中國高等職業(yè)教育年度報告(2009年)

目錄第一篇高等職業(yè)教育概覽 1第二篇

《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》執(zhí)行情況報告 17第三篇

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)進展報告 26第四篇

高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)情況報告 31第五篇

高等職業(yè)教育專業(yè)管理與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況報告 36第六篇

高等職業(yè)教育改革案例選編 43推進體制與機制創(chuàng)新

促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展 44對接產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合努力建設(shè)高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育 45科學(xué)規(guī)劃，突出特色，為西部大開發(fā)培養(yǎng)適用人才 48創(chuàng)新體制機制，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才 51堅持開放創(chuàng)新，增強服務(wù)能力 53第一汽車服務(wù)（FAW）模式的校企合作制度建設(shè) 55實施董事會制度

構(gòu)建校企合作長效機制 57集約共享，協(xié)同發(fā)展，建設(shè)常州模式的高職教育園區(qū) 59全球化背景下校企深度融合的探索與實踐 61制度創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提 64產(chǎn)學(xué)一體，集團發(fā)展 66從訂單培養(yǎng)到合作發(fā)展 67民營經(jīng)濟環(huán)境下高職“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索 70校企合作的三個追問——一所高職發(fā)展的否定之否定 72走“雙主體”培養(yǎng)之路，育工廠化農(nóng)業(yè)人才 74推進多樣化訂單培養(yǎng)

實現(xiàn)校企共同育人 76造峰填谷，守正出奇，小學(xué)校能做大文章 78“與船同行、融學(xué)于做”人才培養(yǎng)模式改革理念的實踐與創(chuàng)新 80破解創(chuàng)業(yè)遺傳代碼 81建立教官制——創(chuàng)新行業(yè)統(tǒng)籌人力資源共享的人事管理制度 84深化校內(nèi)管理改革

推進校企互動雙贏 86構(gòu)建可視受控、持續(xù)改進的數(shù)字校園 88第一篇高等職業(yè)教育概覽教育部高等教育司上新世紀90年代，我國高等職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期，到2009年全國獨立設(shè)置高職院校1215所；招生數(shù)達313.4萬人，與本科招生規(guī)模大體相當(dāng)；在校生964.8萬人，高等職業(yè)教育成為高等教育的半壁江山。目前，全國90%以上的地市至少有一所高職院校。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，滿足了人民群眾接受高等教育的強烈需求，豐富了我國高等教育類型結(jié)構(gòu)，完善了職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，為我國在本世紀初實現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越發(fā)揮了重要作用。一、中國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程1.八十年代，以短期職業(yè)大學(xué)成立為標(biāo)志，國家明確提出發(fā)展高等職業(yè)教育改革開放后，為適應(yīng)地方經(jīng)濟快速發(fā)展對技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求，我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)提出創(chuàng)辦職業(yè)大學(xué)的設(shè)想。1980年，原國家教委批準(zhǔn)成立了南京金陵職業(yè)大學(xué)、江漢大學(xué)等13所短期職業(yè)大學(xué)。這種面向經(jīng)濟，服務(wù)地方，“花錢少、見效快、可收費、以走讀為主、不包分配”的短期職業(yè)大學(xué)，用較少的資源、較小的投入方式，提供了更多的上學(xué)機會，解決了當(dāng)時社會人才緊缺問題。以短期職業(yè)大學(xué)成立為標(biāo)志，國家明確提出了高等職業(yè)教育發(fā)展問題。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次提出“積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，逐步建立起一個從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系?！睂Ω叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育體系完善起到了積極的促進作用。2.九十年代，我國高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展進入90年代，我國高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。進一步明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位。確定了“三改一補”和“三教統(tǒng)籌”發(fā)展高等職業(yè)教育的基本方針和政策。頒布職教法和高教法，確立了高等職業(yè)教育的法律地位。明確高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，層次上屬于高等教育，類型上屬于職業(yè)教育。1998年，國務(wù)院頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色?！?999年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步明確了高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，并做出大力發(fā)展高等職業(yè)教育的決定。1996年、1998年全國人大常務(wù)委員會分別通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國高等教育法》，從法律上確定了高等職業(yè)教育在我國教育體系中的地位。3.新世紀，我國高等職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期1999年第三次全國教育工作會議作出大力發(fā)展高等職業(yè)教育決定后，高等職業(yè)教育進入了蓬勃發(fā)展階段，到2009年，全國高職院校在校生數(shù)達964.8萬人,比1999年增長了8.2倍；全國高等職業(yè)教育招生數(shù)達313.4萬人，比1998年增長了6倍以上，超過本科生的招生規(guī)模，大大緩解和改善了高等教育資源的極度短缺狀況,為全社會尤其是廣大適齡青年接受高等教育提供了更多機會，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的迫切需求，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山。伴隨高等職業(yè)教育快速發(fā)展，中國高等教育毛入學(xué)率已由2002年的15%提高到2008年的23%，為我國在本世紀初實現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越起到了基礎(chǔ)性和決定性作用。全國高等職業(yè)院校畢業(yè)生數(shù)從1999年的46萬增加到2009年的285.6萬，增長了6.2倍速。10年來，高等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極的貢獻，社會對高等職業(yè)教育的認可度顯著提高。高等職業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主力軍和基本陣地，在構(gòu)建我國國民教育體系和終身教育體系中發(fā)揮著重要作用，分布廣泛、覆蓋全面、數(shù)量龐大、貢獻巨大，形成了高等職業(yè)教育在人力資源強國建設(shè)中的不可替代地位。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等職業(yè)教育改革不斷深入。2002年、2003年、2004年，教育部先后召開了三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗交流會，確立了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。2006年，發(fā)布了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），加強對整個高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的教育教學(xué)改革指導(dǎo)，引導(dǎo)高等職業(yè)院校切實把建設(shè)和發(fā)展重點放到強化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量上，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展；同年，教育部、財政部啟動實施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，通過中央財政資金支持建設(shè)100所國家示范性高職院校、9所培育扶持高職院校和440個專業(yè)，有效地帶動了全國1200多所高職院校的教育教學(xué)改革，推進了全國高職院校整體辦學(xué)水平的提升。高等職業(yè)教育由于其自身所具有的高等性和職業(yè)性的雙重特性，在構(gòu)建我國國民教育體系和終身教育體系過程中發(fā)揮了雙重重要作用。在為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的高素質(zhì)技能型專門人才支撐和智力支持的同時，高等職業(yè)教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展，成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展新的增長點，成為我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的新亮點。二、高等職業(yè)教育基本狀況1.高職院校數(shù)2009年獨立設(shè)置高職院校1215所，比1999年的474所增長了1.6倍.從各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的高職院校數(shù)來看，江蘇、山東、廣東、湖南、安徽等5省超過60所，四川省等10個省（自治區(qū)、直轄市）的高職院校數(shù)在40-60所之間，吉林省等12個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為19-40所，另有4個省（自治區(qū)、直轄市）高職院校數(shù)少于19所，分別是海南、寧夏、青海和西藏。如下圖所示：

2．高職院校舉辦方類型辦學(xué)性質(zhì)院校數(shù)量比例公辦省級人民政府36730.4%地市級人民政府39933.1%行業(yè)、企業(yè)15512.8%民辦28623.7%3．高職院校規(guī)模高職教育的全國校均規(guī)模約5900人。其中，3000人以下的有361所，占30%；3000-5000人的有318所，占26%；5000-8000人的有348所，占29%；8000-10000人及10000人以上的均為90所,各占7.5%。如下表所示：在校生人數(shù)院校數(shù)量比例3000人以下36130%3000-5000人31826%5000-8000人34829%8000-10000人907.5%10000人以上907.5%4．高職教育招生數(shù)5．高職院校在校生人數(shù)2009年，全國高職院校在校生總數(shù)達到964.8萬人。從在校生的區(qū)域分布來看，東部地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)的全國高等職業(yè)教育在校生數(shù)所占比例分別為45%、39%和16%。如下表所示：區(qū)域在校生數(shù)量所占比例東部地區(qū)397280045%中部地區(qū)346370039%西部地區(qū)136350016%從產(chǎn)業(yè)布局來看，第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校數(shù)生人數(shù)最少，僅占1.8%；第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)在校生人數(shù)分別為45.8%和52.4%。如下表所示：產(chǎn)業(yè)在校生數(shù)比例第一產(chǎn)業(yè)1552501.8%第二產(chǎn)業(yè)402965045.8%第三產(chǎn)業(yè)461510052.4%6．高職教育專業(yè)分布2009年，高等職業(yè)教育備案招生專業(yè)涉及19個專業(yè)大類，80個專業(yè)二級類，750種專業(yè)，36297個專業(yè)點，覆蓋了全國第一、二、三產(chǎn)業(yè)所有領(lǐng)域。其中，第一產(chǎn)業(yè)有90種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的12.0%，有3758個專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的10.4%；第二產(chǎn)業(yè)有150種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的20.0%，有5450個專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的15.0%；第三產(chǎn)業(yè)有510種專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的68.0%，有27089個專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的74.6%。如下表所示：2009年高等職業(yè)教育招生備案專業(yè)統(tǒng)計表專業(yè)(點)數(shù)產(chǎn)業(yè)類型專業(yè)數(shù)專業(yè)點數(shù)數(shù)量比例數(shù)量比例第一產(chǎn)業(yè)9012.0%375810.4%第二產(chǎn)業(yè)15020.0%545015.0%第三產(chǎn)業(yè)51068.0%2708974.6%總計750362977．高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率我國高等職業(yè)教育在2004年的初次就業(yè)率為42%，2008年達到68%，5年來每年以5個百分點的增幅持續(xù)提高。高職畢業(yè)生求職意愿強，畢業(yè)半年后，就業(yè)率還能增長10～15個百分點以上。2008屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為84%，比初次就業(yè)率68%增長了16個百分點，顯示出高職畢業(yè)生的就業(yè)水平提升的后勁比較大。2009年就業(yè)率與2008年同期持平，且初次就業(yè)率達70%，比2008年提高2個百分點，表明我國高職教育抵抗住了世界金融危機的不利影響，抗風(fēng)險能力強。三、高職教育改革成效1．國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃為在全國高等職業(yè)院校中樹立改革示范，引導(dǎo)高職院校切實把改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來，帶動高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，2006年教育部、財政部啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”。先后分3年在制造、建筑、能源化工、交通運輸、電子信息、農(nóng)林牧漁和服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域遴選了100所高職院校作為立項建設(shè)單位，包括西藏、新疆建設(shè)兵團在內(nèi)，全部?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）均布點有立項建設(shè)院校。目前，中央財政已分期投入25.5億元專項資金，帶動地方財政投入60余億元，以及行業(yè)企業(yè)投入近15億元，改善高職院校實驗實訓(xùn)條件，進一步推動校企合作，推進教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升整體辦學(xué)水平。3年來，示范院校建設(shè)取得了顯著成效。校企合作辦學(xué)體制機制在局部取得突破。示范高職院校與用人部門聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)管理，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)近半數(shù)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革全面推進。示范高職院校將課堂建到生產(chǎn)車間、田間地頭、社會服務(wù)場所，實踐教學(xué)學(xué)時占教學(xué)總學(xué)時數(shù)比例從40-50%增加到60-70%，學(xué)生有半年以上時間在企業(yè)頂崗實習(xí)。畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。強化職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高，2009年示范建設(shè)院校一次就業(yè)率超過了96%，并帶動全國高職院校辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，形成了畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升、生源質(zhì)量有所改善的可喜局面。社會服務(wù)能力明顯增強。人才培養(yǎng)和社會服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，堅持服務(wù)宗旨，強化社會責(zé)任，成為當(dāng)?shù)馗呒寄苋瞬排囵B(yǎng)、新技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)和先進文化傳播的重要基地，提高了服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。示范高職院校校均年度為社會開展就業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)1.3萬人次，技能鑒定1700人次，在中小企業(yè)、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展技術(shù)服務(wù)、文化推廣，成為當(dāng)?shù)丶寄苋瞬排囵B(yǎng)、新技術(shù)推廣、文化傳播的中心。優(yōu)質(zhì)高職教育資源實現(xiàn)跨區(qū)域共享。示范高職院?？缡≌猩壤_30%，面向西部招生比例達10%；示范建設(shè)院校積極開展對口支援，共支援西部職業(yè)院校421所，5年為對口支援院校培訓(xùn)師資1.3萬人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生10余萬人次，產(chǎn)生了顯著的輻射帶動作用。當(dāng)前，第一批28所示范性高職院校共完成了193個專業(yè)建設(shè)，建設(shè)核心課程860門，初步形成了一批符合地方特色，滿足教育教學(xué)改革需求、可全國共享的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源。通過“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的實施，示范性高職院校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合制度建設(shè)、校企合作人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革上取得了突破性進展，內(nèi)涵建設(shè)成效顯著，示范并帶動了全國高職院校的改革與發(fā)展，初步確立了一條符合我國國情、適應(yīng)我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展需要的高職院校建設(shè)發(fā)展之路，樹立了高職教育銳意改革、創(chuàng)新超越、健康發(fā)展的良好社會聲譽，“示范高職”深入人心，社會各界反響熱烈。2009年11月，2006年度28所立項建設(shè)院校全部通過驗收；2007年度第二批42所項目院校已經(jīng)完成三年建設(shè)任務(wù)，資金到位情況良好，各項承諾基本得到落實，省級驗收全部完成，目前已經(jīng)啟動國家驗收工作；2008年度第三批30所項目院校的建設(shè)工作正在有序進行。2．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作評估上個世紀末，我國的高等職業(yè)教育開始進入發(fā)展的快車道，院校數(shù)、年招生數(shù)、在校生數(shù)快速增長。為了規(guī)范高職院校的辦學(xué)行為、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2004年正式發(fā)布《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》，開始在全國范圍內(nèi)啟動高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，建立了高職評估制度?！笆晃濉焙笃?，高職教育在辦學(xué)機制、人才培養(yǎng)模式改革上不斷取得新的突破，進入內(nèi)涵發(fā)展的新階段。教育部按照“貫徹、推動、形成”的指導(dǎo)思想，堅持“通過評估引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向、推進教學(xué)改革、推進人才培養(yǎng)模式改革”的原則，對評估方案進行修改與完善，于2008年4月發(fā)布了《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知》（教高[2008]5號），進一步推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏觀管理，形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。這標(biāo)志著我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估跨入了一個新的階段。新《方案》體現(xiàn)了“以16號文精神為方向；以激發(fā)自覺為目的；以主體要求為標(biāo)尺；以平等互動為途徑；以實際效果為檢驗”的特點。依據(jù)新的評估方案，各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）制訂了評估實施文件（規(guī)劃、細則、操作規(guī)程），經(jīng)教育部備案后，由各省組織實施。截至2009年12月31日，全國31個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）評估實施文件均已通過備案，有31個省、市、自治區(qū)組織完成了對182所高職院校的評估工作。與此同時，為提高高等職業(yè)院校管理水平，并為高職院校人才培養(yǎng)評估提供科學(xué)可靠的工具，自2008年起，教育部在全國高職院校中推廣使用高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，形成定期上報制度。平臺采用寫實的辦法，把學(xué)校的日常教學(xué)和實踐活動根據(jù)指標(biāo)體系的規(guī)定，不斷地采集到數(shù)據(jù)庫中，形成一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以此建立自我完善、自我發(fā)展的評估和管理機制，最終將其作為教學(xué)管理的重要手段，作為提高管理水平和管理質(zhì)量的重要途徑。到2008年11月底，全國32個省、自治區(qū)、直轄市（包括兵團）獨立設(shè)置的1151所高職院校狀態(tài)數(shù)據(jù)已全部上報教育部。通過新評估方案的實施和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的使用，有力地促進了高等職業(yè)院校對加強內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，推動了高職院校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)管理水平。3．高等職業(yè)教育招生考試改革為進一步完善高等教育多樣化選拔錄取機制，引導(dǎo)普通高中畢業(yè)生向優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流,選拔出適合高職專業(yè)學(xué)習(xí)、具有專業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，促進高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，教育部從2005年開始，在部分地區(qū)開展了以單獨招生為主要形式的高職教育招生考試改革試點工作。2005年，上海市開展高職單獨招生試點工作；2006年北京市、天津市開展高職單獨招生試點工作；到2007年，北京、上海、天津和重慶四個直轄市已全面實施高職單獨招生工作。2007年，江蘇、浙江、湖南、廣東4省的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所高等職業(yè)院校48個專業(yè)開展高職單獨招生試點工作，招生1314人。2008年，河北、遼寧、江蘇、浙江、湖南、廣東、四川、新疆等8?。ㄗ灾螀^(qū)）12所高等職業(yè)院校85個專業(yè)開展高職單獨招生試點工作，招生4592人。2009年，河北、山西、遼寧、江蘇等13?。ㄗ灾螀^(qū)）33所高等職業(yè)院校330個專業(yè)開展高職單獨招生試點工作，招生9492人。2010年高職單獨招生試點工作已擴展到23?。ㄗ灾螀^(qū)）的73所高等職業(yè)院校，計劃招生25505人。2010年部分高職院校試點單獨招生計劃表序號院校名稱單獨招生計劃序號院校名稱單獨招生計劃1邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院65038平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院3202承德石油高等專科學(xué)校48039河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院3003石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院26040商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院3804河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院28041武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院1005山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校24542武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院1006山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院22043湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院1007山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院(培育)20044武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院1008遼寧省交通高等專科學(xué)校46045長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院10009沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院50046湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院100010大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院28047湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院60011遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院25048永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院110012黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院21049湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80013黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院14050深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院20014南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院40051廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院30015無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院49552廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院6016常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院30053廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院36017浙江金融職業(yè)學(xué)院30054南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院80018寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院32055柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院28019金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院106056成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院26020溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院40557四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院40021浙江警官職業(yè)學(xué)院16558四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院40022浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院20059四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院37023安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院40060綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院16024安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院40061貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院14025蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院75062昆明冶金高等?？茖W(xué)校40026福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院30063云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院31527漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院10064陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院15028福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(培育)15065楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院15029九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院37066西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院15030江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院(培育)22067蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院39031威海職業(yè)學(xué)院47068甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院16032青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院52069酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院(扶持)10033山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院30070青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院10034淄博職業(yè)學(xué)院36071寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院18035日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院16072新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院58036山東科技職業(yè)學(xué)院35073克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院13037黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院400合計25505高職單獨招生遵循公平、公正、公開原則，按照行政牽頭、學(xué)校負責(zé)、自我約束、社會監(jiān)督的方式實施。重視學(xué)生就業(yè)和專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的一些潛質(zhì)和條件，將綜合素質(zhì)作為錄取的主要依據(jù)，同時重點考察考生的職業(yè)理想、職業(yè)潛質(zhì)和與專業(yè)學(xué)習(xí)、未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的綜合素質(zhì)，給學(xué)生更多發(fā)揮展示自己特長和興趣的機會。各試點院校通過單獨或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)組織考試，采用“筆試+面試”的形式，建立“高中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)測試”的選拔機制，逐步建立起具有高職特色的招生考試制度，同時在全社會營造大力發(fā)展高等職業(yè)教育的氛圍。單獨招生使學(xué)生和家長能夠根據(jù)考生自身的特長和興趣愛好，在專家和學(xué)校測試分析的幫助下，更加理性地選擇自己未來發(fā)展的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，獲得廣泛的社會支持，平均報考人數(shù)達到計劃招生數(shù)的5.3倍。單獨招生試點工作扎實，落實“陽光招生”到位，真正做到了學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意、社會滿意。4．高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力提升及師資隊伍建設(shè)（1）高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力提升新時期高職教育的快速發(fā)展，迫切要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷更新辦學(xué)理念，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強的資源整合能力。為此，教育部設(shè)立“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目”，于2008-2012年間選派500名國家示范性高職院校及省級示范高職院校領(lǐng)導(dǎo)赴美國、德國等國家進行為期1個月的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，旨在提升高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力水平、管理隊伍的管理水平，培養(yǎng)一大批懂教育、懂專業(yè)、懂管理的、高水平的高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。該項目啟動以來，第一期赴美培訓(xùn)班21名學(xué)員已于2009年5月結(jié)束一個月研修；第二期113名學(xué)員已于2009年10-11月份分赴德國、美國和澳大利亞進行了為期1個月的研修培訓(xùn)；第三期220名學(xué)員將于2010年赴美國和澳大利亞進行為期1個月的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過該項培訓(xùn)，一批高職院校領(lǐng)導(dǎo)實地深入地研究了發(fā)達國家校企合作模式和案例，借鑒了國外高職院校如何面向市場、以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)等方面的經(jīng)驗，對加強高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、增強高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力起到了積極作用。（2）高職院校師資隊伍建設(shè)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施以來，為提高高職院校教師專業(yè)實踐能力、執(zhí)教能力和課程開發(fā)能力，教育部與境外教育培訓(xùn)機構(gòu)和國際知名企業(yè)合作，依托國內(nèi)高職師資培訓(xùn)基地，先后啟動并實施了中德師資培訓(xùn)、骨干教師赴港培訓(xùn)和知名企業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等項目。中德師資培訓(xùn)。為借鑒德國的職業(yè)教育經(jīng)驗，探索適合中國國情的高等職業(yè)教育課程開發(fā)模式，教育部與德國國際繼續(xù)教育與發(fā)展協(xié)會合作，共同開展針對高等職業(yè)院校的師資培訓(xùn)。培訓(xùn)以課程開發(fā)需求和教學(xué)設(shè)計為導(dǎo)向、以專業(yè)教學(xué)論特別是課程開發(fā)為主線、以職業(yè)教育教學(xué)法特別是項目教學(xué)為切入點，著力提高高職教師基于工作過程的課程開發(fā)能力和教學(xué)實施能力。自2007年以來，在數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)等6個專業(yè)領(lǐng)域，從近50所國家示范性高職院校中選派了400余名骨干教師赴德國進行為期六周的進修。通過本項目的實施，顯著提升了高職院校教師的課程開發(fā)能力，逐步探索出適合中國高職的“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)方法，并在此基礎(chǔ)上逐步形成了比較完善的高職課程理論框架。2009年，啟動了德國職業(yè)教育教學(xué)法與教學(xué)質(zhì)量管理培訓(xùn)項目。該項培訓(xùn)通過互動參與、教學(xué)示范、現(xiàn)場教學(xué)等多種手段，將德國教學(xué)方法與中國教學(xué)實踐的相結(jié)合，從而讓高職院校教師在實踐中理解先進的教育理念、掌握先進的教學(xué)方法，增強教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施能力及教學(xué)質(zhì)量管理能力，推動了課程開發(fā)與教學(xué)實施環(huán)節(jié)的無縫銜接。目前，共舉辦了3期培訓(xùn)，有70所高職院校的366名骨干教師和教學(xué)管理人員參加。骨干教師赴港培訓(xùn)。教育部與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作，開展針對面向課程開發(fā)與資源建設(shè)、教學(xué)管理的師資培訓(xùn)。該項培訓(xùn)運用案例教學(xué)，展示在行業(yè)企業(yè)緊密配合下，職業(yè)訓(xùn)練局的專業(yè)建設(shè)方案、課程開發(fā)方案、教學(xué)設(shè)計方案，介紹教學(xué)評價、教學(xué)法、教育技術(shù)運用的具體思路，從而掌握專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)包的開發(fā)框架、開發(fā)方法、開發(fā)工具，提升教學(xué)開發(fā)水平。同時，面向教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理三方面人員的教學(xué)管理人員培訓(xùn)，通過分享香港職業(yè)訓(xùn)練局的精細化管理理念，提升高職院校教學(xué)管理人員的工作水平和管理能力。項目自2008年4月啟動以來，已舉辦11期，累計培訓(xùn)人數(shù)逾450人。國際知名企業(yè)師資培訓(xùn)。從2008起，教育部先后與北京發(fā)那科機電有限公司、德國西門子集團公司和英特爾公司等國際知名企業(yè)合作，開展了旨在提高高職院校教師專業(yè)技術(shù)水平的師資培訓(xùn)。北京發(fā)那科機電有限公司“數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用高職師資培訓(xùn)”項目通過“任務(wù)載體，項目教學(xué)；工學(xué)交替，理實結(jié)合；循序漸進，分段實施”的方式，共培訓(xùn)了2批（6期）的20所高職院校40名骨干教師。德國西門子公司的“數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用高職師資培訓(xùn)”項目第一期，有20名骨干教師參加了培訓(xùn)，主要讓數(shù)控專業(yè)教師掌握西門子數(shù)控系統(tǒng)系列產(chǎn)品的編程、操作、維護及在教學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解西門子企業(yè)文化、培訓(xùn)理念和發(fā)展趨向，開拓教師的國際視野。英特爾公司“電子制造工程（晶圓制造和電子封裝組裝）”培訓(xùn)項目共舉辦了2期，25所院校60名骨干參加了培訓(xùn)，從技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)方法層面對電子專業(yè)類教師開展培訓(xùn)，涉及晶圓制造、電子封裝、光電、光伏、液晶顯示，培養(yǎng)教師面向全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)建設(shè)思路和育才觀，并把新理念、新方法、新手段貫穿培訓(xùn)始終。通過開展國際知名企業(yè)師資培訓(xùn)項目，高職院校教師對有關(guān)行業(yè)新技術(shù)、新工藝有了全方位了解，對國際知名企業(yè)的企業(yè)文化有了深刻認識，專業(yè)技術(shù)水平得到提升，實踐動手能力有了顯著提高。（3）國家級教學(xué)名師獎與國家級教學(xué)團隊評選國家級教學(xué)名師獎評選。為表彰長期在教學(xué)第一線教書育人，在教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)上做出突出貢獻的教師，以及積極推進校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作卓有成效的“雙師型”教師，教育部從2006年起將高職院校教師納入高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選表彰范圍。2007年，教育單獨制訂了高職院校教學(xué)名師評選指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并在2008年進行了修訂。高職院校教學(xué)名師評選重視教師的企業(yè)經(jīng)歷與行業(yè)影響力、技術(shù)服務(wù)能力，凸顯高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)緊密合作并為其服務(wù)的特征；要求具有5年以上高職高專教學(xué)經(jīng)歷、先進的的教育思想和教學(xué)理念；強調(diào)教學(xué)名師要探索行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革，具有較高的執(zhí)教能力、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點；同時，強調(diào)教學(xué)名師對青年老師的培養(yǎng)和幫助，在教學(xué)團隊建設(shè)中起主導(dǎo)作用。目前，共評選出57名高職院校教學(xué)名師，涉及24個?。ㄊ?、自治區(qū)）,涵蓋了14個專業(yè)大類。通過高校教學(xué)名師獎的評選，有效地引導(dǎo)高職院校教師切實把主要精力投入到提升專業(yè)水平、執(zhí)教能力，深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上來；通過教學(xué)名師的示范作用，促進高職院校教師更新教育教學(xué)觀念，推動了教學(xué)團隊的建設(shè)。國家級教學(xué)團隊評選。為提高高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育部在2007年啟動了國家級教學(xué)團隊的評選工作，旨在建立團隊建設(shè)的機制，通過教育教學(xué)改革實踐，促進老中青教師的傳、幫、帶，提高教學(xué)團隊建設(shè)水平和教學(xué)水平。2008年，教育部單獨制訂高職院校國家級教學(xué)團隊評審標(biāo)準(zhǔn)，突出了高職教育教學(xué)團隊的特點與要求。評審標(biāo)準(zhǔn)明確了“雙師結(jié)構(gòu)”的團隊建設(shè)要求，充分體現(xiàn)高職教育的產(chǎn)業(yè)性、職業(yè)性、實踐性特征；明確了團隊帶頭人必須具備及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)的能力、整合社會資源的能力和準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)方向的能力，對于形成和發(fā)展高職教育的可持續(xù)發(fā)展能力具有至關(guān)重要意義；強調(diào)高職教學(xué)團隊要在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中發(fā)揮聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的紐帶作用，突出服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)企業(yè)的宗旨；在高職教學(xué)團隊的教師來源上強調(diào)專兼結(jié)合的制度保障要求。目前，已評選建設(shè)86個高職教育國家級教學(xué)團隊，涉及28個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）,涵蓋了14個專業(yè)大類，對推進高職教育教師隊伍建設(shè)起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。5．高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)2004年以來，中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目共投入專項資金23.6億元，建設(shè)了1715個職業(yè)教育實訓(xùn)基地，其中高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地645個，占總數(shù)的37.6%，專項資金10.99億元，占資金總數(shù)的46.6%。中央財政支持的實訓(xùn)基地項目的實施，初步形成了具有中國特色的高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地群，發(fā)揮了引導(dǎo)、示范和輻射作用，為近幾年全國職業(yè)教育大發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。具體情況如下表所示：2004-2009年中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地統(tǒng)計表中央資金投入及立數(shù)量年度中央資金（萬元）立項數(shù)量（個）總數(shù)高職比例總數(shù)高職比例200411870788066.39%503264.00%2005741303021040.75%39216943.11%2006500002062041.24%32012639.38%2007500001755035.10%31310633.87%2008500001633032.66%32010332.19%2009500001731034.62%32010934.06%合計23600010990046.57%171564537.61%尤其是“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施以來，在中央財政專項資金的帶動下，地方財政加大了投入力度，各示范院校按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金建設(shè)實訓(xùn)基地，截至目前，百所示范院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(室)由原來的6269個上升到10606個，校外實訓(xùn)基地數(shù)由原來的12951家提高到25998家。通過加強實訓(xùn)基地建設(shè)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件；積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，推進了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，帶動了“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式改革，提高學(xué)生的實際動手能力，為高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)提供了硬件保障。6．高職教育課程開發(fā)與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程開發(fā)與專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作得到了高職院校的廣泛重視，在校企合作制度建設(shè)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革帶動下，取得了顯著成效。（1）國家級精品課程建設(shè)為切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部自2003年啟動國家級精品課程建設(shè)。2007年，教育部專門制定了高職教育精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高職院校與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)開展課程建設(shè)，著力學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，突出高職教育特色。2008年，教育部再次修訂高職精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)，更加突出了高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點和高職課程的開放性、職業(yè)性和實踐性。在課程設(shè)置上強調(diào)基于工作過程的導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容的選取要突出針對性和適用性；對教學(xué)方法和手段的評價強調(diào)有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向教學(xué)模式；對教學(xué)隊伍的評價則強調(diào)對教師參與項目研究能力以及“雙師結(jié)構(gòu)”的要求；在實踐條件的評價上要求校內(nèi)實訓(xùn)基地要由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，校外實習(xí)基地要能夠為課程的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境；對教學(xué)效果的評價強調(diào)專家、督導(dǎo)、學(xué)生評價和社會評價相結(jié)合。截至2009年底，已累計建設(shè)高職國家精品課程800余門，覆蓋高等職業(yè)教育所有專業(yè)。在國家精品課程建設(shè)的帶動下，各地、各高職院校加強了課程建設(shè)的力度，形成了國家級、省級、校級三級精品課程建設(shè)體系，提升了高職院校整體課程建設(shè)水平，在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。（2）國家共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為集成示范高職院校專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)成果，面向全國高職院校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教育部啟動了國家共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)項目，項目內(nèi)容由專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、公共服務(wù)平臺建設(shè)兩部分組成。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)包括專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)及其結(jié)構(gòu)設(shè)計，具體內(nèi)容有專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)團隊、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、社會服務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)等。其中，課程體系及課程內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)資源的核心部分，這一部分內(nèi)容主要包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指南、學(xué)習(xí)指南、職業(yè)資格證書、學(xué)習(xí)單元、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團隊、教學(xué)管理和教學(xué)素材等。高職教學(xué)資源公共服務(wù)平臺是覆蓋全國，面向?qū)W校、企業(yè)和社會，符合高職教育需要的分布式教育服務(wù)支撐信息系統(tǒng)。平臺將采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為高職院校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)人員提供開放學(xué)習(xí)平臺，為教師提供豐富教學(xué)資源，為政府、企業(yè)、學(xué)校搭建信息交流渠道，滿足10萬人并發(fā)在線、每日100萬人次訪問規(guī)模。2009年，已分四批啟動了數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修、物流、作物生產(chǎn)技術(shù)等18個專業(yè)和課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)工作。預(yù)期建成200門左右專業(yè)核心課程，包括約1000個小時的視頻文件、5000個動畫、200個仿真教學(xué)軟件、25000個圖片、2500個教學(xué)課件、2000個案例、100000道題在內(nèi)的教學(xué)資源庫。為了促進該教學(xué)資源庫在最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用，將同時建設(shè)全國高職院校骨干教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提高教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的能力，從而為提高教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。附件1：高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲獎教師（高職教育）名單附件2：國家級教學(xué)團隊（高職教育）名單

附件1：高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲獎教師（高職教育）名單序號屆次姓名課程名稱單位省份專業(yè)大類1第二屆劉甫迎成都電子機械高等?？茖W(xué)校四川電子信息大類2第三屆呂景泉自動化技術(shù)類天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津制造大類3黃蔚雯流體力學(xué)泵與風(fēng)機安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽4李學(xué)鋒塑料模具設(shè)計與制造沖壓模具設(shè)計與制造成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川5成虹模具設(shè)計與制造成都電子機械高等?？茖W(xué)校四川6劉雨棣檢測技術(shù)西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校陜西7關(guān)俊良電腦平面設(shè)計、電腦效果圖、電腦動畫基礎(chǔ)等番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東電子信息大類8李波勇移動通訊設(shè)備維護VB程序設(shè)計單片機控制技術(shù)郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南9趙明生計算機犯罪現(xiàn)場勘查南京森林公安高等專科學(xué)校江蘇10宋清龍計算機組裝與維護襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北11邊傳周微生物學(xué)鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校河南生化與藥品大類12胡頌恩生物化學(xué)/生化技術(shù)上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校上海13季永青航海技術(shù)浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通運輸大類14施凱皮鞋結(jié)構(gòu)設(shè)計浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江輕紡食品大類15鄧國良公安實用法學(xué)概論江西公安?？茖W(xué)校江西公安大類16謝蘇旅游企業(yè)公共關(guān)系、旅游心理學(xué)、旅游社交禮儀武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北旅游大類17邱葭菲焊接工藝學(xué)、焊接方法及設(shè)備衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南材料與能源大類18黃春波居室空間設(shè)計南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類19吳英綿物理化學(xué)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北基礎(chǔ)課20第四屆劉建超《沖壓模具設(shè)計與制造》《飛機鈑金成形與裝配》/模具設(shè)計與制造、飛機制造技術(shù)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川制造大類21曾照香電工電子技術(shù)/電氣技術(shù)淄博職業(yè)學(xué)院山東22金文兵可編程控制器技術(shù)與應(yīng)用浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江23李輝電氣自動化技術(shù)專業(yè)石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北24朱光力模具CAD、CAM，液壓與氣動/機械制造及自動化深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東25孫敬華機械制圖、工程CAD安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽26林若森數(shù)控機床編程與操作柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西27顧京數(shù)控編程無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇電子信息大類28眭碧霞單片機應(yīng)用技術(shù)、Java程序技術(shù)常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇29楊金華公路勘測設(shè)計云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院云南交通運輸大類30王彤結(jié)構(gòu)設(shè)計原理/體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)遼寧省交通高等專科學(xué)校遼寧31黃克安《國際貿(mào)易實務(wù)》《國際經(jīng)濟》/國際貿(mào)易福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建財經(jīng)大類32高建寧經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇33馬乃祥動物遺傳育種與繁殖海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院海南農(nóng)林牧漁大類34郭桂義茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校河南35丑武江家畜解剖與生理新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆36王永安礦井通風(fēng)與安全山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西資源開發(fā)與測繪大類37王艷國化工工藝、應(yīng)用化工技術(shù)天津職業(yè)大學(xué)天津生化與藥品大類38楊文幼兒英語教學(xué)法/學(xué)前教育山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東文化教育大類39朱珠食品科學(xué)與工程吉林工商學(xué)院食品工程吉林輕紡食品大類40第五屆薛威倉儲與配送實訓(xùn)課程/物流管理天津交通職業(yè)學(xué)院天津財經(jīng)大類41逯家富啤酒生產(chǎn)技術(shù)長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林生化與藥品大類42孫向東應(yīng)用有機化學(xué)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江43朱承強現(xiàn)代飯店管理、飯店房務(wù)管理、旅游市場營銷上海旅游高等?？茖W(xué)校上海旅游大類44方建邦建筑工程徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇土建大類45姜波Internet應(yīng)用基礎(chǔ)河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北電子信息大類46林知秋電子信息工程江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院江西47王亞盛表面貼裝技術(shù)、質(zhì)量管理威海職業(yè)學(xué)院山東48曹春英花卉栽培、插花藝術(shù)濰坊職業(yè)學(xué)院山東農(nóng)林牧漁大類49費顯偉園藝植物病蟲害防治遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧50劉太宇養(yǎng)牛生產(chǎn)鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校河南51唐宇冰服裝設(shè)計、服飾配色、服飾圖案，服飾形象設(shè)計湖南女子職業(yè)大學(xué)湖南輕紡食品大類52賀雪娟商務(wù)英語、外貿(mào)函電英語、外貿(mào)單證、國際貿(mào)易實務(wù)長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南文化教育大類53劉境奇藝術(shù)設(shè)計廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類54彭亮家具設(shè)計與制造順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東55彭朝暉汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車運用基礎(chǔ)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西制造大類56邱士安機電一體化技術(shù)、數(shù)控加工工藝及裝備成都電子機械高等?？茖W(xué)校四川57劉燕發(fā)電廠電氣部分蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校甘肅58楊占堯塑料注射模結(jié)構(gòu)與設(shè)計河南機電高等?？茖W(xué)校河南59韓滿林機械電子工程南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇附件2：國家級教學(xué)團隊（高職教育）名單序號獲獎年份團隊名稱團隊帶頭人所在學(xué)校省份所屬專業(yè)12007汽車專業(yè)（群）教學(xué)團隊趙志堅長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林制造大類2數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊顧京無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇3機械設(shè)計制造教學(xué)團隊李學(xué)鋒成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川4現(xiàn)代護理實訓(xùn)中心教學(xué)團隊阮紅、戴鴻英上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校上海醫(yī)藥衛(wèi)生大類5眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊高雅萍天津職業(yè)大學(xué)天津6安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團隊沈斐敏福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建環(huán)保氣像與安全72008機電一體化專業(yè)教學(xué)團隊李雪安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽制造大類8玩具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)團隊渠川鈺番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東9電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊鄒振春承德石油高等?？茖W(xué)校河北10汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊尹萬建邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北11電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊韓全立河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南12汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊康國初黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院黑龍江13數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊董建國湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南14數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊崔西武武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北15汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)團隊李春明長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校吉林16現(xiàn)代模具制造技術(shù)滕宏春南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇17模具設(shè)計與制造教研室教學(xué)團隊成虹成都電子機械高等?？茖W(xué)校四川18機電一體化專業(yè)群教學(xué)團隊呂景泉天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津192008電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊曾照香淄博職業(yè)學(xué)院山東制造大類20機電一體化技術(shù)教學(xué)團隊張耀浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江21應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊王亞盛威海職業(yè)學(xué)院山東電子信息大類22電子信息工程教學(xué)團隊林知秋江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院江西23網(wǎng)站建設(shè)與維護系列課程教學(xué)團隊姜波河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北24護理專業(yè)教學(xué)團隊謝玉琳永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南醫(yī)藥衛(wèi)生大類25畜牧生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團隊劉太宇鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校河南農(nóng)林牧漁大類26園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊曹春英濰坊職業(yè)學(xué)院山東27園林專業(yè)教學(xué)團隊周興元江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇28資源環(huán)境系林業(yè)教研室教學(xué)團隊李寶銀福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建29種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學(xué)團隊王海波、孟玉江新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆30畜牧專業(yè)群教學(xué)團隊馬乃祥海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院海南31商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊徐小貞深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東文化教育大類32文秘專業(yè)教學(xué)團隊徐可湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江33飛機機電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)團隊張建榮廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東交通運輸大類34道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊王彤遼寧省交通高等專科學(xué)校遼寧35測控技術(shù)教學(xué)團隊劉雨棣西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校陜西36道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊薛安順陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西37室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊黃春波南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西藝術(shù)設(shè)計與傳媒38傳媒藝術(shù)設(shè)計教學(xué)團隊戴葒北京電子科技職業(yè)學(xué)院北京392008市政工程技術(shù)專業(yè)（群）教學(xué)團隊谷峽黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江建筑大類40建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊鐘芳林邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北41警察指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)(特警方向)教學(xué)團隊石子堅上海公安高等專科學(xué)校上海公安大類42警察指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊劉開吉重慶警察職業(yè)學(xué)院重慶43會計學(xué)教學(xué)團隊趙麗生山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校山西財經(jīng)大類44水利工程專業(yè)教學(xué)團隊李宗堯安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽水利大類45酒店管理專業(yè)教學(xué)團隊謝蘇武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北旅游大類46金屬礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊葉加冕昆明冶金高等?？茖W(xué)校云南資源開發(fā)與測繪472009自動生產(chǎn)線課程教學(xué)團隊馮海明北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院北京制造大類48汽車檢測與維修課程教學(xué)團隊張西振遼寧省交通高等專科學(xué)校遼寧49農(nóng)業(yè)機械教學(xué)團隊范利仁黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院黑龍江50汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團隊馮淵無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇51模具專業(yè)教學(xué)團隊曹根基常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇52電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心課程開發(fā)教學(xué)團隊張學(xué)亮蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽53汽車檢測與維修核心專業(yè)課程教學(xué)團隊傅高升福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建54數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團隊彭曉蘭九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西55機械設(shè)計與制造系列課程教學(xué)團隊李文威海職業(yè)學(xué)院山東56家具設(shè)計與制造課程群教學(xué)團隊彭亮順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東57數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊林若森柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西58汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊趙計平重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重慶592009機械制造工藝及夾具設(shè)計課程教學(xué)團隊王華棟蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校甘肅制造大類60通信工程設(shè)計與監(jiān)理專業(yè)教學(xué)團隊孫青華石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北電子信息大類61通信工程設(shè)計與監(jiān)理專業(yè)教學(xué)團隊李輝石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北62Java課程群教學(xué)團隊眭碧霞常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇63網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試課程教學(xué)團隊楊欣斌東營職業(yè)學(xué)院山東64電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團隊姚和芳湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南65計算機信息管理課群組教學(xué)團隊劉甫迎成都電子機械高等?？茖W(xué)校四川66計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊邱寄凡成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川67現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊梁延壽山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西醫(yī)藥衛(wèi)生大類68醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)團隊胡頌恩上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校上海69應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團隊王艷國天津職業(yè)大學(xué)天津生化與藥品大類70石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團隊曹克廣承德石油高等?？茖W(xué)校河北71食用菌栽培課程教學(xué)團隊周希華濰坊職業(yè)學(xué)院山東農(nóng)林牧漁大類72園林植物栽培技術(shù)課程教學(xué)團隊左家哺湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南73植物藥生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)團隊郁建生銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州74果樹生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)團隊高俊萍新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆75食品生物技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)團隊逯家富長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林76染整技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊沈志平南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇77食品加工技術(shù)課程教學(xué)團隊李秀娟日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東78魚類養(yǎng)殖技術(shù)教學(xué)團隊李承林黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院黑龍江792009輪機工程技術(shù)（內(nèi)燃機方向）專業(yè)課程教學(xué)團隊熊仕濤武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北交通運輸大類80廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)團隊沈卓婭廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東藝術(shù)設(shè)計與傳媒81建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊郝俊內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古建筑大類82金融管理與實務(wù)專業(yè)核心課程教學(xué)團隊郭福春浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江財經(jīng)大類83水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)團隊楊振華楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西水利大類84烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)實踐課程教學(xué)團隊王美萍北京聯(lián)合大學(xué)北京旅游大類85煤礦開采技術(shù)教學(xué)團隊王永祥平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南資源開發(fā)與測繪86煤礦開采技術(shù)教學(xué)團隊焦愛萍黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南第二篇

《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》執(zhí)行情況報告示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施工作辦公室上海市教育科學(xué)研究院高職教育發(fā)展研究中心

2009年是“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的關(guān)鍵一年。這一年，示范建設(shè)步入第三個年頭，2006年立項首批的28所院校完成項目建設(shè)工作，全部通過教育部、財政部的驗收；2007年立項的第二批42所院校，正按照預(yù)定目標(biāo)扎實推進，計劃在2010年4月份啟動驗收工作；2008年立項的第三批30所院校（另有8所培育扶持院校）建設(shè)工作正有序進行。這一年，示范建設(shè)取得明顯階段性成果，整體改革成效初現(xiàn)端倪，尤其是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革方向已經(jīng)成為業(yè)界共識，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式走出傳統(tǒng)的學(xué)科體系制約。這一年，示范建設(shè)勝利召開三周年專業(yè)改革成果展示會，在全球金融危機的影響下，項目院校強化職業(yè)道德教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高，為地方經(jīng)濟社會的服務(wù)意識和能力不斷增強，各項改革扎實推進……回顧2006年以來的示范建設(shè)歷程，不難發(fā)現(xiàn)，從項目設(shè)計到全面推進，從具體實施到成果驗收，改革成為貫穿始終的主線，而中央部門的引導(dǎo)、地方政府和項目院校的執(zhí)行力則是保障“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”取得各項預(yù)期成果的重要因素。一、改革，是示范建設(shè)的靈魂和主線2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“實施職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計劃，在整合資源、深化改革、創(chuàng)新機制的基礎(chǔ)上，重點建設(shè)高水平的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校和100所示范性高等職業(yè)院校。”根據(jù)國務(wù)院《決定》的精神，教育部、財政部經(jīng)過充分論證和全面規(guī)劃，于2006年12月啟動實施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”。示范建設(shè)的前期工作相當(dāng)充分，大致經(jīng)歷了現(xiàn)狀調(diào)研、明確主線、制訂政策和組織動員等主要環(huán)節(jié)，為項目順利實施奠定了扎實的政策基礎(chǔ)。1．明確以“示范建設(shè)計劃實施”推動高職教育改革發(fā)展的重要原則，并作為項目執(zhí)行始終貫徹的主線。充分開展高職教育發(fā)展整體水平及其示范什么的前期調(diào)研工作。通過調(diào)研提出的基本判斷是，1999年到2005年高職教育基本完成了院校建設(shè)初級階段，但是培養(yǎng)目標(biāo)不清、教學(xué)模式陳舊、投入水平低下，以及辦學(xué)機制缺乏企業(yè)參與的制度保障等一系列問題，嚴重制約著高職教育發(fā)展。因此，急需以示范建設(shè)為動力，以專業(yè)建設(shè)為抓手，推動教學(xué)改革，促進校企合作，凸顯特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就必須確立以“示范建設(shè)”來加快高職教育改革。該原則后來被明確體現(xiàn)在實施文件上，這就是14號文件的主標(biāo)題“實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展”。2．抓好“示范建設(shè)計劃”兩個主要文件的研究起草工作。在主要文件起草前，先做好示范建設(shè)方案，成為示范建設(shè)文件的重要基礎(chǔ)。2006年11月，14號（《教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，教高【2006】14號）和16號（《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，教高【2006】16號）文件聯(lián)袂推出，以明確院?！包c”示范和“面”上改革同步推進：14號文件是實施國家示范建設(shè)項目的重要文件，16號文件管全國高職院校的教學(xué)改革，這兩個重要文件強化了通過示范建設(shè)探索校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革等一系列政策導(dǎo)向，成為指導(dǎo)示范建設(shè)的重要綱領(lǐng)。3．教育部財政部聯(lián)合召開視頻大會，抓好全面動員工作。2006年11月13日，教育部財政部召開國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃視頻會議，正式啟動示范建設(shè)項目，完成動員部署、落實建設(shè)任務(wù)。在全面推進示范建設(shè)的同時，認真抓好高職院校長能力提升培訓(xùn)工作。為此，教育部高教司將院校長有沒有高職改革理念、有沒有項目績效意識、有沒有教學(xué)改革能力作為示范項目院校的重要評審標(biāo)準(zhǔn)，利用項目啟動的機會，廣泛開展高職院校長能力提升培訓(xùn)工作。示范建設(shè)從一開始就形成了中央政府主管部門高度重視、直接指導(dǎo)，地方政府積極參與、協(xié)同推進，以及強調(diào)院校長執(zhí)行能力和建設(shè)責(zé)任的工作格局，為確保建設(shè)計劃的有效執(zhí)行奠定了工作基礎(chǔ)。二、落實，是示范立項工作的重中之重在示范建設(shè)計劃正式啟動后，不僅明確了中央和地方政府的各自職責(zé)，而且狠抓項目院?！督ㄔO(shè)方案》的編制工作，把國家對高等職業(yè)教育改革發(fā)展的政策導(dǎo)向、參建各方的責(zé)任承諾、項目建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)一一落實到建設(shè)院?！督ㄔO(shè)方案》文本上。不僅統(tǒng)一了認識，而且為項目執(zhí)行提供了一份詳細的、可行的、可驗證的“路線圖”。1．強化地方政府責(zé)任，凸顯中央引導(dǎo)作用。示范建設(shè)立項工作明確要求“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，采取地方部門推薦，教育部財政部組織專家評審、審核立項的程序，選擇辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成績突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強的高等職業(yè)院校，進行重點支持，帶動全國高等職業(yè)院校辦出特色，提高水平。這一舉措，適應(yīng)了以省級地方政府統(tǒng)籌管理為主、國家進行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的高職教育兩級管理格局，有效拉動了地方政府、學(xué)校、企業(yè)和社會各界的積極投入，帶動高職教育改革走上健康發(fā)展之路。2．抓好項目院?！督ㄔO(shè)方案》和《項目任務(wù)書》編制論證工作。高教司強化《建設(shè)方案》是項目院校與教育部財政部的“項目合同”概念，《項目任務(wù)書》是項目院校績效計劃書的概念，并以這兩個項目文本的編制和修改論證為重要抓手，強化項目績效意識。通過對《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》的修改研制，大部分院校幾經(jīng)“磨難”，最終對“示范院校建設(shè)”有了比較全面、正確的認識。這個過程，既是對院校長領(lǐng)導(dǎo)能力的考驗，更是對院校提升辦學(xué)理念、科學(xué)規(guī)劃學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略與提升學(xué)院執(zhí)行力的一次大培訓(xùn)和大提高。院校長深有感觸地說，原來以為國家示范性高職院校是“評”出來的，現(xiàn)在才真正理解示范院校是“建”出來的，必須要對《建設(shè)方案》所確定的目標(biāo)與監(jiān)測指標(biāo)負責(zé)任。3．抓好申報院校立項陳述答辯工作。教育部財政部文件要求入選國家示范性高職院校的首要條件是“領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先”，這是因為我國高職教育的歷史還不長，社會認可度還不高，投入機制與運行機制還不完善，發(fā)展空間很大，任務(wù)十分艱巨。這就要求院校長不僅要有先進的辦學(xué)理念，要有戰(zhàn)略規(guī)劃與實施能力，要有很強的資源整合能力，還需要能將更多精力投入到院校內(nèi)涵發(fā)展與管理中去。因此，立項工作要求院校長親自參加項目建設(shè)陳述答辯，促使他們對項目建設(shè)的基礎(chǔ)、目標(biāo)、思路與措施等具體內(nèi)容作出準(zhǔn)確的陳述，闡明對示范建設(shè)的理解與想法，展示綜合素質(zhì)，包括高職教育理念以及良好的心理素質(zhì)等，反映他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，要求申報院校舉辦方和服務(wù)方等領(lǐng)導(dǎo)參加陳述答辯，承諾項目建設(shè)資金、政策等條件保障，明確示范建設(shè)的責(zé)任和成效。三、項目指導(dǎo)，貫穿了示范建設(shè)的全過程根據(jù)國務(wù)院《決定》的精神，教育部、財政部按照“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，在示范建設(shè)的全過程對項目院校的建設(shè)行為給予指導(dǎo)，有效保障了示范建設(shè)計劃的實施效率和財政專項建設(shè)資金的使用績效。政策指導(dǎo)，覆蓋了項目建設(shè)的各個階段。國家示范性高職院校建設(shè)計劃自2006年底啟動，共分為三批立項，每批項目院校的建設(shè)周期為三年。從整體執(zhí)行情況看，示范建設(shè)大致可以分為前期準(zhǔn)備、全面實施和驗收總結(jié)三個階段。在每一個階段，教育部和財政部都出臺了相關(guān)政策，對地方政府、項目院校和參建各方的建設(shè)行為給予明確指導(dǎo)（見下圖）。“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的主要執(zhí)行步驟2．績效檢查，貫穿了項目執(zhí)行的全過程。在完善政策指導(dǎo)的同時，在示范建設(shè)的執(zhí)行過程中，主管部門組織實施了包括成果驗收在內(nèi)的5次績效檢查，對掌握建設(shè)進度、落實建設(shè)任務(wù)、保障整體建設(shè)計劃的質(zhì)量發(fā)揮了至關(guān)重要的積極作用。2009年11月最新的《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃中期檢查報告》顯示，目前，首批28所項目院校已于2009年11月全部通過驗收；2007年第二批42所項目院校已經(jīng)完成兩年建設(shè)周期，目前資金到位情況良好，各項承諾基本得到落實，計劃今年4月份啟動驗收工作；2008年第三批30所院校和8所培育扶持院校的建設(shè)工作正有序進行。3．網(wǎng)上公示，讓社會各界參與對示范建設(shè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。示范建設(shè)不僅有政策指導(dǎo)和績效檢查，而且還搭建起比較成熟規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，把項目的整體執(zhí)行情況在網(wǎng)上公開展示，不僅提高了項目運行的透明度，而且有效提高了項目運行的執(zhí)行效率（見下圖）?！皣沂痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)計劃”的網(wǎng)上信息管理平臺尤其值得一提的是，在首批項目院校的成果驗收階段，要求28所院校的驗收材料全部在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上向全社會公開展示，而且對示范院校的網(wǎng)站信息進行后續(xù)跟蹤監(jiān)控，規(guī)定示范院校在通過驗收后必須繼續(xù)保持和發(fā)揮示范作用。這一做法，讓項目院校在接受公眾監(jiān)督評議的同時，大大提升了示范輻射效應(yīng)和社會影響力，向全社會展現(xiàn)了高等職業(yè)教育改革發(fā)展的最新成果和示范院校群體銳意進取的精神面貌和良好形象（見下圖）。目前，驗收專欄訪問量已經(jīng)突破200萬人次。

“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目驗收與展示

四、主要階段性成果“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”在制造、建筑、能源化工、交通運輸、電子信息、農(nóng)林牧漁和服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域遴選了100所高職院校作為示范建設(shè)單位，由中央財政分期投入約25億元專項資金，帶動地方財政投入60余億元，以及行業(yè)企業(yè)投入近15億元，重點支持這些立項院校的人才培養(yǎng)模式改革和建設(shè)。經(jīng)過三年建設(shè)，整體進展情況良好，取得了豐碩成果。1．確立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”改革方向，人才培養(yǎng)模式走出傳統(tǒng)學(xué)科體系制約。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和需要，示范院校與用人部門聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)管理，將課堂建到生產(chǎn)車間、田間地頭、社會服務(wù)場所，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)近半數(shù)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，實踐教學(xué)學(xué)時占教學(xué)總學(xué)時數(shù)比例從40～50%增加到60～70%，其中學(xué)生有半年以上時間在企業(yè)頂崗實習(xí)。在當(dāng)前的金融危機中，許多企業(yè)寧可裁掉自己的合同員工，也舍不得放棄與學(xué)校合作的訂單班。2．強化職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。與2005年相比，示范院校參加校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的學(xué)生比例由不足40%提高到90%，參加半年以上頂崗實習(xí)的畢業(yè)生比例由68%提高到97%，并以工作補貼的形式認可學(xué)生的實踐勞動，部分頂崗實習(xí)補貼每人每月已超過1000元。示范高職院校畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的歡迎，一次就業(yè)率超過了96%，很多院校的學(xué)生甚至在畢業(yè)前一年就被企業(yè)預(yù)訂一空。面對2009年巨大的就業(yè)壓力，用人單位表現(xiàn)出對示范高職院校畢業(yè)生更大的興趣，與2008年相比，示范高職院校就業(yè)率普遍有所提高。3．推進高考選拔制度改革，開展高職院校單獨招生試點，獲得廣泛的社會支持。2007年開始示范高職單獨招生試點，2009年已有17個省42所示范高職院校開展了試點改革工作，報考人數(shù)達到計劃招生數(shù)的5.3倍。試點院校各專業(yè)根據(jù)人才要求和培養(yǎng)特點，邀請用人部門參與招生命題、考核和面試，對高中后的人才選拔制度、適合高職教育的人才評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式進行了有益和成功的嘗試。目前示范院校的第一志愿填報人數(shù)成倍增加，錄取新生中，高考成績超過本地“三本”分數(shù)線的人數(shù)比例高達50%。4．靈活設(shè)置專業(yè)，堅持服務(wù)宗旨，強化社會責(zé)任，提高了服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整要求，示范高職院校及時進行專業(yè)論證、更新與再建設(shè)，適應(yīng)了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會轉(zhuǎn)型的步伐。例如天津職業(yè)大學(xué)緊跟國家通信領(lǐng)域3G牌照發(fā)放，對傳統(tǒng)的通訊技術(shù)專業(yè)迅速進行改造，使其今年的畢業(yè)生就能初步滿足相關(guān)崗位上崗技能要求，畢業(yè)生供不應(yīng)求。又如新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向自治區(qū)第一產(chǎn)業(yè)重點開發(fā)領(lǐng)域開展針對性服務(wù)，成為全區(qū)新農(nóng)村技能人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣和幫助農(nóng)民增收致富的重要基地。再如，地處四川德陽的四川工程職業(yè)學(xué)院，在“5.12”汶川大地震后，主動為遭受重創(chuàng)的東方汽輪機廠提供生產(chǎn)場地和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)恢復(fù)生產(chǎn)，共渡難關(guān)，成為重裝企業(yè)應(yīng)對自然災(zāi)害的生產(chǎn)預(yù)備基地。5．開展對口支援，擴大跨省招生，推動優(yōu)質(zhì)高職教育資源跨區(qū)域共享，為全國高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出了貢獻。目前，示范院?？缡≌猩壤堰_30%，面向西部招生比例達10%，共支援西部職業(yè)院校421所，為對口支援院校培訓(xùn)師資1.3萬人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生10余萬人次，產(chǎn)生了顯著的輻射帶動作用。此外，各地參照國家示范高職院校建設(shè)目標(biāo)及實施辦法，相繼設(shè)立了省級示范高職院校建設(shè)項目，省級建設(shè)院校達187所。三年來，在國家及省級示范建設(shè)高職院校的積極影響下，全國高職院校更加明確辦學(xué)定位，積極開展教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)率平均年增長5個百分點，2008年全國高職平均首次就業(yè)率達68%。面對金融危機影響，目前就業(yè)率與去年同期持平。生源質(zhì)量有所改善，達到三本錄取分數(shù)線的比例有所增加，且新生報到率明顯提高。五、主要經(jīng)驗與體會初步總結(jié)示范高職院校建設(shè)計劃的實施和執(zhí)行情況，可以得到三點啟示，一是要強化中央政策的主導(dǎo)，二是要強調(diào)項目院校的執(zhí)行能力，三是要加強對項目執(zhí)行情況的監(jiān)控管理力度。三者相輔相成，將有效提高央財專項的執(zhí)行效果。1．加強政府主導(dǎo)，是國家示范高職院校建設(shè)計劃有效實施的重要保障。國家示范高職院校建設(shè)計劃的成就受益于政府主導(dǎo)，受益于中央財政專項引導(dǎo)，要使“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”成為中國高等教育品牌，仍然需要加強政府的主導(dǎo)。示范建設(shè)自啟動之日起，就在主管部門直接指導(dǎo)下有序推進。14號、16號文件不僅對示范建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)進行了明確的規(guī)定，點明了高職教育深化改革提高質(zhì)量的主題；而且從制約高職院校發(fā)展的經(jīng)費問題這一長期薄弱環(huán)節(jié)切入，投入中央財政專項資金，“真金白銀”地支持和引導(dǎo)改革，有效地激勵了地方政府和院校主辦方的參與。之后，教育部財政部又接連出臺了一系列相關(guān)政策，對示范建設(shè)進行了系統(tǒng)規(guī)范，比如《關(guān)于做好2006年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知》對中央和各地政府在示范建設(shè)中的責(zé)任進行了界定，同時進一步明確了示范建設(shè)的工作任務(wù)與建設(shè)內(nèi)容，以及操作細節(jié)，要求示范院校要以專業(yè)建設(shè)為核心重點抓好實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)這三項工作。實踐證明，中央部門的政策主導(dǎo)，成為確保示范建設(shè)計劃順利實施的先決條件和政策基礎(chǔ)。2．以行動為基礎(chǔ)，強調(diào)項目執(zhí)行能力。示范建設(shè)以高職教育改革為使命，遵循“摸著石頭過河”和“在做中學(xué)、在做中悟、在做中改”的實踐法則，各項建設(shè)任務(wù)歸根到底都要落實在項目院校的具體行動上，由此對示范院校的執(zhí)行能力提出了更高的要求，并在實踐當(dāng)中逐漸形成了“以行動為基礎(chǔ)”的示范建設(shè)文化。首先，要求項目院校擁有堅強的領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是有一個能干的院校長，要求他們具有先進的辦學(xué)理念和超強的領(lǐng)導(dǎo)能力。示范建設(shè)比的不是學(xué)校曾經(jīng)得到過的榮譽和成績，而是比以院校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子（示范建設(shè)團隊）的改革意識和對改革思路的執(zhí)行能力。事實上，從立項到驗收，示范建設(shè)要求院校長全程參與，并且真正發(fā)揮“第一責(zé)任人”的領(lǐng)導(dǎo)職能，這一做法為確保示范建設(shè)的執(zhí)行效率起到了至關(guān)重要的作用。其次，示范建設(shè)根據(jù)高職改革發(fā)展的宏觀政策導(dǎo)向需要，對項目院校的入選條件作出了明確規(guī)定，以確保其能夠名副其實地承擔(dān)起“示范”功能。在立項時，不僅要求各地推薦示范院校應(yīng)為獨立設(shè)置的高職高專院校，并具備領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會服務(wù)領(lǐng)先這五項基本條件；而且明確“選擇辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、改革成績突出、制度環(huán)境良好、輻射能力較強的高等職業(yè)院校，進行重點支持”。在實施過程中，示范建設(shè)堅持采用“網(wǎng)上公開”的做法，把項目院校的設(shè)計方案、建設(shè)成果向兄弟院校和全社會公開，既交流了好經(jīng)驗、好做法，又起到了監(jiān)督效果，提高了示范建設(shè)的執(zhí)行效率。第三，在項目執(zhí)行過程中，統(tǒng)一認識、培養(yǎng)和鍛煉隊伍。示范建設(shè)要求項目院校都能夠深刻、準(zhǔn)確地理解以14號、16號文件為綱領(lǐng)的高職改革發(fā)展政策，將建設(shè)重點落在重點專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)上。中央主管部門指導(dǎo)示范建設(shè)，始終牢牢抓住《建設(shè)方案》這個“牛鼻子”，并組織專家團隊對每一批項目院校的建設(shè)方案反復(fù)論證，指導(dǎo)項目院校反復(fù)調(diào)整、不斷完善，最終形成科學(xué)可行的建設(shè)方案。通過示范建設(shè)，高職院校的改革意識、團隊合作、執(zhí)行能力，乃至各方面綜合能力都得到了提升，不僅完成了建設(shè)項目，更造就了一支隊伍。

附件1：國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位名單附件2：國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成效附件1：國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)單位名單地區(qū)院校名稱主要面向的產(chǎn)業(yè)北京北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類北京電子科技職業(yè)學(xué)院電子信息類北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院農(nóng)林牧漁類北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院財經(jīng)（商貿(mào)）類天津天津職業(yè)大學(xué)綜合類天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類河北邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類承德石油高等?？茖W(xué)校石油化工類石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路鐵道類河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類山西山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校財經(jīng)（商貿(mào)）類山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類內(nèi)蒙古內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類遼寧遼寧省交通高等專科學(xué)校交通運輸類沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類吉林長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校制造類長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工類黑龍江黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院制造類大慶職業(yè)學(xué)院石油化工類黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院農(nóng)林牧漁類上海上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類上海公安高等?？茖W(xué)校公安類上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳媒類上海旅游高等專科學(xué)校旅游類上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類江蘇南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類浙江浙江金融職業(yè)學(xué)院財經(jīng)（商貿(mào)）類寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類浙江警官職業(yè)學(xué)院司法類安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利電力類安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類福建福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運輸類漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類江西九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類山東威海職業(yè)學(xué)院綜合類青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)（商貿(mào)）類淄博職業(yè)學(xué)院綜合類日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類山東科技職業(yè)學(xué)院輕工及材料類河南黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利電力類平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類湖北武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路鐵道類湖南長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共事業(yè)類湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路鐵道類永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運輸類湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運輸類廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類廣西南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類海南海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類重慶重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源資源類重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子信息類四川成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運輸類四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類貴州貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運輸類云南云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運輸類昆明冶金高等?？茖W(xué)校能源資源類西藏西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類甘肅蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工類甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合類青海青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類寧夏寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)（商貿(mào)）類新疆新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工類新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工及材料類兵團新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)林牧漁類

附件2：國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成效一、資產(chǎn)經(jīng)費教學(xué)儀器設(shè)備總值由原來的448651.65萬元，增加到876129.315萬元，增長了95.28%。生均預(yù)算撥款標(biāo)準(zhǔn)由原來的3295.05元/生.年，增加到5322.97元/生.年，增長了61.54%。二、實習(xí)實訓(xùn)條件校內(nèi)實訓(xùn)基地（室）由原來的6269個，增加到10606個，增長了69.18%。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)（學(xué)時）比例由原來的43.22%，增長到68.92%，增長了59.47%。

校外實習(xí)基地由原來的12951個，增加到25998個，增長了100.74%。

三、校企合作半年以上頂崗實習(xí)學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生比例由原來的73.47%，增長到92.37%，平均增長了25.73%。

有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量由原來的12068個，增長到26990個，增長了123.65%。

合作企業(yè)接收實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生數(shù)量由原來的570639人.月，增長到13183