人教部編九年級下學(xué)期語文課后練習(xí)：20　曹劌論戰(zhàn)

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人教部編版九年級下學(xué)期語文課后練習(xí)：20曹劌論戰(zhàn)

一、積累運用

1．給下列劃線字注音。

曹劌()又何間焉()

未孚()

夫戰(zhàn)()玉帛()

旗靡()登軾()

ɡuì；jiàn；fú；fú；bó；mǐ；shì

常用易錯字字音；形近字字音

漢字寫拼音，注意聲母韻母聲調(diào)，注意"jqc"，"nl"的區(qū)別

故解析為：ɡuì；jiàn；fú；fú；bó；mǐ；shì

此題考查重點子的字音辨析。對漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習(xí)慣誤讀都是常見的錯誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中可以進行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?/p>

2．解釋下列劃線詞的含義。

（1）又何間焉()

（2）弗敢專也()

（3）必以信()

（4）必以情()

（5）公將馳之()

（6）(6)既克()

（7）再而衰，三而竭()()

（1）參與

（2）獨自享有

（3）誠，誠實，這里指誠心

（4）實情

（5）驅(qū)車追趕

（6）已經(jīng)

（7）第二次；窮盡

漢字或漢字拼音；一詞多義；詞類活用；常用文言實詞

此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。(1)又何間焉（參與）

(2)弗敢專也(獨自享有)

(3)必以信(誠，誠實，這里指誠心)

(4)必以情(實情)

(5)公將馳之(驅(qū)車追趕)

(6)既克（已經(jīng)）

(7)再而衰，三而竭(第二次)(窮盡)

此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。復(fù)習(xí)時要以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

3．指出下列句子中劃線詞的用法和意義。

（1）神弗福也()

（2）一鼓作氣()

（1）名詞用作動詞，賜福，保佑

（2）名詞用作動詞，擊鼓進軍

漢字或漢字拼音；詞類活用；常用文言實詞

(1)神弗福也?！案！弊鳛槊~它的本義是福氣、福運，古稱富貴壽考等齊備為福。與“禍”相對。作為動詞則是賜福,保佑的意思。在這里“?！笔敲~用作動詞，賜福，保佑的意思。

(2)一鼓作氣?！肮摹泵~(會意。甲骨文字形,左邊是鼓的本字,右邊是“支”(pū),表示手持棒槌擊鼓）。作為名詞它的本義是：1.打擊樂器，多為圓筒形或扁圓形，中間空，一面或兩面蒙著皮革：腰～。手～。花～。2.形狀、聲音、作用像鼓的：石～。蛙～。耳～。3.使某些樂器或東西發(fā)出聲音；敲：～琴。～掌。4.用風(fēng)箱等扇（風(fēng)）：～風(fēng)。5.發(fā)動；振奮：～動?！珓?。～舞?！鹩職狻?.凸起；脹大：他～著嘴半天沒出聲。額上的青筋都～起來了。7.形容凸起的程度高：錢包很～?？诖b得～～的。8.姓。作為動詞意思是：1、擊鼓進攻2、泛指敲擊,彈奏。在這里“一鼓作氣”是名詞用作動詞，擊鼓進軍的意思。

故解析為：⑴名詞用作動詞，賜福，保佑

⑵名詞用作動詞，擊鼓進軍

此題考查學(xué)生對詞類活用現(xiàn)象的掌握情況。詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。這需要平時學(xué)習(xí)時，積累常見的詞類活用現(xiàn)象，并結(jié)合具體句子去分析。

4．分析下列劃線

詞的古今異義。

（1）肉食者鄙

古義：

今義：

（2）小大之獄

古義：

今義：

（3）犧牲玉帛

古義：

今義：

（4）可以一戰(zhàn)

古義：

今義：

（1）淺陋。這里指目光短淺；粗俗，低下

（2）訴訟案件；監(jiān)獄

（3）祭祀用的純色全體牲畜；為正義的事業(yè)而死

（4）可以憑借；表示能或能夠

漢字或漢字拼音；古今異義；常用文言實詞

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。古今異義詞指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。

如：(1)肉食者鄙古義：淺陋。這里指目光短淺。今義：粗俗，低下、輕視看不起。

(2)小大之獄古義：訴訟案件。今義：監(jiān)獄。

(3)犧牲玉帛。古義：祭祀用的純色全體牲畜。今義：為正義的事業(yè)而死。

(4)可以一戰(zhàn)古義：可以憑借。今義：表示能或能夠。

故解析為：(1)淺陋。這里指目光短淺；粗俗，低下

(2)訴訟案件；監(jiān)獄

(3)祭祀用的純色全體牲畜；為正義的事業(yè)而死

(4)可以憑借；表示可能或能夠

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。

5．解釋劃線詞的含義。

（1）故公問其故故逐之

（2）民弗從也戰(zhàn)則請從

（1）原因；所以因此

（2）順從，服從；跟隨

漢字或漢字拼音；常用文言虛詞；一詞多義

本題考查古漢語中一詞多義的現(xiàn)象。隨著語言不斷發(fā)展演變，一個字在其原始意義即本義的基礎(chǔ)上。又派生出其他義項，主要包括引申義、比喻義和假借義等。這就要求我們在解答時能聯(lián)系上下文，結(jié)合古人的語言習(xí)慣，正確判斷多義詞的含義。

故解析為：(1)原因；所以因此

(2)順從，服從；跟隨

此題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析，避免死記硬背，并做到重點突破。對于易混、易錯的詞要加以積累。課文解釋中提到的文言字詞考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

（2）小信未孚，神弗福也。

（3）小大之獄，雖不能察，必以情。

（4）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。

（1）祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定以實情相報。

（2）(這只是)小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。

（3）大大小小的訴訟事件，即使不能明察，也一定以誠心判斷。

（4）(這)是盡職分之類的事情。可憑借(這個條件)打一仗。(如果)作戰(zhàn)，請允許(我)跟隨。

漢字或漢字拼音；文言文翻譯

此題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。在翻譯中要落實重點字詞的解釋，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。應(yīng)注意“犧牲”“信”“加”“獄”“可以”的解釋。

故解析為：(1)祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定以實情相報。

(2)(這只是)小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。

(3)大大小小的訴訟事件，即使不能明察，也一定以誠心判斷。

(4)(這)是盡職分之類的事情。可憑借(這個條件)打一仗。(如果)作戰(zhàn)，請允許(我)跟隨。

本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句，把切題的解析再提取或概括出來，組織成通順的語句作答即可。

二、課內(nèi)精讀

7．請寫出一個出自本文的成語

。

一鼓作氣

漢字或漢字拼音；成語典故

此題考察對成語的理解，此文運用的成語有肉食者鄙、一鼓作氣、再衰三竭、轍亂旗靡任意寫一個即可

故解析為：一鼓作氣

此題考查學(xué)生對文章中成語的掌握能力。解答此題，首先需要熟知文章的內(nèi)容，理解成語的意思，根據(jù)自己掌握的知識回答。成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

8．下列選項中劃線詞意思相同的一項是（）

A．又何間焉/間不容發(fā)B．望其旗靡/所向披靡

C．公將鼓之/鑼鼓喧天D．小信未孚/信

B

一詞多義；常用文言實詞

A間：參與。間：空隙。B都是“倒下”C動詞，擊鼓。名詞，打擊樂器。D信：信用。信：隨意

故解析為：B

本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對一詞多義的理解，要對選項逐項進行理解辨析。

9．對“齊師伐我”一事，曹劌與“鄉(xiāng)人”的態(tài)度有何不同？

“鄉(xiāng)人”漠不關(guān)心，抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度；而曹劌則是主動參與，關(guān)心國事。

分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息

本體考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。找到曹劌和鄉(xiāng)人的表現(xiàn)來理解，曹劌與鄉(xiāng)人的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。

故解析為：“鄉(xiāng)人”漠不關(guān)心，抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度；而曹劌則是主動參與，關(guān)心國事。

此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概篩選，簡要表述。

10．閱讀《曹劌論戰(zhàn)》第二段，從曹劌簡短的話語中，你能感受到當(dāng)時怎樣的戰(zhàn)斗形勢？

兩軍對壘，緊張的戰(zhàn)斗形勢

理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點

第二段寫的是戰(zhàn)斗中，交戰(zhàn)雙方嚴(yán)陣以待，“齊人三鼓”“齊師敗績”“公將馳之”等句子，凸顯了當(dāng)時兩軍緊張的戰(zhàn)斗形勢。

故解析為：兩軍對壘，緊張的戰(zhàn)斗形勢

此題考查學(xué)生對重點段落內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全段的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或重要詞語去分析概括。

11．《曹劌論戰(zhàn)》中借曹劌之口，揭示了戰(zhàn)爭中的哪些制勝之道？

①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；②善于抓住戰(zhàn)機；③謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)術(shù)思想。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章中心思想

考查對文章內(nèi)容的理解與概括。①戰(zhàn)前要取信于民或者得民心。②戰(zhàn)場上要一鼓作氣或者沉得住氣，不能硬沖硬撞，或者要善于蓄士氣，戰(zhàn)斗中把握戰(zhàn)機。③要細(xì)心，勝利當(dāng)前，要詳察敵情再追擊。

故解析為：①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；②善于抓住戰(zhàn)機；③謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)術(shù)思想。

此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與概括能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選，簡要表述。

12．閱讀課文《曹劌論戰(zhàn)》，請分別概括文中人物的性格特點。

曹劌：熱愛國家，有政治遠(yuǎn)見，才能卓越，謀略過人。魯莊公：政治平庸，軍事無知；實事求是，虛心聽取建議；禮賢下士，任人唯賢；為求真知，不恥下問。

分析概括文言文中人物的性格特點；概括理解文中人物形象

曹劌形象分析：曹劌具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)動的反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）?？傊軇ナ且粋€熱愛國家，有政治遠(yuǎn)見，才能卓越，沉著冷靜、謀略過人的杰出平民知識分子。魯莊公形象分析：文章中，魯莊公是個起到對比襯托作用的形象，他的特點是“鄙”和無“遠(yuǎn)謀”，但也并非一無是處：他不高高在上，禮賢下士。他盡職盡責(zé)，平時詳細(xì)了解大大小小的案件，為百姓排憂解難，打仗時又身先士卒，親臨前線，可謂以身作則。他不固執(zhí)己見。他提出的迎戰(zhàn)條件前兩條遭到否定，他不氣惱，繼續(xù)提。打仗時要反攻，要追趕又連遭制止，他能從諫如流。他不恥下問，認(rèn)真求實，沒有掩飾自己的無知，戰(zhàn)后虛心向曹劌請教致勝之道，學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭經(jīng)驗。他能取人之長，補己之短，有自知之明和知人之智，可謂雖鄙不頑猶大智?？梢哉f，沒有莊公的允許和支持，曹劌怎樣有志有才，也得不到施展。統(tǒng)率弱魯戰(zhàn)勝強齊，創(chuàng)造了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的光輝范例，魯莊公也應(yīng)算一個英雄。

故解析為：曹劌：熱愛國家，有政治遠(yuǎn)見，才能卓越，謀略過人。魯莊公：政治平庸，軍事無知；實事求是，虛心聽取建議；禮賢下士，任人唯賢；為求真知，不恥下問。

此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫人物的方法（肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。

13．下列說法中不正確的一項是（）

A．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”是曹劌“請見”的原因，顯示了他的自信。

B．本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，充分顯示了曹劌遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和軍事指揮上的杰出才能。

C．魯莊公身為魯國的國君，在迎戰(zhàn)齊師時，他寄希望于貴族的擁護和神靈的庇佑，顯示出他的“鄙”。

D．全文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的論戰(zhàn)寫得詳細(xì)，而戰(zhàn)爭經(jīng)過寫得簡略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡意賅的特點。

B

篩選并整合文中信息

本題考查歸納內(nèi)容要點概括文章中心的能力。B項應(yīng)是重點寫曹劌站前對作戰(zhàn)條件的準(zhǔn)備和作戰(zhàn)經(jīng)過。對戰(zhàn)后取勝原因的是略寫，而非是充分顯示了曹劌遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和軍事指揮上的杰出才能。

故解析為：B

此題考查把握文章內(nèi)容要點，篩選整合文中信息的能力。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。

14．閱讀以下鏈接材料，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說你探究的結(jié)論及理由。

公元前260年，長平之戰(zhàn)中，趙軍與秦軍對峙。趙王急于求勝，不聽藺相如和趙括母親的勸告，執(zhí)意用只善于紙上談兵的趙括代替老將廉頗指揮作戰(zhàn)，趙括一到長平，立即改守為攻，主動全線出擊，結(jié)果中了秦軍佯敗之計，導(dǎo)致四十余萬趙兵被坑殺。

提示：圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”回答即可。

創(chuàng)新題型；材料探究；見解表述

本題考查材料探究和見解表述。答題時應(yīng)注意，須圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”的主題來回答。回答要有條理、觀點要鮮明、然后用簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。

故解析為：提示：圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”回答即可。

本題考查材料探究和見解闡述。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)閱讀、分析，比較、研究材料，凝練準(zhǔn)確的語言寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。

三、比較閱讀

15．閱讀

《曹劌論戰(zhàn)》(略)

宋公①與楚人期戰(zhàn)于泓②之陽，楚人濟③泓而來。有司④曰：“請迨⑤其未畢濟而擊之?！彼喂唬骸安豢伞！奔葷?，未畢陳⑥。有司復(fù)曰：“請迨其未畢陳而擊之?！彼喂唬骸安豢?。”已陳，然后襄公鼓之，宋師大敗。

(節(jié)選自《子魚論戰(zhàn)》)

①宋公：即宋襄公，宋國國君。②泓：水名，今河南柘城西。③濟：過河。④有司：專門管理某種事情的官，這里指宋國的子魚。⑤迨：趁著。⑥陳：同“陣”，這里是擺好戰(zhàn)斗隊伍的意思。

（1）解釋下列句中劃線的詞。

①彼竭我盈，故克之戰(zhàn)勝

②忠之屬也

③宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽

④然后襄公鼓之

（2）下列句子中的“于”與例句中的“于”意義和用法不同的一項是（）

例句：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。

A．宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽

B．行者休于樹(《醉翁亭記》)

C．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(《出師表》)

D．能謗譏于市朝(《鄒忌諷齊王納諫》)

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②請迨其未畢濟而擊之。

（4）有人說魯莊公“鄙”，也有人說“不鄙”。你同意哪種說法？請簡述理由。

（5）閱讀兩文后，你認(rèn)為宋國大敗的主要原因是什么？

（1）攻破；類；約定；擊鼓進軍

（2）C

（3）①第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。②請趁著楚軍還沒有全部渡過河的時候就攻打他們。

（4）示例一：魯莊公“不鄙”。盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。示例二：魯莊公“鄙”。戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。

（5）宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機。

一詞多義；常用文言實詞

⑴“克”根據(jù)語境即可譯出來，為“攻破”?！皩佟弊g為“類”。"期"是古今異義字譯為“約定”?！肮摹笔枪沤癞惲x字，也是活用詞，即名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“擊鼓進軍”此題古今異義詞，克：攻破。期：約定。鼓：動詞，擊鼓進軍。

⑵ABD三項與例句中的"于“均為介詞，引出動作行為的處所，如例句”長勺“、A"泓"、B"樹"、D"市朝"?？勺g為“在”。唯有C項中的"于“為介詞，引出動作行為的對象，如“桓”、“靈”?？勺g為“對”。

⑶翻譯時要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關(guān)鍵詞有“一鼓作氣”等。“一鼓作氣”是典型的古今異義詞，應(yīng)譯為“第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣”；第二個句子在解釋時一定要注意“注”里面的內(nèi)容，“畢”會解釋則句意即通。然后把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

⑷兩種說法在文中都能找到依據(jù)，關(guān)鍵是依據(jù)要會到原文中提取并概括，如同意，我們可以根據(jù)莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)總結(jié)出：戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。如不同意，也可以根據(jù)莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的另一方面的表現(xiàn)來回答，即：戰(zhàn)前戰(zhàn)中都能虛心聽取正確的意見，做戰(zhàn)時能與曹劌乘坐一輛戰(zhàn)車，戰(zhàn)后還能夠虛心請教，可見是一個禮賢下士、知錯能改的君王，他并不“鄙”。

⑸此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容及主題的理解能力。做此類題時，首先要仔細(xì)閱讀選文，理解文章內(nèi)容，抓住文中重點句子進行理解。本題中結(jié)合閱讀知識，從宋國大敗的主要原因來看，是”宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機“。

故解析為：⑴攻破；類；約定；擊鼓進軍

⑵C

⑶①第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。②請趁著楚軍還沒有全部渡過河的時候就攻打他們。

⑷示例一：魯莊公“不鄙”。盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。示例二：魯莊公“鄙”。戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。

⑸宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機。

⑴此題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。要求學(xué)生在識記文言詞語基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時學(xué)習(xí)中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測試時再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

⑵本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個虛詞的具體義項，也可以利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。

⑶本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對；所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。中考時常采用直譯，所以當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。

⑷本題考察學(xué)生對文章的理解能力及語言表述的能力。這是一道結(jié)合課文表述觀點的題目，對這類問題要一分為二地分析，無論持哪種觀點，都必須要有相應(yīng)的理由支持，要做到觀點明確，理由充分，語句通順。因此我們要在理解課文的基礎(chǔ)上，大膽地從文中提取，并用通順的語句概括出支持的理由。

⑸此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概篩選，簡要表述。

宋襄公與楚軍相約在泓水北岸作戰(zhàn)，楚軍渡泓水過來。有司對宋襄公說：“請趁著楚軍還沒有全部渡過河的時候就攻打他們?！彼蜗骞f：“不行。”楚國的軍隊已經(jīng)全部渡過泓水，(楚國)還沒有擺好陣勢。有司又建議：“請趁著他們還沒有布好陣進攻他們?！彼蜗骞卮鹫f：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋襄公才下令去進攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。

四、課外閱讀

16．閱讀下面的文言文，完成后面小題。

黃忠字漢升，南陽人也。荊州牧劉表以為作中郎將，與表從子磐共守長沙攸縣。

及曹公克荊州，假①行裨將軍，仍就故任，統(tǒng)屬長沙太守韓玄。先主南定諸郡，忠遂委質(zhì)②，隨從入蜀。自葭萌③受任，還攻劉璋，忠常先登陷陣，勇毅冠三軍。益州既定，拜為討虜將軍。建安二十四年，于漢中定軍山擊夏侯淵。淵眾基精，忠推鋒④必進，勸率士卒，金鼓振天，歡聲動谷，一戰(zhàn)斬淵，淵軍大敗。遷征西將軍。是歲先主為漢中王欲用忠為后將軍，諸葛亮說先主曰：“忠之名望，素非關(guān)、馬⑤之倫也，而今便令同列。馬、張在近，親見其功，尚可喻指；關(guān)遙聞之，恐必不悅，得無不可乎！”先主曰：“吾自當(dāng)解之。”遂與羽等齊位，賜爵關(guān)內(nèi)侯。追謚剛侯。

(選自《三國志·蜀書六》，有刪改)

①假：臨時的，代理的。②委質(zhì)：歸順，歸附。③葭萌：指葭萌關(guān)之戰(zhàn)。④推鋒：手持兵器沖鋒。⑤關(guān)、馬：指關(guān)羽、馬超。當(dāng)時關(guān)羽鎮(zhèn)守在外。

（1）用“/”給下面的句子斷句(斷兩處)。

是歲先主為漢中王欲用忠為后將軍

（2）下列各組劃線的詞意思不相同的一項是（）

A．益州既定既加冠益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)

B．素非關(guān)、馬之倫也又留蚊于素帳中(《幼時記趣》)

C．遂與羽等齊位遂反溯流逆上矣(《河中石獸》)

D．明年卒越明年貧者自南海還(《為學(xué)》)

（3）下列有關(guān)古代文化常識表述不正確的一項是（）

A．“遷征西將軍”中的“遷”指“升官”，《岳陽樓記》“遷客騷人，多會于此”中的“遷客”即升官之人。

B．“建安二十四年”中的“建安”是漢獻(xiàn)帝的年號，“建安二十四年”是一種用帝王年號來紀(jì)年的方法。

C．“金鼓振天”中“金鼓”即打仗時用于指揮進退的軍鼓和銅鑼，“擊鼓”表示要進攻，“鳴金”表示要收兵。

D．“追謚剛侯”中“謚”是君主時代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號，如歐陽修謚“文忠”。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。

①忠常先登陷陣，勇毅冠三軍。

②關(guān)遙聞之，恐必不悅，得無不可乎！

（5）文中的黃忠是一個怎樣的人？請用自己的話概括。

（1）是歲/先主為漢中王/欲用忠為后將軍

（2）B

（3）A

（4）①黃忠經(jīng)常身先士卒，沖鋒陷陣，勇猛剛毅在三軍中是首屈一指的。②遠(yuǎn)在荊州的關(guān)羽聽說了這件事，恐怕一定不高興，最好不要這么做！

（5）黃忠是一名忠誠正義、英勇善戰(zhàn)、善于領(lǐng)兵打仗的將帥。

概括理解文中人物形象；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞；稱謂

⑴本題考查學(xué)生的斷句能力，文言句的朗讀停頓要在理解翻譯的基礎(chǔ)上進行，其句譯為：當(dāng)年，劉備為漢中王，打算啟用黃忠為后將軍，所以去停頓為：是歲/先主為漢中王/欲用忠為后將軍

⑵本題考察學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時的學(xué)習(xí)中，一定要對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞義和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。A.相同，均為”已經(jīng)或……之后“的意思；B.不同，素：平時/素：白色；C.相同，均為”于是、就“的意思；D.相同，均為”第二年“的意思。故選：B

⑶本題考察學(xué)生對文化常識的識記能力。A.有誤，《岳陽樓記》”遷客騷人多會于此“中的”遷客“指被貶謫到外地的官吏，不是升官之人。BCD.正確。

⑷翻譯時要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關(guān)鍵詞有“冠”等。“冠”是位居第一。應(yīng)譯為“黃忠經(jīng)常身先士卒，沖鋒陷陣，勇猛剛毅在三軍中是首屈一指的”；第二個句子在解釋時一定要注意“聞””悅“。聞，聽說。悅，高興。會解釋則句意即通，然后把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

⑸本題考察學(xué)生對人物形象的理解能力。解答此類題要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物言行來概括人物特點。從”忠常先登陷陣，勇毅冠三軍“、”忠推鋒必進，勸率士卒，金鼓振天，歡聲動谷，一戰(zhàn)斬淵，淵軍大敗“等語句可以看出黃忠是一名忠誠正義，英勇善戰(zhàn)，善于領(lǐng)兵打仗的將領(lǐng)。

故解析為：⑴是歲/先主為漢中王/欲用忠為后將軍

⑵B

⑶A

⑷①黃忠經(jīng)常身先士卒，沖鋒陷陣，勇猛剛毅在三軍中是首屈一指的。②遠(yuǎn)在荊州的關(guān)羽聽說了這件事，恐怕一定不高興，最好不要這么做！

⑸黃忠是一名忠誠正義、英勇善戰(zhàn)、善于領(lǐng)兵打仗的將帥。

⑴此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力和斷句能力。文言文斷句必須在理解整個句子的基礎(chǔ)上進行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。還要注意的是不能把一個詞劃開。據(jù)此分析，該句應(yīng)斷為：是歲/先主為漢中王/欲用忠為后將軍

⑵此題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析即可。

⑶此題考查文化常識的識記理解能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內(nèi)容，要想掌握它，確非易事。大家平時就注意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ?，爛熟于心，測試時定能得心應(yīng)手，左右逢源，正確地完成此類考題。

⑷本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對；所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。中考時常采用直譯，所以當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。

⑸此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫人物的方法（肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。

黃忠，字漢升，南陽郡人。荊州牧劉表任命他為中郎將，(黃忠)與劉表的侄子劉磐共同鎮(zhèn)守長沙郡攸縣。到曹操攻占荊州后，(黃忠)受命代行裨將軍之職，仍留在原來任所，統(tǒng)屬于長沙太守韓玄。劉備平定南方各郡，黃忠歸順劉備，跟隨劉備進入蜀地。(黃忠)在葭萌接受任命，回攻劉璋，黃忠經(jīng)常身先士卒，沖鋒陷陣，勇猛剛毅在三軍中是首屈一指的。平定益州后，被任命為討虜將軍。建安二十四年，(黃忠)在漢中定軍山攻戰(zhàn)夏侯淵。夏侯淵所率乃曹軍精銳之旅，黃忠率所部奮力向前推進，他激勵士卒，金鼓震天，吶喊聲響徹山谷，一戰(zhàn)即斬殺夏侯淵，夏侯淵所率軍隊大敗。黃忠被晉升為征西將軍。當(dāng)年，劉備為漢中王，打算起用黃忠為后將軍，諸葛亮勸劉備說：“黃忠的名望一向未能與關(guān)羽、馬超等人相提并論，如今讓他與關(guān)、馬等平起平坐。馬超、張飛現(xiàn)在附近，都親聞目睹黃忠的戰(zhàn)功，還可以對他們加以解釋；遠(yuǎn)在荊州的關(guān)羽聽說了這件事，恐怕一定不高興，最好不要這么做！”劉備說：“我親自當(dāng)面和關(guān)羽解釋這件事?！庇谑屈S忠取得了與關(guān)羽等人相等的職位，被封爵為關(guān)內(nèi)侯。被追謚為“剛侯”。

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人教部編版九年級下學(xué)期語文課后練習(xí)：20曹劌論戰(zhàn)

一、積累運用

1．給下列劃線字注音。

曹劌()又何間焉()

未孚()

夫戰(zhàn)()玉帛()

旗靡()登軾()

2．解釋下列劃線詞的含義。

（1）又何間焉()

（2）弗敢專也()

（3）必以信()

（4）必以情()

（5）公將馳之()

（6）(6)既克()

（7）再而衰，三而竭()()

3．指出下列句子中劃線詞的用法和意義。

（1）神弗福也()

（2）一鼓作氣()

4．分析下列劃線

詞的古今異義。

（1）肉食者鄙

古義：

今義：

（2）小大之獄

古義：

今義：

（3）犧牲玉帛

古義：

今義：

（4）可以一戰(zhàn)

古義：

今義：

5．解釋劃線詞的含義。

（1）故公問其故故逐之

（2）民弗從也戰(zhàn)則請從

6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

（2）小信未孚，神弗福也。

（3）小大之獄，雖不能察，必以情。

（4）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。

二、課內(nèi)精讀

7．請寫出一個出自本文的成語

。

8．下列選項中劃線詞意思相同的一項是（）

A．又何間焉/間不容發(fā)B．望其旗靡/所向披靡

C．公將鼓之/鑼鼓喧天D．小信未孚/信

9．對“齊師伐我”一事，曹劌與“鄉(xiāng)人”的態(tài)度有何不同？

10．閱讀《曹劌論戰(zhàn)》第二段，從曹劌簡短的話語中，你能感受到當(dāng)時怎樣的戰(zhàn)斗形勢？

11．《曹劌論戰(zhàn)》中借曹劌之口，揭示了戰(zhàn)爭中的哪些制勝之道？

12．閱讀課文《曹劌論戰(zhàn)》，請分別概括文中人物的性格特點。

13．下列說法中不正確的一項是（）

A．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”是曹劌“請見”的原因，顯示了他的自信。

B．本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，充分顯示了曹劌遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和軍事指揮上的杰出才能。

C．魯莊公身為魯國的國君，在迎戰(zhàn)齊師時，他寄希望于貴族的擁護和神靈的庇佑，顯示出他的“鄙”。

D．全文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的論戰(zhàn)寫得詳細(xì)，而戰(zhàn)爭經(jīng)過寫得簡略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡意賅的特點。

14．閱讀以下鏈接材料，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說你探究的結(jié)論及理由。

公元前260年，長平之戰(zhàn)中，趙軍與秦軍對峙。趙王急于求勝，不聽藺相如和趙括母親的勸告，執(zhí)意用只善于紙上談兵的趙括代替老將廉頗指揮作戰(zhàn)，趙括一到長平，立即改守為攻，主動全線出擊，結(jié)果中了秦軍佯敗之計，導(dǎo)致四十余萬趙兵被坑殺。

三、比較閱讀

15．閱讀

《曹劌論戰(zhàn)》(略)

宋公①與楚人期戰(zhàn)于泓②之陽，楚人濟③泓而來。有司④曰：“請迨⑤其未畢濟而擊之?！彼喂唬骸安豢??！奔葷串呹悽?。有司復(fù)曰：“請迨其未畢陳而擊之。”宋公曰：“不可?！币殃悾缓笙骞闹?，宋師大敗。

(節(jié)選自《子魚論戰(zhàn)》)

①宋公：即宋襄公，宋國國君。②泓：水名，今河南柘城西。③濟：過河。④有司：專門管理某種事情的官，這里指宋國的子魚。⑤迨：趁著。⑥陳：同“陣”，這里是擺好戰(zhàn)斗隊伍的意思。

（1）解釋下列句中劃線的詞。

①彼竭我盈，故克之戰(zhàn)勝

②忠之屬也

③宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽

④然后襄公鼓之

（2）下列句子中的“于”與例句中的“于”意義和用法不同的一項是（）

例句：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。

A．宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽

B．行者休于樹(《醉翁亭記》)

C．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(《出師表》)

D．能謗譏于市朝(《鄒忌諷齊王納諫》)

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②請迨其未畢濟而擊之。

（4）有人說魯莊公“鄙”，也有人說“不鄙”。你同意哪種說法？請簡述理由。

（5）閱讀兩文后，你認(rèn)為宋國大敗的主要原因是什么？

四、課外閱讀

16．閱讀下面的文言文，完成后面小題。

黃忠字漢升，南陽人也。荊州牧劉表以為作中郎將，與表從子磐共守長沙攸縣。

及曹公克荊州，假①行裨將軍，仍就故任，統(tǒng)屬長沙太守韓玄。先主南定諸郡，忠遂委質(zhì)②，隨從入蜀。自葭萌③受任，還攻劉璋，忠常先登陷陣，勇毅冠三軍。益州既定，拜為討虜將軍。建安二十四年，于漢中定軍山擊夏侯淵。淵眾基精，忠推鋒④必進，勸率士卒，金鼓振天，歡聲動谷，一戰(zhàn)斬淵，淵軍大敗。遷征西將軍。是歲先主為漢中王欲用忠為后將軍，諸葛亮說先主曰：“忠之名望，素非關(guān)、馬⑤之倫也，而今便令同列。馬、張在近，親見其功，尚可喻指；關(guān)遙聞之，恐必不悅，得無不可乎！”先主曰：“吾自當(dāng)解之?！彼炫c羽等齊位，賜爵關(guān)內(nèi)侯。追謚剛侯。

(選自《三國志·蜀書六》，有刪改)

①假：臨時的，代理的。②委質(zhì)：歸順，歸附。③葭萌：指葭萌關(guān)之戰(zhàn)。④推鋒：手持兵器沖鋒。⑤關(guān)、馬：指關(guān)羽、馬超。當(dāng)時關(guān)羽鎮(zhèn)守在外。

（1）用“/”給下面的句子斷句(斷兩處)。

是歲先主為漢中王欲用忠為后將軍

（2）下列各組劃線的詞意思不相同的一項是（）

A．益州既定既加冠益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)

B．素非關(guān)、馬之倫也又留蚊于素帳中(《幼時記趣》)

C．遂與羽等齊位遂反溯流逆上矣(《河中石獸》)

D．明年卒越明年貧者自南海還(《為學(xué)》)

（3）下列有關(guān)古代文化常識表述不正確的一項是（）

A．“遷征西將軍”中的“遷”指“升官”，《岳陽樓記》“遷客騷人，多會于此”中的“遷客”即升官之人。

B．“建安二十四年”中的“建安”是漢獻(xiàn)帝的年號，“建安二十四年”是一種用帝王年號來紀(jì)年的方法。

C．“金鼓振天”中“金鼓”即打仗時用于指揮進退的軍鼓和銅鑼，“擊鼓”表示要進攻，“鳴金”表示要收兵。

D．“追謚剛侯”中“謚”是君主時代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號，如歐陽修謚“文忠”。

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。

①忠常先登陷陣，勇毅冠三軍。

②關(guān)遙聞之，恐必不悅，得無不可乎！

（5）文中的黃忠是一個怎樣的人？請用自己的話概括。

解析解答部分

1．ɡuì；jiàn；fú；fú；bó；mǐ；shì

常用易錯字字音；形近字字音

漢字寫拼音，注意聲母韻母聲調(diào)，注意"jqc"，"nl"的區(qū)別

故解析為：ɡuì；jiàn；fú；fú；bó；mǐ；shì

此題考查重點子的字音辨析。對漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字容易混淆讀錯，還有方言誤讀、習(xí)慣誤讀都是常見的錯誤，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中可以進行適當(dāng)?shù)姆诸愓怼?/p>

2．（1）參與

（2）獨自享有

（3）誠，誠實，這里指誠心

（4）實情

（5）驅(qū)車追趕

（6）已經(jīng)

（7）第二次；窮盡

漢字或漢字拼音；一詞多義；詞類活用；常用文言實詞

此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。(1)又何間焉（參與）

(2)弗敢專也(獨自享有)

(3)必以信(誠，誠實，這里指誠心)

(4)必以情(實情)

(5)公將馳之(驅(qū)車追趕)

(6)既克（已經(jīng)）

(7)再而衰，三而竭(第二次)(窮盡)

此題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。復(fù)習(xí)時要以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

3．（1）名詞用作動詞，賜福，保佑

（2）名詞用作動詞，擊鼓進軍

漢字或漢字拼音；詞類活用；常用文言實詞

(1)神弗福也?！案！弊鳛槊~它的本義是福氣、福運，古稱富貴壽考等齊備為福。與“禍”相對。作為動詞則是賜福,保佑的意思。在這里“?！笔敲~用作動詞，賜福，保佑的意思。

(2)一鼓作氣。“鼓”名詞(會意。甲骨文字形,左邊是鼓的本字,右邊是“支”(pū),表示手持棒槌擊鼓）。作為名詞它的本義是：1.打擊樂器，多為圓筒形或扁圓形，中間空，一面或兩面蒙著皮革：腰～。手～?；ā?。2.形狀、聲音、作用像鼓的：石～。蛙～。耳～。3.使某些樂器或東西發(fā)出聲音；敲：～琴?！啤?.用風(fēng)箱等扇（風(fēng)）：～風(fēng)。5.發(fā)動；振奮：～動?！珓??！琛！鹩職?。6.凸起；脹大：他～著嘴半天沒出聲。額上的青筋都～起來了。7.形容凸起的程度高：錢包很～?？诖b得～～的。8.姓。作為動詞意思是：1、擊鼓進攻2、泛指敲擊,彈奏。在這里“一鼓作氣”是名詞用作動詞，擊鼓進軍的意思。

故解析為：⑴名詞用作動詞，賜福，保佑

⑵名詞用作動詞，擊鼓進軍

此題考查學(xué)生對詞類活用現(xiàn)象的掌握情況。詞類活用是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。這需要平時學(xué)習(xí)時，積累常見的詞類活用現(xiàn)象，并結(jié)合具體句子去分析。

4．（1）淺陋。這里指目光短淺；粗俗，低下

（2）訴訟案件；監(jiān)獄

（3）祭祀用的純色全體牲畜；為正義的事業(yè)而死

（4）可以憑借；表示能或能夠

漢字或漢字拼音；古今異義；常用文言實詞

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。古今異義詞指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。

如：(1)肉食者鄙古義：淺陋。這里指目光短淺。今義：粗俗，低下、輕視看不起。

(2)小大之獄古義：訴訟案件。今義：監(jiān)獄。

(3)犧牲玉帛。古義：祭祀用的純色全體牲畜。今義：為正義的事業(yè)而死。

(4)可以一戰(zhàn)古義：可以憑借。今義：表示能或能夠。

故解析為：(1)淺陋。這里指目光短淺；粗俗，低下

(2)訴訟案件；監(jiān)獄

(3)祭祀用的純色全體牲畜；為正義的事業(yè)而死

(4)可以憑借；表示可能或能夠

本題考查學(xué)生理解文言文實詞中古今異義詞含義能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。

5．（1）原因；所以因此

（2）順從，服從；跟隨

漢字或漢字拼音；常用文言虛詞；一詞多義

本題考查古漢語中一詞多義的現(xiàn)象。隨著語言不斷發(fā)展演變，一個字在其原始意義即本義的基礎(chǔ)上。又派生出其他義項，主要包括引申義、比喻義和假借義等。這就要求我們在解答時能聯(lián)系上下文，結(jié)合古人的語言習(xí)慣，正確判斷多義詞的含義。

故解析為：(1)原因；所以因此

(2)順從，服從；跟隨

此題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析，避免死記硬背，并做到重點突破。對于易混、易錯的詞要加以積累。課文解釋中提到的文言字詞考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

6．（1）祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定以實情相報。

（2）(這只是)小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。

（3）大大小小的訴訟事件，即使不能明察，也一定以誠心判斷。

（4）(這)是盡職分之類的事情。可憑借(這個條件)打一仗。(如果)作戰(zhàn)，請允許(我)跟隨。

漢字或漢字拼音；文言文翻譯

此題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。在翻譯中要落實重點字詞的解釋，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。應(yīng)注意“犧牲”“信”“加”“獄”“可以”的解釋。

故解析為：(1)祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定以實情相報。

(2)(這只是)小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。

(3)大大小小的訴訟事件，即使不能明察，也一定以誠心判斷。

(4)(這)是盡職分之類的事情?？蓱{借(這個條件)打一仗。(如果)作戰(zhàn)，請允許(我)跟隨。

本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時，一定要在通讀全文、理解文章大意的基礎(chǔ)上，抓住相關(guān)的關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句，把切題的解析再提取或概括出來，組織成通順的語句作答即可。

7．一鼓作氣

漢字或漢字拼音；成語典故

此題考察對成語的理解，此文運用的成語有肉食者鄙、一鼓作氣、再衰三竭、轍亂旗靡任意寫一個即可

故解析為：一鼓作氣

此題考查學(xué)生對文章中成語的掌握能力。解答此題，首先需要熟知文章的內(nèi)容，理解成語的意思，根據(jù)自己掌握的知識回答。成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

8．B

一詞多義；常用文言實詞

A間：參與。間：空隙。B都是“倒下”C動詞，擊鼓。名詞，打擊樂器。D信：信用。信：隨意

故解析為：B

本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對一詞多義的理解，要對選項逐項進行理解辨析。

9．“鄉(xiāng)人”漠不關(guān)心，抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度；而曹劌則是主動參與，關(guān)心國事。

分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息

本體考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。找到曹劌和鄉(xiāng)人的表現(xiàn)來理解，曹劌與鄉(xiāng)人的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。

故解析為：“鄉(xiāng)人”漠不關(guān)心，抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度；而曹劌則是主動參與，關(guān)心國事。

此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概篩選，簡要表述。

10．兩軍對壘，緊張的戰(zhàn)斗形勢

理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點

第二段寫的是戰(zhàn)斗中，交戰(zhàn)雙方嚴(yán)陣以待，“齊人三鼓”“齊師敗績”“公將馳之”等句子，凸顯了當(dāng)時兩軍緊張的戰(zhàn)斗形勢。

故解析為：兩軍對壘，緊張的戰(zhàn)斗形勢

此題考查學(xué)生對重點段落內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全段的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或重要詞語去分析概括。

11．①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；②善于抓住戰(zhàn)機；③謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)術(shù)思想。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章中心思想

考查對文章內(nèi)容的理解與概括。①戰(zhàn)前要取信于民或者得民心。②戰(zhàn)場上要一鼓作氣或者沉得住氣，不能硬沖硬撞，或者要善于蓄士氣，戰(zhàn)斗中把握戰(zhàn)機。③要細(xì)心，勝利當(dāng)前，要詳察敵情再追擊。

故解析為：①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；②善于抓住戰(zhàn)機；③謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)術(shù)思想。

此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解與概括能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括篩選，簡要表述。

12．曹劌：熱愛國家，有政治遠(yuǎn)見，才能卓越，謀略過人。魯莊公：政治平庸，軍事無知；實事求是，虛心聽取建議；禮賢下士，任人唯賢；為求真知，不恥下問。

分析概括文言文中人物的性格特點；概括理解文中人物形象

曹劌形象分析：曹劌具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機發(fā)動的反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。總之，曹劌是一個熱愛國家，有政治遠(yuǎn)見，才能卓越，沉著冷靜、謀略過人的杰出平民知識分子。魯莊公形象分析：文章中，魯莊公是個起到對比襯托作用的形象，他的特點是“鄙”和無“遠(yuǎn)謀”，但也并非一無是處：他不高高在上，禮賢下士。他盡職盡責(zé)，平時詳細(xì)了解大大小小的案件，為百姓排憂解難，打仗時又身先士卒，親臨前線，可謂以身作則。他不固執(zhí)己見。他提出的迎戰(zhàn)條件前兩條遭到否定，他不氣惱，繼續(xù)提。打仗時要反攻，要追趕又連遭制止，他能從諫如流。他不恥下問，認(rèn)真求實，沒有掩飾自己的無知，戰(zhàn)后虛心向曹劌請教致勝之道，學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭經(jīng)驗。他能取人之長，補己之短，有自知之明和知人之智，可謂雖鄙不頑猶大智?？梢哉f，沒有莊公的允許和支持，曹劌怎樣有志有才，也得不到施展。統(tǒng)率弱魯戰(zhàn)勝強齊，創(chuàng)造了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強的光輝范例，魯莊公也應(yīng)算一個英雄。

故解析為：曹劌：熱愛國家，有政治遠(yuǎn)見，才能卓越，謀略過人。魯莊公：政治平庸，軍事無知；實事求是，虛心聽取建議；禮賢下士，任人唯賢；為求真知，不恥下問。

此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫人物的方法（肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。

13．B

篩選并整合文中信息

本題考查歸納內(nèi)容要點概括文章中心的能力。B項應(yīng)是重點寫曹劌站前對作戰(zhàn)條件的準(zhǔn)備和作戰(zhàn)經(jīng)過。對戰(zhàn)后取勝原因的是略寫，而非是充分顯示了曹劌遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和軍事指揮上的杰出才能。

故解析為：B

此題考查把握文章內(nèi)容要點，篩選整合文中信息的能力。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。

14．提示：圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”回答即可。

創(chuàng)新題型；材料探究；見解表述

本題考查材料探究和見解表述。答題時應(yīng)注意，須圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”的主題來回答?；卮鹨袟l理、觀點要鮮明、然后用簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。

故解析為：提示：圍繞“君主要善于聽取諫言，知人善任”回答即可。

本題考查材料探究和見解闡述。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)閱讀、分析，比較、研究材料，凝練準(zhǔn)確的語言寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。

15．（1）攻破；類；約定；擊鼓進軍

（2）C

（3）①第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。②請趁著楚軍還沒有全部渡過河的時候就攻打他們。

（4）示例一：魯莊公“不鄙”。盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。示例二：魯莊公“鄙”。戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。

（5）宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機。

一詞多義；常用文言實詞

⑴“克”根據(jù)語境即可譯出來，為“攻破”?！皩佟弊g為“類”。"期"是古今異義字譯為“約定”?！肮摹笔枪沤癞惲x字，也是活用詞，即名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“擊鼓進軍”此題古今異義詞，克：攻破。期：約定。鼓：動詞，擊鼓進軍。

⑵ABD三項與例句中的"于“均為介詞，引出動作行為的處所，如例句”長勺“、A"泓"、B"樹"、D"市朝"?？勺g為“在”。唯有C項中的"于“為介詞，引出動作行為的對象，如“桓”、“靈”。可譯為“對”。

⑶翻譯時要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關(guān)鍵詞有“一鼓作氣”等?！耙还淖鳉狻笔堑湫偷墓沤癞惲x詞，應(yīng)譯為“第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣”；第二個句子在解釋時一定要注意“注”里面的內(nèi)容，“畢”會解釋則句意即通。然后把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

⑷兩種說法在文中都能找到依據(jù)，關(guān)鍵是依據(jù)要會到原文中提取并概括，如同意，我們可以根據(jù)莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)總結(jié)出：戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。如不同意，也可以根據(jù)莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的另一方面的表現(xiàn)來回答，即：戰(zhàn)前戰(zhàn)中都能虛心聽取正確的意見，做戰(zhàn)時能與曹劌乘坐一輛戰(zhàn)車，戰(zhàn)后還能夠虛心請教，可見是一個禮賢下士、知錯能改的君王，他并不“鄙”。

⑸此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容及主題的理解能力。做此類題時，首先要仔細(xì)閱讀選文，理解文章內(nèi)容，抓住文中重點句子進行理解。本題中結(jié)合閱讀知識，從宋國大敗的主要原因來看，是”宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機“。

故解析為：⑴攻破；類；約定；擊鼓進軍

⑵C

⑶①第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就低落了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。②請趁著楚軍還沒有全部渡過河的時候就攻打他們。

⑷示例一：魯莊公“不鄙”。盡管魯莊公缺乏軍事才能，但他能夠禮賢下士，虛心求教，聽取正確的意見，最終取得長勺之戰(zhàn)的勝利。因此，魯莊公“不鄙”。示例二：魯莊公“鄙”。戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)不會正確指揮，戰(zhàn)后不知何以取勝。因此，魯莊公“鄙”。

⑸宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機。

⑴此題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。要求學(xué)生在識記文言詞語基本意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現(xiàn)象。平時學(xué)習(xí)中，對于文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞后一定要加以聯(lián)想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧，測試時再遇到就可以輕而易舉地區(qū)別開了。

⑵本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個虛詞的具體義項，也可以利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。

⑶本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對；所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。中考時常采用直譯，所以當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。

⑷本題考察學(xué)生對文章的理解能力及語言表述的能力。這是一道結(jié)合課文表述觀點的題目，對這類問題要一分為二地分析，無論持哪種觀點，都必須要有相應(yīng)的理由支持，要做到觀點明確，理由充分，語句通順。因此我們要在理解課文的基礎(chǔ)上，大膽地從文中提取，并用通順的語句概括出支持的理由。

⑸此題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確