《14.1故都的秋》教學(xué)設(shè)計、同步練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案

《14.1故都的秋》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容分析】《故都的秋》是人教版高中語文必修上冊第七單元的課文。這個單元學(xué)習(xí)寫景狀物的散文，主要目的是引領(lǐng)學(xué)生展開想像的翅膀，領(lǐng)略大自然，感受作者心靈的搏動，由此而進入一種審美境界。這篇文章是郁達夫一篇頗具特色的散文，體現(xiàn)了他的藝術(shù)個性和審美追求，全文緊扣“清、靜、悲涼”，描繪了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蟬嘶鳴”“秋果奇景”這五幅畫面，通過“以情馭景，以景顯情”的方法，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然完美地融合在一起。本文是本單元的第二篇散文，示范作用仍不可忽視，因此，繼續(xù)重視指導(dǎo)學(xué)生掌握散文“形”與“神”的關(guān)系，難點放在運用文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法上，進一步讓學(xué)生感悟作家對自然、對人生的豐富體驗和深刻的思考。【學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是民辦普通高中一年級的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)不大好。但他們對散文是不陌生的，初中學(xué)過朱自清的《春》等散文，感受過散文的語言美、意境美，進行過初步的鑒賞。為了拓寬學(xué)生的視野，開學(xué)時，我就要求每位學(xué)生必須人手一冊課外雜志。諸如《讀者》、《散文》、《青年博覽》、《小小說選刊》等等，讓它們成為全體學(xué)生的共同資源，達到共享。經(jīng)過調(diào)查，一般同學(xué)也能說出散文“形散而神不散”的特點，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。【設(shè)計思想】1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線。2、語文課就要有語文味。教學(xué)注重整體感知，要學(xué)生能夠知人賞文，利用自身普通話過二甲及擅長朗誦的優(yōu)勢，營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美情境。3、根據(jù)新課標(biāo)的精神和本單元的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實際，制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點及難點。備課不僅備教材，也備學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，適宜地啟發(fā)與評價，力求能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。4、本課只安排一課時，時間可能較緊，因此要求學(xué)生必須充分地預(yù)習(xí)課文，其一，朗讀課文三遍，找出五幅畫面；其二，查找有關(guān)作家的生平及作品等材料。5、鑒賞作品注重以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。6、有效利用多媒體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】進一步體會散文“形”與“神”的關(guān)系。進一步學(xué)會運用以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。陶冶學(xué)生性情，提高審美能力?！窘虒W(xué)重點和難點】重點：領(lǐng)悟文章的感情基調(diào)，體會作者對故都的情感。難點：全文如何緊扣“清、靜、悲涼”，描繪了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蟬嘶鳴”“秋果奇景”這五幅畫面，通過“以情馭景，以景顯情”的方法，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然完美地融合在一起?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來欣賞一篇情深意濃的散文。在進入對這篇文章的學(xué)習(xí)前，讓我們先來看一幅畫，這是我請我們學(xué)校的一位美術(shù)老師根據(jù)大家初中學(xué)過的一首詞描寫的景象所畫的：展示畫面一出示《天凈沙·秋思》（個別背誦與師生背誦相結(jié)合）思考：這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？你是怎么體會到這種感情的？（學(xué)生自由發(fā)言）明確：大家理解得非常好！天涯淪落，秋日思?xì)w，情與景在這首詞里得到了完美的結(jié)合。的確，讀一首詩,看一幅畫，常常是通過眼前的有限的形象去捕捉和領(lǐng)會到某種更深遠(yuǎn)的東西，而獲得美的享受。這種更深遠(yuǎn)的東西，就是我們常常所說的作者寄寓其中的思想感情。對于寫景抒情散文來說，作家筆下絕沒有單純的風(fēng)景，往往是情寄寓于景中，我們閱讀這類散文的時候，要從具體的形象入手，抓住景物的特點，把握作者寄寓其中的思想感情。出示思維方向借景抒情這種方法，大家在初中已很熟悉，高中閱讀對我們提出了更高的要求，需要我們深入其中的對景物進行細(xì)致的揣摩和體會，從而更好的理解與把握作者的感情。今天，我們就要在學(xué)習(xí)這篇課文基礎(chǔ)上掌握這種閱讀方法。二、整體感知1．美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個心靈的世界。那么，我們就從《故都的秋》景走入郁達夫的心靈世界，看作者又通過寫什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情？學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈）1、體會散文“形”與“神”的關(guān)系。2、理解本文“以情馭景，以景顯情”的表現(xiàn)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法。北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。這篇文章的題目中的“故”字就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起作者如此的眷戀？秋聲秋色中蘊涵了什么樣的深情？我們先來整體感知故都的秋景。下面，請大家看課文，你們先齊讀第一、二自然段，然后聽我對課文主體部分(3-11)的朗誦。一起神往故都，觀其色，聞其聲，品一品故都的秋味。（播放配樂朗誦。）2、思考下面兩個問題：（1）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。（2）作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？明確（1）“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”。（2）五幅畫面：小院秋晨秋槐落蕊秋蟬嘶鳴閑話秋涼秋果奇景三、分析鑒賞“清”“靜”“悲涼”不是空穴來風(fēng)，它來自作者對故都秋景的客觀感受上。作者是怎樣細(xì)致入微的刻畫描寫這幾幅秋景的呢？什么樣的景物，會使郁達夫感到這樣的壓抑，感到這樣的凄清和孤獨?思考：（1）在五幅畫面中，作者是從那些方面來寫秋的？明確：作者從秋聲和秋色兩方面（角度）來細(xì)致入微的展開描寫。（2）從秋聲秋色的角度來寫，有何好處？明確：聲色的角度能很好的表現(xiàn)出故都的秋的特點。使讀者如聞其聲，如見其景，如入其境。（3）描寫了哪些秋聲和秋色？（分兩組找，討論）①明確：色：碧空藍朵黃中帶白青布淡綠微黃提問：A、本文選擇的秋色又有什么特點？（顏色的格調(diào)）明確：冷色調(diào)。用青藍色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。B、落槐為何也是秋色呢？明確：它的花白里透黃，突出了秋天的特點，與文中描寫的其他顏色格調(diào)一致。C、面對這樣的色彩與景物，你心里會產(chǎn)生怎樣的感受？明確：冷清。處處散發(fā)著絲絲的涼意。②明確：聲：帚聲衰弱的蟬聲風(fēng)雨聲人聲A、如果說，秋色的描寫是“清”；那么，秋聲呢？用一個字概括。明確：靜。處處透著寂靜與落寞。B、寫了秋聲，為什么我們還說它靜呢？明確：反襯。在秋天的故都，在那無際的碧天下，連小蟲的鳴叫、掃帚掃街這樣的細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，藝術(shù)家們往往用這種以靜襯動的藝術(shù)辨證法來取得更強的表達效果。我們在《荷塘月色》中已經(jīng)接觸過這種用法，用蛙鳴來襯托月下荷塘的幽靜。C、舉一個例來說一說：如看到掃帚的絲紋，為何也讓我們仿佛聽到了那細(xì)微的聲音？精細(xì)的絲紋，灰土上一條條的痕跡。我們仿佛看到了掃街的在樹影下清閑的揮動著掃帚，聽到了灰土與落葉發(fā)出的沙沙的輕微的聲音。這不正折射出故都秋景的寂寞與衰敗嗎？D、在看到冷清的色彩后，又聽到這微漠的聲響，作者又會有怎樣的感覺？明確：更加孤獨，凄冷。息列索落的秋風(fēng)秋雨之日，伴著衰弱的蟬聲的天籟，和著鴿哨的鳴叫，遠(yuǎn)處傳來荒野的鐘聲，作者連細(xì)微的掃帚聲也仿佛聽得真真切切?！斑@次第，怎一個‘靜’字了得！”四、揣摩感悟1、秋色冷清，秋聲寂寞，作者在這樣清靜的秋色秋聲里品味到一種什么樣的秋味呢？我們大家已經(jīng)抓住秋景的特點對景物進行了分析，現(xiàn)在讓我們大家一起進入作者所創(chuàng)造的意境中去體味，去揣摩，去感悟！意境是什么呢？意境是內(nèi)在的情趣與外在景物的融合。包括兩方面的因素，一是境，即眼前之景；二是意，即心中之情；情景相生。景物本來是沒有感情的，作者帶著某種特定的感情來看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對于同一景物的觀感也不相同。這就是我們美學(xué)上常說的“移情作用”。下面，我們就深入作品中的意境，觀景而察情?？吹降谌危埲w女同學(xué)誦讀，這是故都小院秋天的清晨之景。男同學(xué)在聽的時候試著概括一下客觀的景。展示畫面二（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）小院晨景：天高色青下，馴鴿飛天，一椽破屋旁，一棵老槐樹，破壁腰靜對著牽?；ǖ奶m朵，日光穿過槐樹葉透射下來。院中之人：清晨，穿著青布長衫的作者坐在院中的槐樹下，喝著大碗濃茶，細(xì)數(shù)日光或靜對牽牛及產(chǎn)生的聯(lián)想（疏落的秋草）。主觀感受：清閑、寂寞、悲涼。明確：同學(xué)們回答不錯。這是一幅巨大的畫面，帶有立體的美感。碧綠的天空作了畫的背景，地面上五顏六色的牽?；ㄋC萃成流光泛彩的野花圃；天與地之間，間或出現(xiàn)一兩只白色或瓦灰色的馴鴿，點綴在一大片的空白中間，顯得疏密得體，濃淡相宜，可與天工媲美。穿著青布長衫坐在院子的人，手捧茶碗，舉頭望望碧空，細(xì)數(shù)槐葉間透下來的日光，俯身擷牽牛，耳邊傳來馴鴿的飛聲，畫面有靜有動，繪聲繪色，秋之美，秋之情趣完全融合在藍天白花之中。這種“清、靜”中略帶“悲涼”的情調(diào)，體現(xiàn)了故都秋的原始美和質(zhì)樸美。“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者筆下渲染的秋是冷清的，又是寂靜的，也是美麗的。同學(xué)們，老師想通過解讀“小院秋晨”來感悟“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的特點。希望同學(xué)們課后能以點帶面去分析其他四幅畫面的意境。（板書“以景顯情”）2、國學(xué)大師王國維有言：“一切景語皆情語”，景由情生?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”，林黛玉在悲傷的淚眼中才會看到那紛飛的落蕊。那么作者為什么會把秋景看得如此的“清靜與悲涼”？這跟當(dāng)時作者的生存環(huán)境有關(guān)，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，作為知識分子的郁達夫在30年代中期，思想苦悶，過著一種閑散安逸的生活，為了逃避現(xiàn)實，到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實給他帶來的苦悶和離群索居的寂寞，正是帶著這樣的心境來看故都的秋景，才使原本無感情的景物染上了濃重的主觀色彩，內(nèi)外和諧。（板書：“以情馭景”）五、細(xì)節(jié)分析課文的主體部分已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，希望大家對“以情馭景，以景顯情”的手法有更深的理解。最后，由大家來問問題。預(yù)設(shè)問題1、作者既是描寫故都之秋，為何還要寫南國之秋？用三個字來概括南國之秋的特點？明確：全文既直接描寫故都的秋景，又通過寫南國之秋來間接寫故都之秋。直接寫從故都的秋景的聲色著手，抓住特點，突出了故都秋景的“清、靜悲涼”，間接寫通過二者的對比，也反襯出故都秋景的特點。“慢”“潤”“淡”。預(yù)設(shè)問題2、這篇文章的感情基調(diào)，到底是頌秋，還是悲秋？明確：讓學(xué)生各抒已見，言之有理則可。六、深情結(jié)語《故都的秋》是一篇頗具特色的散文。“清、靜、悲涼”在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。作者心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。心中有秋，筆下才有秋。我們仿佛和郁達夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶，齒頰留芳，清爽宜人；又仿佛是聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱：余音繞梁，不絕如縷。七、聯(lián)讀悟?qū)憣W(xué)習(xí)課文“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫200字左右描述性片段。八、教后反思1、本文是現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優(yōu)美。但由于本文的寫作年代離今天已七十多年了，學(xué)生要充分感受文中的意味、情味的確有些困難。“清、靜”好理解，“悲涼”就不好理解了。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生消除時代隔閡，從而感受人文情懷。培養(yǎng)人文精神是語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過教學(xué)此文，我感覺人文精神離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在課文里，就在師生們的共同品讀活動中。2、利用對比閱讀的方法，把《故都的秋》與《荷塘月色》進行對比，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。3、對散文的特點“形散神聚”的分析還可以更到位些，如：沒有點出本文選材的零碎性，五幅畫面之間沒有明顯的時空聯(lián)系，卻都能相提并論，這是為何？這是本課教學(xué)的一點敗筆。不過，我又常常以“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是‘遺憾’的藝術(shù)”來寬慰自己，不知能否得到同仁們的諒解？說明此次編寫教案，參考和借鑒了不少優(yōu)秀教師及教育工作者的編寫方法，在此表示衷心的感謝。九、點評高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考”。本設(shè)計較好地體現(xiàn)了高中新課程這一理念，同時恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)時間的關(guān)系，教學(xué)中突出重點，課堂容量大，節(jié)奏緊湊，可操作性強。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法（一）綜合與分析。本設(shè)計在布置預(yù)習(xí)時，指向具體，要求學(xué)生在整體把握課文的內(nèi)容（包括形象和情意）的前提下，概括文本的五幅畫面，這樣，學(xué)生對文本有個初步的映象。課堂實施過程主要是分析，對文本的分析是深入理解的過程，即課堂探究的過程。整體把握有必須依賴于文本的局部切入分析才能更加深刻，整體與局部又不是絕對的，文本的每個層次相對于整個文本來說是局部，但相對于其內(nèi)部層次來說又是整體。本設(shè)計通過師生對五幅畫面的共同探究、分析，對“清、靜、悲涼”有了更進一步的了解。然后通過對“以情馭景，以景顯情”的分析，理解作品的總體與局部，表象與意蘊、主觀與客觀是如何統(tǒng)一成一個整體的，進而更深刻地理解作者的思想和情感。（二）深入與淺出。本設(shè)計以學(xué)生熟悉的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入，運用已學(xué)過的課文《荷塘月色》與文本相比較，學(xué)生比較容易理解。又以問題探究的形式，層層深入地逐步揭示文本的內(nèi)核，引向?qū)ψ髡叩乃枷牒颓楦械睦斫狻Ρ驹O(shè)計的建議（一）整體與局部關(guān)系的處理。文本的局部切入分析后，一般要再進行概括整合，這樣反過來又促進了對文本的整體把握。也就是形成“整體——局部——整體”的格局。預(yù)設(shè)時，在“細(xì)節(jié)分析”后，再讓學(xué)生完整地閱讀，體味、感悟文本的意蘊，可能是有效果的。（二）多元解讀的把握。在課堂教學(xué)的尾聲，預(yù)設(shè)了“這篇文章的感情基調(diào)，到底是頌秋，還是悲秋？”的問題，擬構(gòu)的情景是“讓學(xué)生各抒已見，言之有理則可”。這里顯現(xiàn)出為“多元”而“多元”的痕跡，既然課堂上師生解讀、探討都是文本的“清、靜、悲涼”所蘊涵的情感，怎么還會有同學(xué)認(rèn)為本文是“頌秋”，而且“言之有理”？豈不是把哈姆雷特解讀成李爾王，還言之有理！如果要比較，讓學(xué)生舉出幾個頌秋的文章，也許會更好些?！?4.1故都的秋》同步練習(xí)【課前自主梳理】1．讀準(zhǔn)字音(1)單音字①混混沌沌()②房檁()③落蕊()④一椽破屋()⑤平仄()⑥潭柘寺()⑦譬如()⑧廿四橋()⑨歧韻()答案①dùn②lǐn③ruǐ④chuán⑤zè⑥zhè⑦pì⑧niàn⑨qí(2)多音字①混()亂的年代里，那些投機取巧的人往往采用混()水摸魚的方式，攫取本不屬于自己的利益。②他為人低調(diào)，從不像那些喜歡露()富的人那樣顯露()自己的實力。③從折()本到盈利，跨越了十年。因此當(dāng)他回顧這幾年創(chuàng)業(yè)的曲折()經(jīng)歷時，他只用了兩個字來概括，就是“折()騰”。答案①hùnhún②lòulù③shézhézhē2．理解詞語(1)頹廢：(2)不遠(yuǎn)千里：(3)平平仄仄：(4)：看見一片落葉就知道秋天的來臨，比喻發(fā)現(xiàn)一點預(yù)兆就料到事物發(fā)展的趨向。(5)：指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。(6)：形容糊里糊涂、無知無識的樣子。答案(1)意志消沉，精神委靡(2)不以千里為遠(yuǎn)，形容不怕路途遙遠(yuǎn)。遠(yuǎn)：以……為遠(yuǎn)(3)泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律(4)一葉知秋(5)不能自已(6)混混沌沌3．辨析詞語選擇正確的詞語填在橫線上。(1)蕭索·蕭條他畫中的戰(zhàn)后古都枯寒，一派荒涼，也暗示了當(dāng)時經(jīng)濟的。(2)十足·實足他今年年齡55歲了，在公司里算得上是元老級別，可他卻從不倚老賣老，依舊像小年青一樣干勁，臟活、苦活、累活搶在前、干在先，時時處處作表率。(3)情不自禁·不能自已當(dāng)演到當(dāng)年周月桂最拿手的《玉簪記》時，玉香嬸看著臺上的角色，激動得，嘴里地低聲哼起來，眼神與相片上的那個女川戲演員別無二致。答案(1)蕭索蕭條(2)實足十足(3)不能自已情不自禁解析(1)都有“凄涼冷落，沒有生機”的意思。但二者的側(cè)重點和運用對象不同：“蕭索”更突出單調(diào)和凄清，“蕭條”側(cè)重于形容凄冷、萬物凋敝的氛圍；“蕭索”多用于自然環(huán)境，“蕭條”多用于政治、經(jīng)濟的不景氣。(2)兩者適用情況不同，“十足”側(cè)重程度，“實足”一般形容數(shù)量。十足：常指十分充足，常跟“信心、理由、神氣、威風(fēng)、干勁”等詞搭配，也可以指純粹，形容成色或成分。實足：指確實足數(shù)，常跟年齡或數(shù)量詞搭配，有時形容行為，指確實可以，完全可以。(3)情不自禁：感情激動得不能控制。強調(diào)完全被某種感情所支配。不能自已：指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。二者都有“自己控制不住自己”的意思。異：前者偏重在感情的流露，只用來形容整個人，表現(xiàn)熱情奔放，無比興奮和激動；后者主要形容由于某種外界因素而由不得自己，可以用來形容整個人，也可以形容肢體，如手等?！菊n堂自主探究】1．在結(jié)構(gòu)框架圖中的空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。答案eq\o(□,\s\up2(01))秋槐落蕊eq\o(□,\s\up2(02))秋蟬殘聲eq\o(□,\s\up2(03))南國之秋不比北國之秋eq\o(□,\s\up2(04))眷戀之情冷落之感2．下列對課文的理解分析，不正確的一項是()A．題為“故都的秋”，“故”有眷戀之意，暗含文化底蘊，“秋”確定描寫的內(nèi)容，這個題目將自然景觀和人文景觀相融合，在向往、眷戀之外，流露出憂郁孤獨之意。B．文中寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。這樣南北對比、襯托，突出了南國之秋和北國之秋的不同特點。C．文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，以動襯靜，以有聲襯無聲，以聲音反襯故都之秋的寂靜和自己的孤獨、凄冷。D．文中將自然界的“客觀色彩”——故都秋色與作者內(nèi)心的“主觀色彩”——個人的心情，自然地融合在一起，“情”與“景”達到完美的交融與統(tǒng)一。答案B解析“突出了南國之秋和北國之秋的不同特點”錯，南北對比、襯托是為了突出故都的秋感人至深?！菊n后同步訓(xùn)練】一、語言文字運用1．下列句中加點成語的使用，正確的一項是()A．這個讓萬物蘇醒、萬物沉吟的節(jié)氣，收藏了多少悲歡離合的故事，又醞釀了多少春蘭秋菊的情懷。B．這要求記者應(yīng)當(dāng)具有這樣的眼光：去偽存真、見微知著，于尋常中見奇崛，觀一葉落而知天下秋。C．爸爸的肩膀，寬厚、溫暖、可靠，是一座愛的高地，讓坐在上面的孩子欣賞春華秋實，看盡人間美景。D．斯其時也，世界必有中國道路、中國力量的時代話劇精彩上演，必有春秋鼎盛、揮戈反日的中國交響新篇問世。答案B解析B．一葉落而知天下秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來；比喻通過個別的細(xì)微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。使用正確。A.春蘭秋菊：春天的蘭草，秋天的菊花，在不同的季節(jié)里，各有獨特的優(yōu)美風(fēng)姿；比喻各有專長。此處用于形容“情懷”，不恰當(dāng)。C.春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。多用比喻義，比喻人的文采和德行；現(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果；也用作指時間的流逝，歲月的變遷。此處用于形容美景，不恰當(dāng)。D.春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對象應(yīng)該是人，不能用于物或時代。這里修飾“中國交響新篇”，用錯對象。2．下列句子，沒有語病的一項是()A．郁達夫是一個偉大的愛國主義者，這是他畢生的精神支柱。他不拘小節(jié)，這是人所周知的；但是對于大節(jié)，他是寧死不屈的。B．文學(xué)巨匠郁達夫和他的母親、哥哥三位忠烈的故事令人震撼。1952年經(jīng)毛澤東主席簽署，郁達夫與他的哥哥郁曼陀分別被批準(zhǔn)為革命烈士。C．郁達夫在小說、散文、詩詞、文論等諸多領(lǐng)域都具備深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然暢達而熱情坦蕩的鮮明風(fēng)格。D．蘆花可以到冬至而不敗，紅葉亦有時候會保持至少三個月以上的生命。答案B解析A．第二個分句主語“這”指代不明，應(yīng)將“這”替換為“愛國”一詞。C.搭配不當(dāng)，把“具備”改為“具有”。D.不合邏輯，“至少”與“以上”矛盾，刪去其一。3．填入下面橫線處的語句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是。A．黃酒之與白干，饃饃之與稀飯，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝B．黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，大蟹之與鱸魚，黃犬之與駱駝C．黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝D．黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，駱駝之與黃犬答案C解析“與”前后事物分別代表南方和北方的特點，注意在“形象”方面的南北差異。A項，“饃饃”顯然是北方食物。B項，“鱸魚”顯然是南方魚種。D項，“駱駝”顯然是北方物種。4．下列詩句涉及的季節(jié)，不屬于秋天的一項是()A．誰念西風(fēng)獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗。——[清]納蘭性德《浣溪沙》B．塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸?！猍唐]杜牧《九日齊山登高》C．桂花浮玉，正月滿天街，夜涼如洗?！猍明]文征明《念奴嬌》D．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——[宋]志南《絕句》答案D解析A．“西風(fēng)”“黃葉”為秋天特征。B.“菊花”為秋天特征，且詩題中“九日”為農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。C.“桂花”為秋天特征。D.“杏花雨”即春雨，“楊柳風(fēng)”即春風(fēng)，二者皆為春天特征。二、課內(nèi)精段鑒賞閱讀下面文段，完成5～7題。不逢北國之秋，已將近十年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。5．下列關(guān)于文段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．作者寫“在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著”，這更能體現(xiàn)出北國之秋的“清、靜、悲涼”的特點，表達出作者的主觀感情。B．“或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意”中的“破”字渲染了蕭索的氣氛。C．寫槐樹的落蕊和秋蟬的殘聲流露了作者眷戀故都之秋自然風(fēng)物的真情。D．三段文字，一一對應(yīng)地表現(xiàn)了北國秋天的“清”“靜”“悲涼”，雖然各自互有滲透，但還是各有側(cè)重的。答案D解析三段文字并非一一對應(yīng)秋的“清、靜、悲涼”，而是每段文字都滲透了秋的三個特點。6．作者欣賞青、藍、白等冷色調(diào)，特別貶低淡紅色，且認(rèn)為牽牛花底“長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”作陪襯才“最好”，這是因為什么呢？答：答案一是因為作者所處的時代在他的內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影。二是這與他追求的故都之秋的清、靜、悲涼的情調(diào)保持一致。7．本文直接描寫景物的語句雖然不多，但都是極其精彩的，而且飽含作者的深情。就第二段畫線的句子分析其描寫的特點。答：答案從視覺、聽覺、觸覺等角度進行描寫。花鋪滿地，寫視覺形象；沒有聲音，寫聽覺形象；腳踏花地，極柔軟，寫觸覺感受。寫觸覺，更給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，只有與自然相交融，飽含作者既欣喜又寂寞的心境?！?4.1故都的秋》導(dǎo)學(xué)案【課前自主預(yù)習(xí)】一、作者簡介生平郁達夫(1896～1945)，原名郁文，字達夫，浙江富陽人。1921年6月，郁達夫和郭沫若、成仿吾等人組織成立創(chuàng)造社，并籌備編輯《創(chuàng)造季刊》；1926年3月，郁達夫、成仿吾、馮乃起等一群年輕孤傲的創(chuàng)造社作家發(fā)起創(chuàng)刊了自己的刊物《創(chuàng)造》，用以發(fā)表他們自己的文學(xué)主張；1928年加入太陽社，并在魯迅的支持下，主編《大眾文藝》；1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一；1938年，赴武漢參加軍委會政治部第三廳的抗日宣傳工作；1938年12月至新加坡，主編《星洲日報》等報刊副刊，寫了大量政論、短評和詩詞；1942年，日軍進逼新加坡，與胡愈之、王任叔等人撤退至蘇門答臘，化名趙廉；1945年9月被日本憲兵秘密殺害。1952年，中央人民政府追認(rèn)他“為民族解放殉難的烈士”。作品短篇小說《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《遲桂花》，中篇小說《出奔》《她是一個弱女子》《迷羊》，小說集《沉淪》。評價中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。中國前文聯(lián)主席夏衍評價：“達夫是一個偉大的愛國者，愛國是他畢生的精神支柱。”二、背景解讀20世紀(jì)30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無安，居無定所。為了謀生，郁達夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，居住近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安適的生活，花了許多時間到處游山玩水，但在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居導(dǎo)致的寂寞。在游山玩水的過程中，他寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，也為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了這篇優(yōu)美的散文《故都的秋》。三、常識梳理1．創(chuàng)造社1921年1月4日，周作人、鄭振鐸、郭紹虞、朱希祖、瞿世瑛、蔣百里、孫伏園、耿濟之、王統(tǒng)照、葉紹鈞、許地山等十二人在北京成立以“研究介紹世界文學(xué)，整理中國舊文學(xué)，創(chuàng)造新文學(xué)”為宗旨的文學(xué)研究會。作為響應(yīng)，1921年6月上旬，留學(xué)日本的郭沫若、成仿吾、郁達夫、張資平、田漢、鄭伯奇等人于日本東京成立創(chuàng)造社。前期的創(chuàng)造社反對封建文化、復(fù)古思想，崇尚天才，主張自我表現(xiàn)和個性解放，強調(diào)文學(xué)應(yīng)該忠實于自己“內(nèi)心的要求”，是其文藝思想的核心命題，表現(xiàn)出浪漫和唯美主義的傾向。以其獨特的文學(xué)主張和鋒芒畢露的文學(xué)活動，成為五四以后新文學(xué)的一支生力軍，特別在文學(xué)青年中激起強烈共鳴。后期創(chuàng)造社與太陽社一起大力倡導(dǎo)無產(chǎn)階級革命文學(xué)。2．一葉知秋《淮南子·說山》：“見葉落而知歲之將暮?！碧聘段匿洝罚骸疤迫擞性娫疲骸缴唤鈹?shù)甲子，一葉落知天下秋。’”“一葉知秋”比喻由細(xì)微的跡象看出形勢的變化，由現(xiàn)象或部分推知本質(zhì)或全部。3．陶然亭位于北京城南，是清代名亭，現(xiàn)為中國的四大歷史名亭(紹興的蘭亭、滁州的醉翁亭、北京的陶然亭、長沙的愛晚亭)之一。清康熙三十四年(1695)，工部郎中江藻奉命監(jiān)理黑窯廠，他在慈悲庵西部構(gòu)筑了一座小亭，并取白居易詩“更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然”句中的“陶然”二字為亭命名。這座小亭頗受文人墨客的青睞，變成了文人墨客“紅塵中清凈世界也”，在這個文人雅集的地方，有林則徐、翁同龢?biāo)鶎懙膶β?lián)，還留下了很多詩文，秋瑾、龔自珍等人都曾在陶然亭上留詩。陶然亭也曾經(jīng)是早期革命者高君宇與石評梅愛情的見證者，兩人后來合葬于此，“冰雪情誼”流傳至今。4．秋士出自《淮南子·繆稱訓(xùn)》：“春女思，秋士悲，而知物化矣?！鼻锾斓臅r候，男子會覺得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。常與“春女”(春天的時候，女子往往會因為看到落花而感到紅顏易老，時光飛逝傷感)陪伴相出。也指遲暮不遇之士。四、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)1．辨析語境，給加點字注音。(1)混()亂的年代里，那些投機取巧的人往往采用混()水摸魚的方式，攫取本不屬于自己的利益。(2)他為人低調(diào)，從不像那些喜歡露()富的人那樣顯露()自己的實力。(3)別看他平日里大大落落()的，但真遇到事一點兒也不落()后，決不落()在別人后面。(4)從折()本到盈利，跨越了十年。因此當(dāng)他回顧這幾年創(chuàng)業(yè)的曲折()經(jīng)歷時，他只用了兩個字來概括，就是“折()騰”。答案(1)hùnhún(2)lòulù(3)luōluòl(fā)à(4)shézhézhe2．辨析語境，選用語詞。(1)說到創(chuàng)業(yè)感受，汪銀富似乎有說不完的想法和創(chuàng)業(yè)的點子，話語中也透著的干勁，他帶領(lǐng)致富的百人。(十足實足)(2)他畫中的戰(zhàn)后古都枯寒，一派荒涼，也暗示了當(dāng)時經(jīng)濟的。(蕭索蕭條)(3)同學(xué)們相處，事事要表現(xiàn)出團結(jié)的，不能處處以頤指氣使的示人。(姿態(tài)姿勢)答案(1)十足實足(2)蕭索蕭條(3)姿態(tài)姿勢解析(1)二者讀音相同，但意義和用法不同。“十足”指：①成色純，如“十足的黃金”；②十分充足，如“神氣十足”?！皩嵶恪敝复_實足數(shù)的，如“實足年齡”。(2)都有“凄涼冷落，沒有生機”的意思。但二者的側(cè)重點和適用對象不同：“蕭索”更突出單調(diào)和凄清，“蕭條”側(cè)重于形容凄冷、萬物凋敝的氛圍；“蕭索”多用于自然環(huán)境，“蕭條”多用于政治、經(jīng)濟的不景氣。(3)“姿態(tài)”側(cè)重指形體顯示出來的外在狀態(tài)，引申為對人對事的風(fēng)格、態(tài)度，可用于人和事，常與“高”“低”組合，可構(gòu)成“故作姿態(tài)”“千姿百態(tài)”等固定短語?！白藙荨眰?cè)重指體姿架勢，與身體各部分的造型有關(guān)，常與“端正”“優(yōu)美”“雅觀”等詞語搭配。3．判斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。(1)視頻接訪能達到與傳統(tǒng)的當(dāng)面接訪一樣的溝通效果，涉訴信訪的群眾不需要不遠(yuǎn)千里來京上訪，而是直接在地方法院做個預(yù)約就能見到最高法院法官的面。()解釋：_________________________________________________________________________________________________________________________(2)一葉知秋，透過當(dāng)前經(jīng)濟生活中的點滴變化，我們可以感受到進入新常態(tài)的中國經(jīng)濟正在發(fā)生從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。()解釋：_________________________________________________________________________________________________________________________(3)越來越多有“閑錢”的人不再滿足于把錢存入銀行賺取利息這種投資方式，開始涉足股票、期貨類高風(fēng)險投資。然而在面對漲跌輸贏的時候，有的人卻沉迷其中不能自已，致使血本無歸。()解釋：_________________________________________________________________________________________________________________________(4)近兩年，我國發(fā)明專利申請和授權(quán)的數(shù)量快速增長，專利申請質(zhì)量蒸蒸日上，這表明我國專利申請結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力進一步增強。()解釋：_________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)√“不遠(yuǎn)千里”形容不怕路途遙遠(yuǎn)。(2)√“一葉知秋”指看見一片落葉就知道秋天的來臨，比喻發(fā)現(xiàn)一點兒預(yù)兆就料到事物發(fā)展的趨向。(3)ד不能自已”指不能控制自己的情緒或行為。應(yīng)改用“不能自拔”。(4)ד蒸蒸日上”形容事業(yè)天天向上發(fā)展，十分興旺。多指生活和事業(yè)。對象誤用?！菊n堂自主探究】1．本文語言明白曉暢、簡潔明麗，在通俗清新的描述中，充滿了詩情畫意。請結(jié)合這一特點，賞析下列句子。(1)像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。(2)這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。(3)著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立……我的答案：____________________________________________________________________________________________________________________答案(1)“鋪得滿地”的落蕊，靜得只有通過“一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺”才感覺出其存在，讀之仿佛有身臨其境之感，使人不由得感到景之細(xì)膩、景之真切，而此景正是作者微妙的難以名狀的情愫的真實寫照，是作者沉醉其中所深藏的孤獨、落寞和感傷情懷的自然流露。(2)一方面，作者認(rèn)為秋蟬的殘聲，是北平的特產(chǎn)，點明在烘托北國秋意中是必不可少的，用到處都能聽見它們的啼唱，說明了它是北國悲涼的秋聲中的主角，因而稱之為“家蟲”；另一方面，把秋蟬當(dāng)作家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲，也暗含了作者內(nèi)心對它的喜愛之情，對北國秋聲中這一“高音”的情有獨鐘。(3)這段文字是描寫場景。人不是立在斜橋影里，而是在樹底下，這樹又長在橋頭?！靶睒蛴啊笔菢虻挠白釉谙﹃栒丈湎峦渡涞年幱啊！坝旰蟮男睒蛴啊迸c“樹”同是“咬著煙管”的人的背景圖案。這個句子的精彩之處在于通過“斜橋影”又給我們暗示了夕陽的存在，而夕陽又更加增添了秋天傍晚時的清冷和悲涼?！靶睒蛴啊辈粌H是橋的整體輪廓，還仿佛看到了橋上的欄桿投射在橋面形成的斑駁的陰影。它還暗示了橋下潺潺的秋水，使我們想起了“秋水日潺湲”“秋水淺平沙”這樣的詩句。2．“故都”就是北平，作者為什么不直接把標(biāo)題寫成“北平的秋”？我的答案：____________________________________________________________________________________________________________________答案“故”，有歷史悠久、年代久遠(yuǎn)之感，也有思念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)之情，同時也有一種繁華褪盡、荒涼落寞的情緒。作者在標(biāo)題中不用“北平”，而用“故都”，就包含一種深切的眷戀以及悲涼之感。3．在描繪的五幅秋景圖中，作者分別從哪幾個角度來寫秋的？請根據(jù)提示完成下表。秋晨庭院圖庭院品秋視覺—秋色秋槐落蕊圖①觸覺—柔軟秋蟬殘聲圖殘聲啼秋②閑人話秋圖閑人嘆秋③秋日碩果圖柿棗映秋④答案①清晨踏秋②聽覺—秋聲③聽覺—秋韻④視覺—秋色4．作者從不同角度為我們描繪秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景時，是以時間為序來記敘的，還是以空間為序來記敘的？或者沒有順序？你是怎么理解的？我的答案：____________________________________________________________________________________________________________________答案既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文“形散”特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有“清”“靜”“悲涼”這一共同點，作者正是以“清”“靜”“悲涼”這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這是文章不散的“神”。5．有人認(rèn)為“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”這一句寫得“有詩意”“很氣派”。請簡要分析。我的答案：____________________________________________________________________________________________________________________答案(1)第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足。(2)第二組從“飯”的角度寫質(zhì)的實在與不實在。(3)第三組從“菜”的角度寫味道的濃與淡。前三組正好是一桌菜，構(gòu)思可謂獨特。(4)第四組是從格調(diào)著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋的豪放而不矜持。作者運用排比、博喻等修辭，精選四組在量與質(zhì)上差別明顯的事物，讓讀者品味到故都秋天淳厚、濃郁、鮮美的醉人特色，與作者那濃烈的摯愛產(chǎn)生共鳴。6．本文的感情基調(diào)有兩種完全不同的理解：有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說說你的理由。我的答案：____________________________________________________________________________________________________________________答案我認(rèn)為本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的。課文開頭就說：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”結(jié)尾還說：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！钡谑欢胃桧炃锕⒌纳Γ梢宰C明作者并非消極頹廢。第十二段說到秋天令人產(chǎn)生深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸是人類共有的心理，所以作者并不消極。7．就全文來看，作者意在頌秋，為什么又有“悲涼”之情夾雜其中呢？我的觀點：____________________________________________________________________________________________________________________答案觀點一：與社會環(huán)境黑暗有關(guān)。20世紀(jì)30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，為了謀生，郁達夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽嘗人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼”已不僅僅是故都賞景時的心態(tài)，而是對整個人生的感受。這種感受在郁達夫的其他作品中也時有流露。觀點二：與文人傳統(tǒng)的悲秋情結(jié)有關(guān)。郁達夫雖是一個現(xiàn)代文人，但由于所受傳統(tǒng)教育的影響，始終未完全擺脫中國舊式傳統(tǒng)文人的舊習(xí)，因此，當(dāng)他寫故都之秋時，就自然地沿襲了中國傳統(tǒng)文人的悲秋情結(jié)。而故都的秋景本就充滿了凄清落寞之意，這也正契合了作者的心境，故而作者的感情也會蒙上一層淡淡的悲涼之情。觀點三：與作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫思想苦悶，過著閑散寂寥的生活，提倡“靜”的文學(xué)，寫的多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”，難免會有悲涼之情夾雜其中。【讀寫能力提升】『讀寫能力』反襯手法的運用郁達夫在《故都的秋》一文中除了直接描寫故都的“秋”外，還著意以南方的“秋”為參照，對比反襯出故都秋的濃度與特色。如第二、五、六、十三段，將南北的秋姿、秋色、秋味、秋意進行對比，或以正襯反，或以反顯正，或肯定中見出否定，或否定中加強肯定，抑此揚彼，表明北國之秋勝于南國之秋，表達作者對故都的熱愛。反襯，是行文時為了突出某一重要人物或事物，將相反或相對立的人、事、景放在一起對照的一種寫作構(gòu)思方法。它與正襯不同。正襯是烘云托月，是用同類或相近的人、事、景來襯托。而反襯則是用相反或?qū)α⒌娜?、事、景來對照。運用反襯法構(gòu)思，可以形成鮮明的反差，使主體得到強調(diào)與突出。運用反襯法來寫人物，可使人物形象更加鮮明突出。運用反襯手法可以從以下三個方面著手：1．景物反襯即在表情達意時，故意將感情與景物的差距拉大，或以美好的景物來寫哀情，或以凄涼的景物來寫歡樂?！逗商猎律分杏羞@樣一句：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。寫平常無月怕人的小路，反襯出今夜月光的宜人，反襯出作者今夜淡淡的喜悅之情。2．人物對照反襯作品中要塑造人物形象，除了采用正面描寫外，還可以描摹對立面的人物來反襯出主人公。《記梁任公先生的一次演講》中有這樣一句話：過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。文章以官宦、風(fēng)云人物的講話沒有留下深刻印象來反襯出梁任公先生此番演講的精妙，留給人們的印象之深刻。3．內(nèi)外對照外，指外表；內(nèi)，指內(nèi)心品質(zhì)。在寫主要人物自身時，也常運用到反襯手法。初中課文《藤野先生》一文，有對藤野先生的外表介紹：據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男Ｈ绱艘粋€外表顯得邋遢寒酸的人，對治學(xué)卻極其嚴(yán)謹(jǐn)。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。外表之卑微，不修邊幅，卻更加反襯出藤野先生精神之偉大！『針對練筆』運用反襯手法，描寫一個助人為樂的人物形象，150字左右。答：_________________________________________________________________________________________________________________________答案正午的陽光，是點燃的火，炙烤著大地。沒有一絲風(fēng)，世界像被裝在升騰著熱氣的蒸籠里，悶得喘不過氣來，熱得讓人發(fā)慌。在一條人來人往的道路上，有一位老奶奶跌倒在路上，過往的行人都沒有去扶這位老奶奶。這時，一位只有十三四歲的小姑娘，看起來沒有太多的社會經(jīng)驗，但能斷定，如果讓這位老奶奶一直躺在這樣的陽光下，那么老人將有生命危險。于是她跑了過去，小心地將老奶奶扶了起來?！菊n后同步練習(xí)】一、基礎(chǔ)檢測1．下列橫線處應(yīng)填入的詞語，正確的一組是()①各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以秋的部分，寫得最出色而最有味。足見有的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的來的。②掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下還覺得有點兒落寞。A．關(guān)于感覺感觸并且B．對于感觸感覺并且C．關(guān)于感覺感觸況且D．對于感觸感覺況且答案A解析本題考查詞語運用的能力。①“關(guān)于”表示關(guān)涉，“對于”表示對象。結(jié)合句意，此處應(yīng)為“關(guān)于”?！案杏X”，客觀事物的個別特性通過感觀在人腦中引起的反應(yīng)；“感觸”，跟外界事物接觸而引起的思想情緒。結(jié)合句意，此處前一個應(yīng)是“有感覺的動物”，后一個應(yīng)是“引起……感觸”。②“并且”，表示并列；“況