部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“變形記”教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“變形記”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元習(xí)作是想象作文，以“變形記”為話題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是“另一種東西”，從它的視角來(lái)寫可能的經(jīng)歷、生活。這個(gè)話題，其實(shí)孩子們并不陌生，在三年級(jí)下冊(cè)第五單元就開始引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。其中《我變成了一棵樹》就是講述了變成樹之后的奇異經(jīng)歷。到了六年級(jí)，要求更高，需要細(xì)致地想象變形后的生活經(jīng)歷，并用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本次習(xí)作內(nèi)容與本單元的閱讀有一些銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元四篇課文的過(guò)程中，感受到作者豐富的想象，在此基礎(chǔ)上，習(xí)作時(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)編故事。本次習(xí)作編排分為三個(gè)部分。第一部分從《花之歌》引人，以一個(gè)問(wèn)題“如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)……”提示了習(xí)作的具體內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象，并列舉了一系列事物，包括動(dòng)物、植物以及生活中的物品等，提示學(xué)生可以“變得很小”，也可以“變得很大”。然后以螞蟻和路燈為例，簡(jiǎn)要介紹了變形后生活的世界將隨之發(fā)生的變化。其中，有關(guān)變成路燈的文字配有插圖，幫助學(xué)生打開思路，更形象地引發(fā)學(xué)生展開想象。第二部分給出了四個(gè)習(xí)作參考題目，提示既可以寫教材建議的題目，也可以寫自己想寫的任何題目。其中，“地球自述”不是以地球的口吻寫自我介紹，而是講述自己變成地球之后的經(jīng)歷、見聞等；“我是一條幸福的蚯蚓”及“夜晚，一棵大樹下的故事”是從蚯蚓、大樹的視角寫變形后周邊的世界發(fā)生了什么；“飄在天上的日子”未指明變成了什么，可以想象事物非常廣泛，如白云、雨滴、灰塵、氣球等。安排這四個(gè)參考題目，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，啟發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，從自己的知識(shí)和生活積累以及興趣愛好出發(fā)，選擇樂于寫的內(nèi)容。這幾個(gè)題目也給學(xué)生自擬題目提供了不同的思路。教材在最后提出了習(xí)作修改的建議，讓學(xué)生完成習(xí)作后交換閱讀，看別的同學(xué)是否對(duì)自己所寫的內(nèi)容感興趣，別人讀后有什么感受和修改建議，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的交際過(guò)程中完善習(xí)作，提升習(xí)作能力。本次習(xí)作要求和提示文字清晰易懂，學(xué)生對(duì)于“變形”這個(gè)話題，也有著天然的濃厚興趣，教師不需要多講，幫助學(xué)生明確“變成什么”，再引導(dǎo)想象“發(fā)生了什么”。學(xué)生相互交流，分享自己變形后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行追問(wèn)，以引導(dǎo)他們把精彩的部分寫這具體。教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換思維與視角來(lái)構(gòu)思情節(jié)。2.能發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)的部分寫詳細(xì)。3.能對(duì)同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的看法，并試著根據(jù)別人的意見，修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)的部分寫詳細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、打開習(xí)作思路1.游戲?qū)?。一張白紙的變形?.自讀文中習(xí)作內(nèi)容，理清本次習(xí)作的要求。指名提煉重要信息，教師相機(jī)板書：想象經(jīng)歷詳細(xì)3.有個(gè)叫卡夫卡的人一夜之間變成了一個(gè)大甲蟲，你看，這個(gè)樣子。周圍的人，看到他這樣，會(huì)有什么反應(yīng)？他的生活又發(fā)生了什么變化呢？作家把他寫成了一本書，叫《卡夫卡變形記》。4.變什么？如果你也有一次變身的機(jī)會(huì)，你最想變成什么？又想做些什么？學(xué)生說(shuō)，上臺(tái)寫到黑板上。5.擬題.你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子，也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球……（出示文中題目）地球的自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事生說(shuō)說(shuō)，看著這些標(biāo)題，知道作者是想變成什么？飄在天上的可能是什么？氣球白云水珠……夜晚，無(wú)人注意的一棵大樹下會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？像這樣，題目就引發(fā)了我們豐富的聯(lián)想和想象，這是一篇好習(xí)作的開始。咱們也試著根據(jù)想變成的什么，給文章先取個(gè)名字。指名交流自己取的名字，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于“變形”這個(gè)話題，應(yīng)該充滿了濃郁的興趣，給他們時(shí)間自由暢想，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變形的內(nèi)容，仿照課文的范例給自己的習(xí)作起個(gè)名字。為后續(xù)繼續(xù)想象指明方向?！慷Ⅻc(diǎn)撥方法與思路1.引導(dǎo)想象經(jīng)歷。當(dāng)你變成另一種事物后，你生活的世界也隨之發(fā)生了變化——出示文中兩段話，指名朗讀。如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)，可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪知小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……如果你變成一盞路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過(guò)，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……用思維導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)我變成一只螞蟻的經(jīng)歷。一起來(lái)看看書中的插圖，想象一下，變成一盞路燈，可能會(huì)看到怎樣的故事呢？可能是一個(gè)連續(xù)的故事，也可能每天都看到不同的故事。學(xué)生想象后，自行完成導(dǎo)圖。出示某一位同學(xué)的想象導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。這其實(shí)就是一張習(xí)作的提綱，我們寫作之前需要試著列提綱，有助于我們理清習(xí)作思路，圍繞中心意思寫具體。構(gòu)思選材。光說(shuō)不練假把式，我們剛剛每個(gè)人都針對(duì)自己想變成什么事物，寫好了標(biāo)題?，F(xiàn)在，就按這個(gè)方法，來(lái)構(gòu)思一下情節(jié)。想象一下，自己變成某種事物后，會(huì)遇見誰(shuí)？有什么奇特的經(jīng)歷呢？可以寫兩個(gè)，也可以寫三個(gè)，甚至更多。學(xué)生自主思考，教師巡視指導(dǎo)。全班展示，師生共同評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注書本已有的例子，引發(fā)學(xué)生想象變成一盞路燈會(huì)看到怎樣的故事，繪制圖表。再用同樣的方式位自己的故事構(gòu)思情節(jié)，以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)中心意思，選擇材料，并激發(fā)其想象的興趣?！咳⒅攸c(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)1.小組交流：變形后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”。出示小組交流要求：相互傾聽，就感興趣的部分追問(wèn)，幫助對(duì)方把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)。可適當(dāng)使用“看到了什么？聽到了什么？有什么感受？”這樣的句式。2.范文引路，說(shuō)一說(shuō)，他把經(jīng)歷寫詳細(xì)了嗎？學(xué)生自主寫一寫最有趣的一個(gè)情節(jié)，爭(zhēng)取寫具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：在充分想象的基礎(chǔ)上，孩子們應(yīng)該對(duì)變形后的經(jīng)歷非常期待了，急需用文字記錄下來(lái)。為了防止出現(xiàn)主次不分、記流水賬的想象發(fā)生，特意安排了分享自己變形后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”并可以相互追問(wèn)，用這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生“把重點(diǎn)部分寫具體”?！克?、互評(píng)、修改習(xí)作1.朗讀片段，小組評(píng)議。出示評(píng)議要求：有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方。重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。（哪些句子寫得特別形象、生動(dòng)？）提出一個(gè)小建議。2.小組推薦一人展示作品，其他人評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)，寫得是否詳細(xì)。師：想要讓讀者對(duì)你變形的經(jīng)歷感興趣，新奇、有趣是特別重要的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，也會(huì)給自己的文章增加魅力值。3.根據(jù)大家的建議，使用修改符號(hào)修改自己的作品。4.修改后的習(xí)作，我們?cè)俅握故?，師生共議?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊圍繞“是否把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體”作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)時(shí)，全班指導(dǎo)時(shí)，都緊扣這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生樂于與被人分享習(xí)作，并能根據(jù)大家的建議修改完善自己的作品，提升習(xí)作能力