大學設計專業(yè)構成課程學習心得

大學設計專業(yè)構成課程學習心得大學設計專業(yè)構成課程學習心得

構成學習心得

為期八周的構成討論課程讓我感受彼深。自感覺這門課程的新奇好玩到苦惱制作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學習中成長的珍貴歷程。

構成討論是實踐性很強的學習，其中布滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性．我們必需親自去做，才能夠體會到該＂如何做＂這要比成天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的．

構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些根本元素根據肯定的規(guī)律，進展排列、組合，產生出無窮變化的圖形，從而給人一種特別的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、顏色的比照，形成不同的空間變化、組合關系，表現(xiàn)情感、韻律和力氣。平面構成可以使畫面的關系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構形技巧,幾何作圖的根本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術和完善。

立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完善的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結合起來，按視覺效果，進展設想來構成抱負的形態(tài)。

學習立體構成的關鍵在于制造新的形態(tài)．提高造型力量，同時把握形態(tài)的分解、對形態(tài)進展科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們供應廣泛的構思方案、為積存更多的形象資料，從中選優(yōu)制造條件。我們把握構成形態(tài)的熟悉是由淺到深，從自然形、變形、夸大到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的簡單過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到依據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。

立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些根本要素入手。多個點同時消失時，強弱比照程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。

立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。假如作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被教師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除外形外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果。可以運用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。

立體構成可以說是對平面、顏色與空間的綜合理解。討論的方向是追求有關形態(tài)的全部可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進展形態(tài)要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個討論的主體，我們除了對造型構造的把握外，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練。

通過教師展現(xiàn)優(yōu)秀的構成作品，以及構成設計演示，讓我們從直觀上對構成設計中的美感產生吸引力，從而在思維上產生一種對它的興趣性，使我們更會有一種劇烈的表現(xiàn)欲望。教師對我們積極開拓對構成設計的學習興趣性，已經讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用，從而進一步激發(fā)我們對構成設計的學習興趣性

但這只是個開頭，想要更好的學習這門課還必需投入更多的時間去學習和討論。

擴展閱讀：設計構成學習感想

設計構成

一轉瞬間，設計構成的課已經完畢了。平面構成，顏色構成，立體構成，三大構成已經都學完了。

在學習平面構成的過程中，知道了構成平面的元素是點。線。面。重復，近似，漸變，放射，突變，集結，比照是根本的構成形式。每一個都做了相應的練習，更加深刻了解了每一個形式。重復

骨骼與根本形都具有重復性質的構成形式，稱為重復構成。在這種構成中，組成骨骼的線都必需是相等比例的重復組成。骨骼線可以有方向和寬窄等變動，但必需是等比例的重復。對根本形的要求，可以在骨骼內重復排列，也可以有方向、位置的變動近似

骨骼與根本形變化不大的構成形式，稱為近似構成。近似構成的骨骼可以是重復或是分條錯開的，但近似主要是以根本形的近似變化來表達的。漸變

骨骼與根本形具有漸次變化性質的構成形式，稱為漸變構成。漸變構成有兩種形式，一種是骨骼漸變，通過變動骨骼的疏密比例取得漸變效果；另一種是根本形漸變，通過根本形的有規(guī)律的變動(如方向、大小和位置等變動)而取得漸變效果放射

骨骼線和根本形呈放射狀的構成形式，稱為放射構成。這種類型的構成是骨骼線和根本形用離心式、向心式、同心式及其他幾種放射形式相疊而成的。突變

在重復、漸變等規(guī)律性骨骼或根本形中一種特異變化的構成形式稱為突變構成，這種構成是有意識地在規(guī)律性變化中消失稍微的差異或是局部的突破，而產生幾個不規(guī)章的變異，但又大致保持某種規(guī)律。密集

密集構成是比擬自由性的構成形式，包括預置形密集與無定形密集兩種。

預置形密集是依靠在畫面上預先安置的骨骼線或中心點組織根本形的密集與集中，即以數(shù)量相當多的根本形在某些地方密集起來，而從密集地又漸漸散開來。

無定形的密集不預置點與線，而是靠畫面的均衡。即通過密集根本形與空間、虛實等產生的輕度比照進展構成。比照

有一種較之密集構成更為自由性的構成稱為比照構成，這種構成不以骨骼線而僅依靠根本形的外形、大小、方向、位置和顏色等的比照，以及重心、空間、有與無、虛與實的關系元素的比照，給人以劇烈且鮮亮的感覺。

接下來學習了立體構成。立體構成是一門討論在三維空間中如何將立體造型要素根據肯定的原則組合成給予共性的美的立體形態(tài)的學科。

整個立體構成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以復原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態(tài)。立體構成的探求包括對材料形、色、質等心理效能的探求和材料強度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個方面。

立體構成是對實際的空間和形體之間的關系進展討論和探討的過程。

半立體是以平面為根底將其部份空間立體化，是介于平面與立體之間的外形，即一般所稱的“浮雕”。半立體的主要特性表現(xiàn)在凹凸的層次感和光影的效果上，它足以使單調的平面產生各種不同的變化。

半立體是在有限的空間(淺浮雕)中充分發(fā)揮想像力，強調層次感和多種手法及技巧，用折、曲、切、接、編等技巧盡可能地制造出變化的立體形態(tài)。

練習了點線面的立構體形式，運用了泡沫，鋼絲，木頭，毛線等工具，做了立體作業(yè)。

立體構成教學是設計的專業(yè)根底課程，它是立足于對立體造型可能性的探究，而完全不考慮造型的功能等因素．旨在爭論、討論立體造型的原理、規(guī)律和構造訓練。立體構成的學習、訓練不是目的，而是提高、完善現(xiàn)代設計力量的重要手段。對某些立體造型設計的內容做些簡潔的介紹和分析．從而進一步了解立體構成在各類設計中的運用，加強熟悉立體構成學習的重要性。

設計是包括立體構成在內、并考慮其它眾多要素，使之成為完整造型的活動。設計的領域特別廣泛，它可分為商業(yè)設計、工業(yè)設計、環(huán)境藝術設計等門類，而這些藝術門類還可以細分為廣告設計、書籍設計、包裝設計、廣告設計、展現(xiàn)設計、服裝設計、染織設計、室內外環(huán)境設計等專業(yè)門類。

立體構成與設計是有區(qū)分的。立體構成討論的內容是將涉及到各個藝術門類之間的、相互關聯(lián)的立體因素，從整個設計領域中抽取出來，特地討論它的視覺效果構成和造型特點，從而做到科學、系統(tǒng)、全面地把握立體形態(tài)。

立體構成與詳細的藝術門類區(qū)分很大，在整個立體構成的訓練過程中沒有詳細目的的條件限制（如專為某一種產品設計造型）。因此，每一項練習就必需從立體造型的角度去討論形態(tài)的可能性和變化性。立體構成能為設計供應廣泛的進展根底。立體構成的構思不是完全依靠于設計師的靈感，而是把靈感和嚴密的規(guī)律思維結合起來，通過規(guī)律推理的方法，并結合美學、工藝、材料等因素，確定最終方案。立體構成可以為設計積存大量的素材。立體構成的目的在于培育造型的感覺力量、想象力量和構成力量，在根底訓練階段，制造出來的作品可成為今后設計的豐富素材。立體構成是包括技術、材料在內的綜合訓練，在立體的構成過程中，必需結合技術和材料來考慮造型的可能性。因此，作為設計者來講，不僅要把握立體造型規(guī)律，而且還必需了解或把握技術、材料等方面的學問和技能。

人們生活在各種三維的形態(tài)環(huán)境中，從日常使用的各種物品，到所居住的環(huán)境，乃至人類自身和整個宇宙，無一不是三維形態(tài)。因此，與二維空間相比，三維空間與人類更加息息相關。人們雖然生活在三維形態(tài)中，但經常習慣于從平面的角度去思索、在平面上表現(xiàn)造型，無形中具有平面的造型觀念和意識。因此，從平面到立體，從二維到三維必需要有立體的空間意識和觀念，把握三維造型的根本原理和學問。

作為藝術設計根底之一的立體構成，就是培育人的空間想象力量和意識，討論和探討在三維空間中如何用立體造型要素和語言，根據形式美的原理制造出富有共性和審美價值的立體空間形態(tài)的學科。通過對立體形態(tài)進展科學、系統(tǒng)的分析和討論，把握立體造型的根底學問和表現(xiàn)手法，從而制造出新的藝術形