2024部編人教版 五年級語文上冊第五單元 習作例文 教案（1課時）

第頁主備人備課組成員備課日期課題習作例文課型授課日期2024學科素養(yǎng)文化自信：了解說明文的特點。語言應用：能和同學分享習作并交流各自的感受。思維能力：能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。審美創(chuàng)造：學寫說明文。教學目標1.通過學習習作例文，進一步了解將事物介紹清楚的方法，拓寬把一件事物介紹清楚的思路和方法。2.能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。3.能和同學分享習作并交流各自的感受。情境創(chuàng)設我們已經讀過很多說明性文章了，對于說明性文章比較感興趣，因為從文章中學生能夠獲取大量的科學知識，但是寫說明性文章的經驗還比較少，沒有進行過練習。想自己創(chuàng)作，就跟我來吧！看看能掌握哪些法寶。實踐活動在例文上做一做批注，互相交流一下你學到了什么？教學準備多媒體課件；對說明事物進行資料的查找和搜集。課時安排1課時第一課時教學目標1.通過學習習作例文，進一步了解將事物介紹清楚的方法，拓寬把一件事物介紹清楚的思路和方法。2.能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。3.能和同學分享習作并交流各自的感受。教學重難點重點：能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面.難點：寫清楚事物的主要特點。教學過程一、復習導入，強化認識（出示課件3）教師引導：同學們，在這一個單元的課文里，我們學習了《太陽》和《松鼠》兩篇課文，了解到了許多有趣的知識，對太陽和松鼠有了更多的認識。請大家回憶一下，常用的說明方法有哪些。學生自由表達，教師相機總結。教師過渡：《太陽》和《松鼠》兩篇說明文通過列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法，表現(xiàn)出了太陽和松鼠的特點，讓我們對它們有了更加深刻的認識。今天我們再來讀兩篇文章，看看它們又是怎樣把事物的特點表現(xiàn)出來的。（設計意圖：通過回顧之前學習的知識，清晰地把說明對象的特點和方法梳理在學生面前，強化學生對說明方法的認識，對于他們觀察例文，對于后面的寫作，都會有很大的幫助。）二、學習例文，揣摩方法1.學習《鯨》。（出示課件4）教師：請默讀課文，說說《鯨》運用了哪些說明方法來介紹鯨的特點。（1）交流第1自然段。（出示課件5）預設1：第1自然段，從“比象大得多”，可以看出運用了作比較的說明方法。點撥：將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。（出示課件6）預設2：從“一百六十噸”可以看出，運用了列數(shù)字的說明方法，突出鯨是很大的動物的特點。（出示課件7）預設3：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨……還顯得很寬敞”運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。從鯨的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明了鯨的確非常大。（出示課件8）（2）交流第2自然段。（出示課件9）教師組織學生填空?！啊薄啊薄啊钡仍~語說明這個演化過程是漫長的。預設：很遠的古代很長很長的年代漸漸（3）交流第3自然段。（出示課件10）預設：第3自然段介紹了鯨的種類有兩種，須鯨和齒鯨，判斷依據(jù)是有無牙齒。這是運用了分類別的說明方法。（4）交流第4自然段。（出示課件11）預設1：“兩噸多”“幾十頭”“三十多噸”“幾個小時”運用了列數(shù)字的說明方法，突出了鯨食量大，吃得快的特點。預設2：“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨”，運用了舉例子的說明方法。預設3：這一自然段寫出了虎鯨之兇猛，動作之迅速。（5）交流第5自然段。（出示課件12）預設：“就像花園里的噴泉一樣”，運用了打比方的說明方法，把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（出示課件13）教師利用圖片使學生更直觀地感受兩種鯨噴出的氣形成的水柱的不同。（6）交流第6自然段。（出示課件14）預設：這一自然段寫了鯨睡覺時的樣子。（7）交流第7自然段。（出示課件15）預設：“一兩噸”“兩三年”“幾十年”“一百年”，運用了列數(shù)字的說明方法，突出了幼鯨個頭大，生長快的特點；突出了鯨的壽命長的特點。（出示課件16）教師引導：學完了整篇文章，你知道須鯨和齒鯨在生活習性上有什么異同了嗎？同桌間交流，填寫下面的表格。種類吃食呼吸睡覺繁養(yǎng)須鯨吞吃小魚、小蝦垂直、又細又高幾頭聚在一起、頭朝里，尾巴向外圍成一圈胎生，壽命長齒鯨吃大魚、海獸傾斜、又粗又矮2.學習《風向袋的制作》。（出示課件17）教師過渡：我們了解完“鯨”是一種什么樣的動物之后，明白了作者運用說明這種表達方式描寫動物的方法。說明文不僅可以來寫動物，還可以寫其他的內容。下面，讓我們一起來學習《風向袋的制作》吧。（出示課件18）教師提出要求：默讀課文，說說風向袋的制作過程。學生默讀課文，教師指名學生發(fā)言。（出示課件19）教師小結風向袋的制作過程：①準備材料和工具。②縫制口袋。③穿繩打結。④綁上竹竿。（出示課件20）教師提問：說一說作者是如何把制作過程交代清楚的。預設1：首先要介紹制作風向袋需要準備的材料和工具。（出示課件21）教師展示相關圖片，幫助學生理解。預設2：在寫制作過程的時候，用“第一”、“第二”等詞語有條理地寫出了制作風向袋的步驟。（出示課件22）預設3：我知道運用列數(shù)字的說明方法能把過程寫得很清楚。（出示課件23）教師提問：請同學們再次瀏覽例文，以及例文中的批注，思考這兩篇例文以及批注內容有沒有給你接下來的習作帶來什么啟發(fā)？預設1：例文中的批注告訴我們要運用恰當?shù)恼f明方法。預設2：介紹的事物如果較大，可以分成幾個方面來介紹。預設3：介紹流程時，要做到條理清晰。教師小結：同學們，通過閱讀這兩篇文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)氖褂昧肆袛?shù)字的說明方法，能更加精確地說明事物的特點。比如：使用了舉例子的說明方法，能更加具體地說明事物的特點；使用了打比方的說明方法，能更加生動地說明事物的特點；使用了作比較的說明方法，能更加鮮明地突出事物的特點。在說明文中，為了更加的嚴謹、清晰，可以按著“第一、第二……”這樣的順序去寫。（出示課件24）（設計意圖：習作例文是學生習作的參照，通過對例文的寫作方法的把握，發(fā)現(xiàn)兩篇習作例文的寫作特點，進行梳理歸納，幫助學生落實課時目標2。）三、拓展練習，說明事物（出示課件25）教師布置寫作任務：你心中有喜愛的小動物嗎？你喜歡什么手工制品？仿照《鯨》和《制作風向袋》，寫一篇說明文吧。學生自由寫作。（出示課件26—32）教師展示作文示例，引導學生了解作文的優(yōu)缺點，修改自己的習作。你會制作樹葉書簽嗎朋友，當你翻閱書籍，想在某頁做上標記時，你一定會使用到書簽吧。書簽的品類很多，常見的有繪著諸如花鳥蟲獸山水人物之類圖案的硬紙書簽和塑料書簽。但是我想：如果能親手制作一枚葉片書簽，你一定會既覺得別致又饒有興味的。首先，是精選樹葉。一般來說，樹葉的種類是沒有限制的，各種樹葉均可采用，只不過制作有所不同罷了。下面我們以女貞樹葉為例作介紹。挑選樹葉時，得挑選那些完整而且比較飽滿的葉子。還得注意，在采摘的時候，最好能保留葉梗1～1.5厘米左右，以便能代替一般書簽上的那根綢帶子。選摘好葉片后，先將它們用冷水洗凈，除去葉片上的污垢，然后再放入溫水里浸泡二三分鐘，以便剝離。接下去就是制作成敗的關鍵一步了——這就是剝離——將葉片外罩的一層薄膜揭開分離出來，進行這項工作，真可以說要比繡花兒還要細心呢！取張葉片，一手輕捏葉片一頭，另一只手輕輕挑開那緊附著葉網(wǎng)的葉衣，小心翼翼地剝離。此時用力要適中，切不可過大，過大就會使葉子斷破；若揭到一半細膜斷掉時，不要慌，可以重新挑頭。這時，更要小心以免戳傷葉脈，影響美感。分離好后的葉子，只剩下那纖細的葉莖附著一層薄若蟬翼的葉脈，此時，整片樹葉仍然比較柔軟，但書簽已具雛形了。接下去，就是“善后”工作了。將書簽的雛形放入稀釋的福爾馬林溶液（如果沒有，酒精可代替）浸泡，這是為了防腐所采取的必要措施。泡后，取出晾干，一張樹葉書簽就基本形成了。你如果喜歡淡雅瑩潔，你就無須再上色了。那葉片本身就已夠樸素典雅了。如果你想讓它具有鮮艷的色彩，那只須置于自己調置好的各種有色溶液中浸泡，那液汁便會通過葉脈達到整張葉片。浸泡片刻，葉片就著色了，如果在浸泡中放入香料，制出的書簽就會飄出絲絲縷縷的清香。完成這一切后，你就會得到一張晶瑩澄碧、玲瓏剔透的葉片書簽了。如果你采用的葉子形狀和色液各異，那你得到的也將是奇形異色、充滿情趣的書簽。你可以讓它伴你讀書，也可以精心保存，如果送給同學好友，也不失為別致的禮物。朋友，你有興趣嗎？不妨親自動手做一枚樹葉書簽！四、課堂小結，拓展延伸教師小結：說明文結構清晰，所要說明的事物特點鮮明，而它最大的特點便是科學性、嚴謹性，為了能夠更加準確地說明事物特點，需要我們進行資料的查找和搜集。（設計意圖：“寫什么，怎么寫”是學生習作時常常遇到的兩個困難，習作例文是告訴學生怎么寫，然而“寫什么”，是需要他們充分挖掘生活，才能夠找到自己熟悉的、感興趣的內容。引導學生發(fā)現(xiàn)感興趣的事物并進行資料搜集，為習作的順利進行作好鋪墊。）二次備課舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設學生自由讀書