廣東省梅州市興寧市重點(diǎn)中學(xué)高一上學(xué)期12月月考語文試題（含答案）

廣東省梅州市興寧市重點(diǎn)中學(xué)高一上學(xué)期12月月考語文試題（含答案）興寧市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期12月月考

語文試題

試卷滿分：150分考試時間：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀《鄉(xiāng)土中國》之“差序格局"，完成1—5題。（19分）

差序格局（節(jié)選）

費(fèi)孝通

家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫信給你說他將要“帶了他的家庭”一起來看你，他很知道要和他一同來的是哪幾個人。在中國，這句話是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來，就不會用“家庭"。在我們中國“闔第光臨”雖則常見，但是很少人能說得出這個“第"字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人。提到了我們的用字，這個“家”字可以說最能伸縮自如了?！凹依锏?可以指自己的太太一個人，“家門”可以指伯叔侄子一大批，“自家人"可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。自家人的范圍是因時因地可伸縮的，大到數(shù)不清，真是天下可成一家。

為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不楚呢？在我看來卻表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點(diǎn)所動用的圈子是不一定相同的。

我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實所發(fā)生的社會關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現(xiàn)在的和未來的人物。我們俗語里有“一表三千里”，就是這個意思，其實三千里者也不過指其廣袤的意思而已。這個網(wǎng)絡(luò)像個蜘蛛的網(wǎng)，有一個中心，就是自己。我們每個人都有這么一個以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng)，但是沒有一個網(wǎng)所罩住的人是相同的。在一個社會里的人可以用同一個體系來記認(rèn)他們的親屬，所同的只是這體系罷了。體系是抽象的格局，或是范疇性的有關(guān)概念。當(dāng)我們用這體系來認(rèn)取具體的親親戚戚時，各人所認(rèn)的就不同了。我們在親屬體系里都有父母，可是我的父母卻不是你的父母。再進(jìn)一步說，天下沒有兩個人所認(rèn)取的親屬可以完全相同的。兄弟兩人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子兒女。因之，以親屬關(guān)系所聯(lián)系成的社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)來說，是個別的。每一個網(wǎng)絡(luò)有個“己"作為中心，各個網(wǎng)絡(luò)的中心都不同。

在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有喜事要請酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮，抬棺材，是生活上的互助機(jī)構(gòu)?？墒沁@不是一個固定的團(tuán)體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴，岫云，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變，樹倒猢猻散，縮成一小團(tuán)。中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個小國。中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小。

在孩子成年了住在家里都得給父母膳食費(fèi)的西洋社會里，大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個團(tuán)體。在他們不是人情冷熱的問題，而是權(quán)利問題。在西洋社會里爭的是權(quán)利，而在我們卻是攀關(guān)系、講交情，這是社會格局的不同的印證。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》有刪改）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（3分）（）

A.在中國，地緣關(guān)系和親屬關(guān)系一樣，以自家地位為中心，向周圍劃出圈子。

B.我們中國鄉(xiāng)土社會“家庭"的界限不分明的原因是我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局不相同。

C.中國社會最重要的親屬關(guān)系主要靠生育和婚姻事實建立，進(jìn)而形成以親屬關(guān)系為主的社會關(guān)系網(wǎng)。

D.中國家庭界限含糊，家庭成員復(fù)雜，因此沒有人能說得出“闔第光臨”的“第"究竟包括什么人。

下列對原文相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章運(yùn)用多種論證方法，結(jié)合典型事例，闡釋道理，頗具說服力。

B.文章第一段主要運(yùn)用對比論證，重點(diǎn)說明西方“家庭”范圍的界限分明。

C.文章具體論證了鄉(xiāng)土社會親屬關(guān)系和地緣關(guān)系，思路清晰，條理性強(qiáng)。

D.文章引用《紅樓夢》是為了證明地緣關(guān)系的伸縮程度隨中心勢力的變化而變化。

根據(jù)原文內(nèi)容下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.作者認(rèn)為，中國鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)和西洋的格局不同之處在于西方格局清楚及中國社會結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

B.俗語“一表三千里"體現(xiàn)了我國社會生育和婚姻關(guān)系結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，推及范圍廣。

C.在中國鄉(xiāng)土社會，人們即使用同一個體系來記認(rèn)親屬，所認(rèn)取的具體親戚也有不同。

D.只要富于伸縮的社會圈子不因中心勢力的變化而變化，中國人就不會對世態(tài)炎涼特別有感觸。

4.作者是如何巧妙介紹“我們”的家庭社會格局的？（4分）

5.作者在文章中認(rèn)為中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有什么特點(diǎn)？又從哪些方面來論述這一特點(diǎn)？（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面文章，完成下面6—9題。（16分）

除夕的夜

阿成

漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國。我總覺得夜里的雪下得靜悄悄的，儼然背景音樂，令人有一點(diǎn)迷茫和感傷。

老伴重病已住了半年多的醫(yī)院。醫(yī)生說，看能熬過這個年吧，要是能，或者有可能再延長一段時間。我暗自落淚，內(nèi)心依然巴望奇跡發(fā)生。

除夕，我請求回家過年，醫(yī)生搖了搖頭?；夭涣思遥蔷驮诓》坷锸貧q吧。我想，無論如何也要過一個像點(diǎn)樣的年啊。我知道老伴吃不下東西了，但哪怕是擺擺樣子，讓她看一看也好啊。于是，我上街尋找飯店，去買幾個老伴愛吃的菜。

大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。我踏著雪向前走著，內(nèi)心很凄涼?，F(xiàn)在，這條十里長街上只有我一個人的腳印。

邊走邊尋找著。街道兩旁大商家、小商店、飯店，等等，都關(guān)門了。在如此清靜的大街上，孤寂、凄涼和失落始終伴我一同尋找。但是，想到今年的除夕或許就是老伴的最后一個年了，我心里就不覺得冷了，我無論如何也要把這十里長街尋遍。記得小時候，為了逃避父親的打，離家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看著從瓦隙中飄落下來的雪花，那種孤凄與今夜的感受是何其相似啊?，F(xiàn)在自己有家了，就會深深地愛上這個家。

這條路可真長呵，加上是難走的厚厚雪路。最后，路過一個胡同口，我看到幾個流浪漢正在用小鐵桶涮“火鍋"，個個臉上洋溢著幸福的笑容。他們對我說，兄弟，過來喝酒呀，咱們一塊兒過年吧！

我說，謝謝，不了，我還有事。

大過年的有什么事??？你看這么多吃的呢，都是區(qū)政府白給我們的，我們就喜歡在大街上造（吃），這才來脾氣呢。說著，他們舉起了啤酒瓶，兄弟，過年好！過來喝一杯吧！

我說，過年好！你們盡興吧，我真的是有事。對了，附近有還開門的飯館嗎？我想弄幾個菜給住院的老伴兒。

他們答道，往前走到頭有一家小飯館開門，我們的佐料就是她給的呢。

我離開時，那幾個流浪漢在喊，祝你老伴兒早日康復(fù)！

我聽了，眼淚就流下來了。自老伴兒患病后，我第一次聽到陌生人祝福我老伴早日康復(fù)。老伴兒得了重病之后，我沒有通知單位的任何人。我始終認(rèn)為，一個人的困難永遠(yuǎn)是自己的，要自己去面對。

雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館，我又禁不住熱淚盈眶了。

年輕的老板娘見我進(jìn)來，便站了起來。我問，我想買幾個菜帶走可以嗎？給醫(yī)院的病人。

飯館的老板娘說，當(dāng)然可以，你先選菜吧。然后她說，我給廚師打個電話。

我點(diǎn)了幾樣老伴兒平時愛吃的菜。哦，只是不知道這家飯館能不能做，這大過年的。老板娘說，沒問題。

廚師很快就回來了，他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。是啊，若是這時候?qū)Ψ降谋砬槔锷晕⒂幸唤z的不滿，都會傷害到客人——這個除夕夜里脆弱的人喲。

我問，今天的和平時還是一個價錢嗎？老板娘說，大過年的，不能乘人之危，平時賣什么價還是什么價，還要做得更好、更精細(xì)些才對呀。

菜做好了，品相不錯，我決計打車回醫(yī)院。上車后，司機(jī)說，過年好！去哪兒？我說，第一醫(yī)院。司機(jī)說，家里有人住院？我說，老伴兒。

司機(jī)長嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁哇。剛才我拉了一位老大娘。我問，大娘咋才回家過年哪？老太太一聽就流淚了。我就跟她說，大娘，大過年的，咱得高高興興的，對吧？臨走時，那個老太太非要給我一百塊錢。我說，我怎么能要您錢呢？您留著吧。老太太說，就當(dāng)是我給你的壓歲錢了。我一聽，眼淚嘩嘩的。最后，我還是悄悄把錢塞到老太太的包里了，看她進(jìn)了進(jìn)站口才走……人人都有犯難的事呀。老哥，你看我，媳婦在家等著我呢，可我為了家人還在路上奔波哩!

回到醫(yī)院，病床上的老伴兒很高興。看著一桌子的菜，她說，大年三十兒還有飯店開門？

我說，這是托你的福，說明你的病很快就要好了，好事就從今天開始啦。

老伴兒聽了也蠻高興的，她竟然慢慢地坐了起來。零點(diǎn)的鐘聲響了，我們老兩口兒舉起酒杯祝福彼此。老伴兒閃動著淚花說，難為你了。我說，別這么說，我愿意，高興著哪。

老伴兒說，好好活著。

我說，什么？

老伴兒說，你一定要好好活著。

(選自2019年第1期《長城》，有改動)

6.下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.文章兩次寫“我”流淚，第一次突出了“我"受到陌生人祝福時的感動，第二次表達(dá)了“我”找到小飯館時的感喟。

B.文中插敘“我"小時候逃避父親的打而離家之事，意在用那時的感受來突出“我”現(xiàn)在的孤獨(dú)無依以及對家的眷戀。

C.出租車司機(jī)的感嘆，意蘊(yùn)豐富，既有對生活艱辛的感慨，又有對“我"的勸慰，從而揭示出人們對人生無常的哀痛。

D.文章交代“我”老伴的病情嚴(yán)重，既是“我"在除夕夜外出買菜的原由，也暗示了“我”在特定環(huán)境下的傷感心情。

7.下列對文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.“街上商家、飯館等都關(guān)門了"一句蘊(yùn)含了“我”的失落、凄涼與孤寂之情，又與最后找到小飯館形成了對比。

B.本文采用第一人稱，但敘述時卻將其它人物推到前臺，讓讀者來認(rèn)識其言容笑貌，而“我"隱身其后，處于次要地位。

C.文章開頭點(diǎn)出“迷茫和感傷”，它是“我"心情的寫照，又讓讀者產(chǎn)生疑問，從而自然引出對老伴病情的敘述。

D.文章構(gòu)思巧妙，以“我”買菜線索，將所寫人物及事件一一展現(xiàn)，使得文章既層次分明，又脈絡(luò)清晰，渾然一體。

8.文中對雪夜的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9.從本文人物的身上可看到濃濃的人性之美，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

(一）文言文閱讀(本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文天祥，字宋瑞，又字履善，吉州吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對策集英殿。天祥以法天不息為對，其言萬余，不為稿，一揮而就。帝親拔為第一。考官王應(yīng)麟奏曰：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀。"尋丁父憂，歸。成淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里。萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當(dāng)有變。吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎君其勉之?！笔辏闹M州。

德佑初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣使陳繼周發(fā)郡中豪杰并結(jié)溪峒蠻使方興召吉州兵諸豪杰皆應(yīng)有眾萬人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛(wèi)。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內(nèi)地，君以烏合萬余赴之，是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。"天祥曰：“吾亦知其然也。第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功濟(jì)，如此則社稷猶可保也?！北M以家貲為軍費(fèi)。明年正月，除知臨安府，尋除右丞相兼樞密使，使如軍中請和，與大元丞相伯顏抗論皋亭山。丞相怒拘之，北至鎮(zhèn)江，天祥夜亡入真州，泛海至溫州，遂移漳州。至元十五年十二月，趨南嶺。張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。

至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可?索之固，乃書《過零丁洋》詩與之。厓山破，遣使護(hù)送天祥至京師。在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓愿賜之一死足矣。"天祥臨刑殊從容，南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。

(節(jié)選自《宋史·文天祥傳》)

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中豪杰／并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵諸豪杰／皆應(yīng)有眾萬人

B．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中豪杰／并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵／諸豪杰皆應(yīng)／有眾萬人

C．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中／豪杰并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵諸豪杰／皆應(yīng)有眾萬人

D．天祥捧詔涕泣／使陳繼周發(fā)郡中／豪杰并結(jié)溪峒蠻／使方興召吉州兵／諸豪杰皆應(yīng)／有眾萬人

11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．進(jìn)士，指科舉時代通過最后一級中央政府朝廷考試者。舉進(jìn)士，指參加或考中進(jìn)士。

B．對策，古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，自漢起為取士考試的一種形式。

C．勤王，盡力于王事，后多指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時，臣子起兵救援王朝。

D．社稷，“社”指谷神，“一片神鴉社鼓"中“社”即谷神，“稷"指土地神，古時君主都祭祀社稷，后來用社稷代指國家。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

咸淳九年，文天祥任湖南提刑時遇見舊相江萬里，談及國家大事，江萬里容色改變，認(rèn)為改變社會狀況的責(zé)任大概在有志節(jié)的文天祥身上。

德祐元年，元軍進(jìn)逼愈急，皇上下詔號召天下起兵幫助朝廷抗敵，文天祥“發(fā)郡中豪杰”響應(yīng)，有眾萬人，并傾盡家財為軍費(fèi)，領(lǐng)兵入衛(wèi)。

德祐二年，文天祥奉命赴元朝都城跟元丞相伯顏談判時據(jù)理力爭，遭到元方的扣押，被帶到鎮(zhèn)江，后來趁夜色逃離，渡海到了溫州。

至元十五年，元將張弘范兵突至，文天祥被抓。崖山被攻破后，文天祥被送往京師。元朝百般勸降，他堅決不屈服，最后從容就義。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之。(4分)

(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎(4分)

14．文天祥有“志節(jié)"，表現(xiàn)在哪些方面？請簡要回答。(3分)

(二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

添字丑奴兒·芭蕉宋·李清照

窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀清。

傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪。點(diǎn)滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽。

【注】北人：北宋滅亡，李清照從故鄉(xiāng)山東濟(jì)南被迫流落到江南，故稱“北人”。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

詞的上片寫芭蕉樹的“形"和“情”，下片寫夜聽雨打芭蕉聲。本詞寫芭蕉，由視覺形象轉(zhuǎn)為聽覺形象，進(jìn)一步將愁引向深處。

“葉葉心心，舒展有馀情"，歇拍二句寄情于物，寓情于景。“葉葉”與“心心"，兩對疊字連用，一面從聽覺方面形成應(yīng)接不暇之感，一面從視覺印象方面，向人展示蕉葉不斷舒展的動態(tài)。

“窗前誰種芭蕉樹”說的是在這個國破家亡的時候，人人都栽種芭蕉，以寄托自己的情思，將讀者視線引向南方特有的芭蕉庭院。

這首詞將芭蕉和雨聯(lián)系起來，就多了幾分悲涼凄清，寂靜的雨夜，詞人輾轉(zhuǎn)難眠，聽窗外苦雨，綿長的愁緒隨著雨打芭蕉的聲音，變得更重更深。

16.作者在這首詞里寫到“雨"的意象，她的《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”也寫到“雨"的意象，這兩個“雨”的意象表達(dá)的感情是否相同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)《琵琶行》中，聽聞琵琶女自訴身世后，詩人白居易寫了他聽到幾種樂聲的不同感受。被貶后在潯陽聽到的樂聲的感受是“___"，而遇到琵琶女后聽她彈出的曲調(diào)則感覺“___”。

（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人借“_____________，___"的景象表達(dá)了自己對百姓忘卻國恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。

（3）《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是“___，___”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

千百年間弦誦不絕的古典詩文,也仿佛一條長河,①。對于桐廬這個地方,早在南北朝時期,吳均的《與朱元思書》一文中,就已經(jīng)有著極為生動的描寫了。

詩畫不分家。富春江的濤聲,在詩人吟哦聲中化成一行行韻腳,而她的浪花濺落到宣紙上,②。元代黃公望的傳世名作《富春山居圖》,描繪了富春江兩岸的初秋景色。六百多年前,年近八十的黃公望游歷至此,感慨于這里“山峰俊奇,峽谷雄偉",于是長住下來,用整整四年的時光,走遍富春江兩岸的峰巒林壑,繪就了這幅被譽(yù)為“畫中之蘭亭”的山水長卷。據(jù)說,八成畫面都取材于桐廬境內(nèi)的江山景色。畫卷上,天地靜穆,遠(yuǎn)山微茫,江闊波渺,林巒渾秀,草木華滋,村舍茅亭之間,樵夫釣客的身影參差隱現(xiàn),彌漫著蕭散淡泊的詩意。憑借藝術(shù)的非凡力量,大自然獲得了永恒的生命。

18．文中使用了哪些修辭手法（）（3分）

A．引用比喻夸張B．對偶反復(fù)排比

C．對偶夸張擬人D．排比引用比喻

19．請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。（4分）

20．文中畫波浪線的句子可改寫成“村舍茅亭之間的樵夫釣客的身影彌漫著蕭散淡泊的詩意"，從語義上看，二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好。為什么（4分）

21．下面文段有四處語病，請指出其序號并修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）

2020年7月10日，①根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，②港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。③目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個5G基站，④橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上。⑤5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測與應(yīng)急管控難題的重要支撐。⑥5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋開展沉浸式觀光游覽，高清人臉識別、無人駕駛等應(yīng)用奠定堅實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。⑦并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國家重點(diǎn)研發(fā)。在開啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時，為相同類型的“生命線工程"提供支撐。

22．在《鄉(xiāng)土中國文字下鄉(xiāng)》中，費(fèi)孝通先生說鄉(xiāng)土社會是不需要文字的，一方面空間上不需要，因為總是可以面對面；另一方面是時間上不需要，因為在多土文化中有聲音就足夠了，鄉(xiāng)土社會有文化但不需要文字，因為他們沒有用文字來幫助他們生活的需求。你贊同費(fèi)老的這種觀點(diǎn)嗎結(jié)合文本和實際說說你的理由。不超過100字。(5分)

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

金秋十月，振興中學(xué)舉辦“書香校園”“書香班級"讀書活動。讀書益智、益德、益人?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”（劉向），“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本"（歐陽修），“讀一本好書，就似和許多高尚的人談話”（歌德），“書籍是人類進(jìn)步的階梯"（高爾基）等中外名言無不以讀書的價值啟迪人們。青年閱讀量的多少，已經(jīng)成為一個家庭乃至一個民族、國家用來衡量能否承前啟后、繼往開來、守正創(chuàng)新的重要參考。

但是，現(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解閱讀，不愿意閱讀。有的說：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費(fèi)時間。”有的說：“考上理想的大學(xué)是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事。"有的說：“我們在閱讀啊，刷題不也是一種閱讀嗎？”還有的說：“我們只要升學(xué)率，不要什么‘書香這，書香那’的。"類似的說法遠(yuǎn)不止這些。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“振興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起"，體現(xiàn)你的認(rèn)識和思考，并提出希望和建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得透露個人信息；不少于850字。

說明：作文不到600字，20分以下給分；不到700字，30分以下給分；不到850字，40分以下給分；45分以上的作文，字?jǐn)?shù)必須超過850字。

高一語文12月4日月考測答案

1.C（A項，原文“在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此?！倍x項“在中國"擴(kuò)大了范圍。B項“中國鄉(xiāng)土社會‘家庭’界限不分明”與“社會結(jié)構(gòu)和西洋的格局"沒有因果關(guān)系，強(qiáng)加因果。D項“沒有人能說得出‘闔第光臨’的‘第’究竟包括什么人”曲解文意，原文“很少人能說得出這個‘第’字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人"，而不是“沒有人能出說”；）

2.B（考查學(xué)生對論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析能力，對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。B項“重點(diǎn)說明西方‘家庭’范圍的界限分明"有誤，聯(lián)系下文，可知第一段重點(diǎn)是為了說明中國家庭界限不清楚。）

3.D（D項，說法過于絕對，而且原文“中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小?！眱删溟g顯然是因果關(guān)系，不是條件關(guān)系。）

4、①作者通過中西方家庭界限的對比，說明西方是界限分明，“我們"是含混不清。②接著用我們熟悉的柴和波紋做比喻，來說明“我們”的家庭社會格局，使抽象的概念變得形象可感。（一點(diǎn)2分。關(guān)鍵詞：對比、比喻。）

5、①作者認(rèn)為中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有很強(qiáng)的伸縮能力，可大可小。②體現(xiàn)在親屬關(guān)系上,因時因地可伸縮，從生育和婚姻結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，每一個都不同。③體現(xiàn)在地緣關(guān)系上，因中心勢力的變化而大小，沒有一個固定的團(tuán)體，只有依著中心的勢力厚薄而定的范圍。（一點(diǎn)2分。）

6.C(C項，“從而揭示出人們對人生無常的哀痛"分析錯誤。司機(jī)只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“對人生無常的哀痛"語意過重。)

7.B（B項，“‘我’隱身其后，處于次要地位”分析有誤。從文章來看，“我"與文中所寫人物及大多數(shù)的事件都有聯(lián)系；而在敘述時，“我”同時也在參與其中，和其它人物共同為表現(xiàn)文章主題服務(wù)，因此，并沒有隱身其后，也不是處于次要地位。）

8.①渲染寒冷環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我"心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。②用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。（每點(diǎn)2分。選文開頭的環(huán)境描寫：“漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國?！变秩竞涞沫h(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。文中的景物描寫有：“大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。"除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。關(guān)于雪景的描寫還有：“這條路可真長呵，加上是難走的厚厚雪路"“雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館”用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。）

9.①“我"為老伴的病情擔(dān)憂，為了安慰老伴，尋找老伴喜歡吃的菜，而老伴最后說“你一定要好好活著”等，體現(xiàn)了夫妻之間相濡以沫、為對方著想的深情。老伴生重病，“我"沒告訴別人，敢于面對困難，自己的事情自己承擔(dān)。②流浪漢在大街上用小鐵桶涮“火鍋”，洋溢著幸福的笑容；與“我"陌不相識，叫“我”一起過年，告訴我小飯館的位置，還?！拔?老伴早日康復(fù)。體現(xiàn)了以苦為樂、樂于助人、富有同情心的精神。③小飯館老板娘及廚師給流浪漢佐料，對待“我”很熱情，價格與平時一樣，還要做得更好、更精細(xì)。體現(xiàn)了待人善良、服務(wù)熱情、生意公道、為他人著想的品質(zhì)。④出租車司機(jī)開導(dǎo)大娘，還不收其車費(fèi)，送大娘進(jìn)車站口后才走，體現(xiàn)了為人熱心，救助危難的道德品質(zhì)。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可。本題考查分析人物形象，探究文本社會內(nèi)涵的能力。這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，即是否真實，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。）

10．B本句意為：文天祥捧著詔書大哭，派陳繼周征發(fā)州中豪杰，聯(lián)合溪峒少數(shù)民族，派方興召吉州軍隊前來，各路英雄都回應(yīng)，聚集了一萬人的軍隊?！翱ぶ泻澜?是指郡中的豪杰，中間不應(yīng)斷開，排除CD；“諸豪杰”作“皆應(yīng)"的主語，其前應(yīng)斷開，排除A。

11．D“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”錯誤，應(yīng)該是“社"指土地神，“稷”指谷神。

12．C“元朝都城"應(yīng)為“元軍軍營"。原文信息是“使如軍中請和”。

13．(1)（張弘范的）近侍（或身邊的人）命令文天祥下拜，（文天祥）不拜，張弘范于是就以禮相待（或用對待客人的禮節(jié)對待他）。

(2)我不能保衛(wèi)父母，卻教別人叛離父母，可以嗎

本題關(guān)鍵為：

兩處省略各1分；左右：近侍、身邊的人，1分；遂：于是、就，1分。

(2)捍：保衛(wèi)，1分；乃：卻，竟然，1分；叛：叛離、背叛，1分；乎：句末疑問語氣助詞，譯為“嗎"，1分。

14．①跟元丞相伯顏談判時據(jù)理力爭（“與大元丞相伯顏抗論皋亭山”）；②見元將張弘范時，張弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜（“左右命之拜，不拜"）；③元世祖問他心愿時，文天祥回答說身為宋朝宰相，不會侍奉別的皇帝。（“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓”）(一點(diǎn)一分)

參考譯文：

文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。二十歲參加進(jìn)士考試，在集英殿對答皇上的策問，文天祥以“遵守天道，勤奮不息"為題，回答皇帝的策問，他的對策文章寫了一萬多字，不打草稿，一氣呵成，被皇上親自選拔為第一?？脊偻貅肷献嗾f：“這份卷子中存在的古代典籍之義理猶如明鏡，可以起借鑒作用，這個人忠肝義膽如同鐵石，所以臣敢為陛下得到人才而慶賀。”不久父親去世，服喪而歸。咸淳九年，被提拔為湖南提刑，順便拜見原丞相江萬里。江萬里一向認(rèn)為文天祥有極高的意志節(jié)操，談及國家大事，江萬里改變?nèi)萆f：“我已經(jīng)老了，綜觀天時將有變化，我見過的人才很多，改變社會狀況的責(zé)任，大概就落在你的身上了。你可要竭盡全力。"咸淳十年，改任贛州知府。

德佑元年，元軍進(jìn)逼愈急，皇上下詔號召天下幫助朝廷抗敵，文天祥捧著詔書大哭，郡中豪杰群起響應(yīng)，有眾萬人，朝廷知道后，讓文天祥憑江西提刑安撫使的身份領(lǐng)兵入衛(wèi)。他的好友勸阻他，說：“如今蒙古大軍分三路擊鼓前來，攻破京郊，逼近內(nèi)地，你以倉促集合的一萬多人前往抵抗，這跟驅(qū)趕羊群去跟猛虎搏斗又有何不同。”文天祥說：“我也知道是這樣。只是既然國家撫養(yǎng)臣民三百多年，一旦國家遇到緊急情況，向天下征集兵員，竟然沒有一人一馬響應(yīng)入關(guān)，我對此非常遺憾，所以不能正確估計自己的力量，用自己的行動來對眾宣示，期望天下有一聽到消息就立刻行動的忠臣義士。以義而勝者謀立功，人數(shù)眾多就能成功，這樣國家還能保住。"于是傾盡家財為軍費(fèi)。第二年正月授任臨安知府，不久又授任右丞相兼樞密使，朝廷派他到元營請求和好，跟元丞相伯顏在皋亭山談判時據(jù)理力爭。元丞相伯顏氣憤地扣押了他，文天祥隨元軍到了鎮(zhèn)江。后來趁夜色逃到真州，輾轉(zhuǎn)到了高郵，渡海到了溫州，于是到了漳州。至元十五年十二月，逃到南嶺。張弘范的軍隊突然抵達(dá)，文天祥倉皇出逃，千戶王惟義上前抓住了他。

文天祥被押解到潮陽，帶去見張弘范，張弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，張弘范于是就以禮相待，帶他一起到崖山，讓他寫信去招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛(wèi)自己的父母，卻教唆別人也背叛自己父母，這可能嗎”張弘范還是堅決要求他就范。文天祥于是寫下自己所作的《零丁洋詩》給他。崖山被攻破，張弘范派遣使者護(hù)送到首都。文天祥在燕京共呆了三年，元世祖知道文天祥最終不會屈服，于是把文天祥召入宮中，對他說：“你有什么心愿"文天祥說：“我受宋朝的恩惠，做了宰相，怎么能夠侍奉別的皇帝希望賜我一死就滿足了。”文天祥臨刑時非常從容鎮(zhèn)定，向南方叩拜而死。文天祥終年四十七歲。

15.C（“人人都栽種芭蕉"錯，“窗前誰種芭蕉樹”說的應(yīng)是“不知是誰在窗前栽種的芭蕉樹"。）

16.觀點(diǎn)一：相同。雖然這首詞中的雨打在芭蕉上，《聲聲慢》中的雨打在梧桐上，但是作者借此傳遞的情感是相同的，抒發(fā)的都是濃濃的凄苦的愁思。雨點(diǎn)無論打在梧桐上或是芭蕉上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴答答，不斷地重復(fù)，凄清悲涼，在國破家亡、漂泊無依的作者聽來都像是打在自己的心上，讓作者不能自抑，倍感傷情。

觀點(diǎn)二：不盡相同?！堵暵暵分小坝辍钡囊庀箅m然也包含著憂國傷時的愁思，但抒發(fā)的主要是個人和家庭的悲愁；而這首詞“雨"的意象雖然包含個人和家庭的悲愁，但從“愁損北人”來看，抒發(fā)的主要是痛苦難耐的思國懷鄉(xiāng)之情。兩首詞的感情分析各2分

【翻譯】

不知是誰在窗前種下的芭蕉樹，一片濃陰，遮蓋了整個院落。葉片和不斷伸展的葉心相互依戀，一張張，一面面，遮蔽了庭院。滿懷愁情，無法入睡，偏偏又在三更時分下起了雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，響個不停。雨聲淅瀝，不停敲打著我的心扉。我聽不慣，于是披衣起床。

17.（1）嘔啞嘲哳難為聽如聽仙樂耳暫明（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（3）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟

18．D（選段中沒有使用夸張、反復(fù)、擬人的修辭手法?！耙卜路鹨粭l長河"使用了比喻手法；“山峰俊奇,峽谷雄偉”使用了引用手法；“天地靜穆，遠(yuǎn)山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋"使用了排比手法。）

19．①有著自己的上游(源頭)；②便暈染成(繪就成)一幅幅畫卷。

本題考查情境補(bǔ)寫。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

第一空，前面把古典詩文比喻成一條長河，后面說“對于桐廬這個地方，早在南北朝時期，吳均的《與朱元思書》一文中，就已經(jīng)有著極為生動的描寫了”，這是在追溯最早寫“桐廬"的源頭，因此橫線上可填寫“有著自己的上游(源頭)”；

第二空，前面說“詩畫不分家"，又說“富春江的濤聲，在詩人吟哦聲中化成一行行韻腳，而她的浪花濺落到宣紙上”，既然前面已經(jīng)說到了“詩人"“韻腳”，那么此空就應(yīng)當(dāng)提到“畫"，因此可填寫“便暈染成(繪就成)一幅幅畫卷”，注意句式與“化成一行行韻腳"協(xié)調(diào)。

20．①原文使用了三個短句,節(jié)奏明快有力,并和前文句式保持一致。改成長句后,就沒有這個效果了。②原文使用“參差隱現(xiàn)”很好地表現(xiàn)出樵夫釣客的身影狀態(tài)和那種當(dāng)?shù)靥赜械碾鼥V感覺,且這里的“參差隱現(xiàn)"是與“蕭散淡泊的詩意”緊密相連的,刪掉“參差隱現(xiàn)"后.就缺失了這層詩意。

解答此類題目，首先要著眼于句子想要表達(dá)的意思、意境、情感色彩等；然后從句式、用詞等角度分析對比，看看哪種表達(dá)更能傳達(dá)作者的意思；這類題有時還要注意與上下文的協(xié)調(diào)。對比這兩句話，我們發(fā)現(xiàn)兩個區(qū)別，一個是原句是短句，題干句子是長句；而是題干句刪掉了“參差隱現(xiàn)”這個詞語。短句的特點(diǎn)是短小、精煉，讀起來節(jié)奏明快、有力，而前面的句子“畫卷上，天地靜穆，遠(yuǎn)山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋"也是短句，那么使用短句就能夠與前文風(fēng)格保持一致，變成長句就不協(xié)調(diào)了?！皡⒉铍[現(xiàn)”這個詞是形容“樵夫釣客的身影"的，這樣寫富有一種朦朧美，與后句“蕭散淡泊的詩意”共同營造一種詩的意境，表現(xiàn)山水長卷的詩意之美；而改成長句并刪掉這個詞語后，就缺失了朦朧的意境，既不能與后句“蕭散淡泊的詩意"協(xié)調(diào)，也無法體現(xiàn)畫作的詩意。因此，還是原句表達(dá)效果更好。

21．①刪除“根據(jù)”或“稱"；④將“超過”改為“達(dá)到"或刪除“以上”；⑤將“緩解"改為“解決”；⑦在“研發(fā)"后面加上“計劃”“工程"或“項目”等名詞。

①“根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱"把“根據(jù)……，”“……稱"兩套句式雜糅在一個句式里了，造成句式雜糅，刪除“根據(jù)”或“稱"。

④“橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上”中“超過"和“以上”矛盾，“超過"后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，若再跟約數(shù)只會造成表意不明，將“超過”改為“達(dá)到"或刪除“以上”。

⑤“5G技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測與應(yīng)急管控難題的重要支撐"中“緩解”和“難題"不搭配，應(yīng)把“緩解”改為“解決"。

⑦“并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國家重點(diǎn)研發(fā)"成分殘缺，“融入”的應(yīng)是“計劃"等，應(yīng)在“在“研發(fā)”后面加上“計劃"“工程”或“項目"等名詞。”

22(示例1)贊同。(1分)費(fèi)孝通先生認(rèn)為，鄉(xiāng)土社會大體上是沒有“文字"的社會。文化的傳承可以采用口口相傳、言傳身教的方式代代延續(xù)。在這一層上，有語言而無文字。所以文字之于定型的鄉(xiāng)土社會是沒有必要的。(4分)

(示例2)不贊同。(1分)鄉(xiāng)土社會世代相傳，很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代代相傳并不是由文字記錄的，正因為這樣，造成了很多文化的消亡；除此之外，《鄉(xiāng)土中國》是以上世紀(jì)40年代的社會為背景創(chuàng)作的，已經(jīng)不適于飛速發(fā)展的當(dāng)代社會。(4分)

23.試題分析：本題屬于典型的情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動型作文，緊密結(jié)合社會生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系考生讀書閱讀的實際情況，針對性強(qiáng)，很有教育意義。試題雖設(shè)置了明確的寫作任務(wù)，但欲完成此任務(wù)，又必須根據(jù)以下寫作指令來進(jìn)行：情境指令——書香校園下對“讀書閱讀”的思考；文體指令——演講稿；主題指令——熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起；對象指令——振興中學(xué)的同學(xué)；內(nèi)容指令——結(jié)合材料內(nèi)容中的現(xiàn)象，深入思考；目的指令——體現(xiàn)你對讀書閱讀的認(rèn)識和思考，并提出希望和建議。