語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(第八冊(cè))全冊(cè)教案

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。(2)學(xué)習(xí)做人做同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼1、輪讀第二課時(shí)一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(2)見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么,老師會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?意思?說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。(1)默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同?(2)默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專(zhuān)注)樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)椤浴?1)有感情地朗讀。(2)說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。種子(小女孩)外貌：略帶羞澀、低下頭(感到慚愧)臉?biāo)⒌丶t了、站著(深深自責(zé))動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專(zhuān)注)樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)2只揀兒童多處行1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者下春游時(shí)的情景?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地妞怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂第二課時(shí)1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?(1)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(2)交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。(4)學(xué)生暢談體會(huì)。三、小結(jié)的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。第三課時(shí)1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?春天是什么樣子?3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?5、教師范讀第6自然段。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢?”你有沒(méi)有新的指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。(2)出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?13、練習(xí)背誦第7——9自然段。1、背誦課文第7——9自然段。頤和園門(mén)知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰(shuí)在釣?釣到魚(yú)了嗎?釣到一條什么樣的魚(yú)?……)(1)生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎?(小黑板出示生字新詞)(2)部分詞語(yǔ)的意思(3)課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(別急，再看看課文再回答)(板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示)三、練習(xí)朗讀課文第二課時(shí)文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的(1)出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?(2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣?帶著自己的感受來(lái)讀(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和(3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情分角色讀(1)自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢?把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?(2)交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課(3)討論父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?三、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……六、布置作業(yè)3釣魚(yú)湖邊釣魚(yú)釣魚(yú)釣到鱸魚(yú)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量放歸鱸魚(yú)笛教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，啟發(fā)談話1、板書(shū)課題：爺爺?shù)奶J笛2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。二、自由輕聲地朗讀課文2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、檢查初讀情況五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思六、作業(yè)語(yǔ)文百花園一2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎?二、出示詞語(yǔ)講說(shuō)商量告訴勸告落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷(1)從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。(2)從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多?照樣子再說(shuō)幾個(gè)。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)1、(出示)一扇門(mén)(門(mén)上有詩(shī)歌《四時(shí)田園雜興》2、(出示)一只小猴子一、介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看豐富多彩的寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受?哪些事你認(rèn)為最有趣?把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。(1)小組的同學(xué)練習(xí)說(shuō)。(2)在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一名代表，向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?(1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)(3)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。第二課時(shí)1、解題讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。(1)檢查出示詞語(yǔ)(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么?1.通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比4.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、(出示),因此，我們乘著木船，蕩舟(在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)··)(3)桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游靜奇險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)詞義，結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。(作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字?對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的“靜”,讀時(shí)漸輕、漸緩?！咀x課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】(記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名背誦二節(jié)(默寫(xiě)第二節(jié))“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】1.師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹(shù)紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——(舟行碧波上，人在畫(huà)中游。)2.最后這句古詩(shī)是什么含義?3.這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2.讓我們齊讀課文例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等?？偲穑杭滋煜蚂o奇險(xiǎn)3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)(出示美麗的漓江掛圖),今天我們一起去游覽美麗的漓江。1、自己讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)百貨綿延閃爍昂然挺立3、檢查朗讀(指名分段讀)4、自己讀課文(思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)?)第二課時(shí)二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象?(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。(神奇而美麗)(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。(3)練習(xí)朗讀。(1)用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。(2)帶著贊賞的感情讀。(1)想象讀。(2)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么?(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感?三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。走進(jìn)麗江街道四方街玉龍雪山虎跳峽色彩斑斕八卦型驚心動(dòng)魄神奇而美麗1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?(3)第三句寫(xiě)的是什么?(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?第二課時(shí)2、課文有幾句話說(shuō)明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍表面附為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?池水：同源不同色語(yǔ)文百花園二2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情第一課時(shí)你們想去看看那里有什么嗎?知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)姐妹花園來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣2、(出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ))在姐妹花園里，有一千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。出示：百花圖誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。出示古詩(shī)、詩(shī)歌同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。第二課時(shí)妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎?是什么樣的?你心目中的學(xué)校是什么樣?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。練習(xí)說(shuō)小組推薦說(shuō)五、小結(jié)今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。六、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。T佚名生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。第一課時(shí)(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(2)教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。(3)板書(shū)課題。衛(wèi)星比武(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號(hào)。1、這篇課文講了一件什么事?第二課時(shí)4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識(shí)?2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)?(樣子、用途)1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎?3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?衛(wèi)星比武偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星各顯神通貢獻(xiàn)巨大《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)之一[教學(xué)要求]1.有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類(lèi)的崇高2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作方法。1.理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。2.“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”3.了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫(xiě)作方法。三課時(shí)1.巴斯德的有關(guān)介紹資料2.課件第一課時(shí)(一)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。](二)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——2.板書(shū)課題：巴斯德3.經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況?5.課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一自6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事?7.板書(shū)：征服狂犬病大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分12.引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣?(三)初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。(1)指名分部分朗讀課文，正音。(2)板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、(3)課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。3.學(xué)習(xí)生字(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。[充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”(3)書(shū)寫(xiě)生字。(4)布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)一.教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文(一)復(fù)習(xí)生字、新詞：指名讀生字、詞卡片(或課件出示)(二)整體感知，理解“征服”1.自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一5.小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。(三)研讀課文2、3自然段：1.讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么?(狂犬病很可怕)(2)學(xué)生互相評(píng)讀。意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變化。(2)指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣?你聽(tīng)出怎樣的感情?(3)你想怎樣讀?[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。](4)再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”“孜孜不倦”、“終于”,感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。4.小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。(四)研讀課文4—12自然段思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事?從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人?(1)默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句(2)反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么?(3)怎樣讀好這些語(yǔ)句?3.小組交流自己的感受。(1)代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。(2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(3)其他組評(píng)議、補(bǔ)充。[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]4.朗讀自己最感動(dòng)的句子。(五)總結(jié)：可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！薄退沟掳退沟碌倪@句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易•巴斯德(LouisPasteur,1822一1895),一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”,開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。(六)布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。]第三課時(shí)(一)復(fù)習(xí)生字新詞：(二)歸納文章結(jié)構(gòu)：2.完成課后49頁(yè)練習(xí)。(1)自己完成。(2)反饋定正。(三)交流相關(guān)資料：(四)匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。(五)積累詞語(yǔ)一(六)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋、糾正。《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)之一首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校王春榮1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。1.了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。1.了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，四.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)字詞卡片、課件、相關(guān)資料第一課時(shí)2.學(xué)生齊讀課題3.提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是4.引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?4.出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等“貿(mào)”的字形：:左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”7.小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)(板書(shū))的方法鞏固識(shí)字。[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]8.抄寫(xiě)生字。(一)談話引入：(二)復(fù)習(xí)生字、詞2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。(三)理解感悟課文(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?(2)板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容?2.指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么?(1)學(xué)生回答后板書(shū)：春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)夏天(枯萎、木棍、剩下半截)(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。,接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事?(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?(2)分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?(3)板書(shū)：生長(zhǎng)環(huán)境差5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。(1)齊讀這一部分。(2)你還有什么更合理的建議?(3)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。(四)理清文章脈絡(luò)。1.自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么?2.拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫(xiě)作方法等)(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。(六)布置作業(yè)：1.群眾來(lái)信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來(lái)信反映的情況或揭露的問(wèn)題進(jìn)行核實(shí)。包2.典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。調(diào)查內(nèi)容。寫(xiě)清事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及產(chǎn)生的影響、后果。可以按時(shí)間順《綠色記事本》教1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)護(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第6周教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)2、這篇課文講了一件什么事?3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?(1)什么是“綠色記事本”?,它有什么作用?(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?(3)你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么?(4)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎?(5)費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬?(6)學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)?4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。5、反饋學(xué)習(xí)情況。綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法。12*綠色的記事本材料：廢紙垃圾作用：給學(xué)生專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法教學(xué)后記語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)時(shí)間：第7周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)(1)讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，(2)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。6、(1)出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。(2)學(xué)生做課本中的練習(xí)。5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。1、指名分段朗讀短文《用冰取火》,要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么?2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?1)、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?2)、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?4)、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?背誦、默寫(xiě)中外名言。2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求?“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行(1)想一想：怎樣把收集材料呢??！段艺驹谧鎳?guó)地圖前》教學(xué)設(shè)計(jì)之一2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。一、導(dǎo)入(出示地圖)師：看這是什么?師：出示課題，讀課題你想到了什么?二、初讀課文沙漠深褐沼澤湖泊平原(1)輕聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的?(五顏六色都是形象的語(yǔ)言)(2)我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么?(3)師生對(duì)讀(教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……)(4)在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——(生：驕傲、自豪)(5)帶著這樣的感受來(lái)讀。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著讀一讀。(2)自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)(3)指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們你們知道嗎?珠穆朗瑪峰被稱(chēng)為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲?你為什么驚嘆?(生：高不可攀)師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)師：出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色，你想說(shuō)什么?師：出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述師：出示課件：(生填寫(xiě))我們的祖國(guó)有()的珠穆朗瑪峰，有()的南沙群島，有()的三峽，還有()的泰山以及()。師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)(1)看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?(2)對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎?擔(dān)心些什么?(3)作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么?第二課時(shí)1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。二、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)2、總結(jié)背誦的方法，想象畫(huà)面背誦。三、交流資料，仿寫(xiě)仿練仿照第二小節(jié)寫(xiě)寫(xiě)你了解的景觀。黃河是()的搖籃，她養(yǎng)育了()。學(xué)設(shè)計(jì)之一1、從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。演示文稿(字詞卡片)1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。讀課題，你想了解什么?(為什么要辦學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個(gè)什么樣的人?)二、讀課文，整體感知(1)讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(2)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題?(為什么說(shuō)是“愛(ài)國(guó)”?)1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書(shū)的空(1)對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?(2)我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。3、陳嘉庚在聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么?五、小結(jié)第二課時(shí)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況華僑重洋誠(chéng)信積蓄耽誤欺侮簡(jiǎn)樸(1)形近字組詞(2)總結(jié)規(guī)律三、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人?概括的說(shuō)說(shuō)。2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)?小組交流。3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢?結(jié)合學(xué)設(shè)計(jì)之一2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)演示文稿(字詞卡片)2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么?(為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?為什么說(shuō)會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力?)三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北(1)輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛?(緊張、隆重)(2)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。(1)出示會(huì)徽(投影)看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰(shuí)能說(shuō)出它的含義，默讀課文2—3自(2)邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎?(學(xué)生練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言)(3)想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的?(總—分—總)(4)為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?(5)出示“國(guó)徽”你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎?(學(xué)生練說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合)(1)輕聲讀，讀懂了什么?(2)默讀思考：為什么說(shuō)這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力?(3)對(duì)比讀，哪句話好為什么?(4)看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法?(自豪、驕傲)(5)有感情地朗讀課文。1、完成課后練習(xí)第3題。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解?三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰(shuí)知道他們是自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。《大使館媽媽》教1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。2、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)的情感。3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)演示文稿(字詞卡片)1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎?(簡(jiǎn)單介紹大使館)2、看到題目你想知道什么?(出示課題)(為什么管大使館叫媽媽?文章寫(xiě)了什么事?)1、理解：愛(ài)戴安頓安慰舉目無(wú)親2、指名分段朗讀，糾正字音1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事?2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問(wèn)題想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽?3、學(xué)生讀文，做批注。1、在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)他是什么心情?2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的?當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見(jiàn)到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫(xiě)了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”呢?2、作為中國(guó)人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，我們g語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)之一1、通過(guò)本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，2、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良教學(xué)時(shí)間：第9周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么?第二句：在：和“的后面添上”收聽(tīng)“6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)手機(jī)的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生你讀懂了什么?4、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的?怎么做的?6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)2、反饋思考情況。3、幻燈出示要求：(1)觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫(xiě)一片贊美家鄉(xiāng)的文章。(2)如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫(xiě)一篇想象作文。(3)寫(xiě)的時(shí)候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、,及商店、超市等，還要了解一下它們的過(guò)去。(4)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。進(jìn)行了剛才的討論交流，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。九、作業(yè)1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖2、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué)目的3、學(xué)習(xí)課文第1段。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?六、小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文第2段。討論：A祖母喜愛(ài)荷花嗎?你是從哪里體會(huì)出來(lái)的?B找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并C看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受?并體會(huì)了什么?D孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就2、學(xué)習(xí)課文第3段。3、學(xué)習(xí)課文第4段。A全班一起朗讀第4段。B你讀懂了什么?你理解最后一句話了嗎?倒貼茶水4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼第一課時(shí)2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。二、質(zhì)疑解難介紹“蕭山楊梅”2.借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。(2)理解詞語(yǔ)：領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的(3)指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容?——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱“遨”:敖+走之旁“兼”:筆畫(huà)記憶“初”:衣補(bǔ)旁“籍”:上下結(jié)構(gòu)，左下“未”,右下“昔”“兼”:筆順是先寫(xiě)兩豎再寫(xiě)撇捺?！俺酢弊⒁獠渴住皽妗弊詈髢晒P是橫折勾，豎彎勾[教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在第二課時(shí)“常常”還可以換成什么詞語(yǔ)?——經(jīng)常、時(shí)常這是為什么呢?打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫(xiě)了金老師的哪些事?[意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力]1.自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師?——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的?——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人?3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么?能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理我們蕭山楊梅最好吃!”用?——表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情[意在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人?4.齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題?呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里?從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感?——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書(shū)是什么?請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一[意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合]板書(shū)鼓勵(lì)課外閱讀關(guān)心愛(ài)護(hù)感激思念第三課時(shí)鼓勵(lì)遨游陪伴探索——連接前后兩組詞語(yǔ)，前后兩組詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分。2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)寫(xiě)在括號(hào)里?！獙W(xué)生是一個(gè)人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類(lèi)。——少年是年齡的一個(gè)階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類(lèi)。——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類(lèi)?！娪笆且环N娛樂(lè)的方式，不屬于按電器劃分的這一類(lèi)?！?hào)通常用在引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特殊的用法是有特殊——書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、及古詩(shī)的詩(shī)《吳老師的心愿》:理解吳老師的心愿，感受吳老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。[意在拓展】教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。2.分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化，從而體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。3.體會(huì)文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)1.了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。2.讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買(mǎi)菜回家，突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢?2.揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí)，父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢?1994年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課——《地震中地父與子》。板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。(1)自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。(2)明確本文講了一件什么事?(3)用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。(4)用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。2.學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題(1)父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化?(2)課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?試從文中找出(3)體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的?1.學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句(1)沖向廢墟(第3自然段),抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”,(2)尋找兒子(第5——10段),抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與(3)發(fā)現(xiàn)兒子(第12——19段),抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的(4)父子相見(jiàn)(第22——24段),抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”,1.課文講了一件什么事?子和兒子的14名同學(xué)的事情)2.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?請(qǐng)自由朗讀課文子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么?(父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。)“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么?(父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情)那么,心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切……)(3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么?(父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身)父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀，(個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀)(4)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?(父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大)是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?(是一個(gè)其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他)(而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著)引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！睆倪@兒可以看出什么?(兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么?(驚喜，自信，激動(dòng))(6)兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要4.師小結(jié)：是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——(引讀)生讀——了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹?.總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受?2.學(xué)生在班上交流。3.師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)械闹皇?4個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。母親的呼喚》教學(xué)[教學(xué)要求]1.有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉第一課時(shí)母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。齊讀課題憔悴不堪聲嘶力竭愚笨2.小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”,那第二課時(shí)那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受?自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受?——最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望(1)“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”——融融親情，深刻難忘(2)小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”——擔(dān)心到心力憔悴“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”——無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)。“感到害怕，哭了起來(lái)”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感6.哪件事最令你感動(dòng)?選擇一件，有感情地讀一讀?！峨y忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)母親的呼喚難忘快樂(lè)親切渴望甜蜜《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)時(shí)間：第12周教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)“一起”和“一同”……(1)把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。(2)把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。(3)把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。(4)把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。7、(1)出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。(2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。(1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王6(2)他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀!”你讀懂了什么?4、你喜歡蘇茜嗎?為什么?(我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小二、筆下生輝-----寫(xiě)“家鄉(xiāng)”1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求?(1)想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢?。《爬山》教課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智教學(xué)時(shí)間：第周教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不第三段(8-9):在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親(體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以)我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么?找出父親的話。6、聽(tīng)懂父親的話嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話了嗎?從哪句可以看出?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么(2)讀了這段話，你有什么話要說(shuō)?4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)(不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不后記：語(yǔ)言的魅力知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?2.初讀課文，你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么?有感情的讀想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?現(xiàn)在你知道了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話?愛(ài)第二課時(shí)同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話?6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：襤褸《米芾學(xué)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。3.會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：出示米芾的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(在同學(xué)們的一片贊嘆聲中)老師說(shuō)道：“這就是北宋書(shū)法家米芾的米芾學(xué)書(shū)二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的……)(1)把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡?xiě)簡(jiǎn)要批注。1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(zhǎng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?米芾學(xué)書(shū)刻苦通過(guò)讀這篇文章，我知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不我們無(wú)論做什么事情都要用心去悟，去領(lǐng)會(huì)。上二年級(jí)的時(shí)候，我的字寫(xiě)得很不好。再加上作業(yè)一多，字跡就更加潦草了，好像一條條毛毛蟲(chóng)。媽媽也讓我練字，可我練了好多也沒(méi)效果。放了暑假，媽媽終于耐不住性子，給我報(bào)了一個(gè)硬筆書(shū)法培訓(xùn)班。第一天去，老師發(fā)給每個(gè)人一本字帖。然后，就放學(xué)后，我回到家，用鋼筆在紙上寫(xiě)了一個(gè)字，和以前的字對(duì)比了一下，結(jié)果比以前的字漂亮多了，我高興極了。我從這件平凡的小事中悟出了一個(gè)道理。無(wú)論干什么,都要用心去琢磨，才能干好。這篇文章讓我懂得了：無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。鳥(niǎo)的天堂1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。(對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)要求：(1)讀正確；(2)讀通順。能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)(1)課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。凌亂，但有實(shí)效。)思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?(1)自己讀讀、劃劃、想想。(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”(簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。2.質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題?(尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)(1)嘗試有感情朗讀。(2)朗讀指導(dǎo)。(3)有感情朗讀有關(guān)句段。4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))能力。)1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里2.學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。3.精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的一、精讀課文，感受情趣1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。(1)比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)?之巧妙。)(2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。(這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。)2.自由讀課文第12、13自然段。(1)思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?受是一種能力，也是一種素質(zhì)。)(2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。)2.介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱1.背誦課文12、13自然段。教學(xué)目標(biāo)1、了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。課文第四段寫(xiě)鯨的生活習(xí)性是教學(xué)的重點(diǎn)。課文第二自然段寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程，是教學(xué)的難點(diǎn)。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時(shí)1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音(jTng,注意讀出后鼻音)。激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?(鯨有多大，鯨怎樣睡覺(jué)，鯨吃什么,鯨有些什么種類(lèi)……)好，讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決。2.讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。3.明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。二、讀練一——自學(xué)程序與方法一1.讀自學(xué)程序與方法一。自學(xué)提示：①邊讀邊想，每一自然段寫(xiě)的什么;②課文講了有關(guān)鯨的2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)三、知一么;第五自然段寫(xiě)鯨怎樣呼吸；第六自然段寫(xiě)鯨怎樣睡覺(jué)；第七自然段寫(xiě)2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)3.給課文劃出段落：第一段(第1自然段)寫(xiě)鯨非常大；第二段(第2自然段):寫(xiě)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。第三段(第3自然段):寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：(第2一7自然段),寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。四、讀練二——自學(xué)程序與方法二自學(xué)提示：①查字典，讀準(zhǔn)字音，掌握方法理解兩個(gè)詞語(yǔ)：垂直、傾斜。③完成課后習(xí)題一、二。五、知二肢(肢體)濾(過(guò)濾)肺(肺部)胎(胎生)枝(樹(shù)枝)慮(考慮)柿(柿子)治(治病)2,檢查生自學(xué)的情況。①教師解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：退化、進(jìn)化六、結(jié)第二課時(shí)二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)課文第一段)學(xué)生讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)第一自然段說(shuō)明方法，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。3.為了說(shuō)明鯨的“大”,作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)課文第二段)學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)自二腎2.鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。3.表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)/良長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代；表示4.完成表格六、結(jié)一、讀練三——自學(xué)程序與方法四(自學(xué)課文第三段)2.鯨有兩類(lèi)，它們的區(qū)別是須鯨沒(méi)有牙齒；齒鯨有牙三、讀練四——自學(xué)程序與方、法四(自學(xué)課文第四段)四、知四①朗讀第4自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問(wèn)：鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫(xiě)須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫(xiě)齒鯨吃什么,第一層與第二、三②朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法，③朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘④朗讀第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：用數(shù)字說(shuō)明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng)，7刪公六、結(jié)2.總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。吃食四(4-7)生活習(xí)性呼吸睡覺(jué)2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”,4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)習(xí)多音字“悄”,板書(shū)11麋鹿4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書(shū)情況，糾音。(3)回讀這一小節(jié)，你看到了什么,指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)的經(jīng)歷3、讀第四自然段，告訴我們什么,從而知道了什么。1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親1、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。第一課時(shí)1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你所喜歡的小動(dòng)物。2、本文寫(xiě)“我”喜歡的小獅子，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛(ài)爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達(dá)自己的情感的。5、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，寫(xiě)了哪幾步?(抱回、照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。)6、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說(shuō)A、分組提出問(wèn)題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。B、全班質(zhì)疑歸納：小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?哪些詞句體現(xiàn)了我們的感情?一、復(fù)習(xí)。1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了件什么事。2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫(xiě)了哪三方面的內(nèi)容?(出生——成長(zhǎng)——回歸大自然)3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。二、按順序?qū)W習(xí)，理解內(nèi)容，體會(huì)情感1、讀讀第1段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小獅子的句子，先讀一讀，再完這是一只()的小獅子。1、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)段的主要內(nèi)容。第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了第4段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可7、哪些語(yǔ)句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。8、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然?A、我真正深?lèi)?ài)它，讓它自己去生活。B、試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。4、說(shuō)話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。5、在送回小獅子的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句可以看出“我”和愛(ài)爾莎的深厚感情?A、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我?！边@句話具體寫(xiě)出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難B、“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦?！边@兩句話寫(xiě)出了“我”和愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。C、有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。D、讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)——?jiǎng)游飷?ài)自然《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一1、抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)上下文推4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、演示文稿(字詞卡片)第一課時(shí)3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、演示文稿(字詞卡片)1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示孔子照片)2、他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他近孔子。(板書(shū)課題)3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)理解：畢敬厭倦誠(chéng)懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢悅耳知道：厭倦、誠(chéng)懇的近義詞2、輕聲朗讀，想想課文寫(xiě)了一件什么事?3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。2、有感情地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫(xiě)了一件什么事?二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)?(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)(1)自讀2——6自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì)到了什么?(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。時(shí)間的想法真正掌握彈琴的技巧過(guò)了幾天會(huì)曲子的思想內(nèi)容孔子彈琴的程度孔子沒(méi)有會(huì)彈沒(méi)有又過(guò)了幾天體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人不知過(guò)了多少天作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)令師襄如癡如醉沒(méi)有抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。課件：(對(duì)比讀)@他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著那