2023年《用字母表示數》教案模板錦集9篇

2023年《用字母表示數》教案模板錦集9篇a=(b0.923+c)2

6、小學問：

師：你知道最早有意識地運用字母來表示數的人嗎？（不知道）那我們就來看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識地系統(tǒng)運用字母來表示數的人是誰嗎？他就是法國數學家韋達。韋達一生致力于對數學的探討，做出了許多重要貢獻，成為那個時代最宏大的數學家。他是第一個有意識地、有系統(tǒng)地在代數中運用字母的數學家，被譽為代數學之父。自從韋達系統(tǒng)運用字母表示數后，引出了大量的數學發(fā)覺，解決了許多古代的困難問題。）

（四）、小結。

師：同學們，在今日的學習中，你喜愛用字母表示數嗎？（喜愛）假如老師對你們今日的表現打一個分A你認為屬于你的A應當表示多少？說說緣由。

師：老師認為你們今日的表現都應在90分以上，數學王國的寶箱里還有一個珍寶，同學們看。（課件）出示A=X+Y+Z

A表示勝利X表示艱苦的勞動

Y表示正確的方法Z表示少說空話

（勝利=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話）

評析：

這節(jié)課的內容是今后進一步學習代數學問的基礎，用字母表示數對小學生來說比較抽象，針對本節(jié)課學問與學生的特點，宗老師主要設計通過讓學生自主探究、溝通、合作來學習，充分體現以人為本、以生為本的理念。縱觀整節(jié)課體現以下幾方面：

一、情境激趣、導入設計關注學生巳有的認知水平和生活閱歷。

課程標準指出：數學教學活動須建立在學生的認知水平和已有的'學問閱歷基礎上，這就要求老師在教學中應關注學生、找準認知起點，使教學有的放矢地進行，從而最大限制地落實以人為本的教學理念，老師的導入設計建立在本班學生已有學問和生活閱歷基礎上，以數青蛙的嘴導出用字母表示數，找尋熟識的例子，讓學生感覺字母在生活中的廣泛應用。同時，老師能創(chuàng)建性的運用教材，依據學生的特點設計教法，例1是師生合作完成，學習字母表示一個數；例2、例3讓學生小組溝通合作學習以及自學課本獨立完成形式，符合學生的認知水平。

導入設計的另一體現是充分激發(fā)學生學習愛好，如預料身高公式，師提出學生很新奇，將來的身高還會與a、b、c有什么關系？這樣學生自然而然就對本節(jié)課的學習有了深厚的學習愛好，愛好是獲得學問和發(fā)展實力的最大動力，也是激發(fā)學生主動學習的一種最實際、最干脆的內驅力。

二、關注學生反思、內化的習慣

反思、內化與提升是引領學生經驗探究過程的核心，本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設計體現了這一特點。

1、體現字母表示數的優(yōu)越性環(huán)節(jié)，老師不是灌輸，而是讓學生小組溝通選擇表示運算定律的方法，在溝通中感情字母表示比文字表述簡明、易記。

2、省略字母之間的乘號，老師讓學生在自學中內化、運用再進行反思，強調代替，不代替＋、－、。

3、老師充分信任學生的實力，讓學生自學課本給學生自主嘗摸索索問題，使學生真正成為學習的主子，高年級教學留意培育學生肯定的自學實力，也是新課標提倡的。

三、關注學生的人文情懷

確定科學與人文融合的新教化價值觀，是新課程改革的價值趨向。因此，數學教學也應當關注學生數學學習與社會生活與人的聯系，引導學生專心去關注人、事物、拓展練習中設計勝利秘訣是什么？，老師別具匠心，把字母與人聯系運用，學生既感愛好，又為下一節(jié)課學習用字母的式子來表示數量關系和一個量，做好鋪墊，同時又能自然地滲透德育，學生受到人文精神的熏陶。

四、鞏固練習的設計

新課標提出練習的設計要關注不同的學生體現肯定的層次性，老師針對學生的特性特點讓不同層次的學生在一堂課中得到不同程度的收獲，達到不同目標。

《用字母表示數》教案篇5

教學內容：蘇教版課程規(guī)范小學數學四年級下冊《用字母表示數》。

教學目標：

1．在實際情景中理解用字母表示數的意義，初步駕馭用字母表示數的方法；會用含有字母的式子表示數量；學會含有字母的乘法算式的簡寫和省略乘號的寫法，相識a，理解a的意義。

2．在探究數量關系的過程中，體會用字母表示數的優(yōu)越性，感受數學的簡潔美。

3．滲透不完全歸納思想和代數思想，培育符號化意識，提高籠統(tǒng)和概括實力。

教學重點：理解用字母表示數的意義，會用含有字母的式子表示數量。

教學難點：能用含有字母的式子表示數量，體會字母表示數的優(yōu)越性。

教學過程：

一、師生溝通，引入新課

1．出現“杭老師來自D市的H學校。”體會字母可以表示事物名稱。

2．出現“華南試驗學校占地約90000平方米，有寬敞光明的大禮堂，能容納800人，還有丹陽市數一數二的學校圖書館，藏書W萬冊。”體會字母也可以表示數。

3．引導同學舉誕生活中見到的用字母表示事物名稱或用字母表示數的例子。

4．揭示課題。（老師板書課題：用字母表示數）

二、師生互動，探究新知

（一）操作――做抓小棒的嬉戲。

1.明確操作要求：同學們每次抓的小棒根數要比老師抓的多2根。

2.老師分別抓1根、3根、7根小棒，同學抓出相應的根數。

在此基礎上提問：怎樣求出你應抓的根數？

老師板書出師生抓小棒相對應的根數。

3.老師抓一大把時，問：這時每個同學又該抓幾根呢？

（1）引導同學用字母和含有字母的式子表示出師生抓小棒的根數。

（2）體會用字母不只表示數，還可以表示數量之間的關系。

（3）理解字母表示數的意義：

當a等于60時，每個同學抓幾根？當a等于200時呢？

（4）理解同一個數量可以用不同的字母表示

（二）依據直觀圖形用字母表示數

1.擺三角形用小棒的根數。

（1）擺1個三角形須要幾根小棒？擺2個、3個、4個呢？

（2）假如擺a個三角形須要幾根小棒？（3×a）根，a表示什么？這兒的a可以是哪些數？

（3）當a等于6時，就是擺了幾個三角形？須要幾根小棒？當a等于20時呢？

2.擺正方形用小棒的根數。

（1）擺a個正方形須要幾根小棒？這兒的a表示什么？

（2）出示另一個正方形，用a表示邊長，問這時的a表示什么？分別用字母表示出正方形周長計算公式和面積計算公式。

（3）體會同一個字母可以表示不同的數量

（三）教學含有字母的乘法式子的`簡寫

（1）自學課本P106的最終3行。

（2）師生溝通，結合詳細例子分別說明字母和數、字母和字母相乘的簡寫方法？

三、鞏固練習，深化新知

1．做想想做做的1。

（1）在同學獨立解答的基礎上反饋矯正。

（2）比較2和的不同點，依據的值，分別求出2和的值。

2．做想想做做的3。

出示線段圖，理解圖意，自主提出問題并用含有字母的式子表示。

3.想想做做的4。

四、師生小結，主動評價

在師生一起小結的基礎上，介紹“用字母表示數”的獨創(chuàng)人——韋達，主動評價，激發(fā)同學學習熱忱。

《用字母表示數》教案篇6

（一）課型定位：（重點課）

（二）本課分析：

《用字母表示數》是北京市義務教化課程改革試驗教材第九冊第六單元的內容。這部分內容是在學生駕馭了肯定的算術學問，已初步接觸了一些代數學問，如用字母表示運算定律和面積、周長計算公式的基礎上進行探究探討的。這節(jié)課的內容看似淺顯、平淡，但它是由詳細的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的一個轉折點，也是相識上的一次飛躍。《用字母表示數》是簡易方程的起始學問，也是學生今后學習代數學問的起始，因而本節(jié)課有著特別地位。

（三）教學重難點：

教學重點：

1、理解用字母表示數的意義。2、字母與字母相乘時的簡便寫法。

教學難點：

學會用字母表示數及簡潔的數量關系。

（四）微課設計過程：

教學意圖

老師活動

學生活動

媒體運用及目的

學生熟識的日常生活問題入手，激發(fā)學生的學習愛好，調動學生的學習主動性。

體會用字母表示數，來描述事物具有概括的意義。

體會字母和數一樣，可以參加運算，用運算符號把字母和數聯結起來的式子可以更簡潔地表示日常生活中的數量關系。

通過實例感知、理解用字母表示數的方法及優(yōu)越性。

培育學生的自學實力，通過自學學習用字母表示數的特別方法。

練習設計為不同的學生供應不同的發(fā)展空間。

讓學生從最簡單理解的加法數量關系起先，初步學會用含有字母的式子表示數量的方法，從而自然的促進學生由算術思維到代數思維的過渡。

通過敘述字母式子所表示的意思和獨立用字母式子解決問題來進行學問的應用和鞏固。

通過讓學生用字母表示兒歌，使學生體驗到學習數學的樂趣，并培育學生的抽象概括的實力，以及綜合運用所學的學問和技能解決問題的實力。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

師：見到你們一張張可愛的笑臉，讓我想起了小時候常常念的一首兒歌：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；......

我們先來念前半句,來點節(jié)奏[出示：畫面]

師：一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，

師：怎么不讀了？照這樣下去，能讀得完嗎？

你能用一句話表示這首兒歌嗎？

師：同學們都是用文字表述的。能不能用字母表示呢？

師：這句話能不能代替這首兒歌呢？

假如n是3，（）只青蛙（）張嘴；假如n是8，（）只青蛙（）張嘴；

假如n是10，（）只青蛙（）張嘴；假如n是100，（）只青蛙（）張嘴；

師：這里的n還可以表示那些數？

師：n的威力可真大，能表示這么多不同的數！可以換個字母說一說嗎？

師：可以說：a只青蛙b張嘴嗎？為什么？

青蛙只數與嘴的只數相同，用同一個字母就能表示出這兩者之間的關系。

師：我們用n只青蛙n張嘴一句話就概括了這首說不完的兒歌。

既然用字母表示數這么簡明、便利。這節(jié)課，我們就一起來學習用字母表示數。（板書課題）

二、自主探究，學習新知。

擺三角形電腦演示：用小棒擺三角形。

師：同學們用小棒擺過三角形嗎？擺一個三角形須要幾根小棒?（3根）

擺2個這樣的三角形須要幾根小棒?（6根）

擺3個呢?（9根）擺4個呢？（12根）

怎么算的呢？讓我們一起來看。（板書）

擺1個三角形，須要小棒根數用算式（13來表示，）2個，23，3個，33，

你想擺幾個三角形，須要多少根小棒，你能象這樣用算式把它表示出來嗎？

當擺a個三角形時，須要用多少根小棒？

請同學們填寫完表格。

2）四人小組溝通一下自己怎樣填寫表格的.。

3）讓學生自己上來講解并描述填寫的緣由。

擺一個三角形要3根小棒

三角形個數

須要小棒根數

1

2

3

......

......

a

4）老師引導：

師：這些算式都有什么特點？（每個算式都3）為什么要乘3呢？知道三角形個數，怎樣算小棒根數？（三角形的個數3=小棒根數）

當擺a個三角形，須要用多少根小棒？

字母a表示什么？含有字母的這個式子a3，又表示什么？

式子a3可以看出小棒根數是三角形個數的幾倍？

表格中有一個省略號，是什么意思？

小結：哇，字母式真奇異！一個式子就概括了表格中全部的算式，而且能看出小棒根數是三角形個數的3倍。

當a是100時，須要多少根小棒？當a是10000時，須要多少根小棒？

5）介紹乘法的簡便的寫法。

a3還有更簡便的寫法，請打開書86頁自學。

這里的.表示的是乘號，讀作3乘a，數字一般寫在字母前面。(板書)

6）練一練：省略乘號，寫出下面各式。

a812yab

反問：8+a可以寫成8a嗎？為什么？(只有乘法才可以省略乘號。)

練習：

1只手有（）個手指，

2只手有（）個手指，

3只手有（）個手指，......

t只手有（）個手指。（四人小組探討一下，）

你是怎么想的？

（二）媽媽年齡

出示情境圖：（媽媽對調皮說：我比你大26歲。）

題中的你指的是誰？（調皮）

這句話還可以怎么說？

當調皮1歲時，媽媽多少歲？（27歲）你是怎么想的？（1+26）

當調皮b歲時，媽媽又是多少歲？

媽媽比調皮大26歲

調皮的年齡/歲

媽媽的年齡/歲（寫算式）

1

......

......

b

老師把巡察到的學生的不同答案：b、b+26、26b讓學生探討，哪個對，為什么？學生說自己的觀點。

引導：那么知道了調皮的年齡，怎樣求媽媽的年齡呢？（調皮的年齡+26=媽媽的年齡）b表示什么？b+26又表示什么？

小結：用含有字母的式子可以表示媽媽的歲數，還可以表示兩個人之間的年齡關系：媽媽比調皮大了26歲。

4）滲透字母的取值范圍。

當b=20時，媽媽多少歲了？當b=30時，媽媽多少歲？

b還可以表示哪些數？

b可以等于200嗎？為什么？

看來用字母表示數，有時候字母的大小也是有限制的。

三、實踐運用，鞏固新知。

我們的好摯友笑笑與調皮正在逛超市，讓我們運用所學的學問，幫他們解決一些問題，好嗎？

用含有字母的式子表示：

1、星期天，笑笑與調皮一起去超市。笑笑帶了a元，調皮帶了30元，他們一共帶了（）元。

2、超市里的商品可真多，一個作業(yè)本要y元，笑笑買了4本，要用（）元。

3、一個書包要k元，一個文具盒的價錢是一個書包價錢的一半，調皮買一個文具盒要（）元。

4、笑笑有50元錢，買書包用去b元，還剩下（）元。

5、部分商品價格：

乒乓球拍a元，圓珠筆b元，書包c元。

依據以上信息，你能提出哪些數學問題？請列出算式。

（1）（2）

（3）（4）

師：請把你提的問題的算式寫下來。

（找些有代表性的式子板書，依據這些式子讓學生說說提了什么問題。）

四、課堂總結。這節(jié)課你學到了什么？

小結：用字母可以表示數，用含有字母的式子也可以表示數，還能表示出兩個數量之間的關系。

課前，我們的兒歌還只是念了一小段，現在我們一起來把它念完。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；

......

視察一下，眼睛只數與青蛙只數有什么關系？（2倍）

腿的只數與青蛙只數又有什么關系？（4倍）

n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。

師：這首兒歌，我們最終把它補充完整了。

生：三只青蛙三張嘴......（讓學生自己讀這首兒歌，直到學生停下來。）

生：幾只青蛙幾張嘴；多數只青蛙多數張嘴......

生：n只青蛙n張嘴。

生：可以表示1、2、3、4、5......

n可以表示任何自然數。

生：a只青蛙a張嘴......

生：不一樣，一個3表示三角形的個數，另一個3表示擺一個三角形須要3根小棒。

填寫表格。

生：擺一個三角形要用3根小棒，擺a個三角形就用a3根小棒。

生：擺一個三角形要用3根小棒始終不變。

學生進行自學。

練習。

（調皮）

（媽媽比調皮大26歲，調皮比媽媽小26歲。）

學生寫算式，溝通探討。

（人的生命是有限的）

練習。

生：（齊讀）n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿；撲通、撲通跳下水

[學生一邊念兒歌，一邊做動作。]

電腦演示。

電腦演示，結合實例加深理解。

按點：

假如用字母來表示青蛙的只數，這個字母可以是：

A．nB.y

C.mD.a

E.隨意一個字母

電腦演示，結合實例進一步理解。

電腦演示，結合實例鞏固。

按點：

擺一個正方形須要4跟小棒，擺若干個正方形須要多少根小棒：

A.n4

B.4a

C.44

電腦演示，鞏固自學結果。

電腦演示，鞏固練習。

電腦演示，結合實例鞏固。

電腦演示，鞏固練習。

（五）板書設計：

用字母表示數

意義

方法

優(yōu)點

《用字母表示數》教案篇7

教學內容：

人教版小學數學教材五年級上冊第52～53頁例1、例2及相關練習。

教學目標：

1．使學生相識用字母表示數的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡潔的數量關系。

2．在詳細情境中感受用字母表示數的必要性和優(yōu)越性，滲透符號化思想。

3．在解決問題中體會數學與生活的聯系，體會代數符號表示的簡潔性，從而進一步感受學習數學的價值。

教學重點：

學會用字母表示數。

教學難點：

理解字母表示數既可表示數量，也可表示數量關系。

教學打算：

課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們，當你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了！”還有，你跟你的同學炫耀時說過這樣的話嗎？“這嬉戲我n年前就已經玩過了！”

那這里的n表示多少呢？

它是一個不能確定的數。今日這節(jié)課我們就來學習用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）

通過學生自己熟識的生活經驗，使他們感受到字母在我們的生活中是比較常用的，并且它還可以來表示一個不確定的數。同時利用熟識的生活情境將學生馬上引入到課堂中來，激發(fā)學生學習的主動性。以此為基礎揭示出本課的課題。

二、展示情境，引導探究

（一）出示教材例1的.情境圖。

講講從情境圖中你能得到哪些信息？

（二）出示表格。

小紅的年齡/歲爸爸的年齡/歲

1

5

10

…………

1．將表格補充完整（列出算式和求出結果）。

2．表格中的省略號表示什么意思？

3．你能通過一個簡明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎（用字母表示小紅的年齡）？

4．溝通式子，進行比較。

5．想一想，可以是哪些數？可以是200嗎？

通過表格內容的完成，使學生能體會到隨著小紅年齡的改變，爸爸的年齡也在發(fā)生改變，而且它們之間始終存在肯定的數量關系。讓學生通過一個簡明的式子表示出任何一年爸爸的年齡，培育了學生抽象概括的實力；通過詢問學生"可以是200嗎？”，使學生明白，在實際問題中，字母的取值范圍是由實際狀況來確定的。

（三）代入解題

設問：當小紅的年齡時，爸爸的年齡是多少？

通過代入解題的練習，使學生駕馭代入解題的方法。同時通過年齡的計算，讓學生也能體會到當他（她）為人父母的時候，自己的父母已經是年過半百的老人了，進而滲透尊老愛幼思想教化。

三、自主學習，獲得新知

（一）出示教材例2的情境圖。

（二）出示問題。

1．將表格補充完整。

在地球上能舉起

物體的質量/kg在月球上能舉起

物體的質量/kg

1

5

10

…………

2．你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？

3．式子中的字母可以表示哪些數？

（1）出示如下情境圖。

從圖中你了解到哪些信息？請將你的式子用不同的方法表示出來。

（2）求出例2情境圖中小摯友在月球上能舉起的質量是多少？

（3）完成例2“做一做”。

利用學生學習例1的閱歷，并結合例2情境圖和設計問題的提示，讓學生自主解決例2的問題，駕馭新的學問。這樣的設計，既充分調動了學生的學習主動性，又培育了學生自主學習和解決問題的實力。

四、應用新知，鞏固拓展

（一）看圖填一填。

（二）算一算。

小紅買了9本筆記本，每本元，共須要多少元？（用含有字母的式子表示）

假如每本筆記本8元，小紅付錢后找回了28元，那她總共付了多少元？

假如她付出相同的錢，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢？

（三）解決問題。

客車的速度是千米/時，貨車的速度是65千米/時，兩車同時從甲、乙兩地相對開出，3小時后相遇。

（1）用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離；

（2）當時，甲、乙兩地之間的距離是多少千米？

練習的內容設計親密聯系新學學問，同時在編排上體現著由易到難的層次性。練習的材料還緊密聯系學生生活實際，對學生而言具有肯定的熟識性和易操作性。

五、課堂小結，拓展延長

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

通過對所學學問的回顧，幫助學生梳理和進一步鞏固新知。對學生“還有什么疑問”的設計，又能給學生一個查漏補缺的機會。

《用字母表示數》教案篇8

教學目標：

1.在詳細情境中理解用字母表示數的意義，初步駕馭用字母表示數的方法，會用含有字母的式子表示數量，學會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。

2.初步學會依據字母所取的值，求含有字母的式子的值。在探究用字母表示數的過程中，建立字母式子的模型，充分體會用字母表示數的方法、作用和優(yōu)越性。

3.在學習中逐步感受符號化思想，發(fā)展抽象概括實力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習新知。

出示黃河邊上一個小村莊的`圖畫，村子旁邊有一個池塘，課件出示兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙張嘴，四只眼睛八條腿

師生做嬉戲：兒歌接龍：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙張嘴，四只眼睛八條腿

老師問：誰能用我們上節(jié)課學過的學問，找出規(guī)律，用含有字母的式子表示出來。

（a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿）

［設計意圖］通過嬉戲的方式喚起學生的激情和學習的樂趣。

二、走進村莊進行鞏固練習。

談話：想去這個漂亮的村子嗎？在去的路上還要先解決一些數學問題，你們有信念嗎？

1.過河：

村子旁的一條大河，大壩高154米，水面到壩頂的高度是x米。水面以下的大壩高度是（）米。

集體分析問題，然后再讓學生獨立做。

2.參觀果園：

談話：剛才我們輕輕松松的過了河，接著往前走吧。（課件出示一個果園）看，你發(fā)覺了什么？。

課件出示第9題：

一籃香蕉：m千克

一籃蘋果：n千克

你能說出每個式子表示的意思嗎？

①m-n②m＋n③4m④m＋2n

小組溝通，集體訂正

3.走進學校：

（1）學校操場上正在進行一場籃球賽，我們一起來看看吧，出示第7題：

每投中一個得2分。小云投中了a個，小華投中了b個。

①小云得了（）分。

②小華得了（）分。

③小云比小華多得（）分。

讓學生獨立完成，集體溝通。

（2）我們再到教室去看看吧，就參觀4年級吧，看，黑板上的題你會做嗎？

出示第8題：

磁懸浮列車的速度可達到432千米/時，進站前，平均每分鐘減速a千米。6分鐘后，速度削減了（）千米；9分鐘后，速度為（）千米。

其次問可以先小組內探討，然后再讓學生做。

4.穿過樹林：

師：學校前面出現了一片樹林（課件出示第10題）

速生楊的樹徑每年大約增長3厘米。

①假如栽種時的樹徑魏5厘米，x年后這棵樹的樹徑是多少厘米？

②當x=6時，這棵樹的樹徑是多少厘米？

其次步求式子的值。由于題目的內容離學生的生活較遠,學生對題中所說的事情比較生疏。練習時,可先給學生講清題目說的是什么事情,待學生弄明白題意后,再進行練習。

課件接著顯示：

速生楊的面積是100公頃，松樹的面積比速生楊多了x公頃。當x=80時，松樹有多少公頃？

讓學生獨立做，集體訂正。

[設計意圖]緊密聯系學生的生活實際，以參觀地點的轉移呈現問題，調動學生學習的愛好，提高練習的實效，學生在駕馭基礎學問的同時，解決問題的實力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的努力換來勝利的喜悅，把學生對數學的愛好延長了下去。

三、評價激勵，全課總結

談話：這節(jié)課，我們參觀了黃河邊的村莊，解決了有關的問題。每一個同學都開動了腦筋，通過與四周同學的親密合作和自己的主動探究獲得了很多學問。誰想說一說在這節(jié)課上我們連習了哪些內容？你有什么收獲？

《用字母表示數》教案篇9

教學內容：

人教版第五單元簡易方程第1節(jié)用字母表示數52—53頁

教學目標:

1、經驗用字母表示數的過程，初步理解用字母表示數的意義;

2、能用含字母的式子表示數、數量關系或計算公式。

3、使學生經驗把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體驗用字母表示數的簡明性。

4、體會用字母表示數的簡潔和便利，感受符號化思想,培育學生用字母表示數的'意識和愛好。

教學重點：