新課程理念下的高中通用技術(shù)教學(xué)方法淺析

電教論文第3頁共5頁新課程理念下的高中通用技術(shù)教學(xué)方法淺析內(nèi)容摘要通用技術(shù)課程的開設(shè)是中學(xué)課程改革的亮點(diǎn)之一，是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開設(shè)的學(xué)科。通用技術(shù)課程本著崇尚科學(xué),提高素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多方面?zhèn)€性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的思想，以全新的理念重新界定了技術(shù)課程的教學(xué)目的，診釋了技術(shù)教育素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)，這就決定了其教學(xué)實(shí)施的難度。正所謂教無定式，在知識面廣闊，應(yīng)用無限的通用技術(shù)課程上，作為教師，必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，吃透新課改理念的精神，完善以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想，促進(jìn)教學(xué)方面的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：新課程改革、通用技術(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)方法新課程改革是順應(yīng)教育民主、國際理解、回歸生活、關(guān)愛自然、個性發(fā)展的國際潮流，為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需要而誕生的。我國新一輪課程改革，其核心是課程體系的改革。在社會、科技、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的大背景下，有效促進(jìn)普通高中教育改革，構(gòu)建符合時代發(fā)展要求和素質(zhì)教育要求的高中教育課程體系，合理設(shè)置技術(shù)教育類課程是必不可少的。技術(shù)教育課程的開設(shè)正體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革、課程改革的潮流，是完善教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要方面。高中新課程的一個亮點(diǎn)就是增加了技術(shù)教育。技術(shù)這個領(lǐng)域包含信息技術(shù)和通用技術(shù)，著重提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)作為技術(shù)類課程列入基礎(chǔ)課程。通用技術(shù)是指除信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù);是日常生活中應(yīng)用較多、對廣大高中學(xué)生的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù),是面向大眾，面向基礎(chǔ)、面向生活、面向素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程領(lǐng)域，它不是專業(yè)的技術(shù)、職業(yè)的技術(shù)，而是指在技術(shù)系統(tǒng)或系統(tǒng)的一定范圍內(nèi)具有通用功能的技術(shù)。在普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程，是我國這次課程改革在課程形態(tài)上的歷史突破。從國家來說，開設(shè)通用技術(shù)課程是從民族利益出發(fā)，淡化“考試文化”，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的需要。新課程倡導(dǎo)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺；構(gòu)建平等、民主、互動、互進(jìn)的教與學(xué)關(guān)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及創(chuàng)造性地使用新教材。原來傳統(tǒng)的以教師傳授為主的教學(xué)模式正在“裂變”，取而代之的是師生互動、生生互動、互教互學(xué)、師生共同發(fā)展的溝通教學(xué)場景。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是學(xué)生的引路人，合作者和指導(dǎo)者。當(dāng)教師把探究的火把點(diǎn)燃之后，就應(yīng)該隨時關(guān)注信息的交流與反饋，關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與實(shí)際效果；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。這方面，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。結(jié)合一學(xué)期通用技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué),下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會。一、興趣教學(xué)方法歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)引發(fā)行為。通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在通用技術(shù)課程的實(shí)施過程中，首先是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。因此，教師要在教學(xué)載體、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。那么，如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？有句俗語“投其所好”。首先，教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，就要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個“有趣”的心理教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。例如：在一次動手實(shí)踐課的教學(xué)中，一班在動手活動之前，我進(jìn)行了大量的實(shí)例展示和相關(guān)解說，告訴他們動手活動中有很多創(chuàng)造的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣；而在二班，我只是簡要的告訴他們要做什么。結(jié)果，一班學(xué)生的作品多種多樣，五彩紛呈，而二班的作品則千篇一律，單調(diào)乏味?？梢妱?chuàng)造一個“有趣”的心理教學(xué)環(huán)境對教學(xué)開展的重要性。其次，也是最重要的一點(diǎn)，就是要專研教材，吃透課標(biāo)。針對教材，聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生比較感興趣的話題，找到一些與教材相關(guān)的知識，引發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的探知欲。例如：在講授教材《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第二節(jié)“設(shè)計的基本知識和基本方法”中的“人機(jī)關(guān)系”時，我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室，讓學(xué)生們來選擇并說明理由，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，教師順勢引入課題，一下把學(xué)生情緒帶動起來，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。在教學(xué)過程中，只要教師做個有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)物教學(xué)方法實(shí)物教學(xué)法就是從學(xué)生對課堂上的實(shí)物的感覺印象開始教學(xué)。在課堂上直接用具體的實(shí)物來教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較為有效的辦法。通用技術(shù)教學(xué)要通過實(shí)際的物體讓學(xué)生去親身經(jīng)歷，讓課堂實(shí)施做中學(xué)”和“學(xué)中做”，達(dá)到課程要求的以“學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)”為基礎(chǔ)，更有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。鞏固所學(xué)知識；要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志的磨練。例如，在講授技術(shù)與設(shè)計1中“三視圖”時，由于各個學(xué)生的空間想象力不同，在了解了三視圖的形成以及規(guī)律后，為了加深學(xué)生的直觀性體驗(yàn)，我從遵義航天工業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)老師處借來了一些模型，如三棱柱、三棱錐和一些組合模型，以幫助學(xué)生想象。模型可隨意變換角度比單純在大屏幕畫出一個三維圖形要直觀得多。另外在布置課后作業(yè)時，準(zhǔn)備了不同難度的三視圖，以供不同水平的學(xué)生練習(xí)。七、形成可持續(xù)發(fā)展，追求終生價值可持續(xù)發(fā)展，是現(xiàn)在所有領(lǐng)域都孜孜追求的目標(biāo)。正如在講授技術(shù)與設(shè)計1中“設(shè)計原則”的時候，設(shè)計最后一個也是最重要的一個原則就是可持續(xù)發(fā)展原則?？沙掷m(xù)發(fā)展的設(shè)計原則，就是要克服傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計的不足，使所設(shè)計的產(chǎn)品既能滿足產(chǎn)品功能的要求，又能滿足適應(yīng)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的需求。其基本思想是，在設(shè)計階段將環(huán)境因素和預(yù)防污染的措施納入設(shè)計之中，將環(huán)境保護(hù)作為產(chǎn)品的設(shè)計目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。新課改指導(dǎo)下的通用技術(shù)教學(xué)，不是要求學(xué)生掌握課本中的知識，旨在通過學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，提高各種技能，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)理念。教育的本質(zhì)就是發(fā)展，素質(zhì)教育就是要追求全體學(xué)生生動活潑、積極主動地全面發(fā)展，并為將來每個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念與素質(zhì)教育根本目標(biāo)的一致性。這里的“學(xué)生發(fā)展”，是指適應(yīng)社會需要的全體學(xué)生的發(fā)展，而不是部分學(xué)生的發(fā)展；是指學(xué)生人格的發(fā)展，而不是只重其智力的片面發(fā)展；是指學(xué)生有個性的發(fā)展而不是全部學(xué)生同一個“模式”的發(fā)展；是指學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的終身發(fā)展，而不是只局限在學(xué)校的當(dāng)前發(fā)展。這是“以學(xué)生發(fā)展為本”內(nèi)涵的核心，也是課程設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計的根本落腳點(diǎn)。通用技術(shù)是一門新的課程，是普通高中新課程改革的難點(diǎn)和亮點(diǎn)。作為一門新興學(xué)科，通用技術(shù)的綜合性較強(qiáng)，需要進(jìn)行全面的理論聯(lián)系實(shí)