外語教學(xué)反思

外語教學(xué)反思

篇一：外語教學(xué)反思

Goforit!”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的教育教學(xué)力量。教師必需能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，把握教學(xué)重點、難點;能恰當?shù)刂朴喗虒W(xué)規(guī)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容;能嫻熟地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段;課堂教學(xué)用語要言簡意賅、生動形象、富有規(guī)律性，擅長創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教育的根本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負責(zé)，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素養(yǎng)教育的根本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培育和提高全部學(xué)生的素養(yǎng)，對每個學(xué)生都要負責(zé)，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是臨時落后的學(xué)生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)時機，鼓勵他們在原有根底上努力獲得勝利。通過每個個體的進展，實現(xiàn)真正意義上的全體進展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動性。素養(yǎng)教育所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在敬重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法到達發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要留意以下兩點：一是激發(fā)興趣，留意培育學(xué)生養(yǎng)成勤于思索、主動參加、動手實踐的習(xí)慣，特殊是在教學(xué)生新學(xué)問的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，常常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的留意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到好玩、有味、有感;二是強化手、腦、眼交替使用，穩(wěn)固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的力量，為學(xué)生答復(fù)和進展交際活動奠定堅實的根底。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有制造性。在課堂教學(xué)中，一是要愛護和進展中學(xué)生求知的奇怪心，使它成為獲得學(xué)問、進展學(xué)問、進展制造才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人創(chuàng)造和制造的過程，并破除對制造的神奇感，克制對學(xué)習(xí)實行單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)制造觀念，鼓舞大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的積極性，訓(xùn)練學(xué)生找缺點、挑毛病的視力和從貌似荒唐怪誕的觀念中找尋合理因素的力量。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，把握科學(xué)的思維方法，學(xué)會擅長思考并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思索樂趣和創(chuàng)新樂趣，培育學(xué)生的制造才能。

任務(wù)型課堂教學(xué)要組織爭論，活潑氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時組織爭論，活潑氣氛。依據(jù)教學(xué)要求適時地組織學(xué)生爭論，制造一種民主、和諧的教學(xué)氣氛，滿意學(xué)生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促進師生間、同學(xué)間的多方面信息溝通，鼓舞學(xué)生用所學(xué)學(xué)問對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情說明自己的看法，使他們在爭論中相互鼓勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地熬煉聽說力量。同時努力為學(xué)生制造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負擔(dān)，培育增加學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

任務(wù)型教學(xué)運用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培育學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的力量及綜合運用語言的力量。聽，要聽得準，并且要在肯定的環(huán)境中聽，教師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解;說，要說得準，在特定的環(huán)境中情不自禁地說;讀，要讀得快且準，讓學(xué)生在想象中讀;寫，要在真實的情景中寫。

任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂嬉戲。學(xué)生活潑好動，想象力、仿照力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的留意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂嬉戲。全部的嬉戲操作都要求學(xué)生用英語來做，這樣輪番做了幾次嬉戲后，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就把握得差不多了。整個過程學(xué)生都在開心地承受一切。

英語每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書教師都深充分利用錄音進展教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培育和訓(xùn)練了的學(xué)生的聽力。同時，進一步穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容。我還親自設(shè)計了每一課的投影片，每節(jié)課學(xué)生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設(shè)投影片最大的好處是畫面可以反復(fù)消失，突出了教學(xué)重點，提高了他們在真實情景中對話的交際力量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由無到有，由少到多的學(xué)問積存過程，通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)把握了某些情景中的某些會話。怎樣使這些學(xué)問真正地得到應(yīng)用呢?我采納的方法是利用各種場合開展課文活動，使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學(xué)過的學(xué)問點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地呈現(xiàn)出來，他們的仿照表演力量遠遠超過了成人。學(xué)生在表演中使學(xué)問得到了穩(wěn)固，使學(xué)生在樂中學(xué)。

多年的教學(xué)實踐證明，在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用學(xué)生的好勝心理，每節(jié)課充分綻開各種競賽活動，把每個學(xué)生編成不同的序號，對教學(xué)中的各種學(xué)問綻開競賽，并對勝者進展嘉獎，這一舉措提高了課堂效率，讓學(xué)生深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中把握了全部的學(xué)問。

走進新課堂，教師不再是傳授學(xué)問的機器，學(xué)生也不再是為學(xué)學(xué)問而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中表達著師生互動、生生互動，共同體會著才智之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所制造文化的絢爛與輝煌。

新課程標準的實施，給每一個教師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教育，培育具有創(chuàng)新力量、高素養(yǎng)的人才。因此，我們需要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的奇怪心，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。

篇二：外語教學(xué)反思

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心安康的進展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

下面簡潔地回憶一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進展和終身進展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參加，到講臺上熬煉英語表達力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中進展學(xué)生運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學(xué)生很奇怪，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的仆人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的學(xué)問，編成各種對話

3、制造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的”恐驚感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個學(xué)生，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

2、鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生答復(fù)正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個感動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏，并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時時處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進展學(xué)習(xí)。

三。記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新的學(xué)問點增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)屢次，背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再穩(wěn)固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3.把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學(xué)生進展有效的評價。

評價可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成績，賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學(xué)習(xí)。