淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

PAGE2PAGE3第3頁淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣摘要：探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？就要在教學(xué)方式方法上多下功夫。通過巧設(shè)新課導(dǎo)入，巧設(shè)疑問，以幽默的語言，創(chuàng)設(shè)故事情境，運用多種媒體手段，創(chuàng)設(shè)視聽情境，巧留時空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，建立良好的師生關(guān)系等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)激發(fā)興趣培養(yǎng)方法正文：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好”“樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)?？梢娕囵B(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？在授課中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方式方法上還要多下功夫。一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般在開端創(chuàng)設(shè)，貫穿整個課堂為妙，正所謂“良好的開端是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)良好的開端情境，能一下子吸引學(xué)生，激起他們的求知欲望，使他們?nèi)谌肭榫撤諊?。如學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時，可用舞蹈《千手觀音》或2008年北京奧運會的開幕式片段來引入，使學(xué)生在領(lǐng)略中華民族文化的同時，感受到中華文化博大精深的特點，再逐步引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的創(chuàng)造者、中華文化的生命力及中華文化的地位和影響，層層深入，步步推進(jìn)，學(xué)生在設(shè)定的燦爛的中華文化氛圍中，去了解知識點，探究其原因。用“一石激起千層浪”的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然比蒼白無力的講述效果顯著得多。在思想品德課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探求欲望，讓課堂活躍起來。因此，選擇導(dǎo)語十分重要，導(dǎo)語的內(nèi)容必須得針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容。形式多種多樣，比如：歌曲﹑傳說﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯?。只有生動有趣，和課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感所以說，教師妙趣橫生的導(dǎo)入，會使課堂更加活躍，學(xué)生興趣濃厚。二、巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時還可活躍課堂氣氛。比如我在講八年級下冊《學(xué)會選擇》這一節(jié)時，“云南一女大學(xué)生退學(xué)的事例”由一句“離開父母我不知該怎么活了”設(shè)計問題，教師讓學(xué)生設(shè)計一些小問題，如“她為什么會退學(xué)”“父母不在身邊就會六神無主”？三、以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔鳎瑑?yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素。在課堂教學(xué)中理論知識比較抽象和枯燥，如果就事論事、以理析理，學(xué)生學(xué)起來也索然無味，不利于學(xué)生對知識的掌握和理解。但如果我們能夠運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句、IQ題等來對抽象的理論進(jìn)行深入淺出的講解，就會增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，例如在講授《面對挫折》一課時，就充分利用書中的漫畫等，對在青少年時代遭遇不幸，導(dǎo)致情緒的變化，他們是如何選擇自己的人生道路，如何選擇堅強等進(jìn)行了形象地描繪和深入淺出的講解，既能讓同學(xué)們對挫折、情緒、堅強意志等行為有深刻的理解，又極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

中外教育名家的經(jīng)驗給我們的啟示是：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。在教學(xué)中我們圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，并針對學(xué)生思維的疑點，難點設(shè)計問題。發(fā)動學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己表演，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗知識的形成過程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實踐，促進(jìn)知識內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)《交往講藝術(shù)》這一節(jié)時，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后設(shè)計成小品表演。并思考："當(dāng)時是怎樣解決的？""現(xiàn)在我們學(xué)了這一課后又該怎樣解決？"同學(xué)們積極性很高。一同學(xué)把自己因考試不理想而被父母責(zé)罵的事作為素材；還有-同學(xué)把自己第-次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來。在小品表演中，演家長的一方越訓(xùn)越生氣，演孩子的一方越辯越委屈。都明白了爭執(zhí)不是解決問題的辦法。課后有的同學(xué)表示："如果我當(dāng)時認(rèn)真聆聽，虛心接受批評，沖突就不會發(fā)生了。"一同學(xué)還在小作文中寫道："我曾因把媽媽的項的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使思想品德課真正成為"育人"的搖籃。綜上所述，興趣是點燃一個人智慧的火花,是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，八仙過海，各顯神通，以上只是我個人的一點淺見。我相信，只要我們能合理利用以上的方法，我們的學(xué)生一定會“親其師”而“信其道”、“樂其道”；我們的學(xué)生一定會以學(xué)為樂，欲罷不能。參考文獻(xiàn)：1、《新課程》第6期（2008年）新課程雜志社2、《新課程》第9期（2008年）新課程雜志社3、《新課程》第10期（2008年）新課程雜志社4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社5、《課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的幾個原則》周岳平6、