部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《如何敘事有波瀾》寫(xiě)作指導(dǎo)

學(xué)

會(huì)

記

事——如何敘事有波瀾目錄學(xué)會(huì)記事壹如何敘事有波瀾貳單元寫(xiě)作實(shí)踐叁寫(xiě)作訓(xùn)練肆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)完整清楚地?cái)⑹拢淮檬录囊?，安排好敘述的順序，處理好敘事的詳略?.學(xué)會(huì)敘事有波瀾的寫(xiě)作技巧。3．培養(yǎng)寫(xiě)真情實(shí)感的寫(xiě)作作風(fēng)，記真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情?！拔以摳傻氖虑槠鋵?shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事。”如果善于“講故事”，也就是擅長(zhǎng)“記事”，寫(xiě)作就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)?！敝Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：課堂導(dǎo)入

為了進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)們間彼此了解，凝聚同學(xué)友情，咱們班決定開(kāi)展一次“觸動(dòng)我情感的那些事兒”的經(jīng)歷分享會(huì)。把我的經(jīng)歷講給你聽(tīng)，咱們會(huì)更加了解對(duì)方。現(xiàn)在，咱們一起為活動(dòng)開(kāi)始做準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)記事任務(wù)一：搜索那件最觸動(dòng)我情感的事

在你記憶的海中，

（時(shí)間）

（地點(diǎn)）

（事情）最讓我

（情感：振奮、快樂(lè)、開(kāi)心、感動(dòng)、后悔、失落……）學(xué)會(huì)記事任務(wù)二：生動(dòng)寫(xiě)出那件讓我觸動(dòng)的事課文回顧：《詠雪》一文的敘事特點(diǎn)

謝太傅韓雪日內(nèi)集……講論文義?！鹃_(kāi)端】

俄而雪驟……何所似？【發(fā)展】

兄子胡兒……因風(fēng)起?！靖叱薄?/p>

公大笑樂(lè)……王凝之妻也。【結(jié)局】

強(qiáng)調(diào)：高潮與結(jié)局處人物的情緒表現(xiàn)——旁觀(guān)者敘事學(xué)會(huì)記事如何記事，才能讓作文具有打動(dòng)人心的力量呢？第一，明記敘要素。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即“記敘的六要素”。記敘六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)起因和結(jié)果省略學(xué)會(huì)記事散步我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了。有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。開(kāi)篇點(diǎn)明：地點(diǎn)、人物和事件起因時(shí)間和環(huán)境散步的原因，看到的景色，人物之間的對(duì)話(huà)。例如莫懷戚的《散步》我們來(lái)看看本文是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。學(xué)會(huì)記事后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。散步過(guò)程中的分歧、解決辦法和結(jié)果。濃濃的親情學(xué)會(huì)記事第二，傳真情實(shí)感。

怎樣才能寫(xiě)得有感情呢？關(guān)鍵是要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事情，說(shuō)發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)。這是更高的要求。如史鐵生《秋天的懷念》：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

因?yàn)樽髡哂杏H身的經(jīng)歷，真切的感受，才能讓字里行間流露出如此真摯的情感。我們寫(xiě)作記事文章的時(shí)候，也要記真實(shí)的事，忠實(shí)于自己的感受，切忌無(wú)病呻吟，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。學(xué)會(huì)記事第三，添枝加葉

有的同學(xué)記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然，我們不妨使用一些“技巧”讓文章變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)。（1）人物描寫(xiě)——生動(dòng)形象

通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，可以顯示人物的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神。

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！段业睦蠋煛穼W(xué)會(huì)記事（2）景物描寫(xiě)——渲染氣氛

自然景物的描寫(xiě)可以起到渲染氣氛，烘托人物心情，突出文章中心的作用。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

渲染了江南初春綠意盎然、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)記事（3）議論抒情——深化升華

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

抒情議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出了母愛(ài)的偉大。學(xué)會(huì)記事我的新老師

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!

老師您有溫暖的一面。在那個(gè)炎熱的夏天，我的胃病犯了那時(shí)又正好趕上軍訓(xùn)，我的肚子像一根針刺著一樣汗順著我的臉留下來(lái)。是您看出了滿(mǎn)臉的痛苦，帶著我去到飲水機(jī)接了一杯溫水，您把水杯遞給了我，我一臉茫然的看著水杯，又看了看您那和藹可親的面容，心中頓時(shí)很溫暖。您對(duì)我說(shuō)了一句：“好好在教室休息，下次犯胃病的時(shí)候注意別喝涼水”由于您當(dāng)時(shí)太忙，就急匆匆的走了。那杯水我現(xiàn)在還記得，只是最可惜的是被我弄丟了…

學(xué)會(huì)記事

您也有嚴(yán)厲的一面。在那次期中考試，我們沒(méi)有考好您從辦公室走出來(lái)，破門(mén)而入把試卷砸在講臺(tái)上，班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，您讓我們?cè)偌?xì)心做一遍，我們小心翼翼的寫(xiě)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交給了您，直到看到您臉上露出滿(mǎn)意的笑容，我們提著的心才放下來(lái)。

老師您為我們付出太多了，在晚上批改作業(yè)，預(yù)備明天的課，絞盡腦汁的想如何讓我們的成績(jī)提高。因?yàn)檫@樣您的頭上又多了幾根白發(fā)。老師，如果說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵，那您就是這辛勤的園丁?！军c(diǎn)評(píng)】

小作者在開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)中突然感到不舒服，班主任老師雪中送炭，給予小作者及時(shí)的關(guān)注和溫馨的關(guān)懷。當(dāng)然班主任也有嚴(yán)厲的一面。既是嚴(yán)師也是慈母。一個(gè)月相處的時(shí)光里，班主任的形象深深印在了孩子的心里。學(xué)會(huì)記事

“文似看山不喜平”，說(shuō)的是文章要寫(xiě)得有波瀾。行文時(shí)而山窮水盡，時(shí)而柳暗花明，時(shí)而落崖驚風(fēng)，時(shí)而小橋流水，這樣的文章才能讓讀者隨著情節(jié)的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉動(dòng)容，才能使讀者讀起來(lái)不感到疲倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。我們?nèi)粘?xiě)作中,怎樣讓原本平淡的情節(jié)變得曲折有致、有起有伏呢?這就需要我們掌握一些興起波瀾的方法。敘事有波瀾一、什么是“敘事的波瀾”

何為故事？我們也來(lái)說(shuō)文解字：

故=古+文

，用文字寫(xiě)“古時(shí)”的事。一秒之前發(fā)生的事均可以是故事。

事=用自己的嘴（口）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，有一條線(xiàn)索貫穿其中。

何為好故事？

就是有曲折、有起伏，一波三折的故事。這就是敘事的波瀾。

敘事有波瀾

它的科學(xué)解釋是，敘事的波瀾，就是指根據(jù)材料的特點(diǎn)，應(yīng)用特定的方法，抓住讀者的心理，讓文章的故事情節(jié)有起伏，造成一定的藝術(shù)效果，給讀者留下較為深刻的印象。

那么，怎樣才能在作文時(shí)敘事有波瀾？我認(rèn)為首先是選材問(wèn)題，就是我們要選擇本身就曲折復(fù)雜的事情來(lái)寫(xiě)，第二，文章的波瀾也取決于寫(xiě)文章的技巧。

今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)敘事要有波瀾的寫(xiě)作技巧。敘事有波瀾二、中考作文敘事有波瀾技巧指導(dǎo)

1.懸念法

懸念是敘事時(shí)為吸引讀者的好奇心而設(shè)置的“關(guān)子”。懸念法包括“設(shè)懸”和“解懸”兩步。先“設(shè)懸”，引起讀者尋根問(wèn)底的興趣；后“解懸”，解釋事情原委和結(jié)局，使讀者的期待得以滿(mǎn)足。敘事有波瀾文段示例：

開(kāi)頭寫(xiě)媽媽問(wèn)“我”玩具到哪兒去了?“我”說(shuō)收起來(lái)了；接著媽媽又問(wèn)“我”放在哪兒了，并要“我”拿出來(lái)讓她看看，當(dāng)她看出“我”在撒謊后，又懷疑“我”是不是拿出去賣(mài)了。在媽媽的一再追問(wèn)下，“我”只得說(shuō)出：送給好朋友萬(wàn)芳了?！拔摇睘槭裁匆寻职謴姆侵迬Щ氐倪@么名貴的工藝品送給好朋友萬(wàn)芳呢?萬(wàn)芳究竟是怎樣一個(gè)人呢?這就是懸念。

懸念法可使文章跌宕起伏、引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。敘事有波瀾

2.抑揚(yáng)法

為了刻畫(huà)人物、表現(xiàn)事物，故意從相反處落筆,造成其表面特征與內(nèi)在本質(zhì)的互相背離,然后表現(xiàn)其內(nèi)在本質(zhì)。

可以欲揚(yáng)先抑，也可以欲抑先揚(yáng)。

運(yùn)用抑揚(yáng)法，可以形成波瀾,使讀者在抑揚(yáng)轉(zhuǎn)化之中留下比較深刻的印象，得到更多的審美享受和思想啟迪。

運(yùn)用抑揚(yáng)法要注意掌握好抑揚(yáng)轉(zhuǎn)化的火候和分寸。先寫(xiě)的是不重要的、非本質(zhì)的方面，是為后寫(xiě)其本質(zhì)的方面做鋪墊，不可喧賓奪主，不可本末倒置。敘事有波瀾

3.意外法

敘事時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，讓讀者造成判斷上的失誤；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，突然揭曉出乎意料的結(jié)局，使讀者心頭一震，印象格外深刻，把對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。寫(xiě)作舉例：

妻子為了給丈夫買(mǎi)禮物，把自己唯一值錢(qián)的長(zhǎng)頭發(fā)剪下來(lái)賣(mài)掉了，知道丈夫有一只心愛(ài)的懷表，為他買(mǎi)了只金表鏈。出人意料的是，當(dāng)妻子送給丈夫表鏈時(shí)，丈夫的表卻不見(jiàn)了。原來(lái)，丈夫也想給妻子一個(gè)驚喜，把表賣(mài)掉，給妻子買(mǎi)了一把可以梳她那長(zhǎng)發(fā)的精美的梳子。

這讓人心酸的意外，深深地打動(dòng)了讀者。敘事有波瀾

4.巧合法

讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起，或突然得到解決，從而產(chǎn)生文勢(shì)的起伏曲折。

以莫泊桑小說(shuō)《我的叔叔于勒》這篇文章舉例：

菲利普一家去哲爾賽島旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在賣(mài)牡蠣，見(jiàn)他窮困潦倒的樣子，就視而不認(rèn)，一家人亂作一團(tuán)，像躲瘟神一樣。

運(yùn)用巧合法要注意巧合應(yīng)該合乎情理。否則，就會(huì)失去真實(shí)性。敘事有波瀾

5.誤會(huì)法

誤會(huì)是一方對(duì)另一方意圖和行動(dòng)的誤解。文章設(shè)置誤會(huì)，然后便在誤會(huì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建情節(jié)，最終消除誤會(huì)。

文章舉例：

去小三峽旅游，遇到一個(gè)幫旅客挑行李的少年。讓他挑行李，講好了四元錢(qián)，但是沒(méi)有零錢(qián)，給了他五元。少年要去換零錢(qián)，沒(méi)讓去。

第二天這少年又要來(lái)給挑行李，我卻誤認(rèn)為這孩子昨天多得了一元錢(qián)，今天還想多得，堅(jiān)決不讓他挑。

這時(shí)少年漲紅著臉說(shuō)：“大哥，別誤會(huì)，今天我是不要你的錢(qián)的。昨天你給了那么多，一個(gè)晚上我都沒(méi)睡好，想著今天來(lái)給你提東西，送送你！”他急得眼淚都快流出來(lái)了。

這一誤會(huì)，使我非常慚愧，認(rèn)為自己玷污了一個(gè)少年天真無(wú)邪的靈魂。讀到這里，讀者不是比文章里沒(méi)有誤會(huì)更受感動(dòng)嗎？敘事有波瀾6.張弛法

張與弛表現(xiàn)為情節(jié)發(fā)展過(guò)程中緊張與舒緩的對(duì)立統(tǒng)一。

“張”就是用快速流動(dòng)的筆法記述緊張激烈的情節(jié)、場(chǎng)面；“弛”就是用緩慢流動(dòng)的筆法敘述輕松平緩的內(nèi)容。

這樣，張弛穿插，可使文章有起有伏、錯(cuò)綜變化。敘事有波瀾家庭“風(fēng)波”我們出發(fā)去買(mǎi)水果：我，爸爸，媽媽和我的弟弟。大家都是不愿意出來(lái)走走的，畢竟風(fēng)“咻咻”地刮，吹在身上像用針在扎，換作是誰(shuí)都不想在外邊多待會(huì)兒。但弟弟吵著要吃水果，我們就裹著外套出門(mén)了。天，陰暗陰暗的，白云也被暈染得灰蒙蒙的。今年的氣候格外變化莫測(cè)些，前幾天還在穿短袖，現(xiàn)在人們卻翻出了毛衣。在這灰光的籠罩下，路旁的梧桐樹(shù)顯得分外憔悴。昔日翠綠的葉子也早已變得枯黃，絲毫沒(méi)有生機(jī)。風(fēng)吹著地上的樹(shù)葉周?chē)裢庥撵o。我們走過(guò)鋪滿(mǎn)落葉的小道，腳踢踏著枯葉，不一會(huì)就來(lái)到了水果店門(mén)口?！拔鞴希鞴?！”弟弟大叫起來(lái)，用手指著那幾個(gè)又大又圓的西瓜。媽媽臉上露出不滿(mǎn)的神情說(shuō)：“天涼了吃西瓜不好，吃香蕉對(duì)身體有好處?！薄耙蝗怀云咸寻?，酸酸甜甜，可好吃了?！蔽掖瓜讶叩赝且淮暇ЬУ钠咸?。我們產(chǎn)生了分歧，自然都看向那個(gè)沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的人——爸爸。爸爸似乎對(duì)我們這突如其來(lái)的“求助”有些不知所措，急得抓耳撓腮。過(guò)了幾秒，他揮了揮手，又搖了搖頭，走到一旁去了。就這樣僵持了一會(huì)兒，我心想這樣下去也不是辦法，大家都不說(shuō)話(huà)。于是我提議全都買(mǎi)?！安恍胁恍?，太多了吃不完，到時(shí)候又壞了”媽媽說(shuō)。我又提議買(mǎi)媽媽愛(ài)吃的香蕉。我轉(zhuǎn)頭看向弟弟，他嘟著嘴不情愿地說(shuō)：“好吧?！睌⑹掠胁?/p>

但是，媽媽生怕委屈了弟弟和我似的，又推翻了自己說(shuō)的話(huà):“還是都買(mǎi)吧，我們快點(diǎn)兒吃就沒(méi)事了?！薄澳銈?nèi)ヌ舭?，?dòng)作快，你們剛剛浪費(fèi)了太多時(shí)間了！”爸爸等到我們商量好了，終于說(shuō)話(huà)了。我迅速地挑好了一串串“紫水晶”，只見(jiàn)弟弟抱著個(gè)大西瓜搖搖晃晃地走過(guò)來(lái)，媽媽時(shí)不時(shí)在旁邊扶著他，顯得十分滑稽又有些溫馨。買(mǎi)完后，我們各自提著自己想要的東西，爸爸緊緊地牽著弟弟的手，媽媽也緊緊地牽著我的手，慢慢地走上那條來(lái)時(shí)的小道，踢踏著地上的落葉，朝家走去。風(fēng)依舊“咻咻”地吹著，但變得溫和了許多。這時(shí)，仿佛灰暗的天空明亮了，樹(shù)葉的顏色也變得生動(dòng)溫暖了。每個(gè)人臉上都展露出甜蜜的笑容，每個(gè)人的心中都有幾分愉悅，大概是因?yàn)橐环N神秘而又奇妙的力量吧。盡管天氣不盡人意，但至少我們的心是溫暖的！敘事有波瀾以“那一次，我真_______”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文。不少于500字。寫(xiě)作實(shí)踐審題擬題

題目是半命題作文，橫線(xiàn)上要填表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)?！澳且淮巍北砻鬟@是一篇回憶性的文章，“我”表明要求以第一人稱(chēng)敘事，“真”表明這一感覺(jué)或心理很深刻、記憶猶新。中心表達(dá)

一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫(xiě)作，主要源于心靈受到了某種情感的沖擊。憤怒、悲傷、喜悅、激動(dòng)等情感要隨著事件的敘述自然流于筆端。寫(xiě)作實(shí)踐材料選擇

注意選擇自己最有感觸的事件來(lái)記敘，可以寫(xiě)突然遭遇到的打擊，盼來(lái)了苦苦等待的成功，得到了最渴望的鼓勵(lì)，父母給你的理解與支持，家庭的團(tuán)結(jié)與溫暖等。寫(xiě)法提示

記事類(lèi)文章要注意以下幾點(diǎn)：一要交代清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。二要寫(xiě)真實(shí)的事，忠于自己的感受，切忌無(wú)病呻吟。三要注意細(xì)節(jié)，生活中我們常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)，一句溫暖的話(huà)、一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)等都可能使你產(chǎn)生巨大的情感震動(dòng)。寫(xiě)作實(shí)踐

那一次，我真感動(dòng)回顧十幾年的成長(zhǎng)歷程，其中自然有許多淚水，傷心的淚、興奮的淚……可最真摯、最深刻、最動(dòng)人心弦的淚還是感動(dòng)的淚。

①我并不是一個(gè)多愁善感的人，可那一次，我被深深地感動(dòng)了，不禁流下了淚水。

②仿佳作，學(xué)亮點(diǎn)

點(diǎn)點(diǎn)精華

①以淚水作為切入點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)感動(dòng)的淚，開(kāi)篇扣題。

②以簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，引入對(duì)“那一次”事件的回憶。寫(xiě)作實(shí)踐

那還是我上六年級(jí)的時(shí)候，我和我最好的兩個(gè)朋友像往常一樣騎車(chē)回家。路過(guò)一個(gè)大坑后，我覺(jué)得車(chē)子變得非常沉，用力蹬了幾下，車(chē)鏈子竟然掉了。我生氣地嘟囔了一句:“真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子！”然后不情愿地下了車(chē)，我的朋友看我沒(méi)有跟上，回頭見(jiàn)我蹲在那里，迅速來(lái)到我的身旁，急切地問(wèn):“怎么了？"

③“呀，鏈子掉了！離這兒最近的修車(chē)店還有老遠(yuǎn)哪！”王馥蕊焦急地叫道。③事件的起因：“我”的自行車(chē)車(chē)鏈子掉了。略寫(xiě)。寫(xiě)作實(shí)踐

“我們自己修不就完了，‘三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮’，更何況我們?nèi)齻€(gè)是‘諸葛亮’呢，是吧？”宋杉幽默風(fēng)趣地來(lái)了一句。④于是，大家手忙腳亂地忙活起來(lái)。但是我們很快發(fā)現(xiàn)，不只是掉鏈子，后車(chē)輪里居然卷進(jìn)去了一個(gè)塑