工程學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試題B卷 附答案

A.集中性與分散性

工程學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試題B卷附答案B.連續(xù)性與階段性

C.平衡性與差異性

考試須知：

D.方向性與可逆性

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。

3、己有的問題解決的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新課題的影響是（）

中2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。

都A.原型啟發(fā)

堂3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

B.概念形成

得分評(píng)卷入

遷移

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）C.

D.問題解決

1、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)。

4、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

2、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、和言語表情。

A.直接強(qiáng)化

3、馬洛斯認(rèn)為只有需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)需要。

B.間接強(qiáng)化

4、記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括保持。

C.獎(jiǎng)懲

5、觀察過程總是伴隨若活動(dòng)，因此有把觀察稱為0

D.自我強(qiáng)化

6、氣質(zhì)是現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的基礎(chǔ)。

5、在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)10歲的兒童通過10歲組的全部項(xiàng)目，還通過11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12

7、解決問題的思維過程有：提出問題、、和驗(yàn)證假設(shè)。

歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（）

8、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結(jié)果。

A.10歲6個(gè)月

9、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、、特征和主導(dǎo)心境特征。

B.10歲8個(gè)月

10、能力按照它的傾向性可劃分為和。

C.10歲10個(gè)月

得分評(píng)卷入

D.11歲

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

6、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）

1、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）

A.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要

A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“

B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”

C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上

D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

7、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（）

2、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）

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A.感覺A.注意的穩(wěn)定性

B.知覺B.注意的范圍

C.需要C.注意的分配

D.能力D.注意的起伏

8、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）13、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）

A.表現(xiàn)性因素A.感覺適應(yīng)

B.知識(shí)性因素B.感覺對(duì)比

C.組織性因素C.感覺相互作用

D.個(gè)體性因素D.聯(lián)覺

9、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析14、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（）

等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長(zhǎng)期的研究方法是（）A.再現(xiàn)思維

A.個(gè)案研究法B.集中思維

B.觀察法C.發(fā)散思維

C.定性研究法D.抽象思維

D.定量研究法15、創(chuàng)造性思維中能對(duì)問題提出超乎尋常的新穎獨(dú)特的見解的思維特征是（）

10、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.流暢性

A.服從B.變通性

B.從眾C.新穎性

C.模仿D.獨(dú)特性

D.暗示16、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（）

11、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）A.感覺、知覺和記憶

A.趨避沖突B.知、情、意過程

B.雙趨沖突C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀

C.雙避沖突D.能力、氣質(zhì)和性格

D,雙重趨避沖突17、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問題

12、聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（）的解決。

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A.理解4、意志：

B.操作5、B型人格:

C.形成表征6、創(chuàng)造思維:

D.學(xué)習(xí)的遷移7、能力：

18、心理過程包括()8、人格：

A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程得分評(píng)卷入

B.知覺過程、情感過程、行為過程四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

C.感覺過程、知覺過程、意志過程1、()“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。

D.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程2、()意志行動(dòng)有明確的行為目的。

19、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？3、()“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。

()4、()人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。

A.首因效應(yīng)5、()心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。

B.暈輪效應(yīng)6、()自我意識(shí)是人的意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表

C.近因效應(yīng)現(xiàn)。

D.刻板效應(yīng)7、()上課時(shí)學(xué)生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀@是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。

20、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時(shí)的傾向性，這是8、()在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

()9、()相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。

A.定勢(shì)10、(),“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。

遷移作用

B.得分評(píng)卷入

C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)五、簡(jiǎn)答題(共6小題，每題4分，共24分)

D.變式1、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？

得分評(píng)卷入

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、發(fā)散思維:

2、思維：2、課堂上怎樣組織學(xué)生的注意。

3、形象記憶:

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3、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？

4、師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？

5、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系。

6、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。

得分評(píng)卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？

第4頁共6頁

4、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定

參考答案目的的心理過程。

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）5、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點(diǎn)是:不爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不貪圖名利;不前不后，甘居中游；

1、生理性社會(huì)性血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，

2、面部表情身段表情經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。

3、低級(jí)高一級(jí)6、創(chuàng)造思維：是指運(yùn)用新穎、獨(dú)特的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理

4、識(shí)記再認(rèn)或回憶的思維。

5、思維思維的知覺7、能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，

6、心理生理使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。

7、明確問題提出假設(shè)8、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他

8、遺傳環(huán)境人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

9、情緒穩(wěn)定性特征情緒持久性四、判斷題（共10小題，每題I分，共10分）

10、一般能力特殊能力1、錯(cuò)

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）2、對(duì)

1、A3、對(duì)

2、B4、錯(cuò)

3、C5、錯(cuò)

4、D6、對(duì)

5、A7、錯(cuò)

6、B8、錯(cuò)

7、C9、錯(cuò)

8、A10、對(duì)

9、C五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）

10、C1、表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱，指當(dāng)事物不在眼前，人腦中對(duì)有關(guān)感知過的事物形象的反映。表象

11、B具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映

12、D的是事物的主要特征。表象的概括性與思維中的語詞概括不同，它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象

13、A概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)受當(dāng)前事物直接

14、C作用的局限，使認(rèn)識(shí)更趨概括化。

15、C2、（一）運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

16、D（1）教學(xué)環(huán)境要整潔、安靜，教學(xué)生動(dòng)靈活。良好的教學(xué)環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影

17、D響的重要因素。在教學(xué)過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。

18、D（2）教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生的需要。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實(shí)際，

19、B能夠激起學(xué)生的興趣，就能保持學(xué)生持久的注意。

20、A（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學(xué)活動(dòng)，培

1、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。對(duì)于學(xué)生沒有直接興趣的學(xué)科，老師要引導(dǎo)學(xué)生向往學(xué)習(xí)活動(dòng)的美好結(jié)

多種解決問題答案的思維。果，以引起他們自覺的有意注意。

2、思維：是人腦對(duì)客觀