新課程視野下小學數(shù)學教學生活化誤區(qū)及對策(定稿)

在生活中加深對數(shù)學知識內(nèi)容的印象。引言：不管是學習還是教學的過程中，它們的最終的意義是為了生活而服務(wù)的，因此在展開教學活動時，要貼近生得教學活動出現(xiàn)很多問題，將這些問題進行改正，從而提升數(shù)學教學的質(zhì)量。一、數(shù)學生活化的方法（一）改變教學模式習上的效率[1]。（二）豐盈教學內(nèi)容，改變乏味的教學刻板內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容的同時將課堂的氛圍調(diào)動起來，增加學生對于知識的主動性，從而提升教師在課堂上的講授效果。二、數(shù)學生活化的問題（一）生活情境過于形式化在新課改下，要將生活融入在數(shù)學的教學中，如何創(chuàng)建關(guān)于生活化的數(shù)學問題情境成為了需要認真思考的問游戲等形式，讓數(shù)學課堂上的生活化的情景教學變成了一種“形式主義”。如在人教版二年級學習100以內(nèi)的加減能對學生帶來吸引力，減少學生的思考，對于教學并不會有很大效率的提升。（二）數(shù)學教學素材太過于生活化數(shù)學知識從生活中來，但是又與生活不同，所以也不是說生活就是數(shù)學，數(shù)學就是生活，數(shù)學的知識是從生活就使數(shù)學課的教學效果變得很差。三、數(shù)學生活化誤區(qū)的改善措施（一）提升教師素質(zhì)，改變教學方法[2]。雖然現(xiàn)在的教育工作者素質(zhì)達標但是教學水平還要提高，有的教師在教育的觀念上還比較保守，注重于知識的教育，不是很注重能力的培養(yǎng)；強調(diào)灌輸知識，不著重對學生引導。教師作為在教育教學中的引導者，要想數(shù)學教學的生活化，要從教師開始，改變教學的方法，教師從生活中找尋有關(guān)數(shù)學素材，讓數(shù)學可以更貼近于生活，使學生可以感受到數(shù)學就出現(xiàn)在自己的生活周圍，感受到在生活中數(shù)學的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)善于觀察生活中的數(shù)學素材，為數(shù)學生活化提供很好的教學素材。（二）注重知識結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學意識學內(nèi)容的有效結(jié)合，從而提升教學內(nèi)容的趣味性和培養(yǎng)學生在生活中的動手實踐能力。（三）開展數(shù)學活動，學習生活數(shù)學以在很大程度上調(diào)動學生的參與主動性，還可以加強學生的交流討論能力。結(jié)束語：模式的教育方式時，要注意教學中出現(xiàn)的問題，要及時的發(fā)現(xiàn)然后及時糾正，促進小學數(shù)學生活化的有效發(fā)展。參考文獻：高元隆.小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)及對策研究[J].新課程（教研版）,2020,000(001):121.林復興.小學