綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)：（一）總體目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。1、 獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。2、 形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。3、 形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。4、 發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。5、 養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）具體目標(biāo)1、 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)；欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。通過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。、了解社會(huì)資源，并能有效利用；知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。2、 教師發(fā)展目標(biāo)：、轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。、強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開發(fā)能力。、形成民主、平等的師生關(guān)系。、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。、拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：、營(yíng)造“自主、合作、開放”的校園文化。、密切與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。3、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。④、學(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開放性和多元化，更具生命力。三、實(shí)踐內(nèi)容：活動(dòng)領(lǐng)域?qū)嵤┩緩骄唧w內(nèi)容實(shí)施手段常規(guī)性領(lǐng)域與學(xué)科教學(xué)結(jié)合活動(dòng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)與品德、音樂、美術(shù)、體育結(jié)合以年級(jí)為單位，每學(xué)期每門學(xué)科開展一至兩個(gè)主題活動(dòng)地方教材《可愛的濰坊》（三一六年級(jí)）學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行研究，課內(nèi)交流校本教材《人?自然?社會(huì)》成立探究小組，確定主題，課外研究，定期指導(dǎo)交流

校本教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》（四、五、六年級(jí)）每月一次，人人參與，課余查找資料，匯報(bào)交流文體、科技活動(dòng)體育陽(yáng)光體育每天指定不同的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練課間游戲，書香班級(jí)自創(chuàng)和參加有意義的游戲，全員參與小課題研究月每學(xué)期一次，四、五、六年級(jí)學(xué)生參加，并組織評(píng)比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)每學(xué)年一次，全校學(xué)生參與。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)（繪畫、電子小報(bào)等）與信息技術(shù)、美術(shù)等課相整合，評(píng)比展示非常規(guī)性領(lǐng)域自我服務(wù)勞動(dòng)掃地、拖地、抹家具、釘紐扣學(xué)做飯、整理房間等與人?自然?社會(huì)相及班隊(duì)活動(dòng)整合，可開展一些競(jìng)賽活動(dòng)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐組織學(xué)生參觀古跡、雙泉山風(fēng)景區(qū)等場(chǎng)所；以社區(qū)為單位開展實(shí)踐活動(dòng)；環(huán)保小隊(duì)、雛鷹假日小學(xué)校組織，參觀場(chǎng)所；少先隊(duì)組織，利用寒暑假，開展社區(qū)

隊(duì)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)用橡皮泥制作小物品、用廢棄物制作小飾品、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)蠶、大姜、大蔥種植等與科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)想整合，進(jìn)行評(píng)比展示四、主要活動(dòng)主題一覽表板塊系列主要活動(dòng)主題實(shí)施年級(jí)師資保證具體研究?jī)?nèi)容指導(dǎo)生活系列板快學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查研究綜合老師各班主任學(xué)生課間文明休息情況；校園衛(wèi)生；禮貌用語(yǔ)；上課紀(jì)律；作業(yè)習(xí)慣等展開調(diào)查研究學(xué)生午餐情況的調(diào)查研究四綜合老師各班主任學(xué)生最愛吃的午餐；就餐情況；是否有浪費(fèi)現(xiàn)象；就餐人數(shù)；就餐紀(jì)律等展開調(diào)查研究我們的陽(yáng)光體育五體育老師各班主每天第二節(jié)課后的陽(yáng)光體育參與情況，參與熱情，學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目；陽(yáng)光體育的效果等

任學(xué)生自我服務(wù)情況的調(diào)查研究四綜合老師校本老師學(xué)生能否自己洗澡，整理書包，打掃房間，能否正確刷牙等以及自理勞動(dòng)時(shí)的情緒展開調(diào)查節(jié)約在行動(dòng)四五六綜合老師輔導(dǎo)員觀察學(xué)生在校的浪費(fèi)情況，提出合理化建議，對(duì)校內(nèi)外可回收的垃圾進(jìn)行歸類調(diào)查，并提出節(jié)約措施?！跋抡n十分鐘，你在做什么”的調(diào)查五、六思品老師各班主任下課十分鐘有哪些有趣的游戲；書香班級(jí)的實(shí)施，看了哪些課外書等的調(diào)查，并提出文明休息的建議殘疾人生活體驗(yàn)四綜合老師各班主任了解學(xué)?；虮灸昙?jí)的殘疾人人數(shù);他們最傷心的遭遇，最高興的事情，應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們等學(xué)科板一周天氣調(diào)查四綜合老師科學(xué)老師調(diào)查研究一周內(nèi)的天氣情況、氣溫的變化，人體舒適度等，了解天氣變化對(duì)人的身心的影響

塊系列家鄉(xiāng)景點(diǎn)大拼盤校本老師各班主任調(diào)查家鄉(xiāng)的知名景點(diǎn)，景點(diǎn)的傳說，景點(diǎn)的旅游量，景點(diǎn)最吸引人的風(fēng)景，為景點(diǎn)添光彩。新聞大薈萃六綜合老師語(yǔ)文老師新聞的特點(diǎn)，新聞的種類，了解周邊的新聞，調(diào)查新聞的關(guān)注程度，我也來寫新聞電視收視率的調(diào)查研究五數(shù)學(xué)老師信息老師問卷調(diào)查不同年齡層次人群對(duì)電視內(nèi)容的喜好，學(xué)會(huì)分析計(jì)算。名人畫廊校本老師語(yǔ)文老師了解家鄉(xiāng)的名人，了解名人的奇聞逸事，走近名人，名人成功的原因，調(diào)查的收獲和啟迪。小小米購(gòu)員四數(shù)學(xué)老師各班主讓學(xué)生把所購(gòu)買的“商品”的名稱其金額登記購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡上，分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)交流，并由最佳介

任紹經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣合理使用零花錢。千樹萬(wàn)樹家鄉(xiāng)樹六科學(xué)老師綜合老師家長(zhǎng)種樹知多少，學(xué)學(xué)種樹養(yǎng)護(hù)小吊識(shí)，綠化的意義等進(jìn)彳丁調(diào)查研究。學(xué)生常用英語(yǔ)口語(yǔ)的調(diào)查研究四五六英語(yǔ)老師綜合老師調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)的使用現(xiàn)狀，分析成因與對(duì)策，對(duì)常用英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行分類匯總，探究提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方法。特產(chǎn)的調(diào)查研究五校本老師綜合老師調(diào)查本地的特產(chǎn)的品種，產(chǎn)地，銷售情況，了解種植的要求，為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告。家鄉(xiāng)的“革命烽火”六綜合老師語(yǔ)文老師尋找家鄉(xiāng)的革命英雄，走近英雄，探訪英雄實(shí)際，革命烽火故事會(huì)，自己的收獲和體會(huì)。四大名著人物研究五語(yǔ)文老師綜合老以語(yǔ)文教材《二大白骨精》等內(nèi)容為切入點(diǎn)，確定四大名著中最感興趣的一位展開研究。

師秀實(shí)學(xué)生課余生活小調(diào)查（學(xué)生課外閱讀小調(diào)查）四五語(yǔ)文老師綜合老師調(diào)查學(xué)生的課余生活情況，對(duì)課余生活的滿意度，最喜歡閱讀的書以及最喜歡的課余生活及對(duì)學(xué)生課余生活的建議等。24點(diǎn)大比拼三、四數(shù)學(xué)老師各班主任調(diào)查熱衷24點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)，開展比賽，調(diào)查參與度，了解口算對(duì)學(xué)生思維的好處和認(rèn)可度。藝術(shù)系列板塊秀實(shí)乒乓訓(xùn)練情況的調(diào)查研究三一六體育老師綜合老師了解我國(guó)乒乓明星及其成長(zhǎng)經(jīng)歷，乒乓的發(fā)展和現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)乒乓的喜愛程度，學(xué)校乒乓訓(xùn)練的情況，學(xué)生的比賽情況等科技小制作的創(chuàng)作研究三、四美術(shù)老師綜合老師科學(xué)老師了解科技小制作所需的材料，用橡皮泥或塑料進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，探究制作方法，進(jìn)行創(chuàng)作比賽。電子小報(bào)的制五信息老調(diào)查電腦的使用情況，了解電子小報(bào)

作研究師各班主任的制作過程和方法，進(jìn)行評(píng)比交流，并對(duì)如何使用電腦提出合理化建議為學(xué)校乙術(shù)節(jié)獻(xiàn)一計(jì)六各班主任校輔導(dǎo)員音體美老師分析以往藝術(shù)節(jié)的開展情況，調(diào)查學(xué)生心目中喜愛的藝術(shù)節(jié)形式，創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容與方式，向?qū)W校提出可行性建議。交通大調(diào)查五、六綜合老師科學(xué)老師信息老師收集歷年來家鄉(xiāng)的交通圖，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的地圖符號(hào)，家鄉(xiāng)的交通安全，各主要路口車流量的調(diào)查，行人交通安全知識(shí)的調(diào)查，我的建議等，我設(shè)計(jì)的交通圖。社會(huì)系列風(fēng)俗大揭秘五綜合老師思品老師調(diào)查家鄉(xiāng)沿承千年的風(fēng)俗，風(fēng)俗的來歷及活動(dòng)時(shí)間，風(fēng)俗的形式，本校學(xué)生對(duì)風(fēng)俗的了解程度等。風(fēng)箏文化的研四綜合老了解風(fēng)箏業(yè)的歷史，風(fēng)箏的品種等。

板塊究師思品老師養(yǎng)蠶文化的探索與研究六綜合老師調(diào)查本地的養(yǎng)蠶情況，養(yǎng)蠶的技術(shù)，風(fēng)俗和故事等等。和諧社區(qū)萬(wàn)家福四一一六校輔導(dǎo)員各班主任寒暑假生活調(diào)查，走進(jìn)各個(gè)社區(qū)，參與社區(qū)活動(dòng)情況的調(diào)查，為社區(qū)服務(wù)獻(xiàn)一計(jì)，我最喜歡的社區(qū)活動(dòng)大揭秘。五、活動(dòng)方式：一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式：個(gè)人活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問題有特別的興趣，并且對(duì)該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。在小學(xué)階段,特別提倡家長(zhǎng)支持和參與孩子的探究活動(dòng)，但家長(zhǎng)不要包辦代替。小組活動(dòng)小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。研究小組一般由3－5人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)具有一定專長(zhǎng)的成人（如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持,共同完成任務(wù).集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)。班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),避兔出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。六、工作措施：（一） 課程落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本課時(shí)為3-4年級(jí)每周2課時(shí)，5-6年級(jí)每周3課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，建立彈性課時(shí)制度。二）制度制訂二）制度制訂制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。（三）師資建設(shè)1．全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，掌握課程實(shí)施的方法。2?加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定；②培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)；③培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；④培訓(xùn)的形式要靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。（四）課程開發(fā)課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的核心問題。（1） 利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包；（2） 建設(shè)實(shí)踐基地，如語(yǔ)文學(xué)科基地，英語(yǔ)學(xué)科基地等；3）建立人才資源庫(kù)，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍；（4）繼續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競(jìng)賽、大課間操、班干部輪換等。七、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競(jìng)賽等。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度?；顒?dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。知識(shí)、方法、技能的掌握情況。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。（二）評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。建議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)過程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。（三）獎(jiǎng)勵(lì)措施：每學(xué)期開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一次公開課活動(dòng)，一次論文撰寫活動(dòng)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比，一次學(xué)生研究小論文評(píng)比。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。八、操作措施：1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，收集和處理信息的能力。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)；另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。3、學(xué)校加大宣傳力度，開好家長(zhǎng)會(huì)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面對(duì)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的支持。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍。4、做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，保障活動(dòng)全過程安全順利進(jìn)行。5、根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法，使我校的教師感悟綜合實(shí)踐活動(dòng)；第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結(jié)合我校的特點(diǎn)提出切合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題并予以實(shí)施；第三階段為總結(jié)模式，根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)系列方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)、貫徹綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生實(shí)踐能力較弱，知識(shí)儲(chǔ)備少，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移，渴望得到別人的肯定等特點(diǎn)，所以就決定了在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要遵循以下原則。一、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能以及所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一步想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生找到自己或別人身上積極的一面，從而提高探究積極性和動(dòng)手能力。案例一：在“報(bào)紙船”制作活動(dòng)中對(duì)一個(gè)動(dòng)手能力較弱的研究小組作出了如下評(píng)價(jià)：能積極參與報(bào)紙船制作，這是勇敢的表現(xiàn)，值得肯定；雖然制作的船不夠美觀、細(xì)致，但是大家能夠同心協(xié)力，完成這次任務(wù)，并且在動(dòng)手能力方面大有進(jìn)步，值得祝賀！希望你們?cè)谝院蟮膶?shí)踐活動(dòng)中能再接再厲，取得更大的進(jìn)步！這樣有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，個(gè)性鮮明，能夠充分肯定每一位學(xué)生在每一次實(shí)踐活動(dòng)中每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。二、關(guān)注過程在綜合實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)的作用不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的評(píng)判，而重在對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性以及在活動(dòng)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步等。案例二：在“守護(hù)生命”的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，要求每一組員、組長(zhǎng)、導(dǎo)師對(duì)活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、紀(jì)律情況以及參與程度、合作精神、代表小組交流、探究意識(shí)這幾個(gè)方面進(jìn)行了量表式評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過程可以揭示每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的。三、重視應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)重視的是學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際問題的提出和解決中去，聯(lián)系生活實(shí)際，在問題的提出和解決過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。案例三：我們?cè)?jīng)要求學(xué)生圍繞“我是去漬小能手”這一問題，運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案深入探究，解決問題并在過程中獲取知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中同樣采取了量表式評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)中學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)新知識(shí)的獲取，也體現(xiàn)了活動(dòng)中的參與性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，這種評(píng)價(jià)既尊重了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)性。四、重視差異性綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容沒有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，活動(dòng)步驟是開放式的，它更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此在評(píng)價(jià)中應(yīng)充分照顧到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)。本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，老師們高度的重視，制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體