【大單元教學(xué)】第5課時《說和做》詩意語言品人物 教學(xué)課件

語文（部編版）七年級下冊第一單元第五課時說和做詩意語言品人物5第一單元《說和做》詩意語言品人物1．梳理文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神。2．賞析細(xì)節(jié)描寫，把握人物的形象特征。3．品味詩意語言，感受人物的精神品質(zhì)。聞一多先生是著名詩人，本文的作者臧克家也是一位詩人。臧克家用詩意的語言表達(dá)了對亦師亦友的聞一多先生的高度贊揚，讀來情真意切，意蘊豐贍。接下來，我們以小組合作學(xué)習(xí)的方式，對本文的詩意語言進(jìn)行研讀。研讀語言，體味詩意研讀目標(biāo)：品味文章語言的詩意。研讀路徑：關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，成語、四字詞和對句的運用，多義詞的使用，飽含情感的敘述、描寫和議論等。研讀成果匯報：以“我從文中‘

’（字、詞、句、段均可）品味到語言的詩意，這個字（詞、句、段）的詩意體現(xiàn)在

”的句式進(jìn)行班級匯報。研讀語言，體味詩意1.細(xì)節(jié)傳神，形象生動重點品讀語句：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。研讀語言，體味詩意從這個句子中，你讀出了聞一多先生的什么特點？其中哪些詞語給你留下了深刻印象？這個句子凸顯了聞一多先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和勤勉?！耙粋€又一個”“密密麻麻”等對所用本子的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地表現(xiàn)出聞一多先生為探索救國救民真理所付出的艱辛努力?！叭合伵叛谩眲t對“密密麻麻”進(jìn)行了補充，寫出本子上的小楷不僅密集，而且整齊，生動形象地展現(xiàn)出聞一多先生研究學(xué)問的一絲不茍。此外，文中典型的細(xì)節(jié)描寫還有——“目不窺園，足不下樓”“總是頭發(fā)凌亂”，細(xì)膩地表現(xiàn)出聞一多先生的刻苦勤勉；聞一多先生走在游行示威隊伍的前頭，“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，形象地體現(xiàn)出他的大無畏的革命精神。形象生動地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，是一種詩意表達(dá)。所以，本文語言的詩意特色首先就體現(xiàn)在：細(xì)節(jié)傳神，形象生動。2.對句工整，節(jié)奏鏗鏘重點品讀語句：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。研讀語言，體味詩意（1）請同學(xué)們觀察這個語句，想想分號前后的句子有什么特點。分號前后的語句多為短句，有的甚至兩個字就成一句話；前后句為并列關(guān)系，語意互補。這種前后句的字?jǐn)?shù)基本相同，文意相對的語句叫做對句。本文的對句不少，如“人家說了再做，我是做了再說”，就是一個前后文意形成對比的對句。格式工整的對句，一般句意明晰，節(jié)奏明快，讀來音韻鏗鏘。接下來，我們通過朗讀來感受短句和對句的表達(dá)效果。朗讀材料：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。這篇課文除了多處使用對句之外，也有不少成對使用的四字詞，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“不動不響，無聲無聞”“氣沖斗牛，聲震天地”等，讀來也是響亮有力、朗朗上口。我們一起來讀一讀這些成對使用的四字詞，感受一下鏗鏘的力量。（2）我們繼續(xù)來研究這個句子。如果將它改成“越鉆研，越起勁；越鉆研，越不放棄”，會不會更簡潔一些？修改之后固然簡潔，但表達(dá)效果不好。原文所引典故“仰之彌高”“鉆之彌堅”，是顏回稱贊老師孔子的話，意思是顏回認(rèn)為孔子的學(xué)問及道德，越仰望越覺得高不可攀，越鉆研越覺得堅不可及。這里借用來形容聞一多先生對于古代典籍鉆研的興致勃勃、執(zhí)著堅韌，同時也蘊含著臧克家作為弟子對老師聞一多的景仰。使用典故，使文章表意含蓄、內(nèi)涵豐富。工整警策的成語、四字詞和對句的運用，使文章充滿詩一般的節(jié)奏和韻律。因此，本文語言的詩意特色還體現(xiàn)在：對句工整，節(jié)奏鏗鏘。3.用心煉字，語意凝練重點品讀語句：人家說了再做，我是做了再說。“做”了，他自己也沒有“說”。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。本文多處出現(xiàn)“說”。聯(lián)系上下文，思考這一組不同語句中的“說”的表達(dá)效果。研讀語言，體味詩意第一句中的“說”是指向他人宣布自己做了某事，這里用人家先說再做的自我標(biāo)榜，反襯出聞一多先生先做再說的務(wù)實低調(diào)。第二句中的“說”有吹噓、自詡的意思。聯(lián)系下文，先生的鉆研由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭，又向“古典新義”邁進(jìn)，都是在別人贊美驚嘆之聲中完成的?！白觥绷藳]有“說”，除了表現(xiàn)聞一多先生的低調(diào)謙遜之外，更凸顯出一個愛國學(xué)者為救國救民研究學(xué)術(shù)的孜孜不倦。第三句中的“說”是指以筆為槍號召民眾，抨擊反動政府，是一種救國救民的實際行動，表現(xiàn)出聞一多先生作為民主戰(zhàn)士的“言”與“行”高度統(tǒng)一，敢想敢為，英勇無畏。“說”一字的多重意蘊，使文章耐于咀嚼，具備詩歌語言一般的凝練之美。因此，本文語言的詩意特色還體現(xiàn)在：用心煉字，語意凝練。4.由衷抒寫，情感深摯重點品讀語句：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。研讀語言，體味詩意（1）聯(lián)系全文來看，以“巨人”和“高標(biāo)”的評價來收束全篇有什么好處？“巨人”指身材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高大于普通人的人，此處用來評價聞一多先生“說”的境界一遠(yuǎn)勝于普通人。作為學(xué)者，他專注于古代典籍研究，潛心探尋救國救民之路，是“做了再說，做了不說”；作為革命家，他以筆為槍喚醒國民、反對獨裁，在群眾大會上痛斥特務(wù)，該“說”時絕不沉默。“高標(biāo)”意為最高標(biāo)準(zhǔn)，此處用來評價聞一多先生在行動方面堪為楷模，可供世人參照模仿。作為學(xué)者，他為了“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，刻苦鉆研唐詩和《楚辭》《周易》《詩經(jīng)》等；作為革命家，他更是親筆起草傳單，親身參加游行，“明知兇多吉少”，仍在群眾大會上大罵特務(wù)。聞一多先生“做”得果決堅定，“做”得執(zhí)著勇敢。這句話對于聞一多先生的“說”和“做”進(jìn)行了高度提煉，體現(xiàn)出作者對聞一多先生的高度評價和熱情贊揚，是一個飽含情感、響亮有力的議論式收尾。言辭中充滿情感，也是這篇文章語言具有詩意的一個表現(xiàn)。因此，本文語言的詩意最后還體現(xiàn)在：由衷抒寫，情感深摯。（2）我們試著用朗讀傳達(dá)出作者的贊揚與崇敬。這句話在朗讀時應(yīng)該做怎樣的處理呢？朗讀時，我們可以將“巨人”和“高標(biāo)”這兩個詞語進(jìn)行重讀處理，這樣可以起到強調(diào)作用。同時，結(jié)尾處的“高標(biāo)”一詞的聲調(diào)可以上揚，以積極昂揚的情緒收束全文。在剛才的小組合作學(xué)習(xí)中，我們一起研讀了這篇文章的詩意語言。我們體會到語言的詩意體現(xiàn)在：細(xì)節(jié)傳神，形象生動；對句工整，節(jié)奏鏗鏘；用心煉字，語意凝練；由衷抒寫，情感深摯。作者用詩意的語言，細(xì)致生動地刻畫出一位為救國救民嚴(yán)謹(jǐn)刻苦治學(xué)、英勇慷慨疾呼的學(xué)者和革命家，讀來感人至深，發(fā)人深省。學(xué)習(xí)了本文，相信同學(xué)們已被聞一多先生的精神品質(zhì)和人格魅力深深震撼。下面，我們嘗試用詩的形式，寫下對聞一多先生的頌歌。寫作要求：選取課文中的句子進(jìn)行組合，自創(chuàng)詩句不超過全詩的五分之一；詩歌主題鮮明；字?jǐn)?shù)不少于10行，題目自擬。組裝成詩，深悟精神卓越學(xué)者聞一多目不窺園，足不出戶。瀝盡心血，鉆探典籍。十年艱辛，終成三部巨著。文化藥方，療治衰微國運?？诘木奕诵械母邩?biāo)做了再說，——為國尋求藥方。做了不說，——十年鉆探典籍。說了就做，——鼓壯志領(lǐng)游行。敢說敢做，——用生命踐誓言。聞一多，口的巨人，行的高標(biāo)。這節(jié)課，我們仔細(xì)揣摩品味了文章情感充沛、生動形象、精煉含蓄的詩意語句，走近了杰出學(xué)者和英勇戰(zhàn)士聞一多