中考物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

物理中考其比重不及語數(shù)英，學(xué)生在平時及復(fù)習(xí)過程中，對物理學(xué)科所花的時間與精力有限。因此，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率，通過短時間的復(fù)習(xí)，達到事半功倍的效果，是我們?nèi)w畢業(yè)班老師所面臨的艱巨任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一些拙見，與各位同仁磋商，不足之處請多指教。第一頁第二頁，共36頁。一、了解命題原則，領(lǐng)會中考精神二、研究中考試題，提高備考效率三、發(fā)揮集體力量，精心設(shè)計方案四、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，關(guān)注學(xué)生發(fā)展五、立足課堂教學(xué)，變換教學(xué)模式第二頁第三頁，共36頁。

一般物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，大都是按教材的順序把本章的概念、規(guī)律、公式進行梳理復(fù)習(xí)，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)模式形式單一，缺乏學(xué)生的主動參與，課堂沒有活力，老師主動，學(xué)生被動；老師疲憊，學(xué)生厭煩，復(fù)習(xí)效率較低。在新課程改革的形勢下，要把新課程理念滲透到復(fù)習(xí)課教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新能力達到一個新的高度。第三頁第四頁，共36頁。在初三第一輪物理復(fù)習(xí)過程中，如何高效率地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念、理解基本規(guī)律，是教師們一直思考的重要問題。由于學(xué)生對基礎(chǔ)知識都有所了解，從而失去了新授課時的新鮮感和學(xué)習(xí)激情，可是這種了解在深度和廣度上遠遠未達到中考的要求，因此基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)又不能放棄。況且基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到專題復(fù)習(xí)、模考練習(xí)的質(zhì)量，關(guān)系到中考的成敗。第四頁第五頁，共36頁。五、立足課堂教學(xué)，變換教學(xué)模式（課前）自主建構(gòu)（課堂）師生互動（課堂）自我評價（課后）反思鞏固第五頁第六頁，共36頁。

知識目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題習(xí)題化。

例如在復(fù)習(xí)“運動和力”時，課前（至少三天）向?qū)W生提出如下問題：自主建構(gòu)第六頁第七頁，共36頁。1、什么樣的運動是機械運動？2、怎樣描述一個物體是否在運動？3、為什么說物體的運動和靜止是相對的?4、為什么要建立“速度”的概念?5、通常我們是怎樣判斷物體運動快慢的？可以有哪些方法？6、在判斷物體運動快慢中，有哪些因素與運動快慢有關(guān)？7、在我們的判斷中，是怎樣體現(xiàn)“控制變量（因素）”的方法的？8、如果兩個因素都在變，我們又怎樣來比較他們（它們）的快慢呢？9、公式是什么？怎樣應(yīng)用這個公式？注意什么？10、速度表中單位通常是什么？11、常用的測量儀器有哪些？你會讀“停表”嗎？12、什么是誤差？怎樣減小誤差？13、怎樣才能更精確地測量硬幣的直徑、周長、一張紙的厚度、銅絲的直徑？14、當(dāng)一個物體受到力的作用時，力可能會使物體發(fā)生哪些現(xiàn)象？第七頁第八頁，共36頁。15、怎樣正確畫出力的示意圖？16、舉例說明“物體間力的作用是相互的”(至少兩例)。17、認(rèn)真讀圖12.5－1，它們的共同特點是什么？18、在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，為什么要讓小車從同一高度滑下？19、伽利略對此類實驗進行怎樣的推理？采用什么樣的方法？20、你能區(qū)別“慣性”和“慣性定律”嗎？21、例舉日常生活中利用慣性的事例(至少兩例)。22、什么情況下物體處于平衡狀態(tài)？23、物體處于平衡狀態(tài)時，受力情況怎樣？24、用力的三要素描述二力平衡情況。25、用力的三要素描述物體間力得相互作用。26、已知超聲波在海水中的傳播速度是1450米/秒，若將超聲波垂直向海底發(fā)射出信號，經(jīng)過4秒鐘后收到反射回來的波，求海洋深度是多少？27、你最需要解決的問題是什么？28、完成《考點全解》P245、7、15。P3330、34第八頁第九頁，共36頁。教師要認(rèn)真批改作業(yè)旨在詳細(xì)了解學(xué)生這部分知識掌握的情況、存在的問題。結(jié)合歷年來中考這部分內(nèi)容的考點，精心備課。有針對性地解決學(xué)生迫切需要解決的難點、突出中考的重點、精選典型習(xí)題。

第九頁第十頁，共36頁。師生互動課堂上教師提出典型問題，同時對學(xué)生啟發(fā)點撥，注重學(xué)生間、師生間的相互交流，通過學(xué)生的自己分析講解，使所有學(xué)生都有所收獲。力求創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的主體作用，激勵他們主動學(xué)習(xí)。第十頁第十一頁，共36頁。例如：“物體的運動”的復(fù)習(xí)課上首先用3－5分鐘對作業(yè)進行評講然后25分鐘左右時間重點復(fù)習(xí)參照物的選擇、慣性的概念及應(yīng)用、物體的平衡、力的示意圖等通過理清概念，典型題分析講解訓(xùn)練。使學(xué)生加深對概念的理解和運用。第十一頁第十二頁，共36頁。例題1、有位詩人坐船遠眺，寫下了著名詩詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動，是船行”，詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（

）

A．風(fēng)和水

B、船和地面

C、山和船

D、風(fēng)和地面第十二頁第十三頁，共36頁。例題2、在運動場上常見到這樣一些場景，其中表現(xiàn)出的現(xiàn)象不能用慣性知識解釋的是()A．短跑運動員跑到終點后不能立即停下來B．跳遠運動員要助跑一段距離才起跳C．投擲鉛球時，鉛球離開手后繼續(xù)向前運動D．跳高運動員跳過桿后從最高點落向地面第十三頁第十四頁，共36頁。例題3、貝貝沿水平方向推靜止在水平地面上的汽車，但未能推動。下列判斷正確的是()A．貝貝對汽車推力等于汽車受到的阻力B．貝貝對汽車推力小于汽車受到的阻力C．由于汽車未動，無法判斷推力和阻力大小D．因為汽車重力大于貝貝對汽車的推力第十四頁第十五頁，共36頁。例題4、人類發(fā)射的探測器已飛出了太陽系，如果探測器所受外力全部消失，那么探測器將（）A．沿原路徑返回地球B．沿原方向做減速直線運動C．沿原方向做加速直線運動D．沿原方向做勻速直線運動第十五頁第十六頁，共36頁。例題5、當(dāng)猴子倒掛樹枝上靜止時，下列說法正確的是（）A、樹枝對猴子的拉力和猴子所受的重力是一對平衡力B、猴子對樹枝的拉力和猴子所受的重力是一對平衡力C、猴子對樹枝的拉力和樹枝對猴子的拉力是一對平衡力D、猴子所受的重力和樹枝所受的重力是一對平衡力第十六頁第十七頁，共36頁。例題6、如圖所示，踢出去的足球在空中飛行。不計空氣阻力，請在圖中畫出足球的受力示意圖。

第十七頁第十八頁，共36頁。例題7、甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的s-t圖像如圖2所示。經(jīng)過6秒，兩車的位置關(guān)系是（

）A．甲在乙前面0．6米處B．甲在乙前面1．2米處C．在甲前面0．6米處D．在甲前面1．2米處圖2第十八頁第十九頁，共36頁。

自我評價

最后10－15分鐘進行隨堂檢測，讓學(xué)生自我評價。檢測題是由學(xué)生自我復(fù)習(xí)中普遍存在的問題、中考常常涉及的考點、本節(jié)課重點講練的典型類題目等組成的。一填空題（每空1分，共11分）1“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，這句歌詞中，“竹排江中游”是以_________為參照物，“青山兩岸走”是以_________為參照物。第十九頁第二十頁，共36頁。2某同學(xué)參加50m跑的測試，他的老師記下了他跑到10m處，20m處，30m處所用的時間，分別是2s,3.5s,4.5s，則他在第三個10m內(nèi)的平均速度是__________m/s，合________km/h。3在跳板跳水這一運動項目中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對他的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的_________，后者主要改變了運動員的_____________。第二十頁第二十一頁，共36頁。4一撂棋子擺在桌面上，用尺迅速打擊最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________發(fā)生改變，而上面的棋子由于___________還保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，于是落在正下方。5汽車在平直公路以20m/s的速度勻速行駛，它受的阻力是1.0χ104N，汽車牽引力的大小是_________N，汽車受到的合力為_________N，汽車在___________s內(nèi)通過的路程是1.5km.第二十一頁第二十二頁，共36頁。二、選擇題（每空2分共10分）6、小明用水平方向的力推靜止在水平地面上的桌子，但沒有推動．關(guān)于小明對桌子的推力與桌子受到的摩擦力的大小關(guān)系，下列說法正確的是（）A．推力小于摩擦力B．推力等于摩擦力C．推力大于摩擦力D．不能確定兩者的大小關(guān)系第二十二頁第二十三頁，共36頁。７、物理知識滲透于我們的生活，以下警示語中與慣性知識無關(guān)的是A．汽車后窗貼有“保持車距”B．公路旁立有“雨天路滑，減速慢行”C．景區(qū)水池邊立有“水深危險”D．交通規(guī)則寫有“行車時系好安全帶”8、在抗震救災(zāi)中，我空降部隊從高空跳傘，當(dāng)傘兵受到的合力為零時，他將A．加速下降B．勻速下降C．減速下降D．加速上升第二十三頁第二十四頁，共36頁。9、如右圖所示．用彈簧測力計拉動水平桌面上的物體，使其作勻逮直線滑動．以下敘述中的兩個力屬于一對平衡力的是（）A．彈簧測力計對物體的拉力與物體所受的重力B．彈簧測力計對物體的拉力與桌面對物體的摩擦力C．物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力D．物體對桌面的壓力與物體所受的重力第二十四頁第二十五頁，共36頁。10、頻閃攝影是研究物體運動時常用一種實驗方法，下圖ABCD中分別用照相機拍攝（每0.1S拍攝一次）的小球在不同的運動狀態(tài)下的照片,其中受到平衡力的作用的是()第二十五頁第二十六頁，共36頁。三、作圖題（每圖2分共4分）11、在圖甲中，畫出電燈靜止時受力的示意圖：12、如圖（乙）所示，一物體以某一初速度沖上光滑斜面，請作出該物體受力的示意圖。第二十六頁第二十七頁，共36頁。反思鞏固

經(jīng)過隨堂檢測學(xué)生對自己在這部分內(nèi)容的知識掌握有了一定的認(rèn)識，知道自己存在的不足和課后復(fù)習(xí)的方向及重點。教師再布置一定量相應(yīng)的作業(yè)促使學(xué)生有針對性的反思、復(fù)習(xí)、鞏固。

第二十七頁第二十八頁，共36頁。自主建構(gòu)、師生互動、自我評價、反思鞏固四個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)教學(xué)其核心就是要充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主人－－學(xué)生，主動參與到整個復(fù)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時教師的主導(dǎo)作用也得以有效的發(fā)揮，更好地構(gòu)建高效課堂、有效作業(yè)體系。

第二十八頁第二十九頁，共36頁。

復(fù)習(xí)課一定把復(fù)習(xí)的空間交給學(xué)生，要延伸到課前課后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，復(fù)習(xí)課的形式一定會生動活潑，效率一定會更高。

第二十九頁第三十頁，共36頁。

在具體教學(xué)中，以問題、習(xí)題開路，知識目標(biāo)化，目標(biāo)問題化，問題習(xí)題化。然后引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材對問題、習(xí)題進行分析、討論、研究和解答。“變講為悟”，讓學(xué)生在對問題的思索中體驗、感悟概念及規(guī)律，讓學(xué)生在積極主動的探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。在自我評價中反思、總結(jié)、提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。第三十頁第三十一頁，共36頁。體會：

在復(fù)習(xí)課中調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，通常可以抓住五個要點：（1）針對性：重點、難點、考點、易混點；（2）有效性：講清基本概念、規(guī)律和典例，利用“一題多解”、“一題多變”拓寬思路（3）靈活性：注重方法選擇，針對不同問題進行講解，注重課堂反饋，及時機智處理問題；第三十一頁第三十二頁，共36頁。（4）主體性：讓學(xué)生上