2023版道德與法治教案教學設計專題5第2講 因真實可信而具有強大的道義力量

教學設計：專題5第2講（一）基本信息對應教材章節(jié)第2講第三節(jié)因真實可信而具有強大的道義力量課時安排2課時【教學內容】主要內容：第三節(jié)因真實可信而具有強大的道義力量主要分為兩個層面，一、社會主義核心價值觀是真實可信的；二、認清西方“普世價值”的實質目2.內容特點：強化大學生對社會主義核心價值觀由認知、認同到內化、外化的過程。必須堅持正確的原則，以大學生的切實利益和發(fā)展訴求作為教學的基本出發(fā)點和落腳點，重視大學生的主體地位和主體作用，遵循其知情行的認知發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。【學情分析】1.學生基本情況：學生對社會主義核心價值觀的內容已經非常熟悉，已不再滿足于“是什么”的單純理論灌輸，更喜歡“為什么”的自主探究。同時大學生處于互聯(lián)網、信息化時代，價值觀呈現(xiàn)多樣性、選擇性、自主性、變動性等特點。把“答案”變成“問題”，激發(fā)學生學習的自主性，在探究中做出正確的價值判斷。2.預判學習問題：進一步引導大學生用社會主義核心價值觀回應處理個人與國家、社會之間的關系，真正認識到社會主義核心價值觀的價值和意義所在【教學目標】知識目標社會主義核心價值觀是真實可信的能力目標堅定社會主義核心價值觀自信素質目標培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作為培育和踐行社會主義核心價值觀的著眼點【重點與難點】重點1.如何體現(xiàn)社會主義核心價值觀真實性？2.全人類共同價值和“普世價值”的區(qū)別難點1.堅定社會主義核心價值觀自信2.認識西方“普世價值”的虛偽性【設計思路】1.總體教學思路(一)社會主義核心價值觀是真實可信的(二)認清西方“普世價值”的實質1.“普世價值”在理論上的虛偽性。2.“普世價值”在實踐上的虛偽性。2.如何調用教學資源（各類線上線下資源）學生在學習強國上查找民主的案例做成PPT，課上展示，教師給予點評3.如何教授重點內容（例如：運用何種教學策略、輔以信息化手段等）視頻：延安時期，群眾用豆選的方式進行選舉，視頻：弘揚全人類共同價值4.如何教授難點內容（例如：運用何種教學策略、輔以信息化手段等）情景劇展示堅定社會主義核心價值觀自信彈幕的方式討論西方“普世價值”的虛偽性（二）教學實施【教學具體實施過程】教學環(huán)節(jié)教學內容教學策略設計意圖課前預習嘗試實踐分小組制作社會主義核心價值觀主題微視頻，傳播正能量，弘揚真善美，繼承傳統(tǒng)美德，彰顯時代精神，講好身邊故事，用鏡頭記錄感動，用光影傳遞真情實踐在實踐中提升學生參與感課中課堂導入為什么鄒彬的提議能夠被寫進‘十四五’規(guī)劃綱要草案？引導學生思考社會主義核心價值觀與以往價值觀的一個重要區(qū)別在于其真實性任務1民主選舉制度的比較案例中國特色社會主義民主更注重內容和結果任務2如何認識西方“普世價值”的虛偽性？案例，討論從理論和實踐的角度分析西方“普世價值”的虛偽性課堂總結當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。社會主義核心價值觀的先進性、人民性和真實性使其具有更高的道義力量，充分彰顯社會主義核心價值觀的優(yōu)越性及其在中華民族實現(xiàn)自己夢想的奮斗中所具有的重大意義。堅定價值觀自信，要自覺以社會主義核心價值觀為引領，運用馬克思主義客觀辯證地分析各種錯誤價值觀的實質，不斷增強社會凝聚力和價值共識。課后作業(yè)與答疑1.為什么要旗幟鮮明反對西方所謂的“普世價值”？2.談談你對堅定社會主義核心價值觀自信的理解。教學拓展以情景劇的方式演出大學生如何堅定社會主義核心價值觀自信。預習任務為什么要扣好人生的扣子？（三）教學反思【教學效果】近些年，有人有意無意、自覺不自覺地將我國“社會主義核心價值觀”與“普世價值”混為一談，認為社會主義核心價值觀中的自由、民主、平等、公正是對“普世價值”的全面接受、認同、吸納。這是典型的偷梁換柱、偷換概念，把“自由”“民主”“平等”“公正”當作一個個抽象詞匯、一個個標簽符號，僅看到字面上的重合，而忽視其內在的含義和差別。重點讓學生辨析社會主義核心價值觀中的自由、民主、平等、公正與“普世價值”中所謂的自由、民主、平等、公正有著本質的區(qū)別，比如民主，我們講的民主是中國共產黨領導下的人民民主，而不是西方資本主義國家的議會制、三權分立、政黨選舉等等。還有一些人將“普世價值”等同于人類“共同價值”，借全球性治理難題，以和平發(fā)展外衣包裝“普世價值”進行兜售，看上去正義加身、信誓旦旦，實則包藏禍心、兜售私貨。必須看到，不論“普世價值”如何花樣翻新、變換手段，都無法改變它的本來面目、政治企圖和險惡用心?！咎厣珓?chuàng)新】一方面，使青年大學生對“普世價值”有一個客觀、理性、全面的認識與把握。另一方面，要解決大學生的學習和生活實踐中存在的違反自由、民主和平等原則的各種問題，用事實說話，從而從根本上使學生端正思想態(tài)度?！靖倪M思路】把社會主義核心價值觀融入日常生