山東省高三下學(xué)期第一次模擬考試語(yǔ)文試卷（帶有答案）

第第頁(yè)山東省高三下學(xué)期第一次模擬考試語(yǔ)文試卷（帶有答案）學(xué)校:___________班級(jí)：___________姓名：___________考號(hào)：___________一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國(guó)古窗是一種重要的建筑文化現(xiàn)象，文化與審美意義豐富而強(qiáng)烈。窗的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)了內(nèi)外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動(dòng)。人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構(gòu)成的封閉空間之內(nèi)，自然是比較安全的，但人又必須在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)與自然界的情感交流，于是，便誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風(fēng)、采光作用，但這不是人們?cè)趬ι祥_(kāi)窗的全部文化原因，因?yàn)殚T也具有這同樣的實(shí)用功能。為求通風(fēng)、采光，多開(kāi)幾道門即可達(dá)到目的。問(wèn)題是，人們?cè)谠O(shè)門之外，又須開(kāi)窗，因?yàn)樵谖幕δ苌?，門與窗不能互相替代。二者的區(qū)別在于，門主要供人出入，窗卻不是。窗的“高貴”在于視線的通過(guò)，它是供人向外眺望的“器具”。人若長(zhǎng)期生活在暗室里面，勢(shì)必導(dǎo)致身心的極大傷害，所以，窗的開(kāi)設(shè)為的是“透氣”。這種透氣可喻之為居室生命的“呼吸”,要加強(qiáng)建筑內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，窗這一吐故納新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在實(shí)墻上所形成的虛空，塑造了建筑內(nèi)外立面虛實(shí)相諧的韻律。窗的文化審美功能，表達(dá)了人對(duì)自然的依戀與回歸。人站在曠野之中欣賞自然，與站在室內(nèi)通過(guò)窗戶眺望外界景觀，所激起的美感不盡相同。前者的審美機(jī)制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人消融于自然，使人“合”于“天”(自然)的美好感受。然而，由于人在欣賞大自然時(shí)無(wú)所庇護(hù)，在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感。在室內(nèi)通過(guò)窗戶遠(yuǎn)眺大自然，此時(shí)人的身心處于建筑物的庇護(hù)之中，在潛意識(shí)上免除了上述不自在的因素，使之化作一種令人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶，是一種人工對(duì)大自然和空間的“剪裁”,它使人對(duì)自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”,更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣。另外在審美上，不僅通過(guò)窗戶對(duì)大自然進(jìn)行觀賞有一種特殊的美的享受，花窗之類的造型，即具有很高的審美價(jià)值。如江南文人園林中窗的藝術(shù)，打破了大片實(shí)墻的冗長(zhǎng)與沉悶感，創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美，人在游園時(shí)，視線不時(shí)穿越漏窗，步移景生，造成動(dòng)觀的意境，豐富了園林景觀奇趣誘人的生動(dòng)畫面。明代著名造園家、《園冶》一書的作者計(jì)成說(shuō)：“軒楹高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時(shí)之爛漫?！敝袊?guó)的窗，由于它是觀景的出發(fā)點(diǎn)，所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯(lián)系在一起的。清代才女葉令儀所言“帆影都從窗隙過(guò)，溪光合向鏡中看”大抵如此。帆影雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠(yuǎn)山之類的自然景觀。(摘編自王振復(fù)《建筑中國(guó)：半片磚瓦到十里樓臺(tái)》)材料二：在古典園林藝術(shù)中，漏窗本身就是景，而窗內(nèi)窗外之景又互為借用，隔墻的山水亭臺(tái)、花草樹(shù)木，透過(guò)漏窗，或隱約可見(jiàn)，或明朗入目，畫面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術(shù)功能有：隔景和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強(qiáng)園林視覺(jué)的縱深感，母體園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采用粉墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實(shí)中有虛的效果。至于借景，乃是更重要的藝術(shù)功能。從漏窗一側(cè)去欣賞另一側(cè)的風(fēng)景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺(tái)軒榭，在附有藝術(shù)感的窗框內(nèi)，好似精美畫卷，讓人賞心悅目，正所謂“景中有畫，畫中有景”,達(dá)到“步移景異”的藝術(shù)效果。景致的虛實(shí)相映，空間結(jié)構(gòu)的多重復(fù)合，是古典園林漏窗藝術(shù)的又一審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，山石樹(shù)木又裝飾了漏窗，使游園者領(lǐng)略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實(shí)互補(bǔ)的審美效果?！靶≈幸?jiàn)大，咫尺山林”,在園林這個(gè)空間相對(duì)狹小的世界里，除去植物、山石、水體以及建筑等實(shí)體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層次的空間結(jié)構(gòu)，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無(wú)窮的審美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開(kāi)設(shè)了三個(gè)透漏口，透過(guò)這些小小的窗體透望，見(jiàn)到的是一幅別有洞天的圖畫。一方面，漏窗為主體提供了一個(gè)特定的審美視角，使主體進(jìn)入某種特定的審美情境之中，用一種審美態(tài)度去觀賞。另一方面，漏窗為客體劃出一個(gè)特定的范圍，使對(duì)象從周圍環(huán)境中相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，成為可以進(jìn)行審美觀賞的對(duì)象。或曲徑通幽，或一覽無(wú)遺，在這一隔一通之中，漏窗為審美主體提供了一個(gè)特定的審美角度，營(yíng)造了一處又一處美麗景觀。(摘編自羅一凡《淺析古典園林漏窗藝術(shù)的特色》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.人們居住在房屋之內(nèi)，為了滿足采光、通風(fēng)的生活需要，在墻上開(kāi)設(shè)窗，這也加強(qiáng)了屋內(nèi)屋外空間的交流。B.窗的開(kāi)設(shè)實(shí)現(xiàn)了在圍墻之內(nèi)人與自然界的情感交流，使人的身心與大自然融為一體，仿佛消融于自然之中。C.在古典園林里，人們借助漏窗實(shí)現(xiàn)隔景和借景功能，窗內(nèi)外之景互為借用，隔墻的景物透過(guò)漏窗供人欣賞。D.“小中見(jiàn)大，咫尺山林”,古典園林空間小，多分割成幾個(gè)主題的子園，以豐富景觀加強(qiáng)園林視覺(jué)的縱深感。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.假如人們長(zhǎng)期生活在暗室里面，在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感，導(dǎo)致身心受到傷害。B,由于門主要供人出入，窗卻不能，同時(shí)門也具有通風(fēng)、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面門要比窗大得多。C.中國(guó)人在設(shè)計(jì)窗的時(shí)候，以觀景為出發(fā)點(diǎn)，因此窗內(nèi)的美大多與窗外的自然美景相聯(lián)系，可以“收四時(shí)之爛漫”。D.在古典園林里，漏窗的存在可以構(gòu)成多層次的空間，這就把狹小的園林空間變大變深，使得園林的景觀變化無(wú)窮。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一結(jié)尾段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥.窗前遠(yuǎn)岫懸生碧，簾外殘霞掛熟紅?！_虬C.前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日?！?dú)w有光D.要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)?！?、根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖片的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)足(3分)A.此圖中窗裝飾了墻面，草木又裝飾了窗，產(chǎn)生了虛實(shí)互補(bǔ)的審美效果。B.透過(guò)此窗欣賞窗外的風(fēng)景，可以看到一幅隔而不塞、別有洞天的圖畫。C.此窗為借景，窗外有窗，加強(qiáng)了園林視覺(jué)的縱深感，使景觀變化多端。D.此窗為審美主體劃出特定范圍，使花草樹(shù)木成為相對(duì)獨(dú)立的觀賞對(duì)象。5.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括中國(guó)古窗的文化與審美意義。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。摩崖石刻(俄)康·巴烏斯托夫斯基我住在里加海濱沙丘上的一幢小屋里。整個(gè)海濱都被白雪淹沒(méi)了。積雪不斷從參天的松樹(shù)上一長(zhǎng)縷一長(zhǎng)縷地墜落下來(lái)，散為雪塵。積雪墜落下來(lái)，有時(shí)是因?yàn)榇颠^(guò)一陣風(fēng)，有時(shí)是因?yàn)樗墒笤谥︻^跳來(lái)跳去。每當(dāng)萬(wàn)穎俱寂的時(shí)候，可以聽(tīng)到松鼠畢畢剝剝咬開(kāi)松球的聲音。小屋就在大海邊上。但要看到大海，還得出柵欄的小門，順著一條在雪地上踏出的小徑走上一小段路，途中還要繞過(guò)一幢門窗都已釘死了的別墅。海水沒(méi)有結(jié)冰。漫漫的白雪覆蓋了海岸，直達(dá)水邊。積雪上可以看到兔子的腳印。每當(dāng)海上涌起波浪的時(shí)候，聽(tīng)到的不是拍岸的濤聲，而是冰層的坼裂聲和積雪沉陷的窸窣聲。冬日的波羅的海是荒涼的、陰郁的。地平線上終日堆滿層層疊疊的濃重的陰霾，遮蔽了低低的海岸的輪廓。只有在大海上空，陰霾中有些地方垂下好些毛茸茸的白練——那里正在下雪。這一年，鴻雁北歸得過(guò)于早了，不時(shí)落到海面上鳴叫。焦灼的鳴聲在海岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳開(kāi)去，但是沒(méi)有引起一聲應(yīng)和，因?yàn)槎旌I的樹(shù)林里是幾乎沒(méi)有鳥(niǎo)的。在我住的那幢小屋里，白天過(guò)的是我久已熟稔的生活。木柴在彩色瓷磚的壁爐里畢畢剝剝地燃燒，打字機(jī)發(fā)出低沉的嗒嗒聲，沉默寡言的女服務(wù)員莉莉婭坐在舒適的門廳里編織花邊。一切都那么平常，那么自然?？墒且坏酵砩?，無(wú)邊的黑暗便團(tuán)團(tuán)圍住了小屋，松林仿佛移到了屋子的緊跟前。當(dāng)你離開(kāi)燈光明亮的門廳，走到屋外，子然一身面對(duì)著寒冬、大海和黑夜的時(shí)候，一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感便會(huì)油然而生。大海伸展到千百里外的黑沉沉的遠(yuǎn)方。海上看不到一星燈火，也聽(tīng)不到一息濤聲。小屋像是世間最后一座燈塔，孑立在霧茫茫的深淵邊上。大地到此就猝然斷裂了?？墒切∥堇飬s仍然若無(wú)其事地亮著燈光，收音機(jī)播送著樂(lè)曲，柔軟的地毯使人走起路來(lái)連聲音都沒(méi)有，桌上攤開(kāi)著書本和手稿，這種恬靜的氛圍不能不使人感到驚訝。由此往西，隔著濃重的陰難，在文茨皮爾斯那邊，有一座小小的漁村。這是個(gè)普通的小漁村，矮矮的房子，裊裊的炊煙，一張張漁網(wǎng)張?jiān)陲L(fēng)中晾干，一艘艘黑糊糊的小汽艇拉到了沙灘上，一條條易于受騙的毛茸茸的狗在各處竄來(lái)竄去。幾百年來(lái)，一代又一代拉脫維亞漁民居住在這個(gè)村子里。有多少目光羞澀、嗓音清脆、淡色頭發(fā)的少女變成了皮膚粗糙的矮墩墩的老婦人，終日裹著厚實(shí)的圍巾。又有多少兩頰紅潤(rùn)、戴著漂亮鴨舌帽的小伙子變成了滿臉剛須的老頭兒，睜著一雙雙與世無(wú)爭(zhēng)的眼睛?？蓾O夫還是和幾百年前一樣，出海去捕撈鯡魚(yú)。而且和幾百年前一樣，并非所有的漁夫都能生還。尤其秋天，當(dāng)風(fēng)暴在波羅的海中卷起狂瀾，寒冷的浪花像開(kāi)了鍋一般沸騰的時(shí)候，更是如此了。然而盡管發(fā)生過(guò)不知多少次海難，盡管曾不知多少次摘下帽子以悼念葬身魚(yú)腹的伙伴，漁民們卻仍然繼續(xù)他們的事業(yè)——那充滿了風(fēng)險(xiǎn)的、繁重的、由祖輩和父輩傳下來(lái)的事業(yè)。人不應(yīng)當(dāng)向大海低頭。在村旁的海中兀立著一座高大的花崗石巖礁。很久很久以前，漁夫們?cè)趲r壁上刻下了一行銘文：“悼念所有死于海上和將要死于海上的人?！边@行銘文遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能望見(jiàn)。我知道這行銘文后，覺(jué)得它跟一切墓志銘一樣，不免有些憂傷。但是把這件事講給我聽(tīng)的那位拉脫維亞作家，卻不同意我的看法，他說(shuō)：“恰恰相反。這是一行極有英雄氣概的銘文。它說(shuō)明人是永遠(yuǎn)不會(huì)屈服的，不管風(fēng)險(xiǎn)有多大，也要繼續(xù)自己的事業(yè)。我倒想把這行銘文作為卷首語(yǔ)，題在每一本描寫人類的勞動(dòng)和不屈不撓的精神的書本上去。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這行銘文可以讀作：‘悼念所有曾經(jīng)征服和將要征服這個(gè)大海的人’。”我同意他的說(shuō)法，并且認(rèn)為這行卷首語(yǔ)也適用于敘述作家勞動(dòng)的書。作家一分鐘也不應(yīng)屈服于苦難，不應(yīng)在障礙面前退卻。無(wú)論發(fā)生什么樣的事情，作家都必須不間斷他們的事業(yè)，這事業(yè)是先輩們傳給他們，同時(shí)代人托付給他們的。薩爾蒂科夫·謝德林說(shuō)得好，要是文學(xué)沉寂了，即使只沉寂一分鐘，其后果的嚴(yán)重不下于人民的死亡。作家的寫作不是一種墨守成規(guī)的手藝，也不是一種行當(dāng)。作家的寫作是一種使命。我們查考一下某些字眼，研究一下這些字眼的發(fā)音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們最初的含意，譬如“使命”這個(gè)字在俄語(yǔ)中源出于“召喚”。任何時(shí)候都不會(huì)召喚人們?nèi)プ鲆粋€(gè)墨守成規(guī)的匠人，只會(huì)召喚人們?nèi)ヂ男刑炻?，完成艱巨的任務(wù)。是什么促使作家去從事他那種雖然有時(shí)令他痛苦，但卻是美好的勞動(dòng)的呢首先是他自己心靈的召喚。良心的聲音和對(duì)未來(lái)的信念不允許一個(gè)真正的作家像一朵不結(jié)實(shí)的花那樣在世上度過(guò)一生，而不把充滿他內(nèi)心的巨大、豐富的思想和感情，慷慨地、毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給人們。一個(gè)人之所以成為作家，并不僅僅由于心靈的召喚。除了自己心靈的召喚聲外，我們還能清晰地聽(tīng)到另一種強(qiáng)有力的召喚，那就是自己時(shí)代的召喚，自己人民的召喚，人類的召喚。使命感和內(nèi)在的動(dòng)力激勵(lì)著一個(gè)人去經(jīng)受磨難，創(chuàng)造出奇跡。(節(jié)選自《金薔薇》)6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)篇通過(guò)“我”的觀察，從多個(gè)角度描寫了里加海濱冬日白雪茫茫的景象，烘托了“我”平和愜意的心境。B.幾百年來(lái)，一代一代的漁民從不向大海低頭，繼續(xù)他們與大海搏斗的事業(yè)，這種精神正是石刻銘文的真實(shí)寫照。C.從文中看，“有時(shí)令他痛苦，但卻是美好的勞動(dòng)”中的“痛苦”指的是作家必須直面現(xiàn)實(shí)生活中的苦難和不幸。D.作者認(rèn)為寫作不是一門手藝，也不是一種職業(yè)，而是一種為響應(yīng)自己心靈、時(shí)代和人民召喚而進(jìn)行的創(chuàng)造活動(dòng)。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒費(fèi)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章用大量的文字描寫漁民惡劣的生存環(huán)境及其苦難的生活，為下文寫花崗石巖壁上的銘文做了鋪墊。B.松鼠“咬開(kāi)松果的聲音”、積雪上“兔子的腳印”兩處細(xì)節(jié)描寫，給里加海濱的冬日環(huán)境增添了亮色。C.夜晚小屋內(nèi)明亮的燈光、恬靜的氛圍，與屋外的黑暗沉寂形成反差，襯托出小屋周圍環(huán)境的蕭瑟荒涼。D.本文寫法靈活，組織巧妙，“我同意他的說(shuō)法”一句由上文的敘寫過(guò)渡到議論，進(jìn)而揭示了文章的主題。8.請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。(5分)9.文章從拉脫維亞的漁民寫到作家的創(chuàng)作，這兩者有什么內(nèi)在的聯(lián)系請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一皇宋處士唐異，字子正，人之秀也。之才之藝，揭乎清名。西京故留臺(tái)李公建中，時(shí)謂善畫，為士大夫之所尚。而子正之筆，實(shí)左右焉。江東林君復(fù)神于墨妙，一見(jiàn)而嘆曰：“唐公之筆，老而彌壯!”東宮故諭德崔公遵度，時(shí)謂善琴，為士大夫之所重。而子正之音，嘗唱和焉。高平范仲淹師其弦歌嘗貽之書曰崔公既沒(méi)琴不在茲乎!處士二妙之外，嗜于風(fēng)雅，探幽索奇，不知其老之將至。一日以集相示，俾為序焉。嘻!詩(shī)之為意也，范圍乎一氣，出入乎萬(wàn)物，卷舒變化，其體甚大。故夫喜焉如春，悲焉如秋，徘徊如云，崢嶸如山，高乎如日星，遠(yuǎn)乎如神仙。上以德于君，下以風(fēng)于民。不然，何以動(dòng)天地而感鬼神哉!而詩(shī)家者流，厥情非一。失志之人其辭苦，得意之人其辭逸，樂(lè)天之人其辭達(dá)，覯閔之人其辭怒。如孟東野之清苦，薛許昌之英逸，白樂(lè)天之明達(dá)，羅江東之憤怒，此皆與時(shí)消息，不失其正者也。五代以還，斯文大剝，悲哀為主，風(fēng)流不歸。吟詠性情而不顧其分，風(fēng)賦比興而不觀其時(shí)。故有非窮途而悲，非亂世而怨。觀乎處士之作也，孑然弗倫，洗然無(wú)塵。意必以淳，語(yǔ)必以真。無(wú)虛美，無(wú)茍?jiān)?。騷雅之際，此無(wú)愧焉。覽之者有以知詩(shī)道之艱，國(guó)風(fēng)之正也。(節(jié)選自范仲淹《唐異詩(shī)序》)材料二我謂作詩(shī)者，亦必先有詩(shī)之基焉。詩(shī)之基，其人之胸襟是也。有胸襟，然后能載其性情智懸聰明才辨以出。千古詩(shī)人推杜甫，其詩(shī)隨所遇之人之境之事之物，無(wú)處不發(fā)其思君王、憂禍亂、悲時(shí)日、念友朋、吊古人、懷遠(yuǎn)道。凡歡愉幽愁離合今肯之感，一一觸類而起，因遇得題，因題達(dá)情，因情敷句，皆因甫有其胸襟以為基，如星宿之海，萬(wàn)源從出，如鉆燧之火，無(wú)處不發(fā)，如肥土沃壤，時(shí)雨一過(guò)，夭喬百物，隨類而興，生意各別，而無(wú)不具足。(節(jié)選自葉燮《原詩(shī)·內(nèi)篇上》)10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將答案填在答題卡上相應(yīng)位置，每填對(duì)一處給1分，超過(guò)三處不給分。(3分)高平A范仲淹師B共弦歌C嘗貽之D書曰E推公F既沒(méi)G琴H不在放乎。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)足(3分)A.厥，指他的、他們的，與《六國(guó)論》“思厥先祖父”中的“厥”詞義相同。B.息，指滋長(zhǎng)、增長(zhǎng)，與《蘇武傳》“武氣絕，半日復(fù)息”中的“息”詞義相同。C.風(fēng)流，指遺風(fēng)，與《念奴嬌·赤壁懷古》“千古風(fēng)流人物”中的“風(fēng)流”詞義不同。D.吊，指憑吊(古人),與《陳情表》“形影相吊”中的“吊”詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.唐異擅長(zhǎng)繪畫，與當(dāng)時(shí)著名畫家李建中不相上下，同時(shí)還精于操琴，贏得了當(dāng)時(shí)士大夫們的普遍推崇。B.范仲淹認(rèn)為，詩(shī)歌創(chuàng)作因作家的失志、得意、樂(lè)天、遭遇不幸等不同境遇，而呈現(xiàn)出各種不同的風(fēng)格。C.范仲淹認(rèn)為唐異詩(shī)作繼承了《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，他的作品體現(xiàn)出詩(shī)歌創(chuàng)作的艱難和雅正的詩(shī)風(fēng)。D.杜甫詩(shī)中思念君王、憂慮禍亂、悲憫時(shí)世、想念朋友、憑吊古人等內(nèi)容，都是由他豐富的經(jīng)歷生發(fā)的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)江東林君復(fù)神于墨妙，一見(jiàn)而嘆曰：“唐公之筆，老而彌壯!”(4分)(2)有胸襟，然后能載其性情智慧聰明才辨以出。(4分)14.材料中對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌提出了哪些要求(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。岳陽(yáng)樓(南宋)黃公度后樂(lè)先憂記飽觀，茲樓今始得憑欄。吐吞五水波濤闊，出納三光境界寬。黃帝樂(lè)聲喧廣宙①,湘君山影浸晴瀾。江山何獨(dú)助張說(shuō)②,收拾清暉上筆端?！咀ⅰ竣賯髡f(shuō)黃帝南巡時(shí)在洞庭湖之野演奏《咸池》之樂(lè)，廣施教化于百姓。②張說(shuō)：唐朝宰相，詩(shī)文兼擅，有“大手筆”之稱，曾任岳州刺史，期間建造岳陽(yáng)樓。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和費(fèi)析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)通過(guò)引用范仲淹的名育，不僅點(diǎn)出自己登岳陽(yáng)樓的緣由，也隱含著這首詩(shī)的主顧。B.制聯(lián)描繪出洞庭湖吞吐五江之水，融入日月星三光的壯闊景色，呈現(xiàn)出高遠(yuǎn)遼闊的境界。C.頸聯(lián)展開(kāi)聯(lián)想，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，寫出了岳陽(yáng)樓歷史文化的厚重以及山光水色之美。D.“收拾清暉上筆端”一句，表達(dá)了作者對(duì)自己寫作才華的自信，也暗含對(duì)張說(shuō)的輕視，16、本詩(shī)與杜甫的《登岳陽(yáng)樓》都是吟詠岳陽(yáng)樓的住作，但兩詩(shī)抒發(fā)的感情有同有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《屈原列傳》從文辭和舉例兩個(gè)角度高度概括了《離騷》的藝術(shù)特色，這兩句是“______，____”。(2)李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“_________，_______”兩句，描寫了詩(shī)人迷戀山景不覺(jué)天色已晚的情景，充滿了奇幻色彩。(3)“桂”是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，如“夜靜春山空，人閑桂花落”,又如“___________，______”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題。過(guò)去，在通勤的公交、地鐵上，在遠(yuǎn)行的高鐵、飛機(jī)上，總有很多人()地捧著書、拿著報(bào)，時(shí)常有人看得太著迷而誤了點(diǎn)、過(guò)了站。如今，這樣的畫面已經(jīng)很難見(jiàn)到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機(jī)、看平板，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為“讀屏”。“讀屏”時(shí)代，①,碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。相關(guān)調(diào)查顯示，A人們閱讀電子書的種類主要有文娛類、生活類和資訊類圖書上，這類內(nèi)容更適合進(jìn)行碎片化閱讀。另外，B電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)，屏上的內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字，C還涌現(xiàn)出圖片、長(zhǎng)短視頻等不同形式的內(nèi)容，D讓人們可選擇的信息量更加豐富。閱讀是復(fù)雜的過(guò)程。我們讀紙質(zhì)書，②。文字是抽象的符號(hào)系統(tǒng)，從眼睛看到文字到神經(jīng)傳輸信號(hào)再到大腦分析處理相關(guān)信息，整個(gè)過(guò)程十分復(fù)雜。相較于讀文字，讀屏更輕松。在傳統(tǒng)閱讀中，很多人面對(duì)大部頭的書籍(),啃不動(dòng)，也讀不懂；還有些人因?yàn)槲幕潭炔桓?，想閱讀卻有心無(wú)力。而聽(tīng)書軟件的發(fā)展、講書視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。以數(shù)字閱讀為代表的讀屏與以紙質(zhì)閱讀為代表的讀書并存的局面早已形成。選擇哪種閱讀方式要視情況而定，比如，需要深入探究的內(nèi)容，就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，③?？傊?，在信息爆炸的時(shí)代，真正重要的是如何堅(jiān)持閱讀。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)19.請(qǐng)從第二段劃線句子中選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)(3分)A.人們閱讀電子書的種類主要有文娛類、生活類和資訊類圖書上B.電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)，屏上的內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字C.還涌現(xiàn)出圖片、長(zhǎng)短視頻等不同形式的內(nèi)容D.讓人們可選擇的信息量更加豐富20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。提到太行，總讓人聯(lián)想到北方那座有名的太行山，而我是沖著太行女兒茶去的。漢江北岸重重青山環(huán)抱中有一個(gè)茶村，村里產(chǎn)的茶叫太行女兒茶。太行村，在陜西漢陰縣北的秦嶺中，青山如圍，村在半山，山名即是村名。此山并不巍峨，但連綿起伏，有山有嶺有谷，有水有林有人家。站在山頂上，看群山向北漸次展開(kāi)，滿眼是綠的大海、綠的波濤、綠的海灘、綠的港灣，連陽(yáng)光都被過(guò)濾成了綠色，綠色的光芒，在天地間閃耀。太行茶，像是大山的女兒，它展開(kāi)的過(guò)程，像電影中的慢鏡頭，一點(diǎn)點(diǎn)從量變到質(zhì)變，端莊、熱烈又嬌憨。茶湯入口，一股強(qiáng)勁的清涼之氣，充滿口腔，入喉，有薄荷味，再回味，則變成蘭草香氣，低首細(xì)聞杯中茶氣，那蘭草般的氣息越發(fā)濃烈。我們繞著千畝茶園走了一圈。茶壟如綠墻向遠(yuǎn)處延伸，在茶壟間，植有蘭草，細(xì)小的花蕾已然在開(kāi)放?；氐胶献魃绲拇笤鹤永铮鐔T為我們新沏了茶水。一路走得細(xì)汗?jié)M臉，我們端茶即牛飲之，隨后小口細(xì)品，在登山之后的松弛中，既解著渴，也品味著茶的幾分雅意。天地安靜，山間只聞鳥(niǎo)聲，那是斑鳩的鳴叫，鳥(niǎo)兒清越的叫聲，讓茶園之美盡顯。21.下列句子中的“著”與文中第四段加點(diǎn)的“著”,用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.趁著春暖花開(kāi)時(shí)，穿梭到明黃色的花海中去欣賞吧。B.佇立山上，盡情地沐浴著溫柔的陽(yáng)光所帶來(lái)的舒適。C.那如鐵的樹(shù)干，又仿佛有著直沖云天而不倒之堅(jiān)毅。D.那塊從舅媽家?guī)?lái)的包裝精美的面包留著晚上再吃。22.請(qǐng)以“美在”為共同語(yǔ)寫一組排比句，依次概括第二、三、四段的內(nèi)容。要求內(nèi)容準(zhǔn)確，句式整齊，語(yǔ)氣流暢。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)聯(lián)合國(guó)第二任秘書長(zhǎng)道格·哈馬紹說(shuō)：“絕不測(cè)量山的高度——除非你已到達(dá)頂峰，那時(shí)你就會(huì)知道山有多低?！边@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.B（“使人的身心與大自然融為一體”不是窗給人帶來(lái)的感受）2.D（A項(xiàng)“在潛意識(shí)層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感”是“人站在曠野之中欣賞自然”的感受。B項(xiàng)“門在生活及文化中的功能要比窗大得多”于文無(wú)據(jù)。C項(xiàng)，與原文不符，原文說(shuō)的是“窗是觀景的出發(fā)點(diǎn)”“所以窗的美……”）3.C（“前辟四窗”是為了采光）4.D（“為審美主體劃出特定的范圍”錯(cuò)，應(yīng)是“為客體劃出一個(gè)特定范圍”）5.①中國(guó)古窗在圍墻之內(nèi)實(shí)現(xiàn)了與自然界的情感交流；②加強(qiáng)了建筑內(nèi)外空間氣韻的流動(dòng)，產(chǎn)生虛實(shí)相生的效果；③使人對(duì)自然景觀的欣賞顯得更“藝術(shù)”，具有天人合一的另一番妙趣；④同時(shí)，花窗和漏窗本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值，豐富了園林景觀的藝術(shù)效果。（共6分，每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可。如有其他答案，言之成理亦可得分）6.A（“平和愜意的心境”表述不當(dāng)）7.B（“給里加海濱的冬日環(huán)境增添了亮色”表述不當(dāng)）8.①善用疊詞?！皩訉盈B疊”寫出了陰霾密布的層次感，突出了視覺(jué)效果；“毛茸茸”寫出雪花的密集，突出了雪的質(zhì)感。（2分）②動(dòng)詞富有變現(xiàn)力。如“堆滿”突出了陰霾的厚重濃密。（1分）③比喻新奇。把陰霾下的雪幕比作“白練”，突出雪花在陰霾背景下的色彩，貼切形象。（2分）（共5分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理亦可得分）9.①漁民的勞作和精神與作家的創(chuàng)作有相似性，作者正是從漁民的精神中，感悟并引出對(duì)作家創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。②漁民生活艱難，但永遠(yuǎn)不屈服于苦難，永遠(yuǎn)繼續(xù)著自己的事業(yè)，在磨難中創(chuàng)造生命的奇跡；③作家也像漁民一樣，不間斷自己的事業(yè)，直面生活的苦難，把寫作當(dāng)成自己的使命，在磨難中創(chuàng)作出美好的作品，把內(nèi)心巨大、豐富的思想和感情奉獻(xiàn)給人類。（共6分，每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之成理亦可得分）10.CEG（參考標(biāo)點(diǎn)：高平范仲淹師其弦