人教版一年級數(shù)學備課教案模板

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教學目標：

知識與技能：

讓同學通過動手、觀測、合作、溝通等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌控長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。

過程與方法：

(1)同學在觀測與操作中掌控長、正方體的特征，在活動中提高同學的實踐技能。

(2)同學在觀測、比較、發(fā)覺長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)分。

情感、立場和價值觀：

讓同學體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，加強數(shù)學學習的愛好和團結(jié)合作的技能。

教學重、難點

重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌控長方體和正方體的基本特征。

難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。

教學具預備：

老師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()

同學：長方體和正方體實物

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

師：大家看老師手中拿的是什么?(機器人)

它是由什么外形的物體組成的?(長方體)

以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學習認識長方體。(板書：長方體)(意圖：機器人取材于同學手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。)

二、動手操作感知面、棱、頂點

(一)找生活中的長方體物品(同學說老師評價)(意圖從生活實物入手，讓同學從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)

(二)探究長方體的特征

1、操作試驗，感知面、棱、頂點

(1)每個同學拿出自己預備的長方體物品。

(2)師：老師沒有忘卻找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。

①(切一刀)涌現(xiàn)了面，請同學上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀測你有什么發(fā)覺?(兩個面相交于一條邊)

師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)

③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。(板書：頂點)(意圖：讓同學在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)受動手、觀測、思索這一過程，讓同學覺得數(shù)學知識也可以這樣歡樂學會。)

師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?

2、探究面的特征

(1)同學拿出預備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么外形。

(2)指名說發(fā)覺。

(3)同學演示。

(4)觀看課件，再次體會長方風光的特征。

3、探究棱的特征

(1)師：剛才同學們通過自己的探究得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征?

同學小組探究，老師參加活動。

(2)班內(nèi)溝通。老師從同學的溝通中提取出“棱”的特征。

同學說自己的發(fā)覺，補充。

(3)同學上臺演示。

(4)觀看課件，再次體驗棱的特征。

(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的認識這一重點，促使同學有有針對性的討論，提高了探究的有效性。同時留意引導同學怎樣有序觀測、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培育同學動手、動口、動腦的技能，小組合作技能。)

4、探究頂點的特征

(1)請同學拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點?

(2)同學操作溝通。

(3)觀看課件，驗證自己的發(fā)覺。

5、認識長、寬、高

同學看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨立思索中，落實數(shù)學需要靜的發(fā)覺，在小組合作中，熬煉同學溝通匯報的規(guī)律思維，提高同學的團結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著親密的聯(lián)系)

6、認識立體圖形

(1)請同學們觀測講臺上的長方體，你能看到幾個面?

(2)老師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。

(3)課件展示用虛線畫出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：同學在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的歡樂與勝利)

(三)探究正方體的特征

課件演示長方體慢慢變成正方體。

師：(出示課件)看長方表達在在變，變成什么了?(正方體)

探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中溝通自己的發(fā)覺。

同學匯報溝通，多指定幾個同學說。老師評價鼓舞。

比較長方體和正方體的異同：

①讓同學結(jié)合長方體和正方體實物進行觀測、歸納，再同桌溝通觀測結(jié)果。

②匯報溝通。同學間相互補充。老師相機板書

③：引導小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系

在以前我們學過的正方形是非常的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種非常的長方體。

④同學看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：同學在學會了長方體后，老師采納半扶半放的方式認識正方體，讓同學能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學的魅力)

三、鞏固反饋，深化新知

完成第1填空題：

(1)長方體有()個面，()條棱()個頂點()棱長相等。

(2)正方體有()個面，()條棱，()個頂點。每個面都是面積相等的()，每條棱長都()。

(3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的()，()，()。

(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的外形是長方體，()的外形是正方體。

完成2題：說出下面每個長方體的長寬高

讓同學相互指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。

四、小結(jié)、暢談收獲：

這節(jié)課你有什么收獲?老師也參加談收獲，總體評價同學的表現(xiàn)，以此激勵同學。

五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米?

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教學目標

1、使同學直觀認識長方體和正方體，初步掌控它們的特征，會辨別這兩種圖形。

2、初步培育同學的動手操作技能、觀測比較技能和初步的概括技能。

3、激發(fā)同學學習愛好，培育他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點

初步掌控長方體和正方體的特征，會辨別這兩種圖形。

教學難點

正確辨別非常的長方體。

教學過程

一、導入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今日我們就來認識其中的幾種圖形。

二、探究新知

1、認識長方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，同學說出它的外形。(貼圖并板書：長方體)

讓同學從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

同學觀測自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、外形有什么特點?

在同學自學的基礎(chǔ)上小組溝通，最末在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面外形相同。)

(3)形成概念。

同學相互說一說長方體有什么特點。

2、認識正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，同學說出它的外形。(貼圖并板書：正方體)

讓同學從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

同學觀測手中的正方體，看一看它有什么特點?小組溝通后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。

(3)形成概念。

同學相互說一說正方體的特征。

3、區(qū)分長方體和正方體。

讓同學分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組爭論：怎樣辨別長方體和正方體?

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今日學習的圖形嗎?

鼓舞同學舉誕生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【具體過程參考探究活動“捏圖形”】。

四、課堂小結(jié)。

今日我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶同學說一說)

人教版一班級數(shù)學備課教案2022模板3

長方體和正方體是最簡約的幾何體。同學在認識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，將進一步了解簡約幾何體的基本特征，是同學對圖形認識的一個轉(zhuǎn)折點，是同學認識上的一次飛躍，也是同學學習其它立體圖形的基礎(chǔ)，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于同學空間觀念的進展更是一個質(zhì)的飛躍。同學在空間方面的認識從二維進展到了三維。雖然說長方體在同學的身邊隨處可見，但是要發(fā)覺它的特征，還是不怎么簡單的，特別是對于那些構(gòu)建空間念技能薄弱的同學來說，本節(jié)課的學習是有肯定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。我在教學《長方體和正方體的初步認識》這一課時著重做到以下幾點：

1、關(guān)注同學已有的知識和閱歷，引導同學在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)分，從而將面與體區(qū)分開來，使同學從整體上初步感知新知識，并且應用親切、擬人化的?？跉馓釂栴}，激發(fā)同學學習愛好，喚起同學主動探究的欲望。

2、給同學更多的時間與空間動手操作，引導同學通過摸一摸長方體這個新伙伴，并談一談這個新伙伴帶給你的感覺，在同學感受的基礎(chǔ)上認識長方體的面、棱和頂點，在認識的基礎(chǔ)上進行反饋，進行再認識。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進一步強化對于頂點、面以及棱的鞏固。

3、在同學初步感知了長方體以后，我適時組織同學爭論：在觀測爭論的過程中，你發(fā)覺了長方體的什么奧秘，記錄下來。再請小組代表匯報發(fā)言。讓同學對比長方體和正方體模型，小組爭論找出長方體和正方體的相同點和不同點，并進行記錄，最末溝通總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)分。通過同學的再觀測，爭論、辯析、進一步鞏固了對長方體、正方體特征的認識，同時培育了同學思維技能，與此同時，對于非常的長方體，同樣讓同學自己先討論再溝通，發(fā)覺這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是一樣大小的長方形，并通過課件演示，讓同學從直觀上感受到了正方體是非常的長方體。

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教學目標：

1、在詳細活動中，讓同學體驗上下、前后的位置與順次，初步培育同學的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達。

經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達。

教學難點：培育同學肯定的辨別空間方位的技能。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

①觀測畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小伙伴認真觀測，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小伙伴輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小伙伴繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

同學溝通。(老師適時板書：前、后)

師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓同學說說誰排在最前面，誰排在最末面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會常常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小伙伴回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

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教學目標

1、同學初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使同學形成辨別肯定的空間方位的技能。

3、培育同學觀測技能和語言表達技能。

4、使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重難點

教學重點使同學初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入奇妙的數(shù)學王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學們說得真好!今日，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、