湖北省荊州市公安縣第三中學20222023學年高一下學期5月月考語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖北省荊州市公安縣第三中學20222023學年高一下學期5月月考語文試題（解析）公安縣第三中學2022-2023學年高一下學期5月月考

語文試卷

（滿分：150分；時間：150分鐘）

注意事項：

1.答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、測試科目填寫在規(guī)定的位置上。

2.選擇題每小題選出解析后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的解析標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標號。

3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，解析必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應的位置；如需改動，先劃掉原來的解析，然后再寫上新的解析，不得使用涂改液，膠帶紙、修正帶和其他筆。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

意境是我國古典文論獨創(chuàng)的一個概念。它是華夏抒情文學審美理想的集中體現(xiàn)。文學意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪，盛唐之后開始全面形成。相傳王昌齡作的《詩格》中，甚至直接使用了“意境”這個概念。但他當時的意思，只是詩境三境中的一境：

詩有三境。一曰物境：欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得共情。三曰意境：亦張之于意而思之于心，則得其真矣。

這段話從詩歌創(chuàng)作的角度，分析了意境創(chuàng)造的三個層次。認為要寫好“物境”，必須心身入境，對泉石云峰那種“極麗絕秀”的神韻有了透徹了解之后，才能逼真地表現(xiàn)出來；描寫“情境”需要設身處地地體驗人生的娛樂愁怒，有了這種情懷，才能馳騁想象，把握情感，深刻地把它表現(xiàn)出來；對于“意境”，作家必須發(fā)自肺腑，得自心源，這樣的意境才能真切感人。他還探討了意與景的關系，提出“詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好”。這些都是前無古人的深刻見解。王昌齡之后，詩僧皎然又把意境的研究推進了一步，提出了諸如“緣境不盡曰情”、“文外之旨”“取境”等重要命題，全面發(fā)展了意境論。中唐以后，劉禹錫提出了“境生于象外”的觀點，晚唐司空圖對此加以生發(fā)，提出了“象外之象，景外之景”和“韻外之致”“味外之旨”等觀點，進一步擴大了意境研究的領域。至此，意境論的基本內容和理論構架已經(jīng)確立。總的來說，它有兩大因素、一個空間，即情與景兩大因素和審美想象的空間。這就是所謂“境”。

此后，意境論逐漸成了我國詩學、畫論、書論的中心范疇，歷代都有學者文人對它作補充、發(fā)揮，清末王國維是意境論的集大成者?？墒?，由于意境概念歷經(jīng)了千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內容更為豐富復雜。有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。主要是“情景交融”說，“典型形象”說，“想象聯(lián)想”說和“情感氣氛”說。意境成了一個無所不包的綜合性概念。理論發(fā)展的教訓告訴我們，當一個概念被引申得無所不包時，也就失去了理論意義。所以，我們主張以意境創(chuàng)立時的基本意義為準，來界定意境概念的內涵，讓意境作為一個表意單純的概念進入現(xiàn)代文藝學，而把此外的諸多含意，讓給更為寬泛的概念“境界”去承擔，從而區(qū)分“意境”與“境界”的不同。這樣，我們才能對意境作出適當?shù)慕缯f：意境是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛相的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。

摘編自《文學理論教程：意境的形成與界定》

材料二：

情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學中有二元質焉：曰景，曰情。”意境創(chuàng)造就是把二者結合起來的藝術。由于它直接關系著意境的生成，所以古人在這方而研究得十分深透。南宋范晞文在《對床夜語》中說：“情景相融而莫分也?！鼻迦送醴蛑撌龅酶鼮榫?。他說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！庇终f：“情、景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！彼麄兘沂玖饲榫敖蝗诘膬煞N主要表現(xiàn)方式。如果把居于二者之中的也算作一類，那么，我們就有了三種情景交融的不同類型：

第一是景中藏情式。在這一類意境創(chuàng)造中，作家藏情于景，一切都通過逼真的畫面來表述，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情深意濃。如李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩全是對客觀景物的具體描寫，字面上一點也沒有透露出對友人的態(tài)度。但通過孤帆消失，江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，我們能夠感受到對友人依依不舍的眷戀之情。

第二是情中見景式。這種意境的創(chuàng)造方式，往往是直抒胸臆。有時不用寫景，但景卻歷歷如現(xiàn)。李白的《月下獨酌》《行路難》，陸游的《示兒》等名篇，都是通過這種方式創(chuàng)造了意境。

第三種是情景并茂式。這一類是以上兩種方式的綜合型，抒情與寫景在這里達到了渾然一體的程度。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，這首詩歡暢明快，一氣流貫：先是詩人為收復薊北的消息激動得老淚縱橫，接著見老妻都消失了愁容，才覺自己激動過分而失態(tài)了。于是漫卷詩書歡喜若狂，實際上又失態(tài)了。但詩人于狂歡之中放歌縱酒，手舞足蹈，暢想回家的路線，渾然不知自己已像一個天真爛漫的兒童。詩中處處情態(tài)畢現(xiàn)，情景并茂，自然天成。

摘編自《文學意境的特征之情景交融》

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．“意境”是我國古典文論中的概念，王昌齡在《詩格》中直接使用了這個概念，標志著文學意境論的全面形成。

B．劉勰、鐘嶸、王昌齡、詩僧皎然、劉禹錫、司空圖等人的不斷拓展和生發(fā)，使意境論確立了基本內容和理論框架。

C．意境的概念由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內容變得豐富而復雜，有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。

D．王昌齡探討了意與景的關系，認為一味寫景和一味言情都“無味”，只有景和情融合在一起才“得其真矣”。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一認為“意境”和“境界”是有區(qū)別的，“境界”比“意境”的概念內涵更為寬泛，也承擔了更多的含意。

B．意境論在古代逐新成了詩學、畫論、書論的中心范疇，歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮，其中王國維是集大成者。

C．材料二介紹了情景交融的類型：景中藏情、情中見景和情景并茂。用這三種意境創(chuàng)造方式，都可以寫出上乘的作品。

D．南宋范晞文和清人王夫子的論述都認為情景交融是意境創(chuàng)造的方式，而且好的詩人還能夠做到“景中生情，情中含景”。

3．下列選項，屬于“情中見景式”的一項是（）

A．毛澤東的《沁園春·長沙》B．朱自清的《荷塘月色》

C．陳子昂的《登幽州臺歌》D．蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》

4．如何理解晚唐司空圖提出的“象外之象，景外之景”？

5．根據(jù)材料二內容，談談杜甫的《漫興（其七）》“糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”屬于哪種意境創(chuàng)造類型？并進行具體分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

材料一：

細腰楚王

楚國的軍隊旌旗招展，在滾動的塵煙中徐徐推進。囚禁著陳、蔡兩國國君及其他王族的囚車列著長龍一般的隊伍隆隆地向楚國的國都駛來。

楚靈王坐在雄偉的章華臺上，眼望遠處浩淼的山水云煙。絲竹之音不絕于耳，輕歌曼舞縈繞左右。靈王斜倚著白玉砌成的欄桿，捋了捋唇上的兩撇美須；抬眼望天，輕輕地啟動了他兩片薄薄的嘴唇：蒼天當不負我也！

靈王一手攬過一個細腰王妃，走到“銀波”大鏡跟前。他挺胸收腹，舒展雙臂，長久地端詳著自己靈活的身軀問道：“愛妃看本王身段如何？”

“美極了。我王一向器宇非凡，今日更是玉樹臨風?！奔氀蹂毤毺鹛鸬纳ひ袈牭贸跞玢宕猴L。“本王今天將大會諸侯，屆時還要舉行得勝之師的凱旋儀式，本王高興啊。來，起鼓，且讓本王和你們共舞一曲！”伴隨著歡快的節(jié)奏，靈王和他的宮女們翩翩起舞。靈王在舞女環(huán)繞的庭臺中心翻旋如飛，恰似游龍戲鳳。一曲舞畢，忽報各國諸侯陸續(xù)齊聚臺下，等候召見。

細腰王妃輕輕地為靈王拭去額頭上滲出的一層細汗。靈王緩步登上鑲金的寶座。他揚起長長的下巴，轉身環(huán)顧各國諸侯，口中說道：“列位看我楚國將士如何？想我大楚將士，來自江河湖海，善于搏擊風浪，四肢矯健，完全不像你們中原大漢，肥碩粗大，行動不便。哈哈哈！來，為我無敵的楚國將士先干上一杯?！膘`王一邊干杯，一邊示意伴舞。一時銅鼓、鈴鐺之音乍起，一列列細腰粉黛裊裊而出。靈王和諸侯們在楚國艷舞的香風吹拂下，開懷暢飲。醉意朦朧中靈王聽宮人來報：越王常壽過姍姍而來。肥胖的越國國君很艱難地攀上章華臺，他大汗淋漓、上氣不接下氣地向靈王道歉。

靈王輕蔑地瞥了一眼常壽過肥碩的肚子，半晌才說：“你豬行而來，本王本不該怪你。不過，我們的慶會也即將結束，要是不想和蔡侯同列，你還是先行而去吧！不過你既然肥胖如豬，你就得爬著出去?！贝謿獾某圻^血涌如潮，但他還是伏下肥碩的身軀，爬出章華大廳。靈王導演的這出戲，著實讓各國諸侯和眾位文武大臣驚出了一頭冷汗，個個不由自主地摸起了自己的臉、頭和肚子。章華臺會盟以后，楚靈王被推舉為盟主，主持仲裁各國戰(zhàn)和事宜。于是，他安排他的精銳之師開始攻打東方的吳國。

一日，宮里閑來無事，靈王下令做了一面大鏡安置在宮殿外，并頒布新旨：舉凡今后，用人以腰，肥者罷黜。于是宮廷內外掀起了一場“罷肥”運動，肥胖的官員一律罷免。稍微有點發(fā)胖跡象的大臣們千方百計地減肥。人們不約而同地節(jié)制飲食，為此經(jīng)常餓得頭昏眼花。盡管他們挖空心思地減肥，可是楚國王宮里十之八九的大臣還是被罷免了。一番折騰之后，楚國舉國上下所有機構里都成了清一色的窈窕男女，只是個個面黃肌瘦，弱不禁風。

一天忽有快馬來報：二十萬楚軍主力在吳國東南遭到十面伏擊，已經(jīng)全軍覆沒。沉浸在歌舞聲中的靈王一時驚詫不已。他匆忙組織了一支由十萬人組成的蜂腰部隊趕赴前線應敵，可是，越王常壽過伙同那些因為肥胖而被罷免的王族們闖進皇宮殺了他的兒子，占領了楚國的都城。

靈王的蜂腰部隊很快就被兵強馬壯的吳軍徹底擊潰。靈王落荒而逃。衣著襤褸的靈王逃到故臣申亥的故鄉(xiāng)鄢都。是夜，剛剛出浴的靈王換上申亥呈上來的衣服。他長長地伸了個懶腰之后依窗而立。窗外，月明星稀，靈王看見江流、沙灘和荒山莽嶺之間滿是晃動的火把?；鸢严裉焐系男切恰獦臃倍啵`王一時分不清哪里是天空，哪里是江河。

靈王正要問及，門外忽然卷進一股冷風，越王常壽過手持寶劍跨了進來，身后站著兩排袒胸露腹的肥碩壯士。靈王輕蔑地掃視了一眼滿堂的彪形大漢，習慣性地緊了緊腰帶問：“申亥，再看看，王腰身尚靈活否？”“我王身似蛟龍，動若疾風。”申亥聲淚俱下地說?！吧旰?，意欲觀王舞乎？”申亥已泣不成聲。常壽過逼近秀骨玉肌的靈王，未等靈王扭動身姿，便將鋒利的柳葉劍一揮，楚王的細腰片刻就成了兩段。（注：公元前529年楚國人民推翻了楚靈王的統(tǒng)治，在逃亡途中，他的隨從相繼離去，最后吊死郊外。）

江風吹過，火苗歪斜，常壽過仔細查看劍刃，竟無一滴血跡沾在上面。

（有刪改）

材料二：

“我們追求的不是歷史真實，而是歷史精神”，難道“歷史精神”不是客觀存在？例如，我們寫介子推和蘇武，在刪除了他們的愚忠、愚孝之后，所留下的只能是“貧賤不能移，威武不能屈”的大無畏精神了。1943年，郭沫若在一篇短文中中提出“失事求似”，在文藝界產(chǎn)生了很大的影響。萊辛在《漢堡劇評》中也曾寫道：“如果我們愿意相信可能發(fā)生過的某些事情是真實的，那么有什么阻礙我們把從未聽說過的、完全虛構的情節(jié)當成真實的歷史呢？郭沫若所說的“似”和菜辛所說的“可能發(fā)生”應是相同或相似的概念。

（《京劇詩歷史》《中國社會科學報》張伯昭）

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是______

A．楚靈王“捋了捋唇上的兩撇美須”輕輕地說出“蒼天當不負我也！”，這反映了他在戰(zhàn)勝陳、蔡兩國之后躊躇滿志的心態(tài)。

B．會盟在即，楚靈王仍在庭臺中心“翻旋如飛，恰似游龍戲鳳”，既表現(xiàn)了楚靈王的自戀，也表現(xiàn)出他內心對諸侯的輕蔑。

C．宮內外官員千方百計減肥，仍大量被罷免，意在表現(xiàn)楚靈王“用人以腰”旨意之荒誕和官員們的儒弱畏怯，不敢反抗。

D．被常壽過逼入絕境之后，楚靈王依然關心自己腰身是否靈活，易于翩翩起舞，可見楚靈王到死都執(zhí)迷不悟，可悲可嘆。

7．下列對文本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是______

A．“細腰王妃細細甜甜的嗓音聽得楚王如沐春風”使用通感，用表現(xiàn)味覺的“甜甜的”來形容聲音，寫出了王妃的嬌弱嫵媚。

B．在人物刻畫方面，小說繼承了中國傳統(tǒng)小說的特點，少有對人物心理活動的直接描寫，而通過人物的動作和語言加以揭示。

C．越王常壽過因為身型肥碩而受辱，在楚靈王逼迫下爬行出章華大廳，這為后面他率軍包圍楚靈王并將其一劍斬殺埋下伏筆。

D．這篇歷史小說中的人物，有的以確實可考的稱號或名字指稱，有的則僅用特征或身份指稱，這是由人物在小說中的作用大小決定的。

8．材料一文本開頭用大量筆墨鋪寫楚靈王會盟諸侯的場面，結尾則用較少筆墨交代楚靈王遇害的過程，這樣寫有什么效果？請談談你的理解。

9．材料二談到歷史小說和戲劇創(chuàng)作的重要原則——“失事求似”，請結合材料一，分析是如何實踐“失事求似”這一創(chuàng)作原則的？

二、文言文閱讀（本大題共6小題，共17分）

閱讀下文，完成下列各題。

孔夫人家傳

劉樹堂

①夫人孔氏，名祥淑。六歲隨兄從袁石齋先生學。課畢，坐而聽講，人咸異之，先生未之奇也。越明年，諸兄學詩，夫人亦詩；諸兄學文，夫人亦文。先生曰：“爾讀書不過記名姓耳，不似爾弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科名即不讀書耶？”曰：“亦須曉義理?！狈蛉嗽唬骸皶粤x理何分兒女耶？”先生撫幾而起曰：“七歲女子能發(fā)此論，奇哉！若男兒，他日必成偉器。”

②庚午，夫人二十四歲，是年三月來嬪于我，家計窘甚。夫人曰：“窘非難處窘為難不量出入取窘之道?！狈蛉司C理籌運，可汰者汰之，可減者減之。有息之債，典妝奩償之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。夫人一日曰：“做女人須要脫女人氣?！闭Z奇甚，詢之，夫人曰：“女人多見小有己，未識我行事何爾?！惫镉习嗽?，先嚴由甘致仕，道出長安，疾勞交作。書至，夫人將分娩，代治裝促馳往。冬仲迎養(yǎng)至保。侍奉三年如一日，先慈見背又復然。八弟樹仁索捐花樣③，力不逮，夫人曰：“雖若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之?！?/p>

③癸未三月，權天津道，夫人偕行。秋，直東豫三省大水，天津眾匯所歸，無堤不險。力求搶護，未增料重賞不可。仆回取款，告夫人曰：“此舉恐貽他日累?！狈蛉嗽唬骸叭壮蓾蓢?，猶計及此耶？”悉出私蓄以給之。不足，開官庫以補之。各堤埝無一潰者，由夫人不吝重貲，靡不一以當百，而踴躍爭先也。是冬，就食者眾，我司賑務亦惟滿是懼，或遠而止之，或擇而收之，故孤嫠得以多收也。

④惟其明大義，顧大局，得以公私無忝；而夫人勞心苦思，匪伊朝夕，氣體陰受其傷，而忽不加察。暇猶手不釋卷，偶感復爾吟詠，我從事鞅掌②，愧弗能和。夫人曰：“塵俗紛沓中，惟此可渝靈府③耳?！?/p>

[注]①花樣：清末捐官在原班次外另捐的儔補缺名目。②鞅掌：事紛擾煩忙。③渝靈府：浸潤心田。

10．寫出下列加點詞在句中的意思。

①六歲隨兄從袁石齋先生學______

②故孤嫠得以多收也______

11．為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

①是年三月來嬪于我______

A．嬪妃

B．妻子

C．用賓客的禮節(jié)相待

D．嫁

②先嚴由甘致仕______

A．得到官職

B．表示愿意做官

C．退休

D．官職的名稱

12．第②段的畫線句共有三處停頓，請用“/”標出停頓。

窘非難處窘為難不量出入取窘之道。

13．把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

八弟樹仁索捐花樣，力不逮，夫人曰：“雖若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之。”

14．選出以下選項中句式不同于其他三句的一項______

A．我司賑務亦惟滿是懼

B．先生未之奇也

C．莫不欲求忠以自為《屈原列傳》

D．送匈奴使留在漢者《蘇武傳》

15．文章記載的夫人的言語富有個性，請任舉兩例加以評析。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9分）

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

劉生①

盧照鄰

劉生氣不平，抱劍欲專征。

報恩為豪俠，死難在橫行。

翠羽裝刀鞘，黃金飾馬鈴。

但令一顧②重，不吝百身輕。

①劉生：樂府橫吹曲舊題，齊梁以來本題歌辭多寫任俠。②一顧：喻受人引舉稱揚或提攜知遇。

16．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是______

A．首二句寫國家受到侵略時，俠客憤然而起，渴望受命自主征戰(zhàn)，消滅來敵。

B．四句中“橫行”為古今異義詞，這里指俠客縱橫馳騁，在征戰(zhàn)中所向無敵。

C．五、六句寫刀鞘與坐騎的華美，側面表現(xiàn)俠客的豪奢，微露不以為然之意。

D．本詩雖為樂府舊題，但所寫為當時情事，刻畫了一位豪邁英武的俠客形象。

17．本詩結尾二句與高適《燕歌行》“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”在情感內容上有何不同？請簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共10分）

18．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）______，忠而被謗?！峨x騷》

（2）連峰去天不盈尺，______?！畎住妒竦离y》。

（3）在《過秦論》中，提到了陳勝的才能比不上普通人的一句是“______”，同時又提到了陳勝身份低微，出身于行伍的一句是“______”。

（4）在《擬行路難（其四）》中，詩人在結尾才吐露真情，自己面對黑暗社會，遭遇人間不平，不可能無動于衷，卻又不敢直接表述的句子是：______，______。

（5）古人常用“鷗鷺忘機”這一成語來指人無巧詐之心，比喻淡泊隱居，不以世事為懷，“鷗”這一意象也常被引入詩歌之中，例如“______，______”。

五、其他（本大題共4小題，共19分）

魏晉時期特殊的社會歷史環(huán)境，形成了中國文化的超遠之風，造就了魏晉獨特的名士風度。其主流價值取向就是，以超然的精神追求取代現(xiàn)實的物質欲求，以個體的自由灑脫取代社會意志的規(guī)矩樊籠，以士人的道統(tǒng)良知取代皇權的勢統(tǒng)控馭，以審美的人生態(tài)度取代現(xiàn)實功利的人生態(tài)度。（），其參照和借鑒價值還是______的。何晏王弼，言談稱奇；王謝大族，______；劉伶輕狂、阮籍醉酒，竹林名士放誕不拘；顧愷之寫照傳神，謝道韞巧對詩句，東晉名士大展才藝……這些______的魏晉人物故事，歷代為人們青睞，千百年來廣為傳誦，本就______。在今天，我們的生活環(huán)境與魏晉時期發(fā)生了天翻地覆的變化，然而人們對魏晉風流向往的風潮和力度有增無減。這恰恰說明，我們在心靈深處與魏晉風流有共鳴。

19．依次填入以下文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検莀_____

A．不言而喻臣門如市膾炙人口習以為常

B．不言而喻簪纓不絕膾炙人口不足為奇

C．不在話下簪纓不絕喜聞樂見習以為常

D．不在話下臣門如市喜聞樂見不足為奇

20．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検莀_____

A．這些特征固然不應是人們所需全盤吸收和繼承的品質，但它作為中國文化史上的一個亮點，中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲

B．它作為中國文化史上的一個亮點，中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲，雖說不是人們所需全盤吸收和繼承的品質

C．這些特征固然不應是人們所需全盤吸收和繼承的品質，但它作為中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲，中國文化史上的一個亮點

D．它作為中國古代士人曾經(jīng)有過的驕傲，中國文化史上的一個亮點，雖說不是人們所需全盤吸收和繼承的品質

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我國第一輛火星車“祝融”號，像一只美麗的藍色閃蝶，5月22日已安全到達火星表面，開始巡視探測?！白Ｈ凇碧柣鹦擒?，①。一是能夠承受整個任務過程中的力學、熱、輻射等空間環(huán)境；二是落火后火星車與進入艙配合完成釋放、分離任務；三是在火晝時完成火面感知、探測、移動等工作，在火夜時進入待機狀態(tài)；四是能夠適應火面環(huán)境，具有自主休眠喚醒能力。

研制團隊針對火星獨有的光照、沙塵、大氣、溫度、土壤等特點，創(chuàng)新技術，量身打造了“祝融”號，設計了蝶形四展太陽翼，配置了特殊的電池等，采用了納米氣凝膠保溫……確保了火星車能夠有效應對嚴酷的環(huán)境。

當火星車受到沙塵的遮蓋時，它接收到的太陽光能量急劇下降，這時就必須為火星車設計一“休眠”模式，等待沙塵暴過去。其次，當進入火星深秋后，光照強度會持續(xù)減弱，這時②，直至第二年的春季再“醒來”。同時，火晝時鋰離子蓄電池可能會面臨充電量不足的情況，研制人員也為火夜制定了一份休眠喚醒“備份”計劃：在火晝轉火夜前，③，火星車轉入休眠狀態(tài)。

21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

22．齊齊哈爾市某中學的學生計劃利用上述語段制作一個科普小視頻，介紹“祝融”號的小秘密，視頻分三個板塊，請你為這三個板塊各設計一個小標題，每個標題不超過10個字。

六、作文（本大題共1小題，共60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：2021年5月22日中午，袁隆平院士在湖南長沙去世。長沙群眾涌上街頭，夾道送別袁老，齊喊“一路走好”。23日，全國各地有近十萬群眾自發(fā)前往長沙悼念袁老。網(wǎng)上悼念廳開放后，短短幾天，悼念人數(shù)就達到上千萬。

材料二：2021年5月上?？萍脊?jié)上，一場科學紅毯秀在場內外引起陣陣歡呼。多位科學“明星”走上紅毯，他們中有中國科學院院士葉叔華，有諾貝爾化學獎獲得者邁克爾萊維特，有張文宏帶領的抗疫與科普團隊，還有天問一號探測器副總指揮張玉花等。

校團委要求各班就“誰才是我們這個時代最值得追的星？”這個問題，舉辦一次“我的青春，我的榜樣”主題班會。請綜合以上材料，寫一篇發(fā)言稿，說說你的感受和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析和解答

1~5．D、B、C、第一個“象”和“景”指詩歌作品中直接描寫的物象和景象，后一個“象”和“景”則是指由此引發(fā)的讀者多方面聯(lián)想所營造出的新的意象和意境，新的審美想象空間。司空圖的觀點進一步擴大了意境研究的領域，有助于意境論的基本內容和理論構架的確立。、這首詩屬于景中藏情式。全詩都在寫景，春色如畫：楊花撒滿小徑，荷葉點綴小溪，竹筍暗生，小水鴨傍母而眠。景色和畫面中雖無一處涉及情字，但景中藏情，融融春意撲面襲來，充分表述了詩人熱愛春天的喜悅心情和閑適自得之意。

6~9．

（1）C

（2）D

（3）①開頭用詳細的筆墨描寫章華臺會盟的過程，突出楚靈王驕橫的性格特點，為后文楚靈王的悲劇命運做鋪墊。②結尾敘述簡沽，不拖泥帶水，引發(fā)讀者思考。③開頭與結尾繁簡形成鮮明的對比，繁筆舒緩，簡筆急促，結構張弛有度。

（4）失事：①情節(jié)上突破歷史記載的限制。比如歷史上的楚靈王是在走投無路的情況下自殺身亡，而在小說中楚靈王卻是被常壽過斬殺。②運用合理的想象虛構歷史記錄的空白。用想象虛構了楚靈王一生的重要經(jīng)歷和眾多細節(jié)。

求似：③忠實于歷史人物的精神氣質。并未改變楚靈王的荒唐無道和好大喜功的精神氣質。

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關信息辨析選項。

（2）本題考查學生對文本藝術特點的分析鑒賞。解答本題，需要將選項與原文相關信息進行對比，進而辨析選項正誤。

（3）本題考查學生對文本結構安排的理解與分析。解答本題，需要結合首尾內容，聯(lián)系小說主旨、人物性格等進行分析。

（4）本題考查學生對文本特點的理解與延伸。解答本題，需要先理解材料二觀點，再結合材料一相關內容進行分析。

文字類選擇題解答步驟：

第一步：細讀選項，抓關鍵。

此類題4個選項，答題區(qū)域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部分關鍵詞語，給第二步打好基礎。

第二步：精準定位，找區(qū)間。

根據(jù)選項中的關鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關鍵詞，從而確定選項的答題區(qū)間。

第三步兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項和相關區(qū)域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項有沒有篡改內容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的內容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關系，原文中有沒有此類信息。選項命制時加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項內容往往是無中生有的。

10~15．

（1）①跟從；②寡婦。

（2）①D；②C

（3）窘非難/處窘為難/不量出入/取窘之道。

（4）八弟樹仁尋求用錢捐個補缺的官職，能力達不到，夫人說：“即使如果有一個空缺的位置，八弟的事就是借債也必須辦，我賣了發(fā)簪和耳飾來幫助他?！?/p>

（5）D

（6）夫人六歲時，針對先生對女童讀書的輕視反問：不參加科舉測試就不讀書嗎？先生被迫回答：還是要讀書明理。夫人追問：既然要曉事明理，還分什么男女？由此可見夫人年幼即通曉事理，既富機智，又有銳氣。

其言語還有以下數(shù)則：“窘非難，處窘為難；不量出入，取窘之道?！薄白雠隧氁撆藲狻！薄芭硕嘁娦∮屑?，未識我行事何爾。”“雖若有一缺，弱弟事借債亦須辦，我易簪珥以佐之?！薄叭壮蓾蓢q計及此耶？”“塵俗紛沓中，惟此可瀹靈府耳?！?/p>

參考譯文：

夫人姓孔，名祥淑。六歲跟隨哥哥向袁石齋先生學習。上課的時候，她坐在那里聽講，大家都認為她奇異，先生并不認為奇怪。到了第二年，眾哥哥們學習作詩，夫人也學習作詩；眾哥哥們學習寫文章，夫人也學習寫文章。先生說：“你讀書不過是為了會寫姓名罷了，不像你的哥哥弟弟們要參加科舉測試?！狈蛉苏f：“不參加科舉測試就不讀書嗎？”先生說：“也應該懂得倫理道德的準則?！狈蛉苏f：“既然要曉事明理，還分什么男女?。俊毕壬闹雷诱酒饋碚f：“七歲的女孩子能有此言論，奇才啊！如果是男兒，將來一定能成大器?！?/p>

庚午年，夫人二十四歲，這一年的三月嫁給了我，家里的生活更加窮困了。夫人說：“窮困不是令人為難的事，身處窮困之中（學會怎樣處置）才是難事；不考慮收入和支出的情況，是導致窮困的途徑?！狈蛉酥\劃管理，可以淘汰的人就淘汰，可以減少開支的地方就減少。有利息的債務，抵押了嫁妝償還。三年的時間就夠用了，五年就有了多余的積蓄了。夫人有一天說：“做女人就要脫離女人的性情?！痹挿浅５钠婀郑儐査?，夫人說：“女人大多見識短小而且自私，你沒有看見我是如何做事的。”癸酉八月，家父從甘退休回家，路上剛出長安，就疾病勞累交加。書信到的時候，夫人將要分娩，替我整理行裝催促快速前往。冬仲的時候才調養(yǎng)好。三年如一日的伺候奉養(yǎng)，家母又這樣的離開了我們。八弟樹仁尋求用錢捐個補缺的官職，能力達不到，夫人說：“即使如果有一個空缺的位置，八弟的事就是借債也必須辦，我賣了發(fā)簪和耳飾來幫助他?！?/p>

癸未三月，代理天津道的官職，夫人和我一起前往。秋天，直東豫三省發(fā)大水，所有的河水都匯集到天津，天津的堤壩沒有不危險的。竭力尋求搶救維護，不得不增加材料和賞賜，家仆回去取錢，告訴夫人說：“這次的舉動恐怕要連累將來的生活?！狈蛉耍骸叭缀醵汲闪吮凰偷牡貐^(qū)，哪里還計較到這些？”把全部的積蓄拿出來給了他。還是不夠，就打開官庫來補充他們，各處的堤壩沒有一處決口的，由于夫人不吝惜錢財，雖然不能以一當百，卻能踴躍的爭先。這年冬天，來討飯的人很多，我的部門賑災事務也是人滿為患，有的遠的就拒絕他們，有的就選擇性的收留他們，所以孤兒寡婦得到更多地收留。

因為夫人的深明大義，顧全大局，才無愧于人民；然而夫人勞心勞思，不止一個早晨一個晚上，天氣陰涼受到傷害，卻疏忽沒有察覺。空閑的時候仍然手不離卷的看書，有時有感而又吟詠詩句，我的工作又事紛擾煩忙，慚愧不能陪夫人一起。夫人說：“在世俗紛冗繁雜中，只有讀書才可以浸潤心田啊。”

（1）本題考查文言實詞，是以主觀題的形式考查。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（2）本題考查文言實詞，是以客觀題的形式考查。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查文言句式。平時學習要多積累一些判斷文言文句式的標志性詞語，還要熟悉現(xiàn)代語法，才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改變。

（6）本題考查對人物語言個性特征的賞析，在理解全文含義的基礎上，找出富有個性的特點，分析體現(xiàn)的人物性格。

在測試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

16~17．（1）C

（2）①高詩描寫戰(zhàn)事的慘烈和士卒的心聲，他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國而獻身，從來不是為了個人的功勛，表現(xiàn)了士卒英勇殺敵、為國犧牲的高尚氣節(jié)。

②盧詩寫俠客受人薦舉稱揚，不惜以死相報，表現(xiàn)了俠客感念知己、重義輕生的高貴品質。

（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查對詩人情感的把握。要在理解詩意的基礎上，抓住傳情達意的字詞句，把握詩人感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

18．（1）信而見疑（重點字：疑）

（2）枯松倒掛倚絕壁（重點字：倚）

（3）才能不及中人躡足行伍之間（重點字：躡）

（4）心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言（重點字：躑、躅）

（5）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（重點字：鷗）

19~20．

（1）B

（2）A

（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。

（2）本題考查學生語言表述連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字。2．理解和運用語段內的詞語、成語和熟語。3．判斷標點符號使用是否正確。4．在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5．改正語段中的病句。6．分析語段的基本內容，歸納語段主旨。

21~22．（1）①具有四大主要功能；②火星車需要進入長期的“冬眠”；③當蓄電池的剩余電量不足時。

（2）①四大功能；②技術創(chuàng)新；③休眠模式。、

（1）本題考查補寫語句，應結合語境補寫，注意語意連貫和字數(shù)限制。

（2）本題考查擬寫標題，應在理解語段內容的基礎上擬寫標題，注意字數(shù)限制。

語意連貫要注意：話題的同一性，在連貫的語句中，前后各句的話題應該保持一致。事理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應性，既要注意結構的前后照應，也要注意語意表述的前后勾連。分承的對應性，在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前后語句對應承接，緊密銜接。風格的趨同性，在一段連貫的語句中，前后的語言的風格應該同一。組合的俗成性，有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。音節(jié)的協(xié)調性，對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后。格式的一致性，在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。

23．追星逐夢，我的青春里有榜樣各位同學：

大家好！我今天發(fā)言的題目是“追星逐夢，我的青春里有榜樣”。

袁隆平院士去世，民眾夾道送別；科學明星“走秀”，引起陣陣歡呼。他們都是我們心中的那顆星。

同學們，其實每個人都有自己心中的星，或閃現(xiàn)剎那，轉瞬即逝；或亮如北斗，眾星拱之。作為青年一代，誰是我們的星？這是一個問題。

我們追的星，應是投身科學研究，為人民福祉而挺身而出的人。當新冠病毒到來之際，鐘南山院士和廣大醫(yī)護人員臨危受命，奔赴一線，冒著被感染的風險，捐軀赴疫只為國安?！皣袘?zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝?！备鞯蒯t(yī)療人員在請愿書上留下一個個指印，這背后是無愧于職業(yè)的信仰，是面臨未知病毒的勇氣，是“不計報酬，不論生死”的決心。波特萊爾說：“英雄就是對任何事都全力以赴，自始至終，心無旁鶩的人?！蔽覀冊撟愤@樣為人民福祉而挺身而出、全力以赴的星。

我們追的星，應是立足鋼筋泥土，為國家建設而勇創(chuàng)奇跡的人。病毒肆虐，醫(yī)院爆滿，萬名建設者放棄春節(jié)的團聚時刻，轉身投入到火神山的建設中，這是一場沒有硝煙的競爭，這是一次星夜奔赴的馳援。經(jīng)過十個日夜，火神山醫(yī)院成功落成。他們奮不顧身，挑戰(zhàn)極限，扛起火神山背上雷