《融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)》教案

第9頁共51頁XXXXXXXXXXXX學(xué)院教案20XX～20XX學(xué)年第X學(xué)期教研室課程名稱授課班級(jí)主講教師課程總學(xué)時(shí)選用教材

教案（首頁）課程名稱網(wǎng)絡(luò)傳播的理論與實(shí)務(wù)課程編號(hào)總計(jì)：36學(xué)時(shí)講課：40實(shí)驗(yàn)：實(shí)踐：32實(shí)訓(xùn)：課程類別專業(yè)必修課學(xué)分4任課教師職稱授課對(duì)象專業(yè)班級(jí)：專業(yè)級(jí)共個(gè)班基本教材和主要參考資料《融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)》，[美]珍妮特.柯羅茨，清華大學(xué)出版社，2016年1月第1版。教學(xué)目的和要求教學(xué)安排與學(xué)時(shí)分配教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)安排小計(jì)講授討論實(shí)驗(yàn)實(shí)踐第1章舊即是新，新即是舊426第2章新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道的工具2226第3章信息的來源和背景：報(bào)道之前的報(bào)道224第4章短而快：報(bào)道一則現(xiàn)場新聞224第5章報(bào)道的法律與倫理規(guī)則44第6章構(gòu)建現(xiàn)場新聞報(bào)道426第7章運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)426第8章日常報(bào)道的包裝426第9章多媒體報(bào)道246第10章特稿或創(chuàng)造性的報(bào)道246第11章數(shù)字報(bào)道講述：設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)246第12章法律與道德：制作和發(fā)布新聞246機(jī)動(dòng)2226合計(jì)36142272授課題目第1講舊即是新，新即是舊-以“受眾為中心”課時(shí)安排2課次1課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求1、了解融合新聞學(xué)的內(nèi)涵2、了解融合新聞學(xué)的發(fā)展概況教學(xué)重點(diǎn)1、融合新聞的含義2、融合新聞的類型和特征教學(xué)難點(diǎn)了解融合新聞的含義及其與傳統(tǒng)新聞的區(qū)別教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、什么是融合新聞（1）從時(shí)間的角度來說，融合新聞起源于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，具有時(shí)代特色，發(fā)展歷史較為短暫；（2）融合新聞的界定離不開數(shù)字技術(shù)；（3）提到融合新聞必然離不開互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)是典型的互動(dòng)性交流方式，所以融合新聞兩極的傳播者與受眾之間不僅存在信息共享，還存在互動(dòng)交流。二、融合新聞與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別（一）傳播方式的區(qū)別（二）傳播內(nèi)容的區(qū)別1．傳播信息量2．傳播信息的隨意性和傳播信息的目的性（三）傳播效果的區(qū)別第一節(jié)課以講授為主，第二節(jié)課預(yù)留一定時(shí)間給學(xué)生討論。思考、練習(xí)與實(shí)踐根據(jù)實(shí)際情況，嘗試描述生活中網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用實(shí)例。教學(xué)后記授課題目第2講舊即是新，新即是舊-工具中立課時(shí)安排2課時(shí)課次2課堂類型理論與實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求1、融合新聞信息編輯概述；2、融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求。教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞信息編輯的特點(diǎn)、原則。教學(xué)難點(diǎn)融合新聞信息編輯的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段1、融合新聞信息編輯的特點(diǎn)融合新聞信息編輯具有以下特點(diǎn)。內(nèi)容圖形化、互動(dòng)性強(qiáng)內(nèi)容圖形化、互動(dòng)性強(qiáng)適用于移動(dòng)終端強(qiáng)調(diào)參與感融合新聞信息編輯二、融合新聞信息編輯的原則（一）針對(duì)目標(biāo)受眾的特征進(jìn)行信息編輯（二）針對(duì)媒體的自身風(fēng)格進(jìn)行信息編輯第一節(jié)課以講授為主，第二節(jié)課預(yù)留一定時(shí)間給學(xué)生課堂討論。思考、練習(xí)與實(shí)踐融合媒體應(yīng)用領(lǐng)域舉例教學(xué)后記授課題目第3講舊即是新，新即是舊課時(shí)安排2課次3課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求了解融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求教學(xué)重點(diǎn)融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段融合新聞對(duì)從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求（一）敏銳的網(wǎng)絡(luò)感（二）基本的文字表達(dá)能力（三）帶有創(chuàng)意的策劃能力（四）洞察用戶心理的能力（五）人際溝通的能力教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第4講融合新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道的工具課時(shí)安排2課次4課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報(bào)道的方法和工具教學(xué)重點(diǎn)甄別信息可靠性和構(gòu)建報(bào)道的方法和工具教學(xué)難點(diǎn)掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報(bào)道的方法和工具教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第5講融合新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道的工具課時(shí)安排2課次5課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方法教學(xué)重點(diǎn)融合新聞內(nèi)容搜集工具；教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第6講融合新聞報(bào)道的元素及構(gòu)建報(bào)道的工具課時(shí)安排2課次6課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求理解和掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第7講信息的來源和背景：報(bào)道之前的報(bào)道課時(shí)安排2課次7課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧教學(xué)重點(diǎn)融合新聞文稿信源教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第8講信息的來源和背景：報(bào)道之前的報(bào)道課時(shí)安排2課次8課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求認(rèn)識(shí)融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺(tái)教學(xué)重點(diǎn)融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺(tái)教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、什么是融合新聞融合新聞是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，它是一種利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。二、融合新聞的形態(tài)（一）數(shù)字雜志（二）數(shù)字報(bào)紙（三）數(shù)字廣播（四）數(shù)字電視（五）手機(jī)短信（六）移動(dòng)電視（七）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（八）桌面視窗（九）數(shù)字電影（十）觸摸媒體（十一）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第9講短而快：報(bào)道一則現(xiàn)場新聞?wù)n時(shí)安排2課次9課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求1、了解融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的定義及特征。2、掌握融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的定義及特征教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的思維方式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段（一）融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的內(nèi)容要求1．傳播積極的正能量2．真實(shí)性與準(zhǔn)確性3．有趣、有價(jià)值4．創(chuàng)新性與獨(dú)特性（二）融合新聞創(chuàng)作者應(yīng)具備的知識(shí)能力1．知識(shí)目標(biāo)（1）文學(xué)知識(shí)（2）傳播學(xué)知識(shí)（3）心理學(xué)知識(shí)（4）融合新聞的相關(guān)知識(shí)2．能力目標(biāo)（1）寫作能力（2）學(xué)習(xí)能力（3）審美能力（4）創(chuàng)新能力（三）規(guī)避融合新聞報(bào)道的缺陷和問題用詞不規(guī)范，語法錯(cuò)誤，邏輯混亂虛假內(nèi)容泛濫教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第10講短而快：報(bào)道一則現(xiàn)場新聞?wù)n時(shí)安排2課次10課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的特征和思維方式。教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的定義及特征教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的思維方式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段（一）受眾思維——與“我”相關(guān)，對(duì)“我”有用受眾思維是融合新聞創(chuàng)作者在寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的最基本的思維方式，創(chuàng)作者要明確目標(biāo)受眾的屬性分類，分析這類人群的所思所想。（1）與“我”的利益相關(guān)（2）對(duì)“我”有價(jià)值（二）營銷思維——把文字當(dāng)作產(chǎn)品來經(jīng)營融合新聞創(chuàng)作者在寫作前，要充分了解受眾的需求，創(chuàng)作出滿足其需求的內(nèi)容，再選擇多元的融合新聞傳播渠道進(jìn)行信息的傳播。（三）共享互動(dòng)思維——與受眾做“朋友”（1）增強(qiáng)受眾的參與感（2）建立信任感教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記

授課題目第11講報(bào)道的法律與倫理規(guī)則課時(shí)安排2課次11課堂類型實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求了解融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞法律法規(guī)和倫理的改變和更新。教學(xué)難點(diǎn)善于處理融合新聞中法律法規(guī)的變化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段導(dǎo)入融合新聞中法律法規(guī)和倫理的概念和特性；講解融合新聞中法律法規(guī)；融合新聞中法律法規(guī)和倫理應(yīng)用舉例教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第12講報(bào)道的法律與倫理規(guī)則課時(shí)安排2課次12課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求從公共和私人、人員和場所兩方面認(rèn)識(shí)融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)了解公共和私人、人員和場所中融合新聞中基本的法律法規(guī)的異同。教學(xué)難點(diǎn)善于處理不同場景中融合新聞中法律法規(guī)的問題。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段以教材內(nèi)容為綱要，通過教師討論內(nèi)容及學(xué)生完成課程討論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。將社交媒體作為一種專業(yè)工具使用，時(shí)間相對(duì)較短，所以精準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則尚處于起步階段；一切都該服務(wù)于新聞、服務(wù)于新聞的核心價(jià)值觀，不管是實(shí)踐還是技術(shù)。；教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第13講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報(bào)道課時(shí)安排2課次13課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的概念及其特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場報(bào)道的撰寫要領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞報(bào)道的撰寫要領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第14講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報(bào)道課時(shí)安排2課次14課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報(bào)道的特征、要素、結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報(bào)道的特征、要素、結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報(bào)道的特征、要素、結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實(shí)例。教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第15講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報(bào)道課時(shí)安排2課次15課堂類型理論課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握避免誤區(qū)的方式方法教學(xué)重點(diǎn)掌握避免融合新聞現(xiàn)場報(bào)道誤區(qū)的方式方法教學(xué)難點(diǎn)掌握避免融合新聞現(xiàn)場報(bào)道誤區(qū)的方式方法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。（一）融合融合新聞融合新聞寫作語言失范，影響受眾閱讀1．粗制濫造2．盲目吸納網(wǎng)絡(luò)語言（二）融合融合新聞融合新聞標(biāo)題擬定有失水準(zhǔn)1．題文不符的“標(biāo)題黨”2．用詞不當(dāng)3．表述不清（三）內(nèi)容虛假，偏離融合新聞的真實(shí)性融合新聞的真實(shí)性是融合新聞信息得以存在的根本條件，是融合新聞的生命。教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第16講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)課時(shí)安排2課次16課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞圖文排版的作用、原則教學(xué)重點(diǎn)融合新聞圖文排版的作用教學(xué)難點(diǎn)融合新聞圖文排版的作用、原則教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、融合融合新聞圖文排版的作用1．打造極致的閱讀體驗(yàn)2．塑造品牌3．加強(qiáng)讀者的心理暗示二、融合融合新聞圖文排版的原則（一）親密性（二）對(duì)齊（三）重復(fù)（四）對(duì)比教師講授1小時(shí)；學(xué)生課堂討論活動(dòng)半小時(shí)，練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第17講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)課時(shí)安排2課次17課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握常用的融合新聞圖文排版工具教學(xué)重點(diǎn)掌握常用的融合新聞圖文排版工具教學(xué)難點(diǎn)掌握常用的融合新聞圖文排版工具教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。常用的融合新聞圖文排版工具（一）i排版（二）壹伴（三）秀米（四）融合融合新聞管家（五）135編輯器使用135編輯器進(jìn)行圖文排版（一）導(dǎo)入文章（二）添加文章的背景（三）添加超鏈接（四）生成短鏈接（五）修飾、美化圖片（六）留白以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第18講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)課時(shí)安排2課次18課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞圖片的使用原則和融合新聞視頻編輯工具；教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞圖片的使用原則和融合新聞視頻編輯工具；教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞圖片的使用原則和融合新聞視頻編輯工具；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。融合融合新聞圖片的使用原則（一）保證圖片的清晰度（二）圖片要與文章主題相符（三）注意圖片的數(shù)量（四）圖片尺寸、色調(diào)要統(tǒng)一（五）對(duì)圖片進(jìn)行適當(dāng)美化二、處理圖片（一）圖片基礎(chǔ)編輯（二）修飾圖片（三）消除圖像（四）局部處理（五）拼圖以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐制作實(shí)例教學(xué)后記授課題目第19講日常報(bào)道的包裝課時(shí)安排2課次19課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握印刷文章日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)重點(diǎn)理解日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)難點(diǎn)掌握日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第20講日常報(bào)道的包裝課時(shí)安排2課次20課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握音頻節(jié)目日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)重點(diǎn)理解音頻節(jié)目日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)難點(diǎn)掌握音頻節(jié)目日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。（一）音頻文案的特點(diǎn)音頻文案的特點(diǎn)根據(jù)音頻營銷方式的不同而各有特色。1．植入廣告2．品牌自建音頻自媒體3．與聽眾互動(dòng)（二）音頻文案的寫作要領(lǐng)1．音頻節(jié)目口播文案2．音頻節(jié)目活動(dòng)文案3．音頻App頁面文案以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第21講日常報(bào)道的包裝課時(shí)安排2課次21課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握視頻節(jié)目日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)重點(diǎn)理解視頻節(jié)目日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)難點(diǎn)掌握視頻節(jié)目日常報(bào)道包裝的概念和分類；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第22講多媒體報(bào)道課時(shí)安排2課次22課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求學(xué)習(xí)使用搜索引擎的流程，消化鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段本課時(shí)實(shí)踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識(shí)及操作注意事項(xiàng)，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐制作實(shí)例教學(xué)后記授課題目第23講多媒體報(bào)道課時(shí)安排2課次23課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求1、了解融合新聞圖片編輯的基本原則，以及使用圖片會(huì)涉及的法律問題。2、了解搜集無版權(quán)圖片的渠道。教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞圖片編輯的基本原則，以及使用圖片會(huì)涉及的法律問題教學(xué)難點(diǎn)搜集無版權(quán)圖片的方法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段搜索圖片的方法在搜索圖片時(shí)，可以根據(jù)文章的主旨或標(biāo)題來提煉搜索圖片的關(guān)鍵詞。搜索圖片使用的關(guān)鍵詞可以是行業(yè)術(shù)語、描述產(chǎn)品特征的詞語及描述用戶特征的詞語等。若使用某個(gè)關(guān)鍵詞始終無法找到自己心儀的圖片，就可以嘗試將抽象性的關(guān)鍵詞變?yōu)樾稳菰~，然后將其與某個(gè)具體的人或者事物聯(lián)系在一起進(jìn)行搜索。圖片處理的方法與原則圖片有多余的部分：若圖片太大，有些地方是多余的，可以使用Photoshop、光影魔術(shù)手等修圖工具將其裁剪掉。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記

授課題目第24講多媒體報(bào)道課時(shí)安排2課次24課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段超鏈接的使用方法（一）利用超鏈接擴(kuò)展或解釋關(guān)鍵字（二）利用超鏈接設(shè)置延伸閱讀（三）利用超鏈接將文章分層（四）利用超鏈接將多篇文章整合成一篇文章1．在“空間”上將多篇文章整合成一篇文章2．在“時(shí)間”上將多篇文章整合成一篇文章使用超鏈接的注意事項(xiàng)（一）鏈接要適度（二）鏈接位置要考慮（三）鏈接要易辨識(shí)（四）打開方式的甄選以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第25講特稿或創(chuàng)造性的報(bào)道課時(shí)安排2課次25課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求1、理解特稿、創(chuàng)造性報(bào)道的涵義；2、掌握特稿聚焦微觀世界的報(bào)道的方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握特稿準(zhǔn)備階段的方法教學(xué)難點(diǎn)掌握特稿準(zhǔn)備階段的方法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段1．市場調(diào)研市場調(diào)研是指運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的、有計(jì)劃地收集、整理與分析有關(guān)市場的各種信息和資料。細(xì)致、充分的市場調(diào)研對(duì)于把握市場供求關(guān)系和發(fā)展趨勢、制定銷售策略都有著舉足輕重的作用。2．內(nèi)容賣點(diǎn)的提煉內(nèi)容的賣點(diǎn)是核心價(jià)值，也是融合新聞市場營銷的突破口。抓住了內(nèi)容產(chǎn)品的賣點(diǎn)，也就給用戶提供了最佳的消費(fèi)理由。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就要善于發(fā)掘特稿內(nèi)容的賣點(diǎn)。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第26講特稿或創(chuàng)造性的報(bào)道課時(shí)安排2課次26課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握特稿構(gòu)思、輸出、修改的方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握特稿構(gòu)思、輸出、修改的方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握特稿構(gòu)思、輸出、修改的方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段第一步：構(gòu)思階段（一）提煉主題（二）選擇訴求方式1．理性訴求2．感性訴求3．情理結(jié)合訴求（三）確定寫作風(fēng)格第二步：文字輸出階段在完成了融合新聞特稿寫作的準(zhǔn)備工作和整體構(gòu)思之后，就進(jìn)入文字輸出階段。創(chuàng)作者要想為受眾呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的文案作品，不僅要做到主題突出，內(nèi)容連貫，無錯(cuò)別字和語病，更重要的是要保證高質(zhì)量的文字輸出，充分發(fā)揮語言的力量。第三步：修改階段（一）投放前自檢（二）投放后復(fù)盤以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第27講特稿或創(chuàng)造性的報(bào)道課時(shí)安排2課次27課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握特稿正文的構(gòu)思和展開結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)重點(diǎn)特稿正文的構(gòu)思和展開結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握特稿正文的構(gòu)思和展開結(jié)構(gòu)的方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、總分總式（一）總——點(diǎn)明主題（二）分——講述分論點(diǎn)（三）總——總結(jié)全文二、盤點(diǎn)式（一）推薦某類事物（二）解決方案三、遞進(jìn)式遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指將文案的主題層層剝離，在論證過程中逐步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。也就是說，正文中材料與材料之間的關(guān)系是逐步推進(jìn)的，后面的材料只能建立在前面材料的基礎(chǔ)上才有意義。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)不同于盤點(diǎn)式結(jié)構(gòu)之處在于其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密，內(nèi)容前后具有邏輯關(guān)系，不能隨意顛倒順序，而盤點(diǎn)式結(jié)構(gòu)的各部分內(nèi)容之間可以相互調(diào)換順序。四、穿插回放式穿插回放式結(jié)構(gòu)是利用思維超越時(shí)空的特點(diǎn)，把某個(gè)物體或者某種思想情感作為線索，通過插入、回憶、倒放等方式描述內(nèi)容，使文案形成一個(gè)整體。在運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)寫作文案時(shí)，創(chuàng)作者要選擇好串聯(lián)素材的線索，圍繞某個(gè)中心點(diǎn)來組織材料。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第28講數(shù)字報(bào)道講述：設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)課時(shí)安排2課次28課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求1．掌握信息圖表的制作步驟。2．掌握提升信息圖表用戶體驗(yàn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)字報(bào)道中信息圖表的類型教學(xué)難點(diǎn)掌握數(shù)字報(bào)道中信息圖表的組成元素教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段按照內(nèi)容題材進(jìn)行劃分（一）說明時(shí)事政治時(shí)間的信息圖表（二）講解財(cái)經(jīng)事件的信息圖表（三）介紹生活常識(shí)的信息圖表（四）解析重大工程的信息圖表（五）解釋知識(shí)背景的信息圖表（六）普及科學(xué)知識(shí)的信息圖表（七）說明突發(fā)事件的信息圖表（八）解說體育事件的信息圖表信息圖表的內(nèi)容組成元素（一）標(biāo)題（二）信息來源（三）信息主體（四）文字注釋信息圖表的視覺組成元素（一）文字和數(shù)字元素（二）圖形元素（三）色彩元素以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐制作實(shí)例教學(xué)后記授課題目第29講數(shù)字報(bào)道講述：設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)課時(shí)安排2課次29課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握信息圖表的制作步驟教學(xué)重點(diǎn)掌握信息圖表的制作步驟教學(xué)難點(diǎn)掌握信息圖表的制作步驟教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、明確信息圖表的選題選題就是找到適合制作信息圖表的內(nèi)容。包含以下內(nèi)容的信息可以嘗試制作信息圖表。（1）信息中含有數(shù)字、百分比，具有比較數(shù)字、表現(xiàn)發(fā)展趨勢等要素；（2）信息的結(jié)構(gòu)清晰，能概括出條理清晰的要點(diǎn)；（3）事件的發(fā)生時(shí)間線索明顯，按照時(shí)間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)果進(jìn)行梳理，使受眾更易于理解；二、收集和采集信息素材（一）尋找文本信息制作者（二）查書（三）網(wǎng)絡(luò)查找（四）實(shí)地考察三、提煉有效信息（一）去粗取精（二）刪輔留主四、設(shè)計(jì)并確定版式布局（一）根據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行布局（二）采取對(duì)稱版式（三）采取分組分割的版式五、核實(shí)與檢查細(xì)節(jié)（1）檢查信息圖表是否完整，（2）對(duì)信息圖表的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行核實(shí)和檢查。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐制作實(shí)例教學(xué)后記授課題目第30講數(shù)字報(bào)道講述：設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)課時(shí)安排2課次30課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求掌握提升信息圖表用戶體驗(yàn)的方法教學(xué)重點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)可視化的方法教學(xué)難點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)可視化的方法教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、分析和研究數(shù)據(jù)的“呈現(xiàn)價(jià)值”（一）明確數(shù)據(jù)新聞的選題（二）分析數(shù)據(jù)的類型1．分類數(shù)據(jù)2．時(shí)序數(shù)據(jù)3．空間數(shù)據(jù)（三）分析數(shù)據(jù)中變量的關(guān)系二、確定可視化方案（一）靜態(tài)可視化和動(dòng)態(tài)可視化數(shù)據(jù)可視化從誕生之初就以靜態(tài)信息圖的方式為主要展示形式。（二）封閉可視化和交互可視化封閉可視化是指用戶在閱讀新聞的過程中無法對(duì)頁面所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式做出選擇，所有人看到的內(nèi)容都是統(tǒng)一的模式。（三）PC端可視化和移動(dòng)端可視化媒體可以選擇將數(shù)據(jù)新聞發(fā)布在PC端或移動(dòng)端。與移動(dòng)端相比，PC端的屏幕更大，一個(gè)頁面所能承載的信息更多，用戶能閱讀和獲得的信息也就更多。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐制作實(shí)例教學(xué)后記授課題目第31講法律與道德：制作和發(fā)布新聞?wù)n時(shí)安排2課次31課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求理解融合新聞傳播的概念與特征，以及融合新聞傳播者及其受眾。教學(xué)重點(diǎn)理解融合新聞傳播的概念與特征。教學(xué)難點(diǎn)理解融合新聞傳播者及其受眾。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段融合新聞傳播概述所謂融合融合新聞傳播，目前是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等融合融合新聞為傳播媒介進(jìn)行的信息傳遞活動(dòng)。傳統(tǒng)媒體的傳播方式主要是大眾傳播，是單向的信息傳播模式；而融合融合新聞傳播則兼具了大眾傳播和人際傳播的傳播特性，是雙向的傳播模式。融合融合新聞傳播的特征（一）傳播主體大眾化（二）傳播速度高效化（三）傳播過程互動(dòng)性增強(qiáng)（四）傳播內(nèi)容個(gè)性化三、融合融合新聞傳播者及其受眾（一）傳受關(guān)系去中心化（二）傳受關(guān)系地位平等化以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第32講法律與道德：制作和發(fā)布新聞?wù)n時(shí)安排2課次32課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求理解融合融合新聞傳播效果評(píng)估模型教學(xué)重點(diǎn)理解融合融合新聞傳播效果評(píng)估模型教學(xué)難點(diǎn)理解融合融合新聞傳播效果評(píng)估模型教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段一、曝光率曝光率是就信息內(nèi)容傳播的廣度來說的，即在單位時(shí)間內(nèi)傳播的內(nèi)容信息在融合融合新聞平臺(tái)上被目標(biāo)受眾看到的次數(shù)。二、參與度參與度是衡量受眾卷入程度的指標(biāo)，即信息接收者在融合融合新聞平臺(tái)上通過各種形式與信息傳播者進(jìn)行對(duì)話，并參與各種形式的互動(dòng)交流的程度。在融合融合新聞時(shí)代。三、影響力影響力是用一種為別人所樂于接受的方式，改變他人思想與行動(dòng)的能力。在我國，“傳播影響力”最早是以傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念被提出的。后來隨著研究的深入，四、行動(dòng)力行動(dòng)力是衡量傳播效果是否達(dá)成的終極指標(biāo)，即傳播者所傳播的信息內(nèi)容是否能夠激發(fā)目標(biāo)受眾的關(guān)注，并將之前的影響力轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主體，教師按照重難知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)為主導(dǎo)。第一堂課以教師講授為主，第二堂課以學(xué)生課堂討論活動(dòng)為主。思考、練習(xí)與實(shí)踐教學(xué)后記授課題目第33講法律與道德：制作和發(fā)布新聞?wù)n時(shí)安排2課次31課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)目的與要求理解了解大數(shù)據(jù)技術(shù)、AI技術(shù)在融合融合新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)理解了解大數(shù)據(jù)技術(shù)、AI技術(shù)在融合融合新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)理解了解大數(shù)據(jù)技術(shù)、AI技術(shù)在融合融合新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程組織與實(shí)施教學(xué)基本內(nèi)容時(shí)間分配方法及手段大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念國際數(shù)據(jù)公司（IDC）將大數(shù)據(jù)技術(shù)定義為：通過高速捕捉、發(fā)現(xiàn)或分析，從大量數(shù)據(jù)中獲取價(jià)值的一種新型技術(shù)架構(gòu)。大數(shù)據(jù)技術(shù)是新時(shí)期出現(xiàn)的一種全新的處理模式，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。數(shù)據(jù)技術(shù)在融合融合新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用1．大數(shù)據(jù)背景下融合新聞的傳播2．大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)營銷3．大數(shù)據(jù)背景下的自媒體內(nèi)容傳播AI技術(shù)在融合融合新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用AI技術(shù)在融合融合新聞傳播領(lǐng)域日益發(fā)揮出巨大的作用，AI技術(shù)的應(yīng)用讓融合融合新聞的傳播更具優(yōu)勢。1．AI技術(shù)為媒體行業(yè)帶來新的傳播速度2．智能分發(fā)，更加精準(zhǔn)以學(xué)生