安徽專版2024春八年級語文下學(xué)期期中綜合素質(zhì)評價新人教版

Page1期中綜合素質(zhì)評價限時：150分鐘滿分：150分(其中卷面書寫占5分)一、語文積累與運(yùn)用(35分)1.[2023·安徽亳州期中]默寫。(10分)經(jīng)典古詩文就像一朵罕見的奇葩綻放在文壇上，散發(fā)著迷人的芬芳，令我們心醉神迷。佇立江畔，陶醉在“蒹葭蒼蒼，(1)__________________”的美好意境中；在河之洲，唱出“(2)_________________，________________”的傾慕；徘徊城頭，品味“(3)________________，_________________”的內(nèi)心感慨；偶遇桃源，驚嘆“(4)_______________，并怡然自樂”的歲月靜好；遙望洞庭，欣賞“(5)_________________，___________________”的磅礴氣勢；浪跡天涯，感悟《送杜少府之任蜀州》中“(6)_________________，__________________”的真摯友情。2.[2023·安徽淮北期中]請運(yùn)用所積累的知識，完成(1)~(4)小題。(14分)【甲】到了《___________》時代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏，最主要的靠重疊或叫復(fù)沓；本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費(fèi)話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字?jǐn)?shù)的均齊，韻腳的調(diào)協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。【乙】韓愈抗顏為人師而提倡古文，形勢比較難；歐陽修居高位而提倡古文，形勢比較容易。明代所稱唐宋八大家，韓、柳之外，六家都是宋人。歐陽修為首，以下是曾鞏、___________、蘇洵和他的兒子蘇軾、_________。曾鞏、蘇軾是歐陽修的門生，別的三個也都是他提bá的。他真是當(dāng)時文壇的méng主。(1)給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)琴瑟()調(diào)()協(xié)提bá()méng()主(2)“洋洋大觀”中“觀”的意思是()(3分)A.看B.看到的景象C.對事物的認(rèn)識，看法(3)將下面的句子改寫為雙重否定句。(3分)有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。(4)以上語段都出自朱自清的著作《___________》，語段【甲】橫線處應(yīng)填寫的內(nèi)容是____________，語段【乙】橫線處依次填寫的內(nèi)容是_____________和_____________。(4分)3.《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端。名著《經(jīng)典常談》中對這部在中國文學(xué)史上具有崇高地位和深遠(yuǎn)影響的經(jīng)典做了梳理與講解。本次綜合性實(shí)踐活動以“走近《詩經(jīng)》”為主題，請你參與并完成下列任務(wù)。(11分)(1)【任務(wù)一：辨析正誤】下面有關(guān)《經(jīng)典常談·〈詩經(jīng)〉第四》中的內(nèi)容表述不正確的一項是()(3分)A.“詩言志”是一句古話，但古代所謂“言志”和現(xiàn)在所謂“抒情”并不一樣，那“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或教化的。B.孔子采取了斷章取義的辦法，用詩來討論做學(xué)問做人的道理?？鬃右院?，《詩三百》成為儒家的“六經(jīng)”之一。C.《大序》說明詩的教化作用；這種作用似乎建立在“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，所謂“六義”上。D.《毛傳》只在有比的地方標(biāo)出，不標(biāo)賦、興；想來賦義是易見的，比、興雖都是曲折成義，但比在發(fā)端，往往關(guān)系全詩，比較更重要些，所以便特別標(biāo)出了。(2)【任務(wù)二：理解運(yùn)用】請在下表的橫線上填入合適的選項，使“《詩經(jīng)》中的名句”與“注解”相符。(填序號，4分)《詩經(jīng)》中的名句出處注解桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！对娊?jīng)·周南·桃夭》①____________投我以桃，報之以李?！对娊?jīng)·大雅·抑》②____________它山之石，可以攻玉?！对娊?jīng)·小雅·鶴鳴》③____________關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！对娊?jīng)·周南·關(guān)雎》④____________A.以雎鳩相向合鳴、相依相戀，興起淑女配君子的聯(lián)想。B.用鮮艷的桃花比喻少女的美麗。C.現(xiàn)在化作成語“投桃報李”，泛指相互贈答，友好往來。D.別的山上的石頭,可以用來打磨玉器。既比喻別國的賢才可為本國效力,也比喻借助外力幫助自己克服弱點(diǎn)或彌補(bǔ)不足。(3)【任務(wù)三：歸納總結(jié)】班會后，班長作了總結(jié)，其中有兩處問題，請你幫他修改。(4分)①詩歌要求表現(xiàn)心靈的理想境界，不可避免地要運(yùn)用比喻和象征。②通過比喻和象征，使詩歌語言獲得更大張力，本來難以言傳的幻想得以再現(xiàn)和傳達(dá)。③詩人美好的想象、敏瑞的情感會以象征、比喻的形式在鮮明的語言形象中具體化、生動化。④中國古代詩歌是運(yùn)用象征和比喻的典范，它韻味悠長，可打動不同時代有著不同人生經(jīng)歷的人們的心，從而獲得超越時空的魅力。①第②句有語病，請將修改意見寫在下面。(2分)②語段中含有錯別字的詞語是“__________”，應(yīng)修改為“__________”。(2分)二、閱讀(55分)(一)[2023·安徽蕪湖期中]請閱讀下面的文章，完成練習(xí)。(22分)心在梅城王張應(yīng)①皖西南重鎮(zhèn)梅城，是安徽省潛山市府所在地。梅城是我的家鄉(xiāng)，許多時候，人不在梅城，心卻在梅城。②我老家在梅城往北十五千米處的黃土嶺村。當(dāng)年，生活在農(nóng)村的我渴望進(jìn)城，梅城曾是我十分向往之地。我小學(xué)和初中是在村校讀的，1979年，我來到潛山師范學(xué)校讀書。遺憾的是，那時潛山師范學(xué)校不在縣城，是在梅城西北潛水上游十多千米外，一個名叫白水灣的山溝里。黃土嶺，白水灣，梅城，差不多連成一個三角形。讀師范三年，出行基本靠兩條腿走路。我常舍近求遠(yuǎn)，繞道梅城，多走三角形的一條邊。原因很簡單，想去梅城走走。③十二年后，我終于如愿以償，調(diào)到梅城工作，在梅城安家落戶。④我在梅城住了五年。時間雖然不長，但梅城還是給我留下極深印象。走出梅城后的二十多年，我時常想，梅城究竟有何魅力，讓我一直掛念？⑤相傳自古以來，此地人愛植梅花。寒冬臘月，城里城外，紅梅傲雪，暗香襲人。在梅城，城市公園、路邊綠化帶，隨處可見梅花倩影?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，在一座以“梅”為名的城市里，我相信梅花的堅強(qiáng)、梅花的高潔一定是這座城的追求。作為一個梅城人，我希望自己身上，始終保持一股梅的氣息。⑥老梅城是一座建在河灘上的古鎮(zhèn)，東西二面，皖水和潛水兩條大河流經(jīng)，在城東南方向會合后，便有了一個更顯地域色彩的()——皖河。被河水包圍的梅城，從前夏季防汛壓力非常大。河水水位上漲，城內(nèi)的水難以外排，內(nèi)澇是常事。⑦20世紀(jì)90年代中期，我在梅城工作，住單位宿舍大院，院墻外便是梅河。梅河自梅城西北彰法山下蜿蜒東流，在梅城東南角注入皖水。梅河平時少水，但到汛期，四面八方的水匯集到這里，水量太大，只好朝兩岸溢出。⑧如今梅城人對梅河進(jìn)行綜合治理，()河道，控制污水排放。兩岸種草植樹養(yǎng)花，打造成水清岸綠、鳥語花香的濕地公園。這里已成為一條穿城而過的美麗景觀帶。⑨我對梅城的雨感受頗深。梅城雨多，與城西北的天柱山有關(guān)。天柱山海拔一千四百八十多米。一座山，就是一座大水庫。天柱山的水，目之所見，清亮亮的山泉水，自山上()萬道溪澗，澆灌山下萬頃良田。山高林茂，水汽揮發(fā)，升空成云，降落為雨。⑩梅城的雨，說來就來。明明麗日當(dāng)空，突然飄來一片云，便開始下雨。雨說去就去，干凈利落。雨住天明，陽光照在濕漉漉的街道上，金光四射。住在梅城，易見彩虹，易入“東邊日出西邊雨”的意境。梅城的梅雨季很長，一年四季，三個季節(jié)都像梅雨季。?梅城是戲劇之鄉(xiāng)，黃梅戲在這里發(fā)揚(yáng)光大。游客到潛山，從天柱山上下來，會去梅城南門外十幾千米處走走，那里有“京劇鼻祖”程長庚的故居?？腿俗≡诿烦牵砩峡扇雎狘S梅戲。?“依子呀子呦——呀子依子呦——”從前的梅城人，在園里養(yǎng)花種菜、出力勞作時，很喜歡哼唱黃梅調(diào)。現(xiàn)在的梅城人，走在路上，騎著自行車，冷不防自顧自地飄出一句黃梅歌：“你是山野吹來的風(fēng)——”梅城的大街小巷，氤氳著黃梅戲的韻味。?我從梅城走出去，先后落腳江南江北幾個繁華城市，卻還是時常想起家鄉(xiāng)梅城，想起梅城的梅，那以梅為名的花，那以梅為名的河，那以梅為名的雨，那以梅為名的戲……?在我心目中，梅，是我對一座城的()。(選自《人民日報》，有改動)4.將下列詞語依次填入文中括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.昵稱疏浚分流名字 B.名字分流疏浚昵稱C.昵稱分流疏浚名字 D.名字疏浚分流昵稱5.作者待過許多地方，請加以梳理，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。(2分)“我”在黃土嶺村生活→________________________→_____________________→“我”先后落腳江南江北幾個繁華城市6.請賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(6分)(1)十二年后，我終于如愿以償，調(diào)到梅城工作，在梅城安家落戶。(2)冷不防自顧自地飄出一句黃梅歌。7.作者在敘述的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。聯(lián)系文章第①段至第⑤段內(nèi)容，試舉例分析這些表達(dá)方式各自的作用。(6分)8.文中的梅城給你留下的最深刻的印象是什么？如果你到梅城游玩,你可能會有怎樣的感受？試用一兩句話,把你的感受表達(dá)出來。(5分)(二)[2023·山東德州期末]請閱讀下面的材料，完成練習(xí)。(17分)【材料一】中華農(nóng)耕文化是指在中華民族所經(jīng)歷的漫長農(nóng)耕時代，農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)創(chuàng)造、形成和傳承下來的文化成果和精神財富。珍藏農(nóng)耕記憶，弘揚(yáng)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，漸成社會共識和積極行動。河南省中原農(nóng)耕文化博物館就是比較突出的一例。該館于2012年12月30日正式開館，“接地氣、通民情”是該館的突出特色。開館以來產(chǎn)生的社會效益和受歡迎的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期，尤其是對青少年的教育作用十分突出?！静牧隙?數(shù)據(jù)來源：中國青年報社會調(diào)查中心)【材料三】農(nóng)耕文化中不可缺少農(nóng)耕教育傳承，中國的教育不能拋棄農(nóng)耕教育。而且，必須把農(nóng)耕教育放在重要的基礎(chǔ)教育位置。專家表示，農(nóng)耕教育作為新時期勞動教育的重要組成部分，學(xué)校需要從四個方面做好相應(yīng)工作。首先是要把農(nóng)耕教育作為勞動教育課程的一部分，奠定課程地位。其次，落實(shí)農(nóng)耕教育的場地也不容忽視。這需要各類學(xué)校根據(jù)各自情況去聯(lián)系、建設(shè)、共建農(nóng)耕教育場地。此外，具有農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的勞動者缺乏勞動教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而一線教師又缺乏農(nóng)耕實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍，才能不斷提高農(nóng)耕教育的質(zhì)量。因而，還需要建設(shè)一支勞動教育研究與實(shí)踐探索的隊伍，通過吸收專家學(xué)者、學(xué)生、教師、勞動致富能人等方面的人才來聯(lián)合組建隊伍，獲得理論上有高度、實(shí)踐上接地氣的農(nóng)耕教育研究成果。9.下列說法不正確的一項是()(3分)A.弘揚(yáng)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，漸成社會共識和積極行動。B.河南省中原農(nóng)耕文化博物館已產(chǎn)生良好的社會效益。C.開展農(nóng)耕教育能讓孩子懂常識、愛勞動、知勤儉。D.具有農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的勞動者可直接擔(dān)任農(nóng)耕教育的專業(yè)教師。10.曉葉同學(xué)欲根據(jù)【材料二】分析開展農(nóng)耕教育的必要性。請你幫助她簡要梳理。(6分)中國青年報調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：可見，開展農(nóng)耕教育是必要的。11.如何落實(shí)農(nóng)耕教育？請根據(jù)【材料三】簡要概括。(8分)(三)[2023·安徽馬鞍山期中]請閱讀下面的古詩文，完成練習(xí)。(16分)【甲】小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】瑯琊山六題·石屏路①[宋]歐陽修石屏自倚浮云外，石路久無人跡行。我來攜酒醉其下，臥看千峰秋月明?！咀⑨尅竣俅嗽姙闅W陽修被貶滁州期間所作。12.請解釋下列加點(diǎn)詞。(4分)(1)日光下澈 澈：_____________________(2)悄愴幽邃 邃：_____________________(3)以其境過清 清：_____________________(4)石路久無人跡行 行：_____________________13.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)皆若空游無所依。(2)其岸勢犬牙差互，不可知其源。14.【甲】文運(yùn)用了___________的修辭手法，表現(xiàn)了小石潭水流逶迤曲折之狀；【乙】詩的第一句運(yùn)用了___________的修辭手法，寫出了石屏路云霧繚繞之態(tài)。(2分)15.請閱讀【甲】文和【乙】詩，簡要分析作者是如何表達(dá)自己心境的。(4分)三、寫作(55分)16.[2023·安徽安慶期中]請閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)《社戲》中一群小伙伴一起度過了美好而又難忘的一天，《安塞腰鼓》里觀看敲響的腰鼓是令人感到震撼的一天……馬爾克斯曾寫道：“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。”我們一定也有這樣的一天，那天從早到晚的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受都值得我們記憶。請以《一天》為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。要求：(1)文中不要透露你個人的身份信息；(2)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

期中綜合素質(zhì)評價一、語文積累與運(yùn)用1.(1)白露為霜(2)窈窕淑女君子好逑(3)一日不見如三月兮(4)黃發(fā)垂髫(5)氣蒸云夢澤波撼岳陽城(6)海內(nèi)存知己天涯若比鄰2.(1)sètiáo拔盟(2)B【點(diǎn)撥】洋洋大觀：形容事物繁多，豐富多彩。觀：看到的景象。故選B。(3)示例：有了這些，重疊不得不在詩歌里失去主要的地位。(4)經(jīng)典常談詩經(jīng)王安石蘇轍3.(1)D【點(diǎn)撥】D項中“《毛傳》只在有比的地方標(biāo)出，不標(biāo)賦、興”“比在發(fā)端”表述有誤，《毛傳》只在有興的地方標(biāo)出，不標(biāo)賦、比；興在發(fā)端。故選D。(2)①B②C③D④A【點(diǎn)撥】①處對應(yīng)的詩句句意為：桃樹葉茂枝繁，花朵粉紅燦爛。姑娘就要出嫁，夫家和順平安。拿鮮艷的桃花比喻少女的美麗，詩句反映了人民群眾對生活的熱愛，對幸福、和美的家庭的追求；故選B；②處對應(yīng)的詩句句意為：人家送我一籃桃，我拿李子來相報。現(xiàn)在化作成語“投桃報李”，泛指相互贈答，友好往來；故選C；③處對應(yīng)的詩句句意為：他鄉(xiāng)山上有寶石，同樣可把玉石雕。既比喻別國的賢才可為本國效力，也比喻借助外力幫助自己克服弱點(diǎn)或彌補(bǔ)不足；故選D；④處對應(yīng)的詩句句意為：關(guān)關(guān)對鳴的雎鳩，棲歇在河中沙洲。美麗賢淑的姑娘，真是君子的好配偶。以河洲上關(guān)關(guān)鳴叫求偶的雎鳩為“興”的對象，興起淑女為君子的佳偶；故選A。(3)①去掉“通過”或“使”?！军c(diǎn)撥】第②句句子成分殘缺，缺少主語，應(yīng)去掉“通過”或“使”。②敏瑞敏銳二、閱讀(一)4.D5.“我”在潛山師范學(xué)校讀書“我”在梅城安家落戶【點(diǎn)撥】由第②段中的“1979年，我來到潛山師范學(xué)校讀書……一個名叫白水灣的山溝里”可概括出：“我”在潛山師范學(xué)校讀書。由第③段中的“十二年后，我終于如愿以償，調(diào)到梅城工作，在梅城安家落戶”可概括出：“我”在梅城安家落戶。6.(1)“如愿以償”指愿望得到實(shí)現(xiàn)，文中指作者在梅城生活的愿望得到實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對梅城的向往與喜愛。【點(diǎn)撥】“如愿以償”指愿望得到實(shí)現(xiàn)。由第②段中的“當(dāng)年，生活在農(nóng)村的我渴望進(jìn)城，梅城曾是我十分向往之地”可知，文中指作者在梅城生活的愿望得到實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對梅城的向往與喜愛。(2)“冷不防”的意思是沒有預(yù)料到；突然。表現(xiàn)了梅城人很喜歡哼唱黃梅調(diào)，梅城的大街小巷都氤氳著黃梅戲的韻味?！军c(diǎn)撥】“冷不防”的意思是沒有預(yù)料到；突然。聯(lián)系第?段中的“‘依子呀子呦……很喜歡哼唱黃梅調(diào)”“梅城的大街小巷，氤氳著黃梅戲的韻味”可知，“冷不防”表現(xiàn)了梅城人很喜歡哼唱黃梅調(diào)，梅城的大街小巷都氤氳著黃梅戲的韻味。7.示例：①“寒冬臘月，城里城外，紅梅傲雪，暗香襲人”運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，從視覺、嗅覺等角度寫出了紅梅獨(dú)特的品性，襯托了作者對梅城的喜愛之情。②“梅城是我的家鄉(xiāng)，許多時候，人不在梅城，心卻在梅城”運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，抒發(fā)了作者對梅城的思念與眷戀之情。③“我相信梅花的堅強(qiáng)、梅花的高潔一定是這座城的追求”運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，揭示了梅城堅強(qiáng)、高潔的品格。8.示例一：梅城給我留下的最深刻的印象是梅城的雨。梅城的梅雨季很長，附近的山巒在雨幕中若隱若現(xiàn)，游人的步履漸行漸遠(yuǎn)。迷蒙的煙雨，精致的飛檐，還有靜謐的小巷，如此這般，怎不讓人所愛所戀呢？示例二：梅城給我留下的最深刻的印象是黃梅戲。曲調(diào)歡快，具有濃厚的生活氣息的黃梅戲氤氳在梅城的大街小巷，讓我不禁沉浸其中。(二)9.D【點(diǎn)撥】根據(jù)【材料三】中的“具有農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的勞動者缺乏勞動教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而一線教師又缺乏農(nóng)耕實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍，才能不斷提高農(nóng)耕教育的質(zhì)量”可知，具有農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)的勞動者缺乏勞動教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以不能直接擔(dān)任勞動教育的專業(yè)教師。故選D。10.示例：①超九成的受訪者感到身邊五谷不分的青少年多；②學(xué)校開展農(nóng)耕教育得到廣泛支持；③受訪者普遍認(rèn)為農(nóng)耕教育對孩子品德的養(yǎng)成具有積極影響?！军c(diǎn)撥】①根據(jù)材料二中的圖一可知，認(rèn)為身邊青少年五谷不分的比較多與非常多的占到了百分之九十以上，可得結(jié)論：超九成的受訪者感到身邊五谷不分的青少年多。②根據(jù)材料二中的圖二可知，有百分之九十八的人支持學(xué)校開展農(nóng)耕教育。可得結(jié)論：學(xué)校開展農(nóng)耕教育得到廣泛支持。③根據(jù)材料二中的圖三可知,大部分受訪者認(rèn)為農(nóng)耕教育可以讓孩子領(lǐng)悟糧食得來不易,珍惜糧食;可以讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣等?？傻媒Y(jié)論：受訪者普遍認(rèn)為農(nóng)耕教育對孩子品德的養(yǎng)成具有積極影響。11.①奠定農(nóng)耕教育的課程地位；②落實(shí)農(nóng)耕教育的場地；③培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍；④建設(shè)勞動教育研究與實(shí)踐探索的隊伍?！军c(diǎn)撥】①根據(jù)【材料三】第二段“首先是要把農(nóng)耕教育作為勞動教育課程的一部分，奠定課程地位”可得：奠定農(nóng)耕教育的課程地位；②根據(jù)【材料三】第二段“落實(shí)農(nóng)耕教育的場地也不容忽視”可得：落實(shí)農(nóng)耕教育的場地；③根據(jù)【材料三】第二段“培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍，才能不斷提高農(nóng)耕教育的質(zhì)量”可得：培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育的師資隊伍；④根據(jù)【材料三】第二段“還需要建設(shè)一支勞動教育研究與實(shí)踐探索的隊伍”可得：建設(shè)勞動教育研究與實(shí)踐探索的隊伍。(三)12.(1)穿透(2)深(3)凄清(4)行走13.(1)都好像在空中游動，沒有什么依傍的。(2)溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。14.比喻擬人【點(diǎn)撥】【甲】文中“表現(xiàn)了小石潭水流逶迤曲折之狀”的句子是“斗折蛇行，明滅可見”，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將溪水比作北斗星和蛇?！疽摇吭姷谝痪洹笆磷砸懈≡仆狻?，把山石人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法。15.【甲】文中借小石潭環(huán)境的寂寥表達(dá)了作者凄苦孤寂的心境；【乙】詩中借瑯琊山美麗的景色,表現(xiàn)了作者獨(dú)自賞景的怡然自樂和雖然被貶但因?yàn)橛忻谰跋喟槎械匠磷淼臅邕_(dá)心境。【點(diǎn)撥】【甲】文中由“四面竹樹環(huán)合……不可久居”可知，作者營造了一種凄清悲涼的氣氛，受小石潭幽深冷寂的景色的影響，作者被貶的愁緒不禁涌上心頭。文章融情于景，借景抒情，把自己的身世遭遇、思想感情等都融入對小石潭自然風(fēng)景的描繪中，表現(xiàn)出作者凄苦孤寂的心境。【乙】詩中“石屏自倚浮云外，石路久無人跡行”，這兩句是在寫景，寫山石如屏孤立于浮云之間，石路上很久都沒有人行走的蹤跡，突出了瑯琊山景色優(yōu)美、人跡罕至的特點(diǎn)；后兩句“我來攜酒醉其下，臥看千峰秋月明”寫的是作者帶著酒躺在石路上看山峰與秋月。一個“臥”字寫出了作者的怡然自樂。結(jié)合注釋可以看出,作者雖被貶,但因?yàn)橛忻谰跋喟槎械匠磷?/p>