地理復(fù)習(xí)的教學(xué)反思6篇品讀

地理復(fù)習(xí)的教學(xué)反思6篇-品讀360

地理復(fù)習(xí)的教學(xué)反思篇1

近年來海南省高考地理卷中突出以圖表系統(tǒng)為背景，強(qiáng)調(diào)地理思維力量考察，地圖是地理學(xué)的其次語言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具，圖表系統(tǒng)本身就是地理教材的重要組成局部。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數(shù)量較多、信息量較大，同時(shí)還具有多數(shù)圖像新奇、信息隱藏的特點(diǎn)。眾所周知，地理圖表類型常見的如：各類坐標(biāo)圖、各類統(tǒng)計(jì)圖表、各種示意圖、各種日照?qǐng)D、中國或世界的區(qū)域圖、各種等值線圖、地形剖面圖等，這些地理圖表突出反映地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性的顯著特點(diǎn)，同時(shí)所設(shè)計(jì)問題的解答也能很好地表達(dá)學(xué)生的地理思維力量的層次差異。

在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中或平常的地理教學(xué)中，我們必需重視地圖教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖表中

提取地理信息，特殊是進(jìn)展讀圖分析專題復(fù)習(xí)時(shí)，要把地理學(xué)中常見的圖表展現(xiàn)，應(yīng)力求通過圖導(dǎo)、圖解、圖變等方式培育學(xué)生的創(chuàng)新潛能。所謂圖導(dǎo)馬上教材的重難點(diǎn)圖像化、直觀化，以圖釋文，開闊學(xué)生的思維空間，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神、圖解馬上考察學(xué)生綜合思維力量的簡(jiǎn)單試題通過畫圖分解，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而提高學(xué)生解決問題的速度和敏捷性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、圖變馬上教材或試卷中的圖像通過轉(zhuǎn)變條件、設(shè)置新情境或供應(yīng)新材料等方式變換圖形或重新組合，形成新問題，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，逐步提高學(xué)生思維的抽象程度和思維活動(dòng)的廣度、深度，同時(shí)也培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和力量。

地理復(fù)習(xí)的教學(xué)反思篇2

從地理學(xué)科來看，地理學(xué)問比擬龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學(xué)問點(diǎn)，一些學(xué)生由于根底薄弱等緣由，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉學(xué)生獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)力量是根本原則。而力量的積存一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視學(xué)問的探究過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能到達(dá)培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比擬、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。由于教材學(xué)問點(diǎn)的連接缺乏，許多學(xué)問忽視了學(xué)問的探究過程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了學(xué)生制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新制造有關(guān)的地理學(xué)問，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的熟悉。

2、用豐富學(xué)問、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富學(xué)問，其次則需要激情。學(xué)問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確解答學(xué)生問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育不是一朝一夕就能完成，教師要擅長把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)根底，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以“力量立意“為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問的力量。因此在平常上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)展思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖學(xué)問的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要嚴(yán)密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)展選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟(jì)建立的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，幫忙學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫忙他們加深對(duì)地理學(xué)問的理解，真正提高分析問題和解決問題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分表達(dá)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的根底上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)展訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后照應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，幫助學(xué)生回憶解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的學(xué)問，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量進(jìn)而到達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，穩(wěn)固主干學(xué)問，把握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的力量。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測(cè)成績，又要考出學(xué)生自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是依據(jù)考試說明的要求進(jìn)展?；叵胍繕?biāo)明確，有規(guī)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)規(guī)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生協(xié)作進(jìn)展復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成學(xué)問塊。如從“降水“動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重根底，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，一方面可