嘹亮的噼啪聲。提一壺開水，同樣地向地面上倒一點，聽!它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調不同呢?這跟水的溫度有關系。當水溫在100°C左右時，水不斷地變成汽，開水四周包著這層汽，似乎裹著一層線毯，落到地上的聲調也就低沉多了。冷水落到地面上，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得嘹亮了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出嘹亮的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發(fā)出一點兒聲響一樣。

水的奇異語言可多啦，你能自己做些試驗，探討一下嗎?

(1)這是一篇說明文，其說明依次是依次，全文語言好玩。

(2)為了生動的說明水有各種各樣的語言，許多地方運用了的修辭方法。

(3)文章說明白水在三種狀況下的語言：A;B;C。

(4)用自己的語言概括一下，怎樣才能推斷出壺里的水是否是開的?

八年級上冊語文教案2

素養(yǎng)教化目標

1、學問教學點：考查本課生字及新詞的駕馭狀況，積累自己喜愛的好詞好句。

2、實力訓練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的寵愛之情。

4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發(fā)覺美、表達美。

教學方法：

1、老師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。

2、學生學法：讀中感悟.小組探討.合作溝通。

教學重點：

引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。

教學難點：

通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達方式的不同。了解“反語”的寫作特點。

師生互動活動設計

1、老師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與探討、溝通，供應媒體展示;相機點撥。

2、學生活動設計：閱讀感悟、小組探討、匯報、學會小組合作學習的方法。

教學過程：

一、復習導入

1、師：上節(jié)課我們相識了聞名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

2、這節(jié)課我們再來相識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推想一下，這只白鵝會有哪些特點呢?

3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題

讓學生說說今日的課與上一節(jié)課的內容有什么不同?

二、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標號，在文中勾畫誕生字和好詞好句，多讀幾遍留意讀準字音。

2、檢查朗讀狀況：指名逐段讀文。

3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

4、小組學習匯報。

師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三、對比閱讀，領悟方法

1、列表，引導對比閱讀

⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和溝通：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵從表中你發(fā)覺什么?

(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。

⑶小組探討：

同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

⑷生匯報，師歸納總結：

相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

不同點：

前者抓住一個特點──傲岸，圍繞總寫句(好一個傲岸的動物)從三個方面突出其傲岸。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再說明說明中寫出白鵝特點。

我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。

2、指導感情朗讀課文：

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。

四、品讀詞語，體會感情。

八年級上冊語文教案3

指導重點：

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞警戒的緣由。

(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的英勇。

(4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞究竟怕嗎?

(5)提煉作者對母雞看法改變的緣由，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛溝通的方式。

6.學習第6小節(jié)，體會母雞的慈祥和辛苦。

指導重點：

(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

(2)設疑：“叫”與“教”的區(qū)分，體會母雞的辛苦。

(3)聯(lián)系上下文，設疑：母雞究竟怕公雞嗎?

(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7.學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

8.學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈祥。

指導重點：

(1)學生自主感悟，溝通反饋其讀懂及讀不懂的內容。

(2)體會“──”的作用，感受作者的情感改變。

三、總結全文，升華母愛

(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)

(二)進一步體會“我不敢再厭煩母雞”的緣由。

八年級上冊語文教案4

內容預覽：

6．《棗核》

一、教學目標

1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)酷愛家園、報效祖國的情思。

2.了解本文以棗核設置懸念的奇妙構思。

3.能結合上下文理解飽含深情的語言。

二、教學重點、難點

1、重點：樸實的敘述，精致的結構。

2、難點：思鄉(xiāng)之情的詳細化。

三、教學時數(shù)

一課時

四、教學手段

多媒體

五、教學過程

（一）導入新課

由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、觀賞現(xiàn)代詩《月之家鄉(xiāng)》導入。

師：其實，古往今來還有許多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之家鄉(xiāng)》，我們通過觀賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今日，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主子公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

（二）出示教學目標

（三）作者簡介

蕭乾，誕生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。

（四）檢查“導學稿”預習狀況

比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？

2、看看哪一組能精確說明下列詞語。

對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。

（五）整體感知課文

讀一讀、找一找：

1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內容。

2、思鄉(xiāng)是愛國的一種詳細表現(xiàn)，愛國主義是個大主題，有些作家通過氣概磅礴的重大事務去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過什么來表現(xiàn)？

3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎？

4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。

結構：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核

線索：棗核

構思：設置懸念（作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）

（六）內容探究

1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？

寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關系嗎？有什么關系？

明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位

2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是安慰思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。

問題：1、你能找到她干脆傾訴內心活動的句子嗎？

2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

（七）語文活動

1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄予物來表達他們對于祖國的一片深情呢？

（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）

2、看看誰想到的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。

（八）布置作業(yè)

1、運用下列詞語組成一段話，要求句意連接、中心明確，詞語依次不拘，60字以內。

風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。

3、舉薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品

余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《家鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

八年級上冊語文教案5

1.駕馭13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。了解大花貓的怪異和它小時候的可愛。背自己喜愛的段落。

教學打算

搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

課時支配

2課時

第一課時

一、導入

1.相識貓。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動靈敏，善跳動，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

2.今日我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。

二、學習生字詞

(一)黑板上學習生字。

(二)看投影，讀詞語。

三、學習課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些怪異。

其次自然段：寫大花貓的興奮與不興奮時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候很調皮。

四、學習第4自然段

1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內容。

學生A：讀懂了小貓很調皮，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓調皮，好玩?找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很英勇，很堅毅，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅毅、可愛來。

學生C：讀懂了小貓很調皮，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出調皮來。

2.歸納引導。

(1)這么調皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?依據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

[生氣勃勃、天真可愛]

(3)你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜愛、寵愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛的感情。

五、小結

一只可愛的小貓，全身都洋溢著調皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。

其次課時

一、復習導入

1.昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我特別(喜愛)它。

2.今日我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些怪異。)

2大花貓的怪異性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。

學生匯報。師提煉要點，板書：

醇厚貪玩盡職

溫順可親一聲不出

膽小英勇

3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“怪異”句子，留意自己在品讀時的感受。

4、師生互動，溝通感受，體會怪異。

(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品嘗讀好寫貓“醇厚”的句子。

(2)品嘗貓貪玩表現(xiàn)時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喊貓回來?

(3)品嘗“屏息注視”

①結合插圖先說說什么叫“屏息注視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要限制，那讀的時候應當怎樣讀?(生練讀)

④同學們，我們找準目標，屏息注視，體驗10秒鐘。溝通感受

⑤體會“一連”“非……不行”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。

5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確怪異，但又著實可愛。

6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來溝通一下。

7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。

8、總體賞讀，熟讀成誦。

三、小結。

八年級上冊語文教案6

教學目的與要求：

一、駕馭重點、難點、疏通文意。

二、學習抓住特征寫景狀物的方法。

三、熟讀成誦

教學方法：誦讀、探討、分析歸納。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

播放一段三峽的風光片，聯(lián)系學生平常對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學習愛好。

二、講授新課

(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽詳細指什么?

(二)學生自由朗讀，找誕生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

補充說明：

重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

隱天蔽日：即“隱藏天日”

自非亭午夜分，不見曦月：應根據(jù)“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。

絕：斷。

或：“有”，不能做“有時”?！盎騚`````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

其：這

雖：在這里表假設，應譯為即使。

奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

不以：不如

時：季節(jié)

則：連接上下文，帶有稍微的轉折意思，可不譯。

于：從。

其：它們，指怪柏。

漱：沖蕩

“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寧靜。

故：所以。

兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

三聲：幾聲;三步是確數(shù)。

(三)整體把握課文結構，

思索：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯美風光的?試找出相關的語句。

第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

其次層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

三、朗讀

分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。熟讀成誦。

其次課時

一、齊讀課文

二、探討：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。

歸納：

山：“七百里”(長)

“相連無缺”“略”(多)

“重”、“疊”“隱藏”(陡，高峻)

“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

“雖乘奔御風，不以急也”對比

春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色調：白浪，綠潭，青山，花草。

一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

漁民的凄慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

聯(lián)想：當?shù)貪O歌

激發(fā)學生聯(lián)想：

1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯(lián)系地理學問合理聯(lián)想)

2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

三、引導學生領悟全文的藝術特色。(投影打出)

(一)抓住特點寫景

1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?

2、寫四時風光的依次是：。為什么不按春夏秋冬的依次來寫?

(二)語言特點：

1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景

2、有張有馳。

引導學生專心體會：那些地方安靜舒緩，那些地方激烈驚慌?

四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學習愛好。

五、以小組為單位，開展朗誦競賽，可是當配樂

八年級上冊語文教案7

學問與實力

1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

2、用簡潔的語言概括每一節(jié)的主要內容。

過程與方法

1、在熟讀課文的基礎上，能以“孤城寡人”和“與狼共舞”為切入點，理清作者的寫作思路。

2、通過研讀重點語段、品嘗關鍵語句，感悟人與“精靈”和諧共處的必要性，領悟作者的思想感情。

情感、看法與價值觀

理解人與自然和諧共處的必要性，領悟作者的思想感情。

理解人與自然和諧共處的必要性，領悟作者的思想感情。

自主合作探究

一課時

1．導入新課

同學們，你們喜愛小動物嗎？為什么？你們是如何與它或它們相處的？

今日，我們一起來學習現(xiàn)代作家舒乙的《都市精靈》，看看現(xiàn)代都市中動物的現(xiàn)狀，人與動物相處的狀況。

2.作者鏈接

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1954年9月留學蘇聯(lián)，在列寧格勒基洛夫林業(yè)技術高校攻讀林產(chǎn)化學工藝木材水解專業(yè)，5年后以全優(yōu)成果畢業(yè)。回國后安排至中國林業(yè)科學院從事科研工作，1960年入林科院南京林產(chǎn)化學工業(yè)探討所，參與林業(yè)部組織的木材水解科研重點試驗，完成中間試驗和成果鑒定。1978年調北京市光華木材廠當工程師，后晉升為教授級高級工程師，領導科研室和中心試驗室，榮獲全國總工會頒發(fā)的“技術革新全國先進單位”稱號。1978年起先業(yè)余文學創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《》連載。1984年調入中國作家協(xié)會，參與籌備中國現(xiàn)代文學館。

3.檢查學生課前學習的效果

1）注音：碩大圍剿

2）詞語默寫：棲息肆無忌憚

3）說明：荒誕

一、整體感知，理清思路

1、請用自己喜愛的方式速讀課文，并思索以下問題：

（1）若把課題改為“都市動物”，效果如何？讀完課文后，你對“精靈”有沒有新的相識？

（2）作者在篇末提到了“孤城寡人”和“與狼共舞”兩個詞語，這其實是他的有感而發(fā)，你能從文中找到作者的感點嗎？

板書：現(xiàn)代文學館引出北京對比昆明

聯(lián)想上海

如今舊金山

尚能與狼共舞孤城寡人與狼共舞

2.帶著問題速讀課文，捕獲主要信息，全班溝通。

（1）比較“動物”與“精靈”，理解“精靈”的內涵及作者的思想感情。

（2）先理解兩個詞語在文中的含義，再找感點。

二、品讀1—5段，了解“都市精靈”的現(xiàn)狀

1、請分別用簡潔的語言概括每一段的主要內容。

2、你能結合文中的語句說說這些精靈的境況嗎？作者的情感如何？

3、跳讀課文，把握關鍵詞句概括。

4、捕獲相關信息，品嘗、分析、溝通。

三、跳讀6—10段，感悟作者的憧憬

1、面對如此現(xiàn)狀，作者提出了什么觀點？

2、老師朗讀第7段，布置學生思索：北京最大眾化的鳥類，如今境況怎樣？作者的感情如何？

3、布置跳讀8、9、10段，思索：作者的情感又是如何？

4、組織男生朗讀大海獅旁若無人的場面，女生朗讀大海鳥捕魚的景觀。

思索：從這兩個場面的描寫中，你能發(fā)覺什么？

1、集體朗讀。

2、聽老師讀，同時思索。

3、跳讀課文8、9、10段，體會作者的情感

4、品嘗場面描寫。

四、揭示愿望

1、組織集體朗讀最終兩段。

2、作者的愿望究竟是什么？請結合文中內容說說你的理解。

3、集體朗讀最終兩段。

4、理解關鍵句，感悟主旨。

五、聯(lián)系實際，提出建議

由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，在我們身邊，鳥、魚、獸慢慢退避三舍或慢慢滅亡，為愛護好生存環(huán)境，與鳥、魚、獸友好相處，請你向常州市民至少提3條建議。

老師寄語

酷愛大自然，愛護環(huán)境，與動物們友好相處，從你我做起，從現(xiàn)在做起。

1.給下列加點的字注音或依據(jù)拼音寫漢字

圍剿()退避三舍（）孤獨（）鐘愛()覓食（）一抿（）

xī（）息荒dàn（）肆無忌dàn（）1xi()戲

2．找出下列詞語中的錯別字并加以改正;

居高鄰下---改為----無所是事---改為-----

住足欣賞---改為--私空見慣---改為----

3.說明加點詞在句子中的含義：

現(xiàn)在，在北京，連烏鴉都久違了。

久違——

如今，老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元氣大傷

元氣——

如此說來，“孤城寡人”并不正常。

孤城寡人——

倒是“與狼共舞”這個美麗而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識.

與狼共舞----

4.選詞填空：

1）在北京，在繁忙的三環(huán)路旁，——有野生的小松鼠，簡直是奇跡。（雖然盡然

既然）

2）——其實，每座城市都應當有每坐城市的小動物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標記和象征。（可是或許其實）

3）里面有一個古樹（蒼天參天高聳）的大院子，幽雅得很。

4）它們高高地在樹枝上跳來跳去，（）（飛來飛去跳來跳去來來去去），叫來叫去，特別活躍。

5.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲著一對碩大的烏鴉，連大嘴都是漆黑的。

B．在我國寬闊的土地上，有一批浩大的義務滅蟲隊伍，這就是常年保衛(wèi)在森林.果園.莊家和田野中的食蟲動物。

C．它們很準時，人們飛出飛進按著他們的鐘點勞作休息，倒是能起到生物鐘的作用。

D.城市里有沒有鳥.魚.獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)越程度。

6.體現(xiàn)本文寫作宗旨的一項是（）

A.介紹現(xiàn)在北京城內鳥雀越來越少，提示大家愛惜鳥類。

B.說明每座城市都應當有自己鐘愛的小動物——都市精靈。

C.提示城市有無鳥語獸——都市精靈，是一個不錯的衡量標準。

D.以愛惜小動物——都市精靈為例，闡明愛護生態(tài)動物的重大意義。

7.體會下列句子的表達特點，在橫線上補寫一個句子。

我經(jīng)常認為，大自然與人之間有一個奇異的契合，給人以啟迪和感悟。青山是深厚的積累和崛起；——，————；長河，是機靈的尋求和開拓。

1jiǎoshèjìzhngmǐmǐn.棲誕憚1嬉

2鄰、臨是、事住、駐私司

3.1指很久沒有看到烏鴉了。2形容麻雀的生命力。

3指一座城只有人沒有動物。4人與動物共處。

4.1盡然2.其實3參天4飛來飛去

5.A6.C7.

八年級上冊語文教案8

一教學目標：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3.培育獨立閱讀實力。能依據(jù)故事情節(jié)綻開聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、整體感知，理清脈絡。

這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的駕馭，同時檢查學生自學預習狀況，并培育學生仔細聽的習慣。

三、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，思索問題。培育學生的朗讀實力，并讓學生自己發(fā)覺文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培育學生的分析實力。

在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設計了讓學生想像說話的內容，對學生進行口語表達實力的培育。利用網(wǎng)絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職英勇。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習實力、獨立思索的實力及分析實力。在匯報過程中，我還激勵學生大膽表演，仿照鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的傲岸，理解課文內容。同時注意朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。

四、鞏固識字，書寫難字。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生細致視察，說說自己發(fā)覺什么要提示同學們留意的。培育學生細致視察，樹立學生相互幫助、共同進步的思想。然后利用教化資源網(wǎng)絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學生跟著書空，這樣避開寫錯字。同時培育了學生寫字按筆畫寫的習慣。

五、說作業(yè)設計

我讓學生積累課文中的美麗詞語和精彩句段，培育學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生細致視察自己寵愛的動物，為后面的寫作作打算。

八年級上冊語文教案9

一、教材分析

1、課文內容

《三峽》是七年級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的接著。

這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。

從文章結構看，假如按景物分，作者先寫山，后寫水；假如按季節(jié)分，作者先寫夏，再寫春冬，最終寫秋。作者將四季景物寓于四季改變中來描寫。

2、教學重點、難點

感受三峽的漂亮景色，積累文言詞語。

3、教學目標

認知目標：理解文章的主要內容，感受長江三峽的漂亮景色，體會語言的美麗、生動、簡練。

實力目標：激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的熱忱。

二、教法、學法設想

1、在本課教學中，我以培育學生各種實力為宗旨，運用敏捷多變的教學手段。多采納多媒體協(xié)助教學，創(chuàng)設情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅美麗的畫面，激發(fā)學生學習熱忱；利用探討溝通激活學生思維，培育學生的口頭表達實力；采納“點拔導學”的教法，培育學生獨立思索的實力。多種教法的交織運用，敏捷搭配，充分調動學生多種感觀與參加學習，從而達到了教學最優(yōu)化和課堂最高效率。

2、新課標提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，在本課教學設計中，支配了兩次集中自學時間：第一次是讓學生比照注釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內容；其次次是讓學生帶著問題定向閱讀，然后小組探討溝通。這是一個自主探究、合作溝通的學習過程。整個教學程序體現(xiàn)了“先學后教”的思想，按部就班，階梯式上升，符合學生的認知規(guī)律。

3、在學法指導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態(tài)過程。用朗讀拉開學習的帷幕，用朗讀來理解內容，用朗讀來品嘗詞句、感情、特色。不僅幫助學生積累文言詞語，而且培育了學生感受語言的實力，提高觀賞的品位和審美情趣。

三、教學程序設計

教學過程<?

設計意圖

一、創(chuàng)設氛圍，導入新課

1、課件：播放三峽的秀麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

老師導語：同學們，我們剛才觀賞了詩的奇妙，也領會了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹作者，導入課題

導語：我國北魏聞名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今日我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

①通過呈現(xiàn)三峽美景和宏偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的學問，調動學生情感。

②創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好，從而導入新課。

二、研習課文

（一）整體感知，把握結構美

1、學生聽朗讀，看風景，領會山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些狀況?各有什么特點？（相機板書）

①依據(jù)學生相識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的相識，降低了學習的難度。

②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注意培育學生自主學習的實力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清楚的結構特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品嘗語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿起伏、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，潔白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色調的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

2、小組溝通，合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質疑，老師組織點拔、引導。

①以上教學環(huán)節(jié)，進一步深化理解課文內容，探究其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的觀賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

②充分體現(xiàn)了新課標的理念“提倡自主、合作、探究的學習方式”。旨在培育學生自主探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

③在新課標中，老師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參加者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學生探討詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的改變。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是觀賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導游

1、讓學生以導游身份介紹長江三峽宏偉壯美景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

2、各組溝通課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳聞、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

3、學生講解并描述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的駕馭狀況，培育學生的口頭表達實力，又拓寬了學生的學問面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相比照，體會記敘文與游記的區(qū)分。

①激勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習閱歷。

②通過對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課外延長。

教案《新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四》，來自網(wǎng)！http://，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

八年級上冊語文教案10

教學目標

一、學問儲備點

1、朗讀課文，了解文章內容。

2、積累生動美麗的語言。

二、實力培育點

1、品嘗生動形象，活潑美麗的語言。

2、培育學生想象實力及對生活的感悟實力。

三、情感體驗點

培育學生專心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。

教學重、難點

品嘗生動形象、活潑美麗的語言。

運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。

教學方法

1、朗讀法

2、點撥引導法

教學內容與步驟

一、導入

1、做一個嬉戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地傾聽四周的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。

2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。

老師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你仔細傾聽，或多或少會聽到一些平常不太留意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你肯定會聽見的》一探原委。

二、讀聲篇

1、老師配樂朗讀。

2、選擇一段你最喜愛的朗讀給大家聽。

3、問：你認為朗讀應留意哪些方面？

4、問：這段文章感情應如何把握？

（在學生的表演朗讀中穿插提問）

5、分男、女聲朗讀。

三、品聲篇

1、找出你喜愛的句子，說說你喜愛的理由。

2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？

過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中常常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人指責，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。

（問）在我們同學中是否也存在類似的“木頭人”？

既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的是生活的有心人。

四、聽聲篇

1、聽力大比拼。

2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。

五、寫聲篇

1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。

2、聽歌曲《一個真實的故事》。

六、結語

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)覺美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕獲音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

笑對生活，做生活的有心人，你肯定會聽見的。

八年級上冊語文教案11

教學目標

1.通過看圖和理解課文，相識長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學生的民族驕傲感。

2.學習由遠及近，由整體到部分的視察方法，學習在視察中綻開聯(lián)想。

3.學習本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

教學重難點

1.圖文結合，理解長城的氣概宏偉和高大堅實，感悟課文的`思想內容，激發(fā)民族驕傲感和酷愛祖國之情是教學重點。

2.綻開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第一課時

一、導入新課

1.學生談談對長城的相識。

2.學生自由補充。

3.老師給以確定。

二、學習生字

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方視察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組探討，并說說。

2.出示其次幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.比照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思索

(1)細致比照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

五、鞏固練習。

八年級上冊語文教案12

一、教學目標

1、學問目標：駕馭本文的生字詞，理解課文內容，把握文章的主旨。

2、實力目標：學習本文的表達方式及其產(chǎn)生的表達效果。

3、情感目標：領悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環(huán)境中所具有的至死不屈、百折不撓、堅毅名貴的精神。

二、教學重點

學習本文在敘述中采納對比的手法來表現(xiàn)群體的崇高品質。

三、教學難點

體會列寧格勒人民的人性光線與人格的名貴。

四、教學時數(shù)

1課時。

五、教學步驟

（一）導入新課：

同學們，我們生活在一個和平年頭，過著華蜜安靜的生活。我們遠離斗爭、饑餓和寒冷，斗爭的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年頭里的人們不可思議的。你們知道生活在巨大的斗爭陰影下的人們是如何生活的嗎？今日我們走進《列寧格勒的樹》，去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們在生命面臨威逼的時刻，寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受一次洗禮，去感受一下人性的光輝吧。

（二）時代背景：

60多年前，德國法西斯出動70萬大軍、1200架飛機、1500輛坦克和12000門火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻受到蘇聯(lián)軍民英勇堅韌的反抗，德軍快速占據(jù)列寧格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段折服列寧格勒，從而起先了長達900天的圍困期。面對險惡的境況，300多萬英雄的列寧格勒軍民沒有屈服，他們堅韌反抗，依靠在拉多加湖上開拓的“生命之路”，傳奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威逼，挫敗了德軍的罪惡安排。

列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并殲滅了德軍大量有生力氣，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌成功做出了不行磨滅的貢獻。然而，殘酷的斗爭也使列寧格勒人民付出了巨大代價。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因啼饑號寒致死的人多達64萬人，死于德軍炮火空襲的有2.1萬余人。

（三）初讀課文，積累字詞。

請同學們用自己寵愛的方式讀課文，用線畫出你不相識的字，用……線畫出須要積累的詞語。用畫出你寵愛的句子。

1、學生讀完以后，老師提示學生留意：

踉蹌（liàngqiàng）凍餒（něi）

2、須要積累的詞語：

不堪回首戰(zhàn)云密布陰云慘淡魔劍高懸濟濟一堂

（四）探究課文。

1.請學生有感情地朗讀課文，并說說最使你感動的語句有哪些，找出來細細讀一讀，品一品，探討溝通：哪些細微環(huán)節(jié)、哪些語句最讓你感動？

2．重點探討分析課文的第四自然段。請一位學生朗讀一遍。

本段寫了凄慘的一幕，但作者沒有對這一情節(jié)進行過多地描寫、渲染，只是用安靜的筆觸進行了簡潔地敘述，只交代了三個必要的細微環(huán)節(jié)，是哪三個細微環(huán)節(jié)呢？

明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。

作者只交代了三個必要的細微環(huán)節(jié)，既沒有女士臉上的表情，也沒有寒冷對她臉色和軀體的效果，也看不出作者感情的特別性，他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥?，打動人心不光靠描寫、渲染的手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動的效果，這真是“殊途同歸”??！

3．請學生綻開豐富的想象，詳細地描繪一下當時的場景。

學生思索并回答。

4．作者一邊進行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進行對比，請同學們說說對比表現(xiàn)在哪些方面？

學生回答后，老師明確：一方面是如此嚴酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內，列寧格勒城里的人們，沒有為生計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖。”

5．光有這樣的對比好像還不太充分，因而作者在此基礎上，又采納了爭論、抒情的手法加以補充，請同學們找出這樣的句子。

學生回答后，老師明確：

把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們。那是一群精神強健人格名貴的人。

——這句話在文章中起什么作用？

學生回答后，老師明確：起了畫龍點睛，點明主旨，深化主題的作用。

6．為了進一步印證這一點，作者又例舉了生活在巨大的斗爭陰影覆蓋下的列寧格勒的人們的一些生活狀況：劇照貼滿大街小巷，劇院每天夜里開演，觀眾濟濟一堂；學校準時開學，上課鈴聲從未間斷……

多么堅毅名貴的人們啊，在厄運、苦難面前，他們仍從容地、有尊嚴地活著。這是一群至死不屈、百折不撓、精神強健的人，正因為他們具有樹一樣的堅韌挺立的精神，才有了不讓侵略者前進一步的輝煌。

7．能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎？

學生回答后，老師明確：他們用情感、忠誠、愛心、責任感，以及創(chuàng)建性的勞動去書寫每一天的日歷。

8．900多個日日夜夜啊，人們生活在啼饑號寒中，即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要呢？

學生探討、溝通，老師明確：生命是是無價的，但并不代表它是最珍貴的，正如裴多菲在詩中寫道：“生命誠珍貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！睒涞木G色是被圍困的人們心中的希望，的精神寄予。正是這一片綠支撐著他們熬過900個苦難的日子。

9．請同學們結合《每天誕生一次》的內容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時，看到這片綠，他們會想些什么？

學生探討、溝通，老師小結：

他們在醒來的一剎那可能有一種生疏感，也有一絲慶幸的心理———“我又活過來了？”我還活在自己國家的領土上，明天還能撲向嶄新的太陽，還有見到下一個黎明的希望。對他們來說，生命即綠，假使有一天見不著綠了，那么，死亡也就來臨了。

10．同學們知道老山蘭的故事嗎？在對越防衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑南疆，誓守國土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們取名“老山蘭”，他們把從陣地上采擷來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們細心呵護著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們帶來絲絲生活的安慰，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的那片綠而自告奮勇。

和平年頭，我們應珍惜這份來之不易的綠，人類與綠色應和諧相處。想想斗爭年頭的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛惜眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上吸取精神和力氣。

五．閱讀比較、探究

假如以《列寧格勒的樹》為材料，你會如何接著寫《每天誕生一次》或《日歷》呢？試動筆寫寫看。

〔參考答案：在《列寧格勒的樹》的故事里，可以找到上述兩篇文章的種種影子，包括共同的、不同的方面。假如與《日歷》接，可以放在保存歲月的方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那段之后。假如與《每天誕生一次》接，可以接到撲向嶄新的太陽那句之后，也可以接到篇末。當然還可以有其他的接寫方式，比如也放到《日歷》的篇末?！?/p>

此項練習的主要目的是相互解讀這幾篇課文，并不在肯定要寫成完全融為一體的一篇文章。還有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片斷，還可以打亂依次，比如從劇院每天開演說起。還要指導學生在敘述故事時不是原文照抄，內容要適度，文字要與主篇接近。

八年級上冊語文教案13

一、詩句積累

千年史冊恥無名，一片丹心報天子?！懹?/p>

捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?/p>

烈士不怕死，所死在忠貞。——柳宗元

師：這些詩句表達的是能把自己的生死置之度外的劇烈的愛國之情。用詩的語言表達自己的愛國之心，對國家對民族的無比忠貞之情，今日我們來相識另一位同他們一樣用詩句來表達自己的愛國之情的民族英雄——文天祥。

二、了解文天祥：字宋瑞，號文山，南宋時民族英雄，聞名的愛國詩人。聞名作品有《正氣歌》、《過零丁洋》，作品集有《文山先生合集》。

三、寫作背景(多媒體展示)：

1275年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當時任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上保衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州(今江蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。1277年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大為好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰倒戈，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都(今北京)，囚3年，雖經(jīng)威逼利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市從容就義。

四、聽錄音朗誦，感受詩歌表達的情感

指導學生朗讀詩歌，把握詩歌情感(指導學生從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來朗讀)。

五、把握全詩的意思

1、詩的首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：

一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家緊急存亡關頭，起兵勤王抗元。

2、詩的頷聯(lián)兩句寫的是：

國家山河支離破裂，局勢緊急，個人命運也動蕩擔心，國家命運和個人命運緊密相連。其中“風飄絮”形容國力如柳絮飄散，無可挽回;“雨打萍”比方自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比方的修辭手法。

3、詩的頸聯(lián)寫的是：上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨境況。詩歌很奇妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？唷？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句也是全詩的文眼句。

六、總結主旨

這首詩表達了文天祥的一腔誓死愛國之心。

七、背誦并默寫全詩。

教學反思

參與“春風語文”一年多來，自認為悟到了一點課堂藝術，今日鄆城一行，始知自己目光短淺，實力有限，語言粗糙，距離一個勝利的語文老師遠矣!講課回來，細細反思，悟到以下幾點：

課堂設計是關鍵。假如課堂設計失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。課堂設計不僅僅是大局，更要關乎細枝末葉。比如在“品詩”這一環(huán)節(jié)，我做了許多設計，如：

文天祥用……(句、詞、字)，表達了……。

從……(詞、句)中，我讀出了……。

從……(詞、句)中，我看出文天祥的……。

我喜愛……(句、字詞)，因為它表達了……。

如此設計目的在于激發(fā)學生熱忱，品嘗詩句妙處或美妙的意境，但是都不大滿足，始終沒有找到一個合適的切入點，反思一下，還是問題設計不夠明確。

“以學生為主體”這句話有著廣泛的內涵。課堂是學生的課堂，不是老師的。許多老師相識不到這一點。老師就是加以引導和評價，我們往往忽視這一點，硬要拉著學生走。學生會不會老師不管，還叫什么以學生為主?老師不肯定非要完成自己的什么教學任務，關鍵要看學生會多少，這是評價一節(jié)課的唯一標準。

第三點我想說的是課堂語言。干凈利索的課堂語言是特別難得的。說話啰啰嗦嗦，重復，信口開河，都是課堂語言的通病。我始終留意這個問題，但始終不滿足。有時還搶話頭，生怕學生忘了自己。我看不干凈的課堂語言不僅沒用，反而是一種罪孽!學生能說，老師就不要說，學生說不出或者說不好，我們再說。

最終簡潔說說駕馭。許多老師認為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時別人說話了，說明你沒有駕馭住課堂;你講課別人聽不懂，說明你沒用駕馭住課堂;學生聽明白了，你還在講，說明你沒用駕馭住課堂。領著學生進入境界，學生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。

以上這幾點我做的都不好，自當加倍努力。

八年級上冊語文教案14

1、反復朗讀，了解這首現(xiàn)代詩歌的特點。

2、通過想象，用語言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。

3、體會詩人對西部的酷愛之情以及對西部將來的向往。

說明：

西部地區(qū)是民族征戰(zhàn)的見證，是中華文明的起源地之一。西部地區(qū)占據(jù)了中國地圖上的半壁江山，經(jīng)濟文化發(fā)展相對落后。西部開發(fā)是歷史的必定，它將成為中國經(jīng)濟發(fā)展的一個新的起點。這首詩歌較為淺顯，讀來朗朗上口，押韻鏗鏘有力，擲地有聲。an韻和ang韻頗具張力，讀得響，給予本詩以氣概，易于神定氣足地反復誦讀。本詩的另外一個特點是：氣概磅礴，內容跳動性大，跌宕起伏，意象眾多，讓學生通過想象，用語言、筆墨描摹出西部的地域特征，就可以通過眾多形象可視的物體暢述作者心中看似不行捉摸實則完全可以拿捏的摯情——對中國西部的無限酷愛與美妙希望，真正與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。

1、重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。

2、難點：體悟結尾節(jié)，理解詩人對于今日西部的無限遐想。

說明：

詩歌具有借助詳細形象綻開聯(lián)想，創(chuàng)建意境、抒發(fā)情感的特點?？勺寣W生詳細找出這些形象地表達詩人情感的物象，如“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”等。這些物象本身均能凸顯中國西部之特點：雄渾肅穆、大氣寬闊、滄桑歷史、寬厚樸實……詩歌最終一節(jié)，讓人熱血沸騰，也是本詩的主旨所在。老師可讓學生反復誦讀，體悟到新的時代給予西部的責任和希望，謹記歷史，開拓將來，使西部地區(qū)富于活力和生命力。

還可以用這樣的方式綻開教學：

1、可從題目入手。詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為盡情的想，暢快地想的意思，在詩歌中詩人詳細暢想了哪些形象？表達了詩人怎樣的情感？

（作者從西部的地理環(huán)境、文化歷史、自然條件等想到西部的開發(fā)，從過去想到將來。）

2、可落實到詳細詞句。如“夢中的家園”，“一張版圖上的半壁江山”，“最亮麗的風景線”……表達作者由衷的美妙祈愿，愿福祉駕臨 廣袤無限的西部。

3、可從詩的表達形式上切入。詩人反復地、深情地詠嘆“啊！西部中國的西部”全詩有四處出現(xiàn)，因有了詳細的描述，故這些句子直抒胸臆，絕非無病呻吟，裝腔作勢，而是飽含深情，不吐不快。

1、積累下列詞語：長河落日金戈鐵馬征戰(zhàn)述說半壁江山呼喊凝合期盼亮麗

2、要求學生摘錄其他邊塞詩人的邊塞詩作：如高適、岑參。

3、聞名的學者阿諾德·湯恩地曾說過：“自然條件越是惡劣的地方，越就是創(chuàng)建文明的好地方?！弊x了這首詩，說說你的理解。

《西部暢想》原文閱讀

長河落日

大漠孤煙

一幅畫留在四部山川

一架古箏

幾聲羌笛

一杯酒送你西出陽關

金戈鐵馬

幾番征戰(zhàn)

一卷書任你閱讀昨天

??！西部

中國的西部

我們幻想的家園

絲綢古道

敦煌飛天

大雁塔訴說著過去的

光輝絢麗

黃土高坡

雪域高原

蘭花花雪蓮花開成

千古夢幻

夢中駝鈴

窗外風鈴

信天游悲悲壯壯

年復一年

啊！西部

中國的西部

一張版圖上的半壁江山

黃河，長江

雅魯藏布江

每一條河都流淌著你

重振雄風的呼喊

昆侖山，祁連山

喜馬拉雅山

每一座都凝合著你

重現(xiàn)光輝的期盼

??！西部

中國的西部

我聽見

開發(fā)的號角已吹響

我望見

春風正度玉門關

??！西部

中國的西部

不要說孤獨

望穿了你的眼

不要說等待

蒼老了你的臉

你將是新世紀

最亮麗的風景線

《西部暢想》練習題

一、基礎鞏固題

1、