動物教學(xué)反思11篇

動物教學(xué)反思11篇動物教學(xué)反思1

在這一單元的教學(xué)中，我真實感受到：

一、千萬不能小看學(xué)生。整個養(yǎng)蠶活動，學(xué)生是主人，我是一名組織者、服務(wù)者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料。許多同學(xué)是從網(wǎng)上下載的資料，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用牛奶來喂養(yǎng)蠶，這樣蠶生長的速度變快，繭子的產(chǎn)量增加。有的同學(xué)為了照料生病的蠶，晚上11點還起來，母親叫他好幾次后，才睡覺，其關(guān)心程度讓我吃驚。這不是科學(xué)探究精神的`真實寫照嗎？

二、讓學(xué)生在“做”中獲得體驗?！奥爼?，看能記住，做才能會?！边@也是對“做中學(xué)”的一種理解。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動中，發(fā)了很多問題。其中有一小組養(yǎng)的蠶死了一條，他們一大早，跑到辦公室問我。當時我并沒有告訴他們，而是先讓他們找原因。最后，他們確定問題出在桑葉上。經(jīng)過調(diào)查，原來給蠶吃的桑葉是冰凍過的。為了證明這一切，我建議他們重新做個實驗。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。后來他們做了實驗，證明蠶的死因確實在桑葉上。

三、教師應(yīng)重關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程。我個人認為，這一單元不注重學(xué)生學(xué)會了多少知識，而應(yīng)重在：在活動中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

動物教學(xué)反思2

本次活動，我抓住幼兒喜歡小動物的心理，活潑好動，愛模仿的特點準備了一堂科學(xué)活動課，“動物運動會”這個主題，讓幼兒說出自己喜歡的動物。然后出示動物圖片讓幼兒認識?？墒沁@么多的動物能不能在一起比賽呢？怎么辦？你們有好辦法嗎？該怎樣比賽才能更合理公平呢？剛開始有的說：“五只五只比，馬上又小朋友反應(yīng)過來這樣不公平，小鳥飛得快。”這時老師提醒幼兒你們再看看這些動物它們的運動方式。有的幼兒受到啟發(fā)馬上就說：“應(yīng)該讓飛和飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比賽?！蔽亿s緊抓住這些閃光點，讓幼兒設(shè)計比賽項目。幼兒也就在不知不覺中學(xué)到了簡單的歸類方法，了解了歸類方法在生活中的運用。同時在活動中，我時刻以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒，帶動他們積極參整個活動，融在幼兒當中，不作旁觀者。

存在不足之處：

1.比賽環(huán)節(jié)，操作道具的時候，沒有掌握分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺上沒有直觀的`顯現(xiàn)出來。

2.幼兒操作后，歸類板沒安排好，交流驗證有的不足

3.總結(jié)沒有體現(xiàn)動物比賽的結(jié)果，游戲動作給予肯定

通過這次的活動，我覺得自己成長了許多，從中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。對于我會在科學(xué)這方面鍛煉，有講話活到學(xué)到老，努力學(xué)習，每上一節(jié)課能認真在實踐中反思，在反思中成長。

動物教學(xué)反思3

《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進一步鞏固比較的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的`大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。

在教學(xué)過程中，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。最后在認識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)。”

不足之處：

1、準備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。

2、隨機應(yīng)變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較，比口頭表達更形象具體。

3、板書不夠規(guī)范。

4、教學(xué)語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習也較少涉及。

基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己，多向老師學(xué)習，以提高自己的教學(xué)水平。

動物教學(xué)反思4

這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本課時的教學(xué)重點是通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

讀書貴自自悟，自悟貴在自得，在教學(xué)《游天然動物園》這一課的時候，我重點圍繞本課第四題練習題的要求，引導(dǎo)學(xué)生找、讀、悟、讀、議，并輔以必要的講解和點撥，增進感悟，讓學(xué)生讀出了新感覺，讀出了新的`味道。

一、找

即充分調(diào)學(xué)生學(xué)習和自主性，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。讓他們在文中找出自己喜歡動物，找出描寫這種動物的句子來。

二、讀

找出句子后，讓學(xué)生分“三步曲”來讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道句子寫的是什么；二讀，是初步讀出句子的感情來，了解文中寫出了這個動物的什么特點。三讀是賞讀，安排在自悟之后。

三、悟

即讓學(xué)生展開想象，拓展思維，談出自大的獨特的讀書感受。以達到超越教材，超越文本的目的。

四、讀

在悟得之后，再讓學(xué)生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來。并能在讀的基礎(chǔ)上達到熟讀內(nèi)化的目的。

五、議

把評價的權(quán)利交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生評議所悟是否合理，所讀是否到位。達到協(xié)作互助，評價自糾的效果。

六、點

教師恰當點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，讓課堂漾起春水，泛起漣漪。

動物教學(xué)反思5

第一，我沒有對課文中描寫動物共棲時有趣的句子進行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進行品讀、批注，也可以集中對比學(xué)習。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。

第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動物共棲時的有趣情景的.句子，學(xué)生在批注過程中能揣摩到運用對比方法學(xué)習的好處。

另外，這部分的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了對文章語言表達形式的關(guān)注，運用擬人化手法和重視動作描寫是本篇科普文的顯著特點。教學(xué)時，通過引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行某項語文能力訓(xùn)練為目標是教學(xué)的基本原則之一。

葉圣陶在《關(guān)于語言文學(xué)分科的問題》一文中說：語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具，張志公先生說：語文教學(xué)肩負的任務(wù)不是單一的，但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。

動物教學(xué)反思6

在頭暈?zāi)X熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動物說話》。課是完整地上下來了，但上的不夠深入。主要是因為我對教材理解不夠造成的。

《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小結(jié)尾奏多采用十六分音符的'節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。

上面這段話是來自書上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時，翻開書看了看。大致了解了一下就開始寫我的教案了。教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步下來，算是完整和規(guī)范了。于是，開始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來總覺得缺少了什么……下午，單老師來聽我的課了，他對我的評課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒錯，我的教學(xué)目的是基本達到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過淺顯。學(xué)生只是會唱而已。而我對聲音的要求只有輕聲，好聽。卻忽略了作品本身特有的特點。那就是歌詞的形象性，可愛性；旋律上的模進、重復(fù)；節(jié)奏的激進……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會出現(xiàn)太多這樣的錯誤……我的這堂課也能上得更為生動些。就像造房子，我只打了個地基，但我卻遲遲沒把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現(xiàn)性。

當然，也不能過于依賴教參，因為里面也是有錯的。細心的你可以把教材分析處理的更好?？傊?，拿到教材就應(yīng)該自己細心的分析一下，而不是不看或是全按教參來上。更要注意要當一個好的“音樂工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牟藕?。這是我這次課最大的收獲。

動物教學(xué)反思7

本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的'倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、動手操作，探究性學(xué)習除法。研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導(dǎo)者、合和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習與探究統(tǒng)一。

三、課堂評價。在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學(xué)生的一個促進，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

動物教學(xué)反思8

一、成功之處

1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

2、通過展示學(xué)生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓學(xué)生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯(lián)系的同時，又能順利的`展開新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望，創(chuàng)造了良好的學(xué)習開端。

3、本節(jié)教學(xué)最大的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強的特點，這種形式，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。同時設(shè)計的練習將涉及到以前學(xué)過的知識，如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習中，溫故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。

4、通過促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感，從而提高學(xué)習興趣。

5、以學(xué)生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，并在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識。通過這一形式提高學(xué)生交流合作的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習、勤于思考、合作的科學(xué)精神。

6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明了的教會學(xué)生辯證看問題。

7、用科學(xué)—技術(shù)—社會拓展學(xué)生的知識面。

二、不足和改進

1、語言需要再簡練些。

2、多些對學(xué)生課堂學(xué)習行為的有效鼓勵。對學(xué)生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評價，不具有針對性。

動物教學(xué)反思9

它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。在教學(xué)本課時，我有以下幾方面的感受。

一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐。

在教學(xué)本課時，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行，就能使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。

二、教學(xué)中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。

學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)開始，首先讓學(xué)生

認識三種可愛的小動物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學(xué)習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了學(xué)生的學(xué)習動機，降低了學(xué)習的難度，同時讓他們感到學(xué)習成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的`愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。

總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當?shù)恼Z言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。

三、讀演結(jié)合，深刻的感受文本。

這篇課文很適合進行分角色的朗讀訓(xùn)練。所以在課堂上應(yīng)該留有更充足的時間讓學(xué)生讀書。在學(xué)生讀的同時，要有方法的指導(dǎo)。學(xué)生才能讀的更好。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色表演。不僅增添了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且更深刻的感受了文本。

在本課的教學(xué)中，還存在以下不足的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實等。在今后的教學(xué)中，我會努力改正！

動物教學(xué)反思10

1.動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用；例如“剿滅麻雀”會使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加，從而使農(nóng)作物受到傷害。

2.動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；動物不能自己制造有機物，直接或間接地以植物為食，叫做消費者，消費者自身的代謝活動促進了物質(zhì)循環(huán)的進行。

3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的`皮毛上。

生物圈的定義

生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到命活動影響