湖北省荊州市公安縣第三中學(xué)20222023學(xué)年高一下學(xué)期5月月考語文試題（解析）

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語文試卷

（滿分：150分；時間：150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、測試科目填寫在規(guī)定的位置上。

2.選擇題每小題選出解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號。

3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，解析必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置；如需改動，先劃掉原來的解析，然后再寫上新的解析，不得使用涂改液，膠帶紙、修正帶和其他筆。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

意境是我國古典文論獨(dú)創(chuàng)的一個概念。它是華夏抒情文學(xué)審美理想的集中體現(xiàn)。文學(xué)意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪，盛唐之后開始全面形成。相傳王昌齡作的《詩格》中，甚至直接使用了“意境”這個概念。但他當(dāng)時的意思，只是詩境三境中的一境：

詩有三境。一曰物境：欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得共情。三曰意境：亦張之于意而思之于心，則得其真矣。

這段話從詩歌創(chuàng)作的角度，分析了意境創(chuàng)造的三個層次。認(rèn)為要寫好“物境”，必須心身入境，對泉石云峰那種“極麗絕秀”的神韻有了透徹了解之后，才能逼真地表現(xiàn)出來；描寫“情境”需要設(shè)身處地地體驗(yàn)人生的娛樂愁怒，有了這種情懷，才能馳騁想象，把握情感，深刻地把它表現(xiàn)出來；對于“意境”，作家必須發(fā)自肺腑，得自心源，這樣的意境才能真切感人。他還探討了意與景的關(guān)系，提出“詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好”。這些都是前無古人的深刻見解。王昌齡之后，詩僧皎然又把意境的研究推進(jìn)了一步，提出了諸如“緣境不盡曰情”、“文外之旨”“取境”等重要命題，全面發(fā)展了意境論。中唐以后，劉禹錫提出了“境生于象外”的觀點(diǎn)，晚唐司空圖對此加以生發(fā)，提出了“象外之象，景外之景”和“韻外之致”“味外之旨”等觀點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了意境研究的領(lǐng)域。至此，意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架已經(jīng)確立?？偟膩碚f，它有兩大因素、一個空間，即情與景兩大因素和審美想象的空間。這就是所謂“境”。

此后，意境論逐漸成了我國詩學(xué)、畫論、書論的中心范疇，歷代都有學(xué)者文人對它作補(bǔ)充、發(fā)揮，清末王國維是意境論的集大成者。可是，由于意境概念歷經(jīng)了千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內(nèi)容更為豐富復(fù)雜。有人統(tǒng)計(jì)它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。主要是“情景交融”說，“典型形象”說，“想象聯(lián)想”說和“情感氣氛”說。意境成了一個無所不包的綜合性概念。理論發(fā)展的教訓(xùn)告訴我們，當(dāng)一個概念被引申得無所不包時，也就失去了理論意義。所以，我們主張以意境創(chuàng)立時的基本意義為準(zhǔn)，來界定意境概念的內(nèi)涵，讓意境作為一個表意單純的概念進(jìn)入現(xiàn)代文藝學(xué)，而把此外的諸多含意，讓給更為寬泛的概念“境界”去承擔(dān)，從而區(qū)分“意境”與“境界”的不同。這樣，我們才能對意境作出適當(dāng)?shù)慕缯f：意境是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛相的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。

摘編自《文學(xué)理論教程：意境的形成與界定》

材料二：

情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結(jié)合起來的藝術(shù)。由于它直接關(guān)系著意境的生成，所以古人在這方而研究得十分深透。南宋范晞文在《對床夜語》中說：“情景相融而莫分也。”清人王夫之論述得更為精要。他說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！庇终f：“情、景名為二，而實(shí)不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。”他們揭示了情景交融的兩種主要表現(xiàn)方式。如果把居于二者之中的也算作一類，那么，我們就有了三種情景交融的不同類型：

第一是景中藏情式。在這一類意境創(chuàng)造中，作家藏情于景，一切都通過逼真的畫面來表述，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情深意濃。如李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩全是對客觀景物的具體描寫，字面上一點(diǎn)也沒有透露出對友人的態(tài)度。但通過孤帆消失，江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，我們能夠感受到對友人依依不舍的眷戀之情。

第二是情中見景式。這種意境的創(chuàng)造方式，往往是直抒胸臆。有時不用寫景，但景卻歷歷如現(xiàn)。李白的《月下獨(dú)酌》《行路難》，陸游的《示兒》等名篇，都是通過這種方式創(chuàng)造了意境。

第三種是情景并茂式。這一類是以上兩種方式的綜合型，抒情與寫景在這里達(dá)到了渾然一體的程度。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，這首詩歡暢明快，一氣流貫：先是詩人為收復(fù)薊北的消息激動得老淚縱橫，接著見老妻都消失了愁容，才覺自己激動過分而失態(tài)了。于是漫卷詩書歡喜若狂，實(shí)際上又失態(tài)了。但詩人于狂歡之中放歌縱酒，手舞足蹈，暢想回家的路線，渾然不知自己已像一個天真爛漫的兒童。詩中處處情態(tài)畢現(xiàn)，情景并茂，自然天成。

摘編自《文學(xué)意境的特征之情景交融》

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．“意境”是我國古典文論中的概念，王昌齡在《詩格》中直接使用了這個概念，標(biāo)志著文學(xué)意境論的全面形成。

B．劉勰、鐘嶸、王昌齡、詩僧皎然、劉禹錫、司空圖等人的不斷拓展和生發(fā)，使意境論確立了基本內(nèi)容和理論框架。

C．意境的概念由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內(nèi)容變得豐富而復(fù)雜，有人統(tǒng)計(jì)它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。

D．王昌齡探討了意與景的關(guān)系，認(rèn)為一味寫景和一味言情都“無味”，只有景和情融合在一起才“得其真矣”。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一認(rèn)為“意境”和“境界”是有區(qū)別的，“境界”比“意境”的概念內(nèi)涵更為寬泛，也承擔(dān)了更多的含意。

B．意境論在古代逐新成了詩學(xué)、畫論、書論的中心范疇，歷代的學(xué)者文人都對它作補(bǔ)充、發(fā)揮，其中王國維是集大成者。

C．材料二介紹了情景交融的類型：景中藏情、情中見景和情景并茂。用這三種意境創(chuàng)造方式，都可以寫出上乘的作品。

D．南宋范晞文和清人王夫子的論述都認(rèn)為情景交融是意境創(chuàng)造的方式，而且好的詩人還能夠做到“景中生情，情中含景”。

3．下列選項(xiàng)，屬于“情中見景式”的一項(xiàng)是（）

A．毛澤東的《沁園春·長沙》B．朱自清的《荷塘月色》

C．陳子昂的《登幽州臺歌》D．蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》

4．如何理解晚唐司空圖提出的“象外之象，景外之景”？

5．根據(jù)材料二內(nèi)容，談?wù)劧鸥Φ摹堵d（其七）》“糝徑楊花鋪白氈，點(diǎn)溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”屬于哪種意境創(chuàng)造類型？并進(jìn)行具體分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

材料一：

細(xì)腰楚王

楚國的軍隊(duì)旌旗招展，在滾動的塵煙中徐徐推進(jìn)。囚禁著陳、蔡兩國國君及其他王族的囚車列著長龍一般的隊(duì)伍隆隆地向楚國的國都駛來。

楚靈王坐在雄偉的章華臺上，眼望遠(yuǎn)處浩淼的山水云煙。絲竹之音不絕于耳，輕歌曼舞縈繞左右。靈王斜倚著白玉砌成的欄桿，捋了捋唇上的兩撇美須；抬眼望天，輕輕地啟動了他兩片薄薄的嘴唇：蒼天當(dāng)不負(fù)我也！

靈王一手?jǐn)堖^一個細(xì)腰王妃，走到“銀波”大鏡跟前。他挺胸收腹，舒展雙臂，長久地端詳著自己靈活的身軀問道：“愛妃看本王身段如何？”

“美極了。我王一向器宇非凡，今日更是玉樹臨風(fēng)?！奔?xì)腰王妃細(xì)細(xì)甜甜的嗓音聽得楚王如沐春風(fēng)?！氨就踅裉鞂⒋髸T侯，屆時還要舉行得勝之師的凱旋儀式，本王高興啊。來，起鼓，且讓本王和你們共舞一曲！”伴隨著歡快的節(jié)奏，靈王和他的宮女們翩翩起舞。靈王在舞女環(huán)繞的庭臺中心翻旋如飛，恰似游龍戲鳳。一曲舞畢，忽報(bào)各國諸侯陸續(xù)齊聚臺下，等候召見。

細(xì)腰王妃輕輕地為靈王拭去額頭上滲出的一層細(xì)汗。靈王緩步登上鑲金的寶座。他揚(yáng)起長長的下巴，轉(zhuǎn)身環(huán)顧各國諸侯，口中說道：“列位看我楚國將士如何？想我大楚將士，來自江河湖海，善于搏擊風(fēng)浪，四肢矯健，完全不像你們中原大漢，肥碩粗大，行動不便。哈哈哈！來，為我無敵的楚國將士先干上一杯?！膘`王一邊干杯，一邊示意伴舞。一時銅鼓、鈴鐺之音乍起，一列列細(xì)腰粉黛裊裊而出。靈王和諸侯們在楚國艷舞的香風(fēng)吹拂下，開懷暢飲。醉意朦朧中靈王聽宮人來報(bào)：越王常壽過姍姍而來。肥胖的越國國君很艱難地攀上章華臺，他大汗淋漓、上氣不接下氣地向靈王道歉。

靈王輕蔑地瞥了一眼常壽過肥碩的肚子，半晌才說：“你豬行而來，本王本不該怪你。不過，我們的慶會也即將結(jié)束，要是不想和蔡侯同列，你還是先行而去吧！不過你既然肥胖如豬，你就得爬著出去?！贝謿獾某圻^血涌如潮，但他還是伏下肥碩的身軀，爬出章華大廳。靈王導(dǎo)演的這出戲，著實(shí)讓各國諸侯和眾位文武大臣驚出了一頭冷汗，個個不由自主地摸起了自己的臉、頭和肚子。章華臺會盟以后，楚靈王被推舉為盟主，主持仲裁各國戰(zhàn)和事宜。于是，他安排他的精銳之師開始攻打東方的吳國。

一日，宮里閑來無事，靈王下令做了一面大鏡安置在宮殿外，并頒布新旨：舉凡今后，用人以腰，肥者罷黜。于是宮廷內(nèi)外掀起了一場“罷肥”運(yùn)動，肥胖的官員一律罷免。稍微有點(diǎn)發(fā)胖跡象的大臣們千方百計(jì)地減肥。人們不約而同地節(jié)制飲食，為此經(jīng)常餓得頭昏眼花。盡管他們挖空心思地減肥，可是楚國王宮里十之八九的大臣還是被罷免了。一番折騰之后，楚國舉國上下所有機(jī)構(gòu)里都成了清一色的窈窕男女，只是個個面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)。

一天忽有快馬來報(bào)：二十萬楚軍主力在吳國東南遭到十面伏擊，已經(jīng)全軍覆沒。沉浸在歌舞聲中的靈王一時驚詫不已。他匆忙組織了一支由十萬人組成的蜂腰部隊(duì)趕赴前線應(yīng)敵，可是，越王常壽過伙同那些因?yàn)榉逝侄涣T免的王族們闖進(jìn)皇宮殺了他的兒子，占領(lǐng)了楚國的都城。

靈王的蜂腰部隊(duì)很快就被兵強(qiáng)馬壯的吳軍徹底擊潰。靈王落荒而逃。衣著襤褸的靈王逃到故臣申亥的故鄉(xiāng)鄢都。是夜，剛剛出浴的靈王換上申亥呈上來的衣服。他長長地伸了個懶腰之后依窗而立。窗外，月明星稀，靈王看見江流、沙灘和荒山莽嶺之間滿是晃動的火把?；鸢严裉焐系男切恰獦臃倍?，楚靈王一時分不清哪里是天空，哪里是江河。

靈王正要問及，門外忽然卷進(jìn)一股冷風(fēng)，越王常壽過手持寶劍跨了進(jìn)來，身后站著兩排袒胸露腹的肥碩壯士。靈王輕蔑地掃視了一眼滿堂的彪形大漢，習(xí)慣性地緊了緊腰帶問：“申亥，再看看，王腰身尚靈活否？”“我王身似蛟龍，動若疾風(fēng)。”申亥聲淚俱下地說。“申亥，意欲觀王舞乎？”申亥已泣不成聲。常壽過逼近秀骨玉肌的靈王，未等靈王扭動身姿，便將鋒利的柳葉劍一揮，楚王的細(xì)腰片刻就成了兩段。（注：公元前529年楚國人民推翻了楚靈王的統(tǒng)治，在逃亡途中，他的隨從相繼離去，最后吊死郊外。）

江風(fēng)吹過，火苗歪斜，常壽過仔細(xì)查看劍刃，竟無一滴血跡沾在上面。

（有刪改）

材料二：

“我們追求的不是歷史真實(shí)，而是歷史精神”，難道“歷史精神”不是客觀存在？例如，我們寫介子推和蘇武，在刪除了他們的愚忠、愚孝之后，所留下的只能是“貧賤不能移，威武不能屈”的大無畏精神了。1943年，郭沫若在一篇短文中中提出“失事求似”，在文藝界產(chǎn)生了很大的影響。萊辛在《漢堡劇評》中也曾寫道：“如果我們愿意相信可能發(fā)生過的某些事情是真實(shí)的，那么有什么阻礙我們把從未聽說過的、完全虛構(gòu)的情節(jié)當(dāng)成真實(shí)的歷史呢？郭沫若所說的“似”和菜辛所說的“可能發(fā)生”應(yīng)是相同或相似的概念。

（《京劇詩歷史》《中國社會科學(xué)報(bào)》張伯昭）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A．楚靈王“捋了捋唇上的兩撇美須”輕輕地說出“蒼天當(dāng)不負(fù)我也！”，這反映了他在戰(zhàn)勝陳、蔡兩國之后躊躇滿志的心態(tài)。

B．會盟在即，楚靈王仍在庭臺中心“翻旋如飛，恰似游龍戲鳳”，既表現(xiàn)了楚靈王的自戀，也表現(xiàn)出他內(nèi)心對諸侯的輕蔑。

C．宮內(nèi)外官員千方百計(jì)減肥，仍大量被罷免，意在表現(xiàn)楚靈王“用人以腰”旨意之荒誕和官員們的儒弱畏怯，不敢反抗。

D．被常壽過逼入絕境之后，楚靈王依然關(guān)心自己腰身是否靈活，易于翩翩起舞，可見楚靈王到死都執(zhí)迷不悟，可悲可嘆。

7．下列對文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A．“細(xì)腰王妃細(xì)細(xì)甜甜的嗓音聽得楚王如沐春風(fēng)”使用通感，用表現(xiàn)味覺的“甜甜的”來形容聲音，寫出了王妃的嬌弱嫵媚。

B．在人物刻畫方面，小說繼承了中國傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)，少有對人物心理活動的直接描寫，而通過人物的動作和語言加以揭示。

C．越王常壽過因?yàn)樯硇头蚀T而受辱，在楚靈王逼迫下爬行出章華大廳，這為后面他率軍包圍楚靈王并將其一劍斬殺埋下伏筆。

D．這篇?dú)v史小說中的人物，有的以確實(shí)可考的稱號或名字指稱，有的則僅用特征或身份指稱，這是由人物在小說中的作用大小決定的。

8．材料一文本開頭用大量筆墨鋪寫楚靈王會盟諸侯的場面，結(jié)尾則用較少筆墨交代楚靈王遇害的過程，這樣寫有什么效果？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9．材料二談到歷史小說和戲劇創(chuàng)作的重要原則——“失事求似”，請結(jié)合材料一，分析是如何實(shí)踐“失事求似”這一創(chuàng)作原則的？

二、文言文閱讀（本大題共6小題，共17分）

閱讀下文，完成下列各題。

孔夫人家傳

劉樹堂

①夫人孔氏，名祥淑。六歲隨兄從袁石齋先生學(xué)。課畢，坐而聽講，人咸異之，先生未之奇也。越明年，諸兄學(xué)詩，夫人亦詩；諸兄學(xué)文，夫人亦文。先生曰：“爾讀書不過記名姓耳，不似爾弟兄博取科名也?！狈蛉嗽唬骸安豢泼床蛔x書耶？”曰：“亦須曉義理?！狈蛉嗽唬骸皶粤x理何分兒女耶？”先生撫幾而起曰：“七歲女子能發(fā)此論，奇哉！若男兒，他日必成偉器。”

②庚午，夫人二十四歲，是年三月來嬪于我，家計(jì)窘甚。夫人曰：“窘非難處窘為難不量出入取窘之道?！狈蛉司C理籌運(yùn)，可汰者汰之，可減者減之。有息之債，典妝奩償之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。夫人一日曰：“做女人須要脫女人氣。”語奇甚，詢之，夫人曰：“女人多見小有己，未識我行事何爾?！惫镉习嗽拢葒?yán)由甘致仕，道出長安，疾勞交作。書至，夫人將分娩，代治裝促馳往。冬仲迎養(yǎng)至保。侍奉三年如一日，先慈見背又復(fù)然。八弟樹仁索捐花樣③，力不逮，夫人曰：“雖若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之。”

③癸未三月，權(quán)天津道，夫人偕行。秋，直東豫三省大水，天津眾匯所歸，無堤不險。力求搶護(hù)，未增料重賞不可。仆回取款，告夫人曰：“此舉恐貽他日累。”夫人曰：“全郡幾成澤國，猶計(jì)及此耶？”悉出私蓄以給之。不足，開官庫以補(bǔ)之。各堤埝無一潰者，由夫人不吝重貲，靡不一以當(dāng)百，而踴躍爭先也。是冬，就食者眾，我司賑務(wù)亦惟滿是懼，或遠(yuǎn)而止之，或擇而收之，故孤嫠得以多收也。

④惟其明大義，顧大局，得以公私無忝；而夫人勞心苦思，匪伊朝夕，氣體陰受其傷，而忽不加察。暇猶手不釋卷，偶感復(fù)爾吟詠，我從事鞅掌②，愧弗能和。夫人曰：“塵俗紛沓中，惟此可渝靈府③耳?！?/p>

[注]①花樣：清末捐官在原班次外另捐的儔補(bǔ)缺名目。②鞅掌：事紛擾煩忙。③渝靈府：浸潤心田。

10．寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①六歲隨兄從袁石齋先生學(xué)______

②故孤嫠得以多收也______

11．為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

①是年三月來嬪于我______

A．嬪妃

B．妻子

C．用賓客的禮節(jié)相待

D．嫁

②先嚴(yán)由甘致仕______

A．得到官職

B．表示愿意做官

C．退休

D．官職的名稱

12．第②段的畫線句共有三處停頓，請用“/”標(biāo)出停頓。

窘非難處窘為難不量出入取窘之道。

13．把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

八弟樹仁索捐花樣，力不逮，夫人曰：“雖若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之。”

14．選出以下選項(xiàng)中句式不同于其他三句的一項(xiàng)______

A．我司賑務(wù)亦惟滿是懼

B．先生未之奇也

C．莫不欲求忠以自為《屈原列傳》

D．送匈奴使留在漢者《蘇武傳》

15．文章記載的夫人的言語富有個性，請任舉兩例加以評析。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

劉生①

盧照鄰

劉生氣不平，抱劍欲專征。

報(bào)恩為豪俠，死難在橫行。

翠羽裝刀鞘，黃金飾馬鈴。

但令一顧②重，不吝百身輕。

①劉生：樂府橫吹曲舊題，齊梁以來本題歌辭多寫任俠。②一顧：喻受人引舉稱揚(yáng)或提攜知遇。

16．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A．首二句寫國家受到侵略時，俠客憤然而起，渴望受命自主征戰(zhàn)，消滅來敵。

B．四句中“橫行”為古今異義詞，這里指俠客縱橫馳騁，在征戰(zhàn)中所向無敵。

C．五、六句寫刀鞘與坐騎的華美，側(cè)面表現(xiàn)俠客的豪奢，微露不以為然之意。

D．本詩雖為樂府舊題，但所寫為當(dāng)時情事，刻畫了一位豪邁英武的俠客形象。

17．本詩結(jié)尾二句與高適《燕歌行》“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”在情感內(nèi)容上有何不同？請簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共10分）

18．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）______，忠而被謗?！峨x騷》

（2）連峰去天不盈尺，______?！畎住妒竦离y》。

（3）在《過秦論》中，提到了陳勝的才能比不上普通人的一句是“______”，同時又提到了陳勝身份低微，出身于行伍的一句是“______”。

（4）在《擬行路難（其四）》中，詩人在結(jié)尾才吐露真情，自己面對黑暗社會，遭遇人間不平，不可能無動于衷，卻又不敢直接表述的句子是：______，______。

（5）古人常用“鷗鷺忘機(jī)”這一成語來指人無巧詐之心，比喻淡泊隱居，不以世事為懷，“鷗”這一意象也常被引入詩歌之中，例如“______，______”。

五、其他（本大題共4小題，共19分）

魏晉時期特殊的社會歷史環(huán)境，形成了中國文化的超遠(yuǎn)之風(fēng)，造就了魏晉獨(dú)特的名士風(fēng)度。其主流價值取向就是，以超然的精神追求取代現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)欲求，以個體的自由灑脫取代社會意志的規(guī)矩樊籠，以士人的道統(tǒng)良知取代皇權(quán)的勢統(tǒng)控馭，以審美的人生態(tài)度取代現(xiàn)實(shí)功利的人生態(tài)度。（），其參照和借鑒價值還是______的。何晏王弼，言談稱奇；王謝大族，______；劉伶輕狂、阮籍醉酒，竹林名士放誕不拘；顧愷之寫照傳神，謝道韞巧對詩句，東晉名士大展才藝……這些______的魏晉人物故事，歷代為人們青睞，千百年來廣為傳誦，本就______。在今天，我們的生活環(huán)境與魏晉時期發(fā)生了天翻地覆的變化，然而人們對魏晉風(fēng)流向往的風(fēng)潮和力度有增無減。這恰恰說明，我們在心靈深處與魏晉風(fēng)流有共鳴。

19．依次填入以下文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．不言而喻臣門如市膾炙人口習(xí)以為常

B．不言而喻簪纓不絕膾炙人口不足為奇

C．不在話下簪纓不絕喜聞樂見習(xí)以為常

D．不在話下臣門如市喜聞樂見不足為奇

20．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．這些特征固然不應(yīng)是人們所需全盤吸收和繼承的品質(zhì)，但它作為中國文化史上的一個亮點(diǎn)，中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲

B．它作為中國文化史上的一個亮點(diǎn)，中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲，雖說不是人們所需全盤吸收和繼承的品質(zhì)

C．這些特征固然不應(yīng)是人們所需全盤吸收和繼承的品質(zhì)，但它作為中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲，中國文化史上的一個亮點(diǎn)

D．它作為中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲，中國文化史上的一個亮點(diǎn)，雖說不是人們所需全盤吸收和繼承的品質(zhì)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我國第一輛火星車“祝融”號，像一只美麗的藍(lán)色閃蝶，5月22日已安全到達(dá)火星表面，開始巡視探測?！白Ｈ凇碧柣鹦擒嚕?。一是能夠承受整個任務(wù)過程中的力學(xué)、熱、輻射等空間環(huán)境；二是落火后火星車與進(jìn)入艙配合完成釋放、分離任務(wù)；三是在火晝時完成火面感知、探測、移動等工作，在火夜時進(jìn)入待機(jī)狀態(tài)；四是能夠適應(yīng)火面環(huán)境，具有自主休眠喚醒能力。

研制團(tuán)隊(duì)針對火星獨(dú)有的光照、沙塵、大氣、溫度、土壤等特點(diǎn)，創(chuàng)新技術(shù)，量身打造了“祝融”號，設(shè)計(jì)了蝶形四展太陽翼，配置了特殊的電池等，采用了納米氣凝膠保溫……確保了火星車能夠有效應(yīng)對嚴(yán)酷的環(huán)境。

當(dāng)火星車受到沙塵的遮蓋時，它接收到的太陽光能量急劇下降，這時就必須為火星車設(shè)計(jì)一“休眠”模式，等待沙塵暴過去。其次，當(dāng)進(jìn)入火星深秋后，光照強(qiáng)度會持續(xù)減弱，這時②，直至第二年的春季再“醒來”。同時，火晝時鋰離子蓄電池可能會面臨充電量不足的情況，研制人員也為火夜制定了一份休眠喚醒“備份”計(jì)劃：在火晝轉(zhuǎn)火夜前，③，火星車轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài)。

21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

22．齊齊哈爾市某中學(xué)的學(xué)生計(jì)劃利用上述語段制作一個科普小視頻，介紹“祝融”號的小秘密，視頻分三個板塊，請你為這三個板塊各設(shè)計(jì)一個小標(biāo)題，每個標(biāo)題不超過10個字。

六、作文（本大題共1小題，共60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：2021年5月22日中午，袁隆平院士在湖南長沙去世。長沙群眾涌上街頭，夾道送別袁老，齊喊“一路走好”。23日，全國各地有近十萬群眾自發(fā)前往長沙悼念袁老。網(wǎng)上悼念廳開放后，短短幾天，悼念人數(shù)就達(dá)到上千萬。

材料二：2021年5月上?？萍脊?jié)上，一場科學(xué)紅毯秀在場內(nèi)外引起陣陣歡呼。多位科學(xué)“明星”走上紅毯，他們中有中國科學(xué)院院士葉叔華，有諾貝爾化學(xué)獎獲得者邁克爾萊維特，有張文宏帶領(lǐng)的抗疫與科普團(tuán)隊(duì)，還有天問一號探測器副總指揮張玉花等。

校團(tuán)委要求各班就“誰才是我們這個時代最值得追的星？”這個問題，舉辦一次“我的青春，我的榜樣”主題班會。請綜合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，說說你的感受和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析和解答

1~5．D、B、C、第一個“象”和“景”指詩歌作品中直接描寫的物象和景象，后一個“象”和“景”則是指由此引發(fā)的讀者多方面聯(lián)想所營造出的新的意象和意境，新的審美想象空間。司空圖的觀點(diǎn)進(jìn)一步擴(kuò)大了意境研究的領(lǐng)域，有助于意境論的基本內(nèi)容和理論構(gòu)架的確立。、這首詩屬于景中藏情式。全詩都在寫景，春色如畫：楊花撒滿小徑，荷葉點(diǎn)綴小溪，竹筍暗生，小水鴨傍母而眠。景色和畫面中雖無一處涉及情字，但景中藏情，融融春意撲面襲來，充分表述了詩人熱愛春天的喜悅心情和閑適自得之意。

6~9．

（1）C

（2）D

（3）①開頭用詳細(xì)的筆墨描寫章華臺會盟的過程，突出楚靈王驕橫的性格特點(diǎn)，為后文楚靈王的悲劇命運(yùn)做鋪墊。②結(jié)尾敘述簡沽，不拖泥帶水，引發(fā)讀者思考。③開頭與結(jié)尾繁簡形成鮮明的對比，繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)張弛有度。

（4）失事：①情節(jié)上突破歷史記載的限制。比如歷史上的楚靈王是在走投無路的情況下自殺身亡，而在小說中楚靈王卻是被常壽過斬殺。②運(yùn)用合理的想象虛構(gòu)歷史記錄的空白。用想象虛構(gòu)了楚靈王一生的重要經(jīng)歷和眾多細(xì)節(jié)。

求似：③忠實(shí)于歷史人物的精神氣質(zhì)。并未改變楚靈王的荒唐無道和好大喜功的精神氣質(zhì)。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。

（3）本題考查學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)安排的理解與分析。解答本題，需要結(jié)合首尾內(nèi)容，聯(lián)系小說主旨、人物性格等進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對文本特點(diǎn)的理解與延伸。解答本題，需要先理解材料二觀點(diǎn)，再結(jié)合材料一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

文字類選擇題解答步驟：

第一步：細(xì)讀選項(xiàng)，抓關(guān)鍵。

此類題4個選項(xiàng)，答題區(qū)域涉及文本的各個角落，因此需要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，把握選項(xiàng)中的部分關(guān)鍵詞語，給第二步打好基礎(chǔ)。

第二步：精準(zhǔn)定位，找區(qū)間。

根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項(xiàng)的答題區(qū)間。

第三步兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項(xiàng)和相關(guān)區(qū)域的原文進(jìn)行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項(xiàng)有沒有篡改內(nèi)容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒有此類信息。選項(xiàng)命制時加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項(xiàng)內(nèi)容往往是無中生有的。

10~15．

（1）①跟從；②寡婦。

（2）①D；②C

（3）窘非難/處窘為難/不量出入/取窘之道。

（4）八弟樹仁尋求用錢捐個補(bǔ)缺的官職，能力達(dá)不到，夫人說：“即使如果有一個空缺的位置，八弟的事就是借債也必須辦，我賣了發(fā)簪和耳飾來幫助他。”

（5）D

（6）夫人六歲時，針對先生對女童讀書的輕視反問：不參加科舉測試就不讀書嗎？先生被迫回答：還是要讀書明理。夫人追問：既然要曉事明理，還分什么男女？由此可見夫人年幼即通曉事理，既富機(jī)智，又有銳氣。

其言語還有以下數(shù)則：“窘非難，處窘為難；不量出入，取窘之道?！薄白雠隧氁撆藲?。”“女人多見小有己，未識我行事何爾?！薄半m若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之?！薄叭壮蓾蓢?，猶計(jì)及此耶？”“塵俗紛沓中，惟此可瀹靈府耳?！?/p>

參考譯文：

夫人姓孔，名祥淑。六歲跟隨哥哥向袁石齋先生學(xué)習(xí)。上課的時候，她坐在那里聽講，大家都認(rèn)為她奇異，先生并不認(rèn)為奇怪。到了第二年，眾哥哥們學(xué)習(xí)作詩，夫人也學(xué)習(xí)作詩；眾哥哥們學(xué)習(xí)寫文章，夫人也學(xué)習(xí)寫文章。先生說：“你讀書不過是為了會寫姓名罷了，不像你的哥哥弟弟們要參加科舉測試?！狈蛉苏f：“不參加科舉測試就不讀書嗎？”先生說：“也應(yīng)該懂得倫理道德的準(zhǔn)則。”夫人說：“既然要曉事明理，還分什么男女??？”先生拍著桌子站起來說：“七歲的女孩子能有此言論，奇才??！如果是男兒，將來一定能成大器?！?/p>

庚午年，夫人二十四歲，這一年的三月嫁給了我，家里的生活更加窮困了。夫人說：“窮困不是令人為難的事，身處窮困之中（學(xué)會怎樣處置）才是難事；不考慮收入和支出的情況，是導(dǎo)致窮困的途徑?！狈蛉酥\劃管理，可以淘汰的人就淘汰，可以減少開支的地方就減少。有利息的債務(wù)，抵押了嫁妝償還。三年的時間就夠用了，五年就有了多余的積蓄了。夫人有一天說：“做女人就要脫離女人的性情?！痹挿浅５钠婀?，詢問她，夫人說：“女人大多見識短小而且自私，你沒有看見我是如何做事的。”癸酉八月，家父從甘退休回家，路上剛出長安，就疾病勞累交加。書信到的時候，夫人將要分娩，替我整理行裝催促快速前往。冬仲的時候才調(diào)養(yǎng)好。三年如一日的伺候奉養(yǎng)，家母又這樣的離開了我們。八弟樹仁尋求用錢捐個補(bǔ)缺的官職，能力達(dá)不到，夫人說：“即使如果有一個空缺的位置，八弟的事就是借債也必須辦，我賣了發(fā)簪和耳飾來幫助他?！?/p>

癸未三月，代理天津道的官職，夫人和我一起前往。秋天，直東豫三省發(fā)大水，所有的河水都匯集到天津，天津的堤壩沒有不危險的。竭力尋求搶救維護(hù)，不得不增加材料和賞賜，家仆回去取錢，告訴夫人說：“這次的舉動恐怕要連累將來的生活?！狈蛉耍骸叭缀醵汲闪吮凰偷牡貐^(qū)，哪里還計(jì)較到這些？”把全部的積蓄拿出來給了他。還是不夠，就打開官庫來補(bǔ)充他們，各處的堤壩沒有一處決口的，由于夫人不吝惜錢財(cái)，雖然不能以一當(dāng)百，卻能踴躍的爭先。這年冬天，來討飯的人很多，我的部門賑災(zāi)事務(wù)也是人滿為患，有的遠(yuǎn)的就拒絕他們，有的就選擇性的收留他們，所以孤兒寡婦得到更多地收留。

因?yàn)榉蛉说纳蠲鞔罅x，顧全大局，才無愧于人民；然而夫人勞心勞思，不止一個早晨一個晚上，天氣陰涼受到傷害，卻疏忽沒有察覺?？臻e的時候仍然手不離卷的看書，有時有感而又吟詠詩句，我的工作又事紛擾煩忙，慚愧不能陪夫人一起。夫人說：“在世俗紛冗繁雜中，只有讀書才可以浸潤心田啊?！?/p>

（1）本題考查文言實(shí)詞，是以主觀題的形式考查。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。

（2）本題考查文言實(shí)詞，是以客觀題的形式考查。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。

（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查文言句式。平時學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語，還要熟悉現(xiàn)代語法，才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改變。

（6）本題考查對人物語言個性特征的賞析，在理解全文含義的基礎(chǔ)上，找出富有個性的特點(diǎn)，分析體現(xiàn)的人物性格。

在測試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

16~17．（1）C

（2）①高詩描寫戰(zhàn)事的慘烈和士卒的心聲，他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國而獻(xiàn)身，從來不是為了個人的功勛，表現(xiàn)了士卒英勇殺敵、為國犧牲的高尚氣節(jié)。

②盧詩寫俠客受人薦舉稱揚(yáng)，不惜以死相報(bào)，表現(xiàn)了俠客感念知己、重義輕生的高貴品質(zhì)。

（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查對詩人情感的把握。要在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住傳情達(dá)意的字詞句，把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

18．（1）信而見疑（重點(diǎn)字：疑）

（2）枯松倒掛倚絕壁（重點(diǎn)字：倚）

（3）才能不及中人躡足行伍之間（重點(diǎn)字：躡）

（4）心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言（重點(diǎn)字：躑、躅）

（5）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（重點(diǎn)字：鷗）

19~20．

（1）B

（2）A

（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（2）本題考查學(xué)生語言表述連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確。4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。

21~22．（1）①具有四大主要功能；②火星車需要進(jìn)入長期的“冬眠”；③當(dāng)蓄電池的剩余電量不足時。

（2）①四大功能；②技術(shù)創(chuàng)新；③休眠模式。、

（1）本題考查補(bǔ)寫語句，應(yīng)結(jié)合語境補(bǔ)寫，注意語意連貫和字?jǐn)?shù)限制。

（2）本題考查擬寫標(biāo)題，應(yīng)在理解語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上擬寫標(biāo)題，注意字?jǐn)?shù)限制。

語意連貫要注意：話題的同一性，在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。事理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應(yīng)性，既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表述的前后勾連。分承的對應(yīng)性，在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補(bǔ)充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。風(fēng)格的趨同性，在一段連貫的語句中，前后的語言的風(fēng)格應(yīng)該同一。組合的俗成性，有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。音節(jié)的協(xié)調(diào)性，對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后。格式的一致性，在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。

23．追星逐夢，我的青春里有榜樣各位同學(xué)：

大家好！我今天發(fā)言的題目是“追星逐夢，我的青春里有榜樣”。

袁隆平院士去世，民眾夾道送別；科學(xué)明星“走秀”，引起陣陣歡呼。他們都是我們心中的那顆星。

同學(xué)們，其實(shí)每個人都有自己心中的星，或閃現(xiàn)剎那，轉(zhuǎn)瞬即逝；或亮如北斗，眾星拱之。作為青年一代，誰是我們的星？這是一個問題。

我們追的星，應(yīng)是投身科學(xué)研究，為人民福祉而挺身而出的人。當(dāng)新冠病毒到來之際，鐘南山院士和廣大醫(yī)護(hù)人員臨危受命，奔赴一線，冒著被感染的風(fēng)險，捐軀赴疫只為國安?！皣袘?zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝?！备鞯蒯t(yī)療人員在請?jiān)笗狭粝乱粋€個指印，這背后是無愧于職業(yè)的信仰，是面臨未知病毒的勇氣，是“不計(jì)報(bào)酬，不論生死”的決心。波特萊爾說：“英雄就是對任何事都全力以赴，自始至終，心無旁鶩的人?！蔽覀冊撟愤@樣為人民福祉而挺身而出、全力以赴的星。

我們追的星，應(yīng)是立足鋼筋泥土，為國家建設(shè)而勇創(chuàng)奇跡的人。病毒肆虐，醫(yī)院爆滿，萬名建設(shè)者放棄春節(jié)的團(tuán)聚時刻，轉(zhuǎn)身投入到火神山的建設(shè)中，這是一場沒有硝煙的競爭，這是一次星夜奔赴的馳援。經(jīng)過十個日夜，火神山醫(yī)院成功落成。他們奮不顧身，挑戰(zhàn)極限，扛起火神山背上雷