幼兒園教師資格面試兒歌技能專項(xiàng)指導(dǎo)

幼兒園教師資格面試兒歌技能專項(xiàng)指導(dǎo)在面試考試進(jìn)行兒歌技能展示的時候，需要進(jìn)行創(chuàng)編。有以下幾種：在編兒歌時，可以從這兩個方面：選取畫面主體創(chuàng)編兒歌。就是畫面上只有一個物體的。舉個例子，看圖中的大熊貓，提到熊貓就想起他的熊貓眼?；蛘呤堑诙鶊D里有什么。只有一個蜜蜂。那我們就圍繞他進(jìn)行創(chuàng)編就可以了，大家可以根據(jù)老師給大家提供的圖片再傳變出不一樣的兒歌。這就是選取畫面主體創(chuàng)編兒歌。第二種方法就是通過主體和背景的關(guān)系創(chuàng)編。一幅圖，他的出現(xiàn)，你看見了什么?一般的里面都是東西比擬豐富的。那我們在提取人物信息的同時，就要聯(lián)系他的背景來創(chuàng)編了。在編兒歌時有些方法大家可以掌握。首先是對于實(shí)物編兒歌。給你一個實(shí)物，比方水果、蔬菜、家電、通訊設(shè)備、辦公用品、學(xué)習(xí)用品等，你就可以借助物品的形狀、顏色、功能等創(chuàng)編的兒歌。這就和剛剛說的選取畫面主體創(chuàng)編兒歌很像。比方說這個小熊貓，那我們首先先觀察他外貿(mào)以及對其總體感受，什么樣子?黑白配，抱著竹子。然后分析他在干什么呢。最后說一說我們自己的感受。接著是故事創(chuàng)編，什么是故事創(chuàng)編呢。就是借助故事、圖書等，在理解其內(nèi)容、情節(jié)等根底上，概括性的編出兒歌的活動。同樣我們先從整體入手，提煉一下故事當(dāng)中的天氣，人物，事情。其次用簡短的語言概括一下故事的主要情節(jié)，故事都有誰，在干些什么，發(fā)生了什么事，結(jié)尾是什么樣的，心里感受是什么。結(jié)合這些點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。最后是情景創(chuàng)編，這和之前講的主體和背景關(guān)系創(chuàng)編很相近。先總體提取圖片中的天氣，拿這幅圖來說，他的天氣是什么，有哪些人。然后概括時間的發(fā)生內(nèi)容，來看一看這幅圖，有老奶奶，小女孩，他們再干什么呢?最后說一說有什么感覺。什么是仿編兒歌呢，就是以原兒歌為根底，按照原兒歌的句式、結(jié)構(gòu)、韻腳來創(chuàng)編新的兒歌。我們來看一下仿編兒歌的技巧。一般常用的方法就是歌詞替換。按照要求去做肯定是沒有問題的。1句式一致，字?jǐn)?shù)相等2結(jié)構(gòu)相同，比方說，小貓?jiān)趺唇?，喵喵喵。前面一句是問句，后面是答?fù)且為重復(fù)句。所以他的結(jié)構(gòu)都是一樣的，只不過是把主體換了。3感受一下后面的音律是否和諧押韻。所以大家在仿編時前兩一定要是吻合的。如果有的同學(xué)可能韻腳一時半會想不好，所以你一定要符合前兩要求。還有另外一種考察方式——唱兒歌之前我們說過兒歌和兒童歌曲的題材是不一樣的，兒歌是沒有譜的，就是簡單的文字，那如果有要求，讓你把兒歌唱出來，怎么辦?這時候你就可以運(yùn)用你知道的兒歌進(jìn)行一個套用。所以你要儲藏一些兒歌比方《兩只老虎》《蝴蝶蝴蝶》，你把他的歌詞換成兒歌，以替換，就可以了。如何撰寫幼兒園教案？一篇優(yōu)秀的教案同樣的可以來指導(dǎo)教師自己如何去更好的教學(xué)，合理的帶孩子們在活潑的課堂上既開心的游戲又讓孩子們學(xué)習(xí)到課堂的內(nèi)容。那么幼兒園教學(xué)的教案怎么寫呢?有如下的而要求需要我們作為教師去注意。一、按照教學(xué)大綱做好課堂內(nèi)容安排根據(jù)教學(xué)大綱及相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，安排好一月或一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定每節(jié)課的課堂教案，如果需要多媒體教學(xué)，那么就應(yīng)該制作PPT課件等。二、幼兒園教案的編寫因幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據(jù)兒童心理制定教學(xué)流程，選取教具，活動過程中應(yīng)考慮到平安、健康等影響因素。教案的根本內(nèi)容1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。2、根據(jù)幼兒年齡和接受能力，在設(shè)計教案時要考慮到年齡段，來設(shè)計內(nèi)容。3、教案設(shè)計要有自己的風(fēng)格，幼兒具有極強(qiáng)的探索欲，可以根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，利用道具、游戲、引導(dǎo)、手工等步步引入課程。4、教案編制根本格式教學(xué)章節(jié)或主題授課時間：月日第周星期第節(jié)授課班級：活動目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力開展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了到達(dá)確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。活動準(zhǔn)備：是指我們在上課的過程中都要用到什么，以及在課前需要準(zhǔn)備什么等。在這里面有材料準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備。活動過程：(表達(dá)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)這一局部是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一局部的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。活動延伸：(布置手工或與家長的互動等)(活動評價)：教師可以自己做教學(xué)過程中的感想及啟發(fā)總結(jié)，便于個人的存檔及提升。以上幼兒園教案的寫作方法僅提供一些參考，并非在教學(xué)中的定式，教師可在教學(xué)過程中適當(dāng)調(diào)整，以利于教學(xué)。全國幼兒教師資格面試技能篇——講故事準(zhǔn)備幼兒教師資格的同學(xué)應(yīng)該都知道幼兒技能面試，除了需要具備彈唱、繪畫、兒歌等之外，還有一項(xiàng)就是講故事。據(jù)了解，很多學(xué)生不擅長彈唱，假設(shè)考生遇到彈唱和故事。那老師的建議就是選擇故事，把握更大一些。再說，故事在我們的考試中占的頻率是較大的，那看似簡單的故事，在試講的過程中，會不會有什么意外發(fā)生呢?答案，肯定是有的。意外，就是因?yàn)閭湔n時間較短，過于緊張而導(dǎo)致忘記故事，卡殼的學(xué)生大有人在。再加上如果結(jié)構(gòu)化的局部表現(xiàn)不好，很容易會在試講的過程中出現(xiàn)大腦一篇空白的狀況。那如果才能在短短的20分鐘的備課時間里面快速牢牢的記住故事呢。下面老師為學(xué)生提供快速牢記故事的方法——分解羅列法抽到一個故事，請同學(xué)們先快速閱讀要求，帶著要求去看故事。更加故事的主線來理解故事。至于記住故事，可以在紙上羅列出故事開展的主線。我們來看一個例子，是如何進(jìn)行羅列?！缎×缪虮苁睢费谉岬南奶靵砹?，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地去避暑，小羚羊想，還有許多也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?〞她一面走，一面喊，一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。〞原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了。去約他避暑吧。這個時候，小黑狗趴在屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹欤愀乙黄鹑ケ苁畎桑脝?〞小羚羊?qū)λf：“謝謝你。〞小黑狗擺擺尾巴說：“我身上沒有汗腺，可石頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。〞小羚羊說聲“再見〞，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔在沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!〞小羚羊搖搖頭說，小黃雞“咯咯咯〞地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼颼颼的，可舒服了〞。小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進(jìn)了林子里去約小松鼠。小松鼠在樹枝間蹦來跳去，答復(fù)說：“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦〞。再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。〞小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。抽到這樣的故事，考生需要流暢，聲情并茂的講出來，另外也需要用聲音和態(tài)勢語來呈現(xiàn)出來，但是所有的前提是記住故事。學(xué)生在備課的時候先快速的看一下故事并大概了解故事的情節(jié)，并迅速標(biāo)出故事中遇到的小動物(如上圖所示)。然后仔細(xì)看一下小動物的對話并找出關(guān)鍵的詞語。主線：小羚羊——媽媽帶它去避暑——找小伙伴——誰和我去避暑?(積極詢問)交流對象：(奔跑)小紅馬——許多汗腺(趴著屋檐下)小黑狗——可以伸舌頭，排汗(大樹旁)小黃雞——在沙土躺躺(林子里)小松鼠——脫掉厚皮毛衣(急忙經(jīng)過)小灰兔——有兩只大耳朵，調(diào)節(jié)體溫結(jié)尾：沒有朋友一起，和媽媽去。同學(xué)們可以在備課紙上寫下來，在試講的時候可以參考。自己羅列的思路也比擬清晰。這種分析羅列給考生提供了很大的彈性。比方在每個小動物出場之前，所在的情景也可以寫出幾個關(guān)鍵字。同學(xué)們，可以試著找一個故事，用這個方法練練筆。相信通過這種練習(xí)，自己創(chuàng)編故事的能力也會有很大的提升。淺談幼兒園教招、教資彈唱技能考試如何選擇伴奏每次出去上課，講到彈唱技能伴奏這一模塊，就會聽到很多的學(xué)生在抱怨，本來考試就緊張，右手能把譜子彈的比擬準(zhǔn)確就很不容易了，怎么才能快速的為抽取的歌曲伴奏呢?這對我們從小沒有根底的人來說，是巨大的挑戰(zhàn)，那么今天我們就針對彈唱技能如何選擇伴奏為大家答疑解惑。首先我們在抽取到歌曲之后，會看到歌曲是以簡譜的方式出現(xiàn)，那么大家對簡譜應(yīng)該并不陌生，就是會出現(xiàn)1234567七個數(shù)字，大家只要能在鋼琴上或電子琴上準(zhǔn)確的找到這些音就可以，但要切記如果這七個音上加點(diǎn)或者下加點(diǎn)，我們都要清楚他不是中央C那組的音。其次，我們要為所選歌曲選擇伴奏音型，那么兒童歌曲伴奏我們一般會選擇一級、四級、五級這些和鉉伴奏，那么到底應(yīng)該選擇哪一級，以下的三點(diǎn)就會切身實(shí)際的幫助到我們。1.根據(jù)小節(jié)內(nèi)音的數(shù)量選擇和弦。也就是說我們要看每個小節(jié)哪個音最多，例如：5333│這一小節(jié)3最多，所以我們應(yīng)該選擇一級和鉉135。2.根據(jù)重音選擇和弦。也就是說要看這一歌曲的節(jié)奏中重音在哪個音上，例如：2.223│這一小節(jié)的重音在前一個音2上，所以應(yīng)該選擇五級572，但因?yàn)殇撉購椬嘁紤]就近原那么，所以應(yīng)該使用五級的第一轉(zhuǎn)位和鉉725，為其這一小節(jié)伴奏。3.切忌和旋不要反功能。這是我們伴奏時一定要注意的，四級和鉉可以接五級和鉉，但五級和弦725絕對不能接四級和鉉461，這是伴奏上的規(guī)定，大家只要切忌就可以。最后，要和大家強(qiáng)調(diào)的是，我們在為歌曲伴奏時，選擇柱式和旋、半分解和鉉還是全分解和鉉，卻是要看音樂的特點(diǎn)，假設(shè)是進(jìn)行曲我們就要選擇柱式和旋，假設(shè)是舒緩的歌曲可以選擇全分解和鉉，假設(shè)是歡快的歌曲，我們可以選擇半分解和鉉，這樣選擇伴奏會將歌曲的情感表達(dá)的更豐富、更準(zhǔn)確。繪畫技能備考指導(dǎo)之活動設(shè)計〔試講局部〕活動設(shè)計局部是我們本節(jié)課講課的重點(diǎn)，這也是大家需要在考場上給考官們直觀呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)。幼兒繪畫課主要包括這樣幾大局部：活動導(dǎo)入、根本局部、結(jié)束局部、延伸局部。我們一一來看。一、活動導(dǎo)入導(dǎo)入的目的有效激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。興趣還是比擬好把握，特別關(guān)注課堂內(nèi)容的切合創(chuàng)作引導(dǎo)相當(dāng)于導(dǎo)入活動。與其他領(lǐng)域相同導(dǎo)入的方法，但是著重抓住幼兒的創(chuàng)作的意識。那么在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們可以采取兒歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入的方式。下面我將給大家做具體的演示。兒歌導(dǎo)入法：通過兒歌《小手變變變》導(dǎo)入課堂?！靶∨笥褌儯蠋熃裉煲o大家唱首兒歌，豎起小耳朵，一會老師要找小朋友答復(fù)下列問題：我有一雙小小手，涂一涂，畫一畫，變出一只小公雞。我有一雙小小手，涂一涂，畫一畫，變出一只小烏龜。我有一雙小小手，涂一涂，畫一畫，變出一只大金魚。小手小手真厲害，小朋友們跟老師一起看一看。〞進(jìn)而導(dǎo)入課堂。采用兒歌導(dǎo)入法，各位老師需要用生動的有節(jié)奏的音調(diào)把兒歌完整呈現(xiàn)出來，調(diào)動幼兒的積極性和興趣。同時你所采用的兒歌最好要與你的活動主題相契合，這樣過渡起來比擬自然。謎語導(dǎo)入法：“小朋友們今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，可是這個新朋友有一點(diǎn)害羞，他想讓小朋友猜猜他是誰?！凹t紅的眼睛三半嘴長長的耳朵短尾巴〞大家猜一猜他到底是誰呀?〞進(jìn)而導(dǎo)入活動。故事導(dǎo)入法：“今天吶，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，故事的名字啊叫《豐收啦》，(教師講故事省略)故事聽完了，小朋友們誰知道故事發(fā)身在什么季節(jié)呢?故事里都有誰呢?〞引出活動主題。二、根本局部1.講解示范，提出作畫要求既然是講解示范，教師需要邊講解邊畫畫，不能忽略二者當(dāng)中的任何一個。接下來我將以《海底世界》為例，給大家示范一下如何進(jìn)行講解示范。師：好了，小朋友們，剛剛我們看了《海底世界》動畫片，接下來老師將帶著大家看一看老師看到的海底世界到底是什么樣子的。老師潛到海底，首先看到了一條小魚，他身上有波紋，他睜著大大的眼睛，好奇的看著老師，好似再在問我“咦?你是誰啊?我怎么從來沒見過你呢?〞他還吐著一串泡泡，樣子可淘氣了。(邊說邊畫瞪著眼睛吐著泡泡的小魚)小朋友們，這就是老師看到的那條淘氣的小魚。你看他是不是有著大大的眼睛和漂亮的波紋鱗片啊。師：“我還看見了一只小烏龜，大家開動一下小腦筋，小烏龜都長成什么模樣呢?(停頓)對，他有著一個殼，這個小朋友說那是他睡覺的地方。嗯，他還有腳，還有一個圓圓的小腦袋(邊寫邊畫)看，這就是老師看到的小烏龜。師：“大家猜一猜，海底世界里還有什么?還有鯨魚(畫畫)。還有海星(畫畫)。〞海底還有一種長長的綠綠的植物，有沒有小朋友知道那是什么啊?明明反響真快，就是水藻，老師給大家畫一下。〞這就是老師眼中的海底世界。有漂亮的小魚，害羞的海星，可愛的小烏龜和友好的鯨魚。老師把自己看到的海底世界呈現(xiàn)給大家了，但是老師不知道你們看到的海底世界是什么樣子的，那么接下來的時間呢，老師給大家準(zhǔn)備了紙和彩筆，就請小朋友們把自己看到的海底世界畫出來，讓大家欣賞一下。2.幼兒創(chuàng)作輔導(dǎo)創(chuàng)作引導(dǎo)是繪畫活動總最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在這個環(huán)節(jié)需要各位老師注意的是，在幼兒作畫的時候提醒他們正確使用工具，合理布局，色彩搭配要協(xié)調(diào)，涂色要均勻等等。比方：“今天咱們要用手中的畫筆把自己看到的海底世界畫出來，在畫畫的時候呢大家要專心畫畫不要說話，看看誰的海底世界最美麗。〞同時教師還要采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)等方式進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。比方：“小明，在畫小魚的時候是不是如果把線條畫的稍微鼓一點(diǎn)小魚會更加可愛呢?〞找一個小朋友讓他展示自己的作品。老師對作品進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3.作品評價在評價過程中教師需要有意識的把評價標(biāo)準(zhǔn)傳遞給幼兒，以此促進(jìn)幼兒評價能力的提高。作品評價包括幼兒自評和同伴互評。所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。例如：“好了，老師看到每個小朋友手里都要一幅畫，老師心里真快樂，下面找小朋友給大家講解一下自己的畫。來小明你來，哦小明看到的海底世界有可愛的熱帶金魚，他們有著大大的尾巴好似扇子一樣忽閃忽閃的。真不錯，小明帶大家看了來看熱帶魚呢。〞在這里需要大家注意：小班老師點(diǎn)評為主。中大班幼兒作品可采取教師評價與幼兒評價相結(jié)合的方法。評價中老師的評價需注意語言的表述，及時發(fā)現(xiàn)幼兒語言中的創(chuàng)意點(diǎn)。同時這個地方需要老師對學(xué)生的話進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)述，需要老師兼有幼兒和教師兩種身份。三、繪畫活動的結(jié)束適宜而有趣的結(jié)尾方式不僅能引起幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和注意也有利于整個美術(shù)活動的回味和思考。常見的結(jié)尾方式主要有三種：游戲式結(jié)尾，故事式結(jié)尾，展覽式結(jié)尾。三種結(jié)束方式中展覽式的結(jié)尾是繪畫活動中的特有的方式。評價之后讓小朋友進(jìn)行展出自己的作品。這種方式很符合幼兒的自我為中心的特點(diǎn)。比方：“好了小朋友們，大家眼中的海底世界都非常的美麗，老師看的眼睛都花了，下面咱們就把自己的作品貼到裝飾墻上，和大家一起分享自己的作品吧?，F(xiàn)在就開始吧〞四、繪畫活動的延伸繪畫活動的延伸就是在活動之后圍繞活動的主題、目標(biāo)，在美工區(qū)、家庭、生活中或者其他領(lǐng)域穩(wěn)固新學(xué)到的繪畫知識和技能?；顒友由熘忻绖趨^(qū)是幼兒繪畫作品再次創(chuàng)作的比擬好的場地。如讓小朋友今天在可嘆中手印的動物用彩泥進(jìn)行再次創(chuàng)作。這樣活動根本結(jié)束。幼兒園教師資格面試之課堂律動知多少幼兒園教師資格面試之課堂律動知多少?1.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上!2.一二三，坐坐好;三二一，請安靜;我們都是機(jī)器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙;小嘴巴，不說話;請把小手放背后;我把小手放背后;請坐好;我坐好?！緶剀疤崾尽看祟惵蓜涌梢杂迷谡n前，可以讓幼兒集中注意力。注意，教師要邊做動作邊說。3.小手拍拍，小手拍拍;手指伸出來，手指伸出來;眼睛(鼻子、嘴巴、耳朵……)在哪里?眼睛(鼻子、嘴巴、耳朵……)在這里，用手指出來，用手指出來。4.“Shakeyourbody〞Shakeyourshoulders,shuashuashua;Shakeyourhands,clapclapclap;Shakeyourhip,piapiapia;Shakeyourfeet,dongdongdong.【溫馨提示】此律動可以作為課前熱身律動，同時，也可以作為課間律動，可以讓幼兒得到放松。注意，教師要邊做動作邊說。5.小手小手拍拍拍，小手小手藏起來，變變變出來;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧唧;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱;小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳。6.《猴子蕩秋千》五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!兩只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嗷嗷嗷!【溫馨提示】幼兒在學(xué)習(xí)了某個新知識后，教師用形象的語言和逼真的律動讓學(xué)生感受新知識，這樣能夠極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，通過教師的啟發(fā)和誘導(dǎo),使學(xué)生在課堂上自由地、心情舒暢地學(xué)習(xí)音樂,不僅會到達(dá)“寓教于樂〞的優(yōu)化教學(xué)目的,也會提高學(xué)生音樂素質(zhì)。注意，教師要邊做動作邊說。7.Comeon!Comeon,comeon(單手依次招手);Joinme,joinme(單手依次半握拳于胸前);Let’splayaball(左手拍球狀);Let’splayaball(右手拍球狀);OK?OK?(雙手OK晃)Yeah!yeah!yeah!(雙手上舉歡呼)8.我有一雙小小手，我說走來它就走;快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上;老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰……(開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然后加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句)步步為營，走向成功——幼兒教師資格證面試在幼兒教師資格面試時，考場內(nèi)怎樣在最短的時間向考官展示出最優(yōu)秀的自己，一直是很多學(xué)員非常關(guān)心的問題，今天老師在這里和大家聊聊面試中一些細(xì)節(jié)的問題，幫助給位學(xué)員步步為營，走向成功。一、揚(yáng)長避短，擇優(yōu)而選各位考生在候考室將要抽題時，擺在大家面前的電腦會隨機(jī)顯示出兩道題，要求在1分鐘之內(nèi)做出選擇，否那么電腦系統(tǒng)默認(rèn)為第一題。你要做的就是“快、準(zhǔn)、狠〞不可猶豫不決而錯失先機(jī)。選擇一個你熟悉而擅長的技能來試講，在有限的10分鐘“演〞到行云流水，無可挑剔;如果這兩個題目都不是你所熟悉的，盡量選擇一個群眾而且可以用其他技能為輔的題目。二、穩(wěn)重大方，閃亮登場月亮姐姐就是幼兒園老師衣著的典型代表，親切大方，自然得體。發(fā)型要美觀大方，前不擋眼后不披肩，一般女孩子可以扎個馬尾，或者可愛的丸子頭。為了顯示出對考官和他人的尊重，參加面試時可以畫淡妝，清新自然即可;身穿著淡素職業(yè)裝，格子襯衫，深色褲子，小清新的打扮。在與考官眼神溝通交流時，防止眼神飄忽不定，要以平和的目光注視，真誠的展現(xiàn)自我。三、十分試講，主次清楚進(jìn)入考場，意味著戰(zhàn)爭剛剛開始，在這里要度過看似漫長卻又一揮即逝的二十分鐘。首先第一個五分鐘就是結(jié)構(gòu)化問答，圍繞著幼兒園一日生活、幼兒教師職業(yè)道德、以及幼兒園中常見的一些問題，向你提問，考查你是否具備一名優(yōu)秀幼兒教師的潛質(zhì)。接著是10分鐘的試講環(huán)節(jié)，模擬上課的真實(shí)情境，將抽到的題目按要求“演〞出來。比方繪畫技能，現(xiàn)場繪畫或者拿著在備考室畫好的圖畫;彈唱技能，要求邊談邊唱，流暢即可等等。每項(xiàng)技能都有其最為突出的特點(diǎn)，在技能備考中會為大家詳細(xì)介紹。最后5分鐘就是辯論環(huán)節(jié)，就你剛剛所展示的試講進(jìn)行提問，比方說，在試講里重難點(diǎn)分別是什么。總的來說，最最重要的就是試講環(huán)節(jié)，要做到真實(shí)不造作，主次清楚，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。四、圓滿結(jié)尾，微笑再見試講過后不代表結(jié)束，這時可以對考官表達(dá)謝意，深鞠一躬，各位考官辛苦了。如果有同學(xué)在黑邊上畫畫或者板書，要記得擦干凈再走，細(xì)節(jié)決定成敗。無論你的試講怎么樣，都要記得在結(jié)尾時給考官真誠微笑，尊重考官也是對自己努力的肯定。全國幼兒園教師資格面試試講高頻考點(diǎn)——繪畫在歷年來的幼兒園教師資格面試的試講考試中，考生抽到的考題多為繪畫、彈唱、講故事、兒歌等幾大方面的內(nèi)容。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止至2023年上半年的面試考試中，考生抽到的高頻考點(diǎn)為講故事，繪畫和彈唱。這幾項(xiàng)測查的不僅僅是考生的活動課程模擬能力，更多的是從側(cè)面考察考生是否具備幼兒園教師的根本的技能根底，尤其是繪畫技能。繪畫技能在考試過程中通常是以兩種形式進(jìn)行，第一種是以單獨(dú)的考題形式進(jìn)行，例如真題《我愛刷牙》，它的考題要求是畫出主題畫《我愛刷牙》，并利用自己的作品設(shè)計組織活動。這種形式的考題是直接明確主題，考生根據(jù)考題內(nèi)容進(jìn)行考試作畫并進(jìn)行試講即可。第二種是與其他技能項(xiàng)相結(jié)合的考題形式進(jìn)行，例如《顛倒歌》，它的考題要求是為兒歌配畫并設(shè)計兩個游戲活動。這種形式的考題是與其他技能的融合，考生在考試的過程中以個別環(huán)節(jié)的形式向考官呈現(xiàn)即可。不管是直接呈現(xiàn)主題畫內(nèi)容還是將畫畫內(nèi)容與其他技能相融合參加到環(huán)節(jié)當(dāng)中都需要考生首先具備繪畫根本能力，能夠在短時間內(nèi)畫出一幅能夠贏得考場高分的作品。繪畫技能是眾多不會畫畫的考生的難題，其實(shí)繪畫技能并不如想象中的困難，我們的教師資格證的考試它既不要求我們精通水粉、油畫、工筆等畫種，也不要求我們能夠像當(dāng)代藝術(shù)家一樣形成自己獨(dú)有的繪畫風(fēng)格。它所考察的是我們是否能夠?yàn)橛變哼M(jìn)行繪畫活動，在活動中我們是否能夠進(jìn)行簡單的繪畫引導(dǎo)以及繪畫指導(dǎo)，不管是抽象派的畫風(fēng)還是寫實(shí)派的細(xì)致它都不符合幼兒思維開展階段的開展規(guī)律，因此我們需要學(xué)的繪畫是簡單明了甚至是可愛生動的簡筆畫形象，以主題畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。如果細(xì)心的考生或是在幼兒園有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的考生可以注意到，我們的繪畫的考試題目都是非常接近幼兒生活的，比方與動物有關(guān)，與節(jié)日有關(guān)、與生活用品有關(guān)等等，那么，在一張完整的主題畫中這些所呈現(xiàn)的事物，我們就稱之為形象元素，在考題《豐收》中(如下)：在這張主題畫中，有小朋友的形象，有大樹的形象，還有小鳥自由飛翔的形象，因此一張完整的主題畫是由多種元素組成的，其中我們可以大致的將其劃分為，人物，景物以及動物三大類別。除此之外，當(dāng)我們看到一張畫面的時候，例如梵高的《向日葵》、《星空》，一個是以暖色調(diào)為主，一個是以冷色調(diào)為主，畫面通過顏色又向我們傳遞出了作者不同的情感?？紙龅母叻种黝}畫也是如此，在我們對形象元素進(jìn)行了的把握后，還應(yīng)該對畫面的顏色選取細(xì)致掂量，比方突出的主體物我們可以選用色彩鮮艷的內(nèi)容奪人眼球，而背景往往根據(jù)畫面以及考試時間選取一些淡藍(lán)色、淡黃色或者是大局部留白的方法防止喧賓奪主。在考場中，一張優(yōu)秀的主題畫，在我們落筆的時候就為我們后期的顏色選用以及形象元素的繪畫埋下了伏筆，這就是構(gòu)圖。水平較高的考生可以在構(gòu)圖這一局部大做文章，從而突顯自己的美術(shù)功底。在臨考之際，考生要根據(jù)一定的方法對繪畫技能勤加練習(xí)，按照對圖形進(jìn)行有效的分類，通過程式化的方法快速學(xué)會各種元素的繪畫方式，在能夠?qū)Ω鞣N元素游刃有余的把握后在根據(jù)考題內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合、排版，也就是上色和構(gòu)圖，當(dāng)抽到繪畫技能的面試考題時，自信的在考場里向考官做繪畫示范。綜上所述，期待你的展示能夠讓考官眼前一亮，“俘獲〞了他的眼睛也就“俘獲〞了考場高分。兒園教資面試辯論題型介紹辯論和結(jié)構(gòu)化最大的不同就是是否依據(jù)試講活動本身。辯論是教師考試面試中的一局部，其主要形式是：考官依據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講或說課的表現(xiàn)進(jìn)行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，辯論更具靈活性和隨機(jī)，結(jié)構(gòu)化那么是對考生根本素質(zhì)的考察?？忌胍獪?zhǔn)備好辯論，就必須先知道考試中的辯論都包含哪幾種題型，從而能更加有針對性的對不同的題型進(jìn)行備考。一、教育評價與反思型教育評價與反思題是考官根據(jù)考生試講、說課的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問，從而進(jìn)一步考察考生的教育教學(xué)能力的一類題型，此類題型是對考生活動設(shè)計與活動表現(xiàn)進(jìn)行的追問，常圍繞活動設(shè)計的“要求〞、“年齡班〞、“活動目標(biāo)〞、“活動重難點(diǎn)〞、“活動延伸〞及活動表現(xiàn)中的“環(huán)節(jié)〞“評價〞“反思〞等方面加以考察，是辯論中最常見的一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，但由于其與活動表現(xiàn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，因此給考生提供了準(zhǔn)備的余地。試題展示：●你覺得你設(shè)計的游戲亮點(diǎn)是什么，還有什么要補(bǔ)充的?(出自互動：過渡小游戲)●說一下這節(jié)課的目標(biāo)?(出自活動：搖籃)●通過這個故事，你想讓幼兒明白什么道理?(出自活動：三只小豬)●你覺得你這次活動的時間分配如何?(出自活動：母雞咯咯噠)這種類型的題目在備考室寫教案的時候就可以準(zhǔn)備好，因此，在平時的練習(xí)中要把目標(biāo)寫準(zhǔn)，摳準(zhǔn)每篇教案的重難點(diǎn)。答題時“緊扣問題〞，做到考官問什么，考生答什么，并強(qiáng)化答案與活動間的關(guān)聯(lián)，讓考官“知其然〞并“知其所以然〞。從而讓考官意識到，考生的設(shè)計并非隨心所欲，而是有條不紊進(jìn)行的。二、幼兒園專業(yè)知識型專業(yè)知識題是考官通過對幼兒園專業(yè)知識進(jìn)行設(shè)問，從而考查考生是否具備相關(guān)知識素養(yǎng)的一類題型。這些知識素養(yǎng)包括：幼兒開展的知識、領(lǐng)域教育與課程的知識、幼兒游戲，學(xué)習(xí)與教育活動的知識等。這類問題的設(shè)問通常較為直白，提問的方式類似“簡答題〞，解決“是什么〞的問題。試題展示：●幼兒在游戲過程中會遇到什么困難?如何解決?●幼兒園教師的職責(zé)是什么?●幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么是什么?●游戲的本質(zhì)特征是什么?對于知識型的問題，考生在聽清題目后，應(yīng)仔細(xì)回想曾經(jīng)筆試時記憶過的相關(guān)知識和理論，如假設(shè)需要，可與結(jié)合試講的題目進(jìn)行作答。這類題目要求考生具備扎實(shí)的專業(yè)知識，能夠信手拈來。如果是熟悉的知識點(diǎn)，通常來講都能解決得游刃有余;但有時也會遇到生疏的知識點(diǎn)，這是就需要有一定的技巧或策略，巧妙解決問題，把損失降到最低?？忌枳⒁猓@種題型就要求我們在準(zhǔn)備面試的時候也不要忘記筆試內(nèi)容，多多回憶書本上的知識，并且在答題的過程中遇到不會的問題切不可輕易冒進(jìn)，將自己置于為難的處境。三、幼兒園工作實(shí)踐型幼兒園工作實(shí)踐題是考官通過對園內(nèi)或教育過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行設(shè)問，從而了解考生在教育實(shí)踐過程中是否能對專業(yè)知識和專業(yè)理念加以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一類題型。該類問題設(shè)問范圍廣，提問方式與“結(jié)構(gòu)化〞提問類似，考察考生的問題處理能力和經(jīng)驗(yàn)遷移能力，解決“怎么做〞的問題。試題展示：●一位家長在放學(xué)后總是最后接孩子，后經(jīng)老師了解，原來孩子嫌家長開的車不好，覺得丟人，面對這樣的事情你怎么辦?●怎么樣做好幼小銜接工作?●有小朋友在區(qū)角里扔玩具這時候你要怎么辦?●在日常生活中怎么培養(yǎng)幼兒的觀察力?工作實(shí)踐題，強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和答題思路?？忌榈竭@種題目不要急于去答復(fù)，而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再答復(fù)。答復(fù)題目時不僅要答復(fù)如何做，更要答復(fù)為什么這樣做。因此，在作答時考生需排除題目中的干擾信息，分析出問題的根本原因，并從根源上提出有針對性的、有效、具體、可操作的對策。在答復(fù)此類提問時，考生通常可從兩個步驟加以應(yīng)對：第一步：“分析問題〞。分析能力需通過在日常生活中積極的觀察生活，并時常對活動中的常見問題加以分析來習(xí)得。在分析時，要注意挖掘事件的背景，找準(zhǔn)問題的出發(fā)點(diǎn)和核心點(diǎn)。第二步：“解決問題〞。即針對題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答時，既要充分結(jié)合題中給出的條件，做到合情合理，又要學(xué)會遷移生活中解決問題的經(jīng)驗(yàn)，翻開思路，創(chuàng)造性的解決問題。此外，在提出對策解決問題時，還應(yīng)注意語言的條理性和邏輯次序，有章有法的解決問題。四、根底信息型根底信息題是考官通過提問了解考生個人根本情況的一類題型，通過對考生的個人、家庭、教育和工作背景等方面進(jìn)行設(shè)問，進(jìn)一步了解并挖掘考生的真正求職動機(jī)和內(nèi)心深處對教師工作的熱情。換句話說，即根據(jù)考生的答復(fù)，洞察其求職動機(jī)、價值取向、忠誠度、心態(tài)、品格、能力或缺陷等，從而選出與職位最匹配的應(yīng)試者。試題展示：●給你印象最深的，關(guān)于教育的名言警句是什么?(1)會不會彈琴?(2)多大了?(3)家住哪啊?●工作了沒，是不是在幼兒園實(shí)習(xí)過?(1)你是做什么的?(2)在哪所幼兒園工作?(3)在幼兒園工作多久?作答根底信息題時，考生一定要把握恰當(dāng)?shù)姆执?，不但要誠懇地展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，同時也要非?？陀^地說出自身存在的缺乏，正確處理好優(yōu)勢和劣勢之間的比例關(guān)系，向考官展示一個真實(shí)的自我?，F(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識累是累一點(diǎn)，但不用擔(dān)憂孩子到了小學(xué)跟不上。對此，你怎么看？【參考答案】家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益劇烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試〞的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長開展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。最后，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是優(yōu)秀、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認(rèn)為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件？【參考答案】層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當(dāng)前幼兒園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力〞看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護(hù)好兒童成長，才能為孩子們創(chuàng)造有利于身心開展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。守護(hù)兒童成長，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是根底。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力弘揚(yáng)向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動，堅(jiān)決懲罰、開除暴力對待學(xué)生的教師，懲惡揚(yáng)善，樹立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認(rèn)可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛戴，自覺做到自醒、自強(qiáng)、自重、自律。守護(hù)兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質(zhì)也是教師工資定級、職業(yè)開展中的重要一環(huán)。同時，要加強(qiáng)幼兒園教師管理中的紀(jì)律建設(shè)，去除害群之馬，凈化教師隊(duì)伍。守護(hù)兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護(hù)網(wǎng)是保障。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護(hù)網(wǎng)。政府要加強(qiáng)對幼兒教育管理、監(jiān)管的力度；學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度；家長要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時據(jù)理力爭；社會團(tuán)體要在全社會形成關(guān)愛兒童的社會氣氛。相信，這樣一定會為孩子們創(chuàng)造一個健康成長的美好環(huán)境。德育是素質(zhì)教育的重要方面，正逐漸被學(xué)校和家長所重視。作為老師，你認(rèn)為應(yīng)該如何開展德育工作？【參考答案】德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確政治觀念的教育。德育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育四個方面。因此，教師在開展德育工作時可以從以下方面著手：首先，思想教育方面。教師應(yīng)該注意在日常教學(xué)工作中注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想，同時深入開展愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，使學(xué)生形成為中華之崛起而奮斗的理想。其次，道德教育方面。教師應(yīng)以“五愛〞為目的，以“五心〞為中心，努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，造就高尚的社會主義新人，培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。再次，行為養(yǎng)成教育方面。要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化紀(jì)律觀念，責(zé)任意識。學(xué)?？梢酝ㄟ^規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律約束。同時，向?qū)W生進(jìn)行一定的民主、法制教育，培養(yǎng)他們成長為合格人才。最后，心理素質(zhì)教育方面。教師應(yīng)該重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育，努力做學(xué)生的“心理醫(yī)生〞，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生克服其存在的心理問題，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康開展。總之，教師應(yīng)該重視德育工作，將德育貫穿于日常教學(xué)工作的始終，做到“課課有德育，人人都是德育工作者〞。幼兒教資面試結(jié)構(gòu)化教育實(shí)踐類題型專項(xiàng)指導(dǎo)1.在幼兒園里，經(jīng)常會有孩子偏食、不吃點(diǎn)心的情況，您如何處理?【參考答案】(說明教師態(tài)度)幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。但是，目前較多的幼兒存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，我會通過觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。(分析幼兒行為)孩子挑食可能由以下幾個原因?qū)е拢?.父母教養(yǎng)方式不當(dāng)，經(jīng)常給孩子吃零食，不在意孩子的飲食習(xí)慣，在孩子面前沒做好典范的作用;2.食物的味道、氣味、營養(yǎng)、外觀等使得孩子本身不喜歡某一類食物;孩子本性喜歡零食，甜食等。3.幼兒園本身的營養(yǎng)搭配等(提出具體對策)首先，餐前我會及時幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。比方先給幼兒講述挑食、偏食的害處，通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用;或是通過一些兒歌潛移默化的告訴孩子們一些用餐禮儀;再或在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。其次，就餐過程中我會及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比方利用幼兒愛模仿動畫人物的特點(diǎn)，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，我會采用“逐漸加量〞的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。同時也要有意識的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的典范影響帶動他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，及時給予肯定和鼓勵。最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育的一致性，統(tǒng)一行為，才能收到效果。因此，我會通過口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴(yán)重后果;問題較為嚴(yán)重的幼兒，需要與家長單獨(dú)交流，以引起家長的重視。提示家長在家以身作那么，謹(jǐn)言慎行。最終，通過家園合作，順利幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。全國幼兒教師資格面試之謎語全國幼兒教師資格面試即將開始，在面試的各項(xiàng)技能中，有的是需要進(jìn)行活動設(shè)計。如果考試想在開始試講前緊緊抓住考官的眼球，需要有出彩的表現(xiàn)。眾所周知，導(dǎo)入的方法很多，但是中公老師推薦一種導(dǎo)入方式，就是謎語導(dǎo)入。但是很多考生會郁悶，平時積累的謎語太少，這該怎么辦?面對學(xué)生的問題，老師專門為考生整理了一些常用的謎語作為經(jīng)驗(yàn)儲藏。1、動物類(1)青蛙：小小游泳家，說起來話來呱呱呱;小時候沒腳有尾巴，長大后有腳沒尾巴。(2)兔子：紅眼睛，白皮袍，長耳朵，愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳。(3)小老鼠：兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事。(4)大象：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(5)螃蟹：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，里常把泡沫吐。(6)公雞：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(7)白鵝：頭帶紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。(8)鶴：腿細(xì)長，腳瘦小，戴紅帽，穿白袍。(9)蜻蜓：尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走。(10)狗:粽子頭，梅花腳，屁股掛把指揮刀，坐著反比立著高。(11)山羊：年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管預(yù)見誰，總愛喊媽媽。(12)蛇：金箍桶，銀箍桶，翻開來，箍不攏。(13)烏賊：皮黑肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。(14)蝸牛:名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(15)魚：有頭無頸，有眼無眉，無腳能走，有翅難飛。(16)鴨子：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(17)金魚：凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花。(18)蜈蚣:紅船頭，黑篷子，二十四把快篙子，撐到人家大門前，嚇壞多少小孩子。(19)貓：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。(20)刺猬：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。(21)豬：有個懶家伙，只吃不干活，戴頂帽子帽邊大，穿件褂子紐扣多。(22)鵝：一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只漿，湖上四處蕩。2、物品類(1)蠟燭：紅娘子，上高樓。心里疼，眼淚流。(2)雨傘：一棵麻，多枝丫。雨一淋，就開花。(3)剪刀：小小狗，手里走。走一走，咬一口。(4)燈籠：一只罐，兩個口。只裝火，不裝酒。(5)手套:左手五個，右手五個。拿去詩歌，還是剩十個。(6)口罩：又白又軟，罩住人臉。守住關(guān)口，防止傳染。(7)月餅：平日不死，中秋想你。有方有圓，又甜又蜜。(8)碗：口比肚子大，給啥就吃啥。它吃為了你，你吃端著它。(9)滅火器：身穿紅衣裳，常年把哨放，遇到緊急事，敢往火里放。(10)火鍋：中間是火山，四邊是大海。海里寶寶多，快快撈上來。(11)牙刷：一對胡子兵，當(dāng)了牙醫(yī)生。早晚來巡邏，清掃真干凈。3、身體五官類1.牙齒：小小石頭硬又白，真正齊齊排兩排，天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛壞。2.眉毛：左一片，右一片，左右兩片不見面。3.眼睛：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。3鼻子：左一洞，右一洞，是香是臭我最懂。4.舌頭：山里頭，一座橋，一頭生根一頭搖。5.皮膚：長在人體最外面，冷癢痛熱他先知。案例：孩子放學(xué)的時候，家長看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長就斥責(zé)老師，作為老師你怎么辦?這是一道典型的“與家長溝通〞的題目。出現(xiàn)家長“不忍心看〞孩子自己穿衣服加之“看不慣〞老師袖手旁觀的很大程度的原因是幼兒園沒有和家長做好溝通，沒有幫助家長樹立正確的教育理念，從而造成這位家長對于教師工作的誤解，以至于“斥責(zé)〞。【參考答案】幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力的關(guān)鍵期，通過自我效勞，勞動鍛煉，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自信心，是形成幼兒自我意識、自我形象的根底。作為一名幼兒教師，要鼓勵引導(dǎo)幼兒做些力所能及的事，并予以及時的幫助。因此，遇到這種情況，我會這樣去做：首先，尊重家長。家長愛子心切，遇到這種情況我理解家長對我的態(tài)度、冷靜對待，并妥善處理，做到充分的尊重家長。其次，與家長進(jìn)行真誠溝通。我會從孩子的角度出發(fā)，讓家長明白，事實(shí)證明，孩子是可以自己穿脫衣服的，這恰恰說明孩子在慢慢的長大，孩子愿意去嘗試他沒做過的或者他可以做到的事情，作為成人的我們應(yīng)該感到欣慰，也希望家長能夠支持和配合。只有這樣孩子才能學(xué)會自理，才能健康快樂的成長。最后，培養(yǎng)孩子的自理能力需要循序漸進(jìn)，不可盲目求成。這時候，我作為一名幼兒老師，在給孩子自己動會的同時，應(yīng)該及時的提供幫助，并不斷的鼓勵和肯定孩子;與此同時，在平時工作中，應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，從而促進(jìn)孩子的全面開展。午飯是雞腿燉蘑菇，老師是讓小朋友先吃掉蘑菇后再發(fā)雞腿。請你對老師的做法談?wù)剛€人的理解?！绢}目剖析】當(dāng)考生看到題目中“吃〞這個行為動詞，就應(yīng)快速明確，該題目考察的問題領(lǐng)域?qū)儆谟變旱倪M(jìn)食問題；再看到題目中幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)食順序時，應(yīng)該判定出幼兒教師的目的所在，即防止幼兒養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，出現(xiàn)偏食。分析出這兩點(diǎn)，就能明確對教師這一做法的判斷，即教師的做法初衷是好的——培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)食習(xí)慣?！緟⒖即鸢浮坑變航處熛冉o幼兒吃蔬菜的做法是正確的。因?yàn)榕潞⒆又怀噪u腿，不吃蔬菜，從而形成偏食的習(xí)慣。但老師在培養(yǎng)孩子良好進(jìn)食習(xí)慣時，讓他們自由選擇，用引導(dǎo)代替強(qiáng)制。首先，在飯菜品種的多樣化、多變及合理搭配上，在烹調(diào)制作的質(zhì)量包括色、香、味及其造型上，在選用一些餐具器皿上，多下點(diǎn)功夫，使小兒保持旺盛的食欲進(jìn)餐，每種飯菜都能吃得有滋有味。其次，用幼兒所便于、樂于接受的形式向幼兒傳授有關(guān)知識、道理，老師可在飲食上對孩子進(jìn)行一些評比、比賽活動，利用孩子的好勝心來防止、糾正偏食現(xiàn)象。再次，老師以身作那么不偏食，盡量不在幼兒面前表現(xiàn)出偏食，防止對幼兒的不當(dāng)誘導(dǎo)；防止在孩子進(jìn)食時批評訓(xùn)斥幼兒，致使幼兒情緒不快影響食欲；給孩子盛飯勸菜時要少量屢次，使幼兒增加進(jìn)食信心；如孩子因一時進(jìn)食興致不高，尚未完全吃飽，寧愿等會兒再補(bǔ)吃些也不強(qiáng)令其吃下；細(xì)心照料病中孩子的飲食。最后，充分發(fā)揮家長的作用。如可建議家長對孩子吃零食的量、次數(shù)有所控制、節(jié)制，品種既有精細(xì)的，也有粗茶淡飯式的，如生吃蔬菜瓜果之類，以保證孩子營養(yǎng)均衡，健康成長?！就卣寡由臁砍厦胬}以外，進(jìn)食領(lǐng)域還?？疾煲韵骂愃祁}目：幼兒把不愛吃的蛋黃扔到地上并用腳踩住，你怎么辦？幼兒不愛吃蔬菜，作為幼兒教師你會怎么辦？幼兒吃飯慢，作為幼兒教師你會怎么辦？問題：幼兒園里許多小朋友不會找東西，找東西時總喜歡把容器里的東西全都倒出來再找。作為一名幼兒園老師，你該怎么解決這個問題？【幼兒園】【參考答案】幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡找東西，這是天性使然，但是，他們將東西全部翻出來再找也暴露出幼兒自理能力欠缺。出現(xiàn)這樣問題的主要原因，一是由于幼兒身體機(jī)能尚未健全，還未形成有序的思維習(xí)慣，做事缺乏條理性。二是因?yàn)榧议L缺乏培養(yǎng)孩子獨(dú)立整理事物的意識，事事包辦，逐漸使孩子失去自理能力。針對這一問題，一方面，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將一些自理技巧編成歌曲以及設(shè)計成有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中培養(yǎng)自理意識。并在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的自理能力，如教會幼兒整理書包，抽屜、課桌等，不斷強(qiáng)化他們做事情的條理性。另一方面，我會和孩子家長溝通，讓家長多鼓勵孩子做一些簡單的家務(wù)，如整理小床鋪、清理小書柜、收拾玩具等，讓孩子自己創(chuàng)造舒適整潔的環(huán)境，培養(yǎng)孩子愛干凈的好習(xí)慣?？傊?，只要老師和家長耐心引導(dǎo)，孩子的自理能力終將會隨著年齡的增長而不斷提高。問題：幼兒老師如何正確的引導(dǎo)幼兒？【幼兒園】【參考答案】幼兒的科學(xué)教育活動，是在教師的指導(dǎo)下，面向全體幼兒，給幼兒充分的主動學(xué)習(xí)時機(jī)的活動，既強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，又強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師主體作用的充分發(fā)揮，為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供了時機(jī)與條件。因此，幼兒教師對幼兒是否進(jìn)行有效的引導(dǎo)，事關(guān)幼兒的健康成長和開展。我認(rèn)為，幼兒老師在引導(dǎo)幼兒時，應(yīng)注意以下幾個方面：第一，對幼兒進(jìn)行賞識教育。幼兒3歲左右具有了一定的自理能力，但是當(dāng)前的幼兒從小受到家庭的寵愛，受到父母的寵愛，衣、食、住、行都由父母安排，導(dǎo)致他們遇到困難不能自己解決，因此教師可以鼓勵幼兒自己穿衣服、系鞋帶、擺放碗筷、收拾玩具等。幼兒做了事情，應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓幼兒正確認(rèn)識自己的成績，樹立自信，戰(zhàn)勝困難。第二，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒常常不會安排學(xué)習(xí)時間，容易被外界環(huán)境所干擾，上課時常常心不在焉，為此，教師應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，想方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。第三，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。第四，藝術(shù)地夸幼兒。好孩子是夸出來的，可要想把幼兒夸好，還得做到以幼兒為本，講究夸的藝術(shù)?？溆變阂幸粋€積極的態(tài)度，夸幼兒是為了他們良好的思想行為的開展。因此，夸幼兒要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。問題：兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理？【幼兒園】【參考答案】幼兒摔對方的玩具其實(shí)是在同伴交往中所存在的以“自我為中心〞行為的表現(xiàn)，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩(wěn)定、情緒控制能力不強(qiáng)、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關(guān)系的開展對其社會能力、認(rèn)知能力、情感、自我概念和人格的健康開展和社會性開展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩(wěn)定時期，作為一名幼兒教師，應(yīng)該充分利用幼兒這一時期的身心特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內(nèi)的另外一個區(qū)角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。第二，正面引導(dǎo)，幫助幼兒習(xí)得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時與孩子的性格開展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng)造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導(dǎo)他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。問題：作為一名幼兒教師，你如何培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣？【幼兒園】【參考答案】幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。但是，目前超過九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣。所以，幼兒教師要學(xué)會觀察幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進(jìn)餐行為，幫助每一個幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。首先，餐前要及時幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，可以進(jìn)行一些安靜活動，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復(fù)平靜。比方，可以通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用；可以通過一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀；也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。其次，就餐過程中及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比方，利用幼兒愛模仿動畫人物的特點(diǎn)，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，可采用“逐漸加量〞的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。當(dāng)然老師也要有意識的把進(jìn)餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的典范影響帶動他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進(jìn)步，教師要及時給予肯定和鼓勵。再次，進(jìn)餐結(jié)束以后，老師要引導(dǎo)孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘?jiān)謇砀蓛?，倒在指定地方，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養(yǎng)成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習(xí)慣。最后，幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)單靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育統(tǒng)一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴(yán)重后果，以引起家長的重視。同時，要求家長在家以身作那么，謹(jǐn)言慎行，幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣。問題：在幼兒園活動課上，有兩個幼兒因爭搶玩具而發(fā)生了爭執(zhí)。作為幼兒教師，你該怎么辦？【幼兒園】【參考答案】幼兒之間因爭取玩具、食物發(fā)生爭執(zhí)是很正常的現(xiàn)象。作為老師，遇到這樣的情況：首先，正確看待幼兒之間的爭執(zhí)，防止用成人的標(biāo)準(zhǔn)妄斷是非，使矛盾復(fù)雜化。幼兒間發(fā)生爭執(zhí)，是由其年齡特點(diǎn)定的。幼兒年齡小，往往以自我為中心，只顧自己的需求，很少考慮他人的感受，故而爭執(zhí)不可防止。但這種情況會隨著年齡的增長而減少，所以，我不會用成人的標(biāo)準(zhǔn)妄斷是非，做好引導(dǎo)即可。其次，在旁邊觀察事態(tài)的開展，采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法。如果是小爭執(zhí)，就讓幼兒自行去解決即可。如果爭執(zhí)中已經(jīng)有言語沖突和肢體沖突時，要及時阻止，但不直接判斷誰對誰錯，而是引導(dǎo)幼兒們協(xié)商解決矛盾。如讓雙方都放下玩具，說明自己的理由，必要時可嘗試猜拳等方式來決定誰先玩這個玩具。再次，事后我要引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確地解決矛盾，減少爭執(zhí)。告知幼兒，如發(fā)生爭執(zhí)后，抬高聲音壓倒對方、哭鬧、打架或者告狀都不是解決爭執(zhí)的好方法。而是應(yīng)該通過雙方相互溝通，說明自己的想法，認(rèn)真傾聽別人的想法，求同存異，協(xié)商達(dá)成一致意見。另外，還要幼兒逐步建立合作和團(tuán)隊(duì)精神，懂得分享，學(xué)會尊重他人的權(quán)利和人格，也