《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)

《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩。2．過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩歌的藝術(shù)特色。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。二.教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。2.鑒賞詩歌中各具特色的藝術(shù)手法及表達(dá)效果。三.教學(xué)難點(diǎn)1通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)四.教學(xué)方法1.體驗(yàn)法：學(xué)生結(jié)合情境，通過誦讀，深刻理解詩歌的情感和內(nèi)涵。2..點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥3.質(zhì)疑釋疑法：引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。4.探究法：交流探究，走進(jìn)文本深化理解感悟五.課時(shí)安排一課時(shí)六.教學(xué)過程(一)導(dǎo)入PPT展示曹操的一幅圖，播放視頻：《三國(guó)演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。引入曹操本人，找同學(xué)闡述曹操，教師補(bǔ)充--有人說他是治世能臣，亂世奸雄；也有人說他是是非常之人，超世之杰；他外定武功，統(tǒng)一中國(guó)北方，他內(nèi)定文學(xué)，開創(chuàng)建安文學(xué)。他集英雄、梟雄、奸雄于一身，雄視古今……他就是——曹操（PPT展示）(二)作者簡(jiǎn)介：曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，統(tǒng)一中國(guó)北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。（PPT展示）（三）背景介紹建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。這年冬天十一月十五日夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船察看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將，酒至興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。補(bǔ)充時(shí)代背景（PPT展示）建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán)，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力，并征服烏桓，統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長(zhǎng)江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)５４歲，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首《短歌行》。（PPT展示）(四)初讀課文，疏通字詞1.標(biāo)明難讀的字詞，（PPT展示）所謂“書讀百遍，其義自見”，對(duì)于詩歌，我們更要多讀，多體會(huì)詩人的感情，在讓你們讀時(shí)候注意ppt上紅色的字的讀音。2，個(gè)別學(xué)生讀，感受氣勢(shì)，教師講解。3全班誦讀。好的，聽完錄音大家應(yīng)該對(duì)這首詩的感情基調(diào)有初步的印象，那我們?cè)賮睚R讀一遍，自己來感受一下。(五)分析結(jié)構(gòu)，疏通文意1.劃分4個(gè)層次：接下來我們先把詩歌分為四個(gè)層次，八句為一層，大家先在書上標(biāo)好。第一層到……,第二層到……，第三層……，第四層……。2.逐層分析：我們先來看第一層：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（PPT展示）（1）請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩。靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)；幾何：多少；去日：逝去的日子；慨當(dāng)以慷：慷慨，為押韻而變通的用法，譯為情緒激昂或大方不吝嗇，這里取前者義；杜康：酒的代稱）（2）對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何一邊喝酒，一邊歌唱著，人生能有多長(zhǎng)?。≡娙艘婚_頭就說出了他心中的一個(gè)什么憂愁，（學(xué)生答人生短暫）。沒錯(cuò)，人生短暫，是怎么個(gè)短法呢，我們接著看，譬如朝露，去日苦多，就像早上的朝露一樣，太陽一曬就沒了，這里把人生比作朝露，苦于逝去的日子實(shí)在是太多了。曹操當(dāng)時(shí)寫這首詩的時(shí)候已經(jīng)54歲，雖然在此之前他已經(jīng)取得很多成功，但是他也深知奮斗的艱辛和時(shí)間流逝的無奈，所以對(duì)時(shí)光流逝是很有感慨。接著看，慨當(dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂，唯有杜康。席上歌聲縱然慷慨激昂，但是一想到短暫的人生啊，心中的憂愁就無法忘懷，怎樣才能解心中之憂呢，看來只有飲酒了。所以我們看這一層，詩人所要表達(dá)的情感就是對(duì)人生短促的感慨。大家再來一起朗誦這八句，體會(huì)一下曹操心中的這種憂愁。曹操滿懷心中憂愁，他企圖通過喝酒來解除心中憂悶，到底可不可行呢，李白詩云，抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，那么這個(gè)杜康能否解決曹操的憂，我們繼續(xù)看下一層。第二層：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（PPT展示）（1）請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的人才喲，你們令我朝夕思慕。正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。青衿：周代學(xué)子的服裝，這里指代賢才；但：只；呦呦：鹿的鳴叫聲；蘋：艾蒿）（2）青青子衿，悠悠我心。這個(gè)引用了詩經(jīng)里的一句情詩，原句是：青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？說的是看到情人穿著青色的衣衿，非常好看，讓我非常懷念，縱然我沒有去你那里，難道你就不能和我保持聯(lián)系？其實(shí)這句詩契合了曹操的心境，他把詩經(jīng)里的情人比作賢才，但他只引用了前半句，事實(shí)上他暗示了后半句話，縱然我沒有去你那，你就不能主動(dòng)來和我聯(lián)系嗎？就是暗示賢才趕緊來投奔自己，這個(gè)請(qǐng)大家要搞清楚了。下一句，但為君故，沉吟至今。就是我成天想著你啊！呦呦鹿鳴食野之蘋，我有嘉賓鼓瑟吹笙。大家理解一下這句話，曹操還是引用了詩經(jīng)宴請(qǐng)賓客詩，那他和曹操的情感是怎樣聯(lián)系在一起的呢？這是曹操對(duì)賢才們的禮遇，他向他們保證，如果她們來投奔我，我一定會(huì)以禮相待，在這里曹操擔(dān)心的是什么，對(duì)，擔(dān)心賢才不來，所以連接上一層，曹操除了擔(dān)憂人生苦短外，他更擔(dān)憂的還有賢才不得。好，理解了這一層，我們還是來吧這一層朗讀一遍。好，我們看完了兩節(jié)，操操心中的憂愁延續(xù)到這里，是不是就結(jié)束了，我們繼續(xù)看第三層。第三層：明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。（PPT展示）（1）請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止；我久蓄于懷的憂愁喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。掇：duo，拾取，chuo，通“輟”，停止。陌：東西方向的小道；阡：南北方向的小道；枉：枉駕，屈就；存：?jiǎn)柡?，探望；契闊，合，別，合成為聚散；枉用相存：這是介詞后置的方式?，F(xiàn)在的用法是“用枉相存”?！坝谩保ㄒ裕巴鳌保ㄇ鸬姆绞剑┤ァ跋啻妗保▎柡颉⑻酵?。（2）明明如月，何時(shí)可掇。我們注意這個(gè)掇字，書上有注解，大家一起來看，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)讀音是不一樣的意思，念chuo的時(shí)候，是停止義，那么整句應(yīng)該怎么翻譯，皓月當(dāng)空，運(yùn)轉(zhuǎn)著永不停止，而我的求賢之心也不會(huì)停止；由眼前的月亮起興，聲明自己仍在為求賢發(fā)愁。但是年duo的時(shí)候譯為拾取，意思又不太一樣咯，它直接將明月喻為人才，不知什么時(shí)候才能招攬過來，寄托了賢才不得的憂悶之心。兩種解釋都合理，都抒發(fā)了他對(duì)賢才的思念，想要招攬賢才的心情。憂從中來，不可斷絕。這種憂慮，這種求賢不得的擔(dān)憂，從內(nèi)心抒發(fā)出來，綿延不斷。由此可見他的這種憂是不斷持續(xù)下來的。越陌度阡，枉用相存，契闊談宴，心念舊恩。應(yīng)該怎么解釋這一句，曹操希望賢才們能夠跨越鄉(xiāng)間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我，，彼此像是久別重逢的好友，談心宴飲，訴說往日的情誼。曹操想象著這些美好的場(chǎng)景，同樣也是表達(dá)對(duì)賢才的渴求。好，我們一起來把這一小節(jié)再讀一遍。好，我們可以看到，詩人說到這里，其實(shí)最擔(dān)心的還是賢才不得，而事實(shí)上曹操手下已經(jīng)是有不少賢才，那他還在憂慮不得賢才，還在不斷招納賢才又是為什么呢，曹操不斷招納人才，其實(shí)是因?yàn)樗€有一個(gè)大志：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的愿望，他需要更多的人才幫助他完成大業(yè)，他之所以怕賢才不至，正是因?yàn)樗€有更偉大的功業(yè)未完成。所以他還有一個(gè)最根本的憂慮：功業(yè)未就。功業(yè)未就就是對(duì)求賢不得而憂的一個(gè)升華，這個(gè)深化就是為了完成功業(yè)，賢士來多少我都不會(huì)感到滿足。詩人在最后一節(jié)談到了這個(gè)問題，我們一起來看最后一節(jié)。第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（PPT展示）（1）請(qǐng)學(xué)生翻譯文意，對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行提問。（明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了幾周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。依：依靠）（2）月明星稀，烏鵲南飛。匝繞樹三匝，何枝可依？”我們剛剛在介紹寫作背景的時(shí)候，說到曹操是在暢飲之時(shí)看到烏鵲往南飛，那么這個(gè)烏鵲南飛就真的只是單單烏鵲南飛嗎，還有什么含義在里面？這句話以生動(dòng)的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時(shí)賢士四處奔走，是想對(duì)賢士說，你們不要再猶豫，投奔我來，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。勸誡賢才擇枝而棲，投奔自己?！吧讲粎捀?，水不厭深。”借用《管子·形勢(shì)解》之語，比喻自己能像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。想要建功立業(yè)就不怕人滿為患。引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，對(duì)天下賢士的重視，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度。(六)誦讀文本，分析感情。學(xué)完這首詩，我們來總結(jié)一下，曹操通篇都在抒發(fā)心中的憂愁，所以他的情感的焦點(diǎn)是什么?。棵鞔_：憂。對(duì)，從詩中的那些詩句也可以看