《垓下悲歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖南省縣級優(yōu)課)

教學(xué)（學(xué)習(xí)）札記教學(xué)（學(xué)習(xí)）札記PAGE1PAGE1垓下悲歌(第二課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1、梳理知識點(diǎn)、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式；2、分析項(xiàng)羽人物形象，學(xué)習(xí)通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。（二）過程與方法1、借助書下注解和工具書解決疑難字詞句。2、通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中幾個(gè)場面對人物言行的描寫來分析人物性格。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對項(xiàng)羽深深的贊嘆和惋惜之情。教學(xué)資源人教版教材教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)手段：多媒體教室、多媒體教學(xué)課件三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：分析項(xiàng)羽人物形象，學(xué)習(xí)通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。四、課時(shí)劃分：3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合場面描寫和人物言行，分析項(xiàng)羽人物形象教學(xué)步驟預(yù)習(xí)指導(dǎo)完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，對文章有一個(gè)整體印象。檢查提問：文章三個(gè)主要場景如果用小標(biāo)題表現(xiàn)，你會(huì)怎么寫？自主展示各學(xué)習(xí)組長展示完成效果請個(gè)人回答問題明確：第一段垓下之圍第二、三段東城快戰(zhàn)第四段烏江自刎三、探究合作一）、垓下之圍：（把握人物的悲情形象）1、分角色朗讀2、從第一段朗讀效果導(dǎo)入人物分析鐵骨柔情、多愁善感、兒女情長、戰(zhàn)敗的無可奈何······補(bǔ)充：刻畫人物的方法是動(dòng)作、語言、映襯。3、我們想象一下，曾讓所有諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現(xiàn)在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能不讓人平添幾分感傷？有人說項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有女人和寶馬，這說明了什么？【參考】項(xiàng)羽作為一名曾經(jīng)號令天下的霸王，現(xiàn)在卻四面楚歌、窮途末路，他所心痛的絕不只是美人、寶馬，更有自己的英名、霸業(yè)還有和自己并肩作戰(zhàn)的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是江山、美人、霸業(yè)等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時(shí)的心情是極其沉重、復(fù)雜的。4此時(shí)最能表現(xiàn)項(xiàng)羽復(fù)雜心情、最能烘托當(dāng)時(shí)悲涼氣氛的一個(gè)動(dòng)詞是什么？“泣”，極其傳神地表現(xiàn)出項(xiàng)羽內(nèi)心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王？“泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼，隨從的“泣”，寫盡他們心中的不忍，也寫盡了霸王的悲慘處境。齊讀《垓下歌》二）、東城快戰(zhàn)（揣摩人物語言動(dòng)作）1、朗讀二、三兩段2、討論：從項(xiàng)羽的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)中，你看到項(xiàng)羽是怎樣的人？【明確】從項(xiàng)羽主演的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)中可以看到，項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛無敵的人，同時(shí)也表現(xiàn)了他的自負(fù)。這一場東城潰圍的快戰(zhàn)共寫了項(xiàng)羽的三次行動(dòng)，從不同的角度刻畫了項(xiàng)王的威風(fēng)勇猛。第一次通過項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”來渲染項(xiàng)羽勢不可擋的氣勢，“遂斬漢一將”的“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將的輕而易舉。第二次行動(dòng)中，項(xiàng)羽并沒有動(dòng)手，只用眼神和聲音就嚇退了敵兵，“瞋目而叱之”，“赤泉侯人馬懼驚，辟易數(shù)里”。孰是追兵，孰為逃將，難以辨別。項(xiàng)羽攝人魂魄的虎虎聲威躍然紙上。第三次行動(dòng)中，項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍僅僅損失了兩人而已，通過這一比對再次渲染項(xiàng)王的滿身神力和超群武藝，勇猛無敵，驍勇善戰(zhàn),所向無敵,豪氣干云。在身當(dāng)絕境的情況下，項(xiàng)羽每戰(zhàn)都能給敵軍以有效的打擊，絲毫沒有兵敗的萎靡和絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。難怪他充滿自豪地問屬下戰(zhàn)果何如，這一問表現(xiàn)了他的自負(fù)。補(bǔ)充：刻畫人物的方法是動(dòng)作、語言、場面。三）、烏江自刎（分析人物心理變化）1、朗讀課文第四自然段2、思考并討論：項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、贈(zèng)馬、賜頭，表現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？【明確】項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、贈(zèng)馬、賜頭，表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊，亭長勸項(xiàng)羽趕快登船，來日尚可東山再起，項(xiàng)羽說：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”這番話發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格，賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善。項(xiàng)羽進(jìn)行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷，此時(shí)看到了背楚投漢的故人呂馬童，于是贈(zèng)頭給他，自刎而死，這個(gè)情節(jié)再次表現(xiàn)了項(xiàng)羽的視死如歸、以德報(bào)怨。烏江岸邊，生死存亡之際無顏見江東父老而慨然赴死。不忍寶馬同行毅然轉(zhuǎn)贈(zèng)忠貞之士。兵敗人亡仍豪氣干云，大嘆天之亡我，非戰(zhàn)之罪。補(bǔ)充：刻畫人物的方法是神態(tài)、動(dòng)作、語言、對比。板書設(shè)計(jì)垓下之圍：多情善感動(dòng)作、語言、映襯東城快戰(zhàn)：勇猛自負(fù)動(dòng)作、語言、場面烏江自刎：知恥重義視死如歸神態(tài)、動(dòng)作、語言、對比四、精講點(diǎn)撥歸納本文刻畫人物方法本文主要通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、對比等方法使英雄末路亦威武的項(xiàng)王形象躍然紙上。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：評價(jià)項(xiàng)羽人物形象五、鞏固提升討論：經(jīng)過剛才的一番討論，我們對項(xiàng)羽的形象應(yīng)該有了更全面而深入的認(rèn)識，請大家再來說說自己心中的項(xiàng)羽。項(xiàng)羽是一個(gè)____________________________的人，因?yàn)開__________________。六、課后練習(xí)歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評論：課后有幾首評價(jià)項(xiàng)羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。明確：1）、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。2）、杜牧對項(xiàng)羽的評價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。3）、王安石對項(xiàng)羽