幼兒園教育資源共享的開拓與整合實(shí)踐研究

幼兒園教育資源共享的開拓與整合實(shí)踐研究

一、課題的提出

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)的情況下，各幼兒園經(jīng)費(fèi)普遍緊張，不能為幼兒提供足夠優(yōu)越和寬裕的教育資源，幼兒園的發(fā)展需要政府的投入，社會(huì)的支持，然而我們也有必要采取措施，使現(xiàn)有資源發(fā)揮最大效用，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。幼兒園教育資源共享的開拓與整合是教育觀念發(fā)展的必然，是幼兒園節(jié)約資金的需要，是幼兒發(fā)展的呼喚。幼兒園教育資源的開拓與整合是可能的。

現(xiàn)實(shí)中我們看到，園內(nèi)現(xiàn)有資源得不到開發(fā)以及資源浪費(fèi)的現(xiàn)象具體表現(xiàn)在：

1、幼兒園建筑設(shè)施及戶外活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸ǎ變簩ｉT活動(dòng)室欠缺。

2、幼兒園經(jīng)費(fèi)不足的情況下，幼兒園各班之間教玩具、教學(xué)用品重復(fù)購(gòu)置，造成了隱性浪費(fèi)，圖書資料被塵封，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備成為噱頭的擺設(shè)，未發(fā)揮其最大的教育價(jià)值；

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)更新周期長(zhǎng)，內(nèi)容沒有從根本上為課程服務(wù)，其教育價(jià)值沒有得到充分挖掘和體現(xiàn)；

4、師資素質(zhì)參差不齊差距較大，沒有形成很好的交流促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師的案頭工作有些部分無實(shí)際意義，浪費(fèi)寶貴時(shí)間，增加教師的負(fù)擔(dān)；

5、教科研局限于小范圍的課題組，不能以點(diǎn)帶面，成果未得以推廣和利用；

6、家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源開始得到重視，幼兒本身這一群體作為一種資源還未引起教師的注意和利用。

為了解決上述存在的問題，探索資源共享的新路子，根據(jù)新《綱要》提出的統(tǒng)整各方教育資源，形成教育合力的思想。我們對(duì)園內(nèi)現(xiàn)有資源進(jìn)行統(tǒng)整，避免資源的隱性浪費(fèi)，使有限的教育資源得到最大限度的利用，達(dá)到資源共享的目的，特立項(xiàng)研究。

二、課題實(shí)踐研究階段與內(nèi)容

（一）研究階段

第一階段：

2003年9月——10月，學(xué)習(xí)新《綱要》，查閱幼教類雜志關(guān)于幼兒園教育資源的相關(guān)文章，明確幼兒園教育資源的涵義及實(shí)現(xiàn)園內(nèi)教育資源共享的實(shí)踐意義。制定研究方案和研究制度。

第二階段：

03年11月——12月，對(duì)幼兒園的教育資源利用狀況進(jìn)行調(diào)查并剖析。

04年1月——4月，研究幼兒園教育資源共享的開拓與整合的途徑與方法。

04年5月——6月，研究幼兒園教育資源共享的開拓與整合的評(píng)價(jià)。

第三階段：

04年7月——8月，整理課題資料，形成書面報(bào)告。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、幼兒園各空間設(shè)施的整合利用

2、教玩具、圖書、器械的共享

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用

4、讓環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)

5、師資及人文資源的挖掘利用與整合

6、盤活社區(qū)、家長(zhǎng)教育資源

三、課題的實(shí)踐研究過程與方法

通過現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析，我們課題組針對(duì)現(xiàn)狀制定了對(duì)策，開展了幼兒園各方資源的挖掘、開拓、整合的一系列活動(dòng)。

（一）幼兒園建筑設(shè)施及空間的整合

在硬件建設(shè)方面提出了“先天不足后天補(bǔ)，硬件不足軟件補(bǔ)”的策略。由于建園早的原因，活動(dòng)室設(shè)計(jì)不是很科學(xué)，沒有專門的活動(dòng)室。為了盡量拓展幼兒的活動(dòng)空間，我們把幼兒午睡室的床疊置后變?yōu)閮捎媒處煟處熥冎髋浒酁橹鞲卑?，幼兒分為兩個(gè)小組同時(shí)上課，實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)。并設(shè)計(jì)了可臨時(shí)擺設(shè)的區(qū)角，增加了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦以及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，最大限度地利用了班級(jí)中所能利用的各個(gè)空間。

（二）教玩具資源的整合

1、在日常教學(xué)及其他活動(dòng)中，教師要制作許多教玩具，但往往在完成該活動(dòng)后，就被閑置或丟棄，其他教師需要時(shí)又要重新制作，造成重復(fù)勞動(dòng)和不必要的浪費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們采取了以下措施：所有教玩具及自制教具分類登記、集中存放，嚴(yán)格借用制度，大大方便了教師查找和使用，減少了無效勞動(dòng)和資源浪費(fèi)，提高了教師的工作效率，使教玩具發(fā)揮更多的作用。下一步我們準(zhǔn)備把平時(shí)基本閑置的教師集體備課室改進(jìn)為可以專門進(jìn)行教玩具制作的制作室，這樣教師在制作教玩具時(shí)，可以更好地互相交流，匯集集體的力量，制作出更好、更實(shí)用的教玩具。

2、往常各班的體育器械都是每個(gè)班品種數(shù)量齊備的，雷同較多，幼兒園資金投入多不說，各班的器械由于疏于管理常?；ハ嗷煜械陌嗥餍刀嗟谜嫉胤匠衫圪?，有的少了集體活動(dòng)時(shí)不夠用。我們就把全園的活動(dòng)器械進(jìn)行了一次大清理，每班只留少量符合本班年齡特點(diǎn)的、易于幼兒隨取隨用的器械。把一些跳繩、皮球、高蹺、呼啦圈一類的器械集中擺放，由專人管理，并安排了使用輪流表。使各班能有序取用，器械充足，避免了重復(fù)購(gòu)置，同時(shí)也使每天的戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排更科學(xué)，減少擁擠和沖突。

3、桌面玩具每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行整理，按年齡段統(tǒng)一調(diào)配和補(bǔ)充，同時(shí)把每班所擁有的玩具進(jìn)行登記公示，班級(jí)間可以互相借用。這樣避免了同類型玩具在各班重復(fù)，并且經(jīng)常能更換玩具嘗到新鮮，同時(shí)減少了玩具重復(fù)購(gòu)置的開支，更多地用于新玩具的購(gòu)置。

4、幼兒園的圖書積累比較豐富，其中專業(yè)類雜志教師基本人手一套，閱讀率很高，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的作用。但絕大部分專業(yè)書籍被擱置在書櫥里，有意無意地被冷落了。書籍是人類最寶貴的財(cái)富。通過研究，我們采取了以下兩個(gè)措施：一方面把圖書目錄張貼在教師辦公室及會(huì)議室等教師經(jīng)常逗留的位置，讓她們經(jīng)常去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的書籍，從而去借閱。另一方面，以教研活動(dòng)的形式，每次給教師指定幾本關(guān)于教改方面和教育理論方面的書籍，讓她們閱讀，并互相研討心得體會(huì)，促進(jìn)教師教育理念的提升。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

我園的多媒體教室建設(shè)得比較早，對(duì)我園教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的觀念和能力的形成起到了積極的作用，但由于場(chǎng)地等種種原因，這些設(shè)備沒有得到普遍的利用，多媒體平臺(tái)、攝像機(jī)、閉路電視的利用率都極低。通過課題的開展，我園從上到下提高了這方面的認(rèn)識(shí)。

首先從閉路電視入手，利用幼兒家庭中的資源，把一些優(yōu)秀的兒童VCD帶到幼兒園，在洗手、起床等過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行播放。一方面穩(wěn)定了幼兒活動(dòng)的秩序，也豐富了幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，更使幼兒獲得了有益的兒童影視作品的熏陶和教育。

攝像機(jī)也是教昂貴的現(xiàn)代化設(shè)備，其作用一開始只是運(yùn)用于拍攝外面的觀摩課給教師觀看學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多教師已經(jīng)能根據(jù)教學(xué)需要利用攝像機(jī)拍攝所需的場(chǎng)景和活動(dòng)為主題教學(xué)服務(wù)在集體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行利用，豐富了課題教學(xué)形式和內(nèi)容。在節(jié)慶活動(dòng)中，諸如家園同樂活動(dòng)、慶“六一”活動(dòng)等，把每位幼兒的精彩表現(xiàn)拍攝下來，播放給她們看，激發(fā)了她們的活動(dòng)興趣和自豪感。把幼兒的日常表現(xiàn)拍攝下來，在家長(zhǎng)會(huì)中播放給家長(zhǎng)們看，讓他們更真實(shí)地了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，利于協(xié)助幼兒園共同教育。

在多媒體平臺(tái)的利用上，在原有的基礎(chǔ)上添置了大量的教學(xué)課件，鼓勵(lì)教師自制課件。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇相應(yīng)的課件進(jìn)行教學(xué)。向杭州童易多媒體軟件公司購(gòu)置了一套多媒體輔助系統(tǒng)，可以將主機(jī)連接到班級(jí)的電視機(jī)中利用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)方便了師生，不要每次都帶幼兒到多媒體教室上課，改善了教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。用較少的投入實(shí)現(xiàn)了全園進(jìn)行多媒體教學(xué)，使幼兒體驗(yàn)到了電腦鼠標(biāo)操作的樂趣，更進(jìn)一步的了解電腦。

（四）讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，但其發(fā)揮的作用和價(jià)值卻未能引起真正的重視，以