將進(jìn)酒說課稿

《將進(jìn)酒》說課稿尊敬的各位評委老師好！我是考生王雪竹。我報考的資格種類是高級中學(xué)的語文老師。今日我說課的題目是人教版高中語文教材第五冊第五單元第二課《將進(jìn)酒》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面來探討一下如何對本課堂進(jìn)行有效的教學(xué)。一、教材分析1、本課的地位與作用。《將進(jìn)酒》是編排在高中語文第五冊第五單元的講讀課文，本單元主要是學(xué)習(xí)李白和杜甫兩位詩人的詩歌，了解他們不同的創(chuàng)作風(fēng)格。李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放、語言流轉(zhuǎn)自然，為后人稱道。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李白的《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》等文，而《將進(jìn)酒》是李白的代表作之一，它是一首鮮亮體現(xiàn)詩人風(fēng)格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟(jì)蒼生的抱負(fù)，又有懷才不遇的苦悶，詩人傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性使全詩悲而不傷、憂而不愁。學(xué)習(xí)此詩，有助于同學(xué)們更進(jìn)一步理解詩人的思想及其詩風(fēng)，而如何理解詩人在詩中所表現(xiàn)出來的狂歌痛飲、悲嘆人生的感慨，對于同學(xué)們確立正確的人生觀、價值觀也具有重要的現(xiàn)實意義。2、教學(xué)目標(biāo)。高三階段的語文學(xué)習(xí)，特殊?????是古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂，還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材自身特點和學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問能力儲備，本著面對全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動進(jìn)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問與能力目標(biāo)：①積累文言詞語和古詩文的名句，提高古詩文文學(xué)素養(yǎng)。（如：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”等名句）。②理解李白詩歌中比興、夸張的等藝術(shù)手法的運用。過程與方法目標(biāo)：①培育學(xué)生聲情并茂、準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力②培育學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析的能力③反復(fù)朗讀成誦，整體感知課文。從中體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感及潛在的郁怒情緒。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的時間，培育學(xué)生用于發(fā)表自己見解的士氣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀。3、教學(xué)重點依據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，本課的教學(xué)重點是：①閱讀詩歌、背誦詩歌，體會詩人感情的跌宕起伏。②鑒賞詩歌中的比興、夸張等藝術(shù)特色。4.難點及突破途徑這首詩整體基調(diào)是豪放的，但是詩中詩人的情感是簡單的，詩中一方面表現(xiàn)出“鐘鼓饌玉不足貴”的蔑視權(quán)貴世俗的人生態(tài)度，另一方面又高呼“天生我材必有用”的抱負(fù)。通過引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的自我見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。作為高中三年級的學(xué)生，大家在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩歌以及其他古代詩歌了，有肯定的背景學(xué)問鋪墊和閱讀基礎(chǔ)。但讓學(xué)生自己去鑒賞一首詩時，學(xué)生還是常常不知從哪里入手，也就妨礙了對詩歌大意和情感的理解。鑒于此，我想通過本詩的教學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)一些更具體使用的鑒賞方法和角度的范例，讓學(xué)生在加深對本詩意旨理解的同時讓學(xué)生做到舉一反三，為以后的古代詩歌鑒賞打下基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法1、教學(xué)方法：在“授之以魚”的基礎(chǔ)上做到“授之以漁”，是我上課的基本指導(dǎo)思想。為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是格外關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中，教師要注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的古怪???心、求知欲。這樣才能既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，又培育學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我采用的具體教學(xué)方法如下：①啟發(fā)點撥法。最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓舞學(xué)生樂觀參與朗讀，并帶著問題去讀。同時通過討論和提問調(diào)動學(xué)生樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌主旨，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。②美讀感知法。新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，依據(jù)“音讀、意讀、情讀、美讀”的閱讀過程與學(xué)生共同體會詩歌情感，感受詩歌形象，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“夸張”的藝術(shù)手法在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累制造思維的體驗。③分小組討論法。讓學(xué)生以小組為單位對詩歌內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，充分培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。④多媒體演示法。借助圖片、音樂等音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源，以便營造一種情景，以引起學(xué)生肯定的態(tài)度體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑤板書幫助法。2、學(xué)習(xí)方法“教是為了不教”，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文化學(xué)問，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。我將采用這樣的學(xué)法：①讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，運用參考書等資料對李白其人及作品、本詩的創(chuàng)作背景等做肯定了解，熬煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好預(yù)備。②通過對朗讀的強(qiáng)調(diào)來加強(qiáng)學(xué)生對讀的意識，尤其是詩歌這一體裁，加強(qiáng)學(xué)生的韻律感。③結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納詩歌背誦的方法。四、教學(xué)過程為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：1.第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲?！芭d趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生樂觀思維、探究學(xué)問的內(nèi)在動力。我將這樣導(dǎo)入：在中國詩歌史上，詩與酒總是相隨相從的，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒，許多詩人在飲酒忘卻人間苦痛憂愁之后便借酒在自由的時空中翱翔，留下了許多優(yōu)秀的有關(guān)酒的詩篇。因此，可以用多媒體快速向?qū)W生展示幾條與酒有關(guān)的詩歌名句，如魏晉曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”，唐代王維《送元二使安西》“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，北宋蘇軾《水調(diào)歌頭》“明月幾時有，把酒問青天”等，讓學(xué)生感知到詩與酒的關(guān)系。然后展示杜甫的《酒中八仙歌》對李白的描寫的名句，“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，配以李白狂歌圖或黃河奔流圖，讓學(xué)生對李白飲酒的形象有一個感性認(rèn)識，導(dǎo)出本課馬上要學(xué)習(xí)的這一篇酒助詩興、筆酣墨飽的豪放之作《將進(jìn)酒》。2.第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查⑴請學(xué)生介紹自己所了解的李白，簡潔地分析評價李白。⑵談?wù)勛约鹤x了這首詩后的感受或者提出自己的疑問。3、第三環(huán)節(jié)：新課研習(xí)第一步：課件展示完成作者及背景介紹。“知人論世”在文學(xué)類作品的教學(xué)中是必要的。對詩人生活背景、遭受做適當(dāng)?shù)慕榻B，可以幫忙學(xué)生走入詩人的內(nèi)心，設(shè)身處地地深化理解詩歌所表達(dá)的情感。同時，學(xué)生在接受課件基本背景介紹的時候，才可以檢查自己在預(yù)習(xí)中的不足或理解有誤的地方，得到準(zhǔn)時的反饋性指導(dǎo)和補(bǔ)充。第二步：解讀題目，多媒體展示配樂朗誦，讓學(xué)生對詩歌已經(jīng)有初步的整體感知，然后老師逐字逐句指導(dǎo)朗誦，解決生字難字，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌。第三步：由學(xué)生自由朗讀，并在朗讀過程中思考幾個問題：本詩的主要內(nèi)容是什么？詩人是怎樣飲酒的？詩人在飲酒的時候內(nèi)心感受如何？我們在朗讀的過程中應(yīng)當(dāng)有怎樣的情緒變化？通過邊朗讀邊思考的方式最大限度調(diào)動學(xué)生的思考主動性，為學(xué)生參與后面的鑒賞品評做好預(yù)備。第四步：個別學(xué)生朗讀，認(rèn)真體會詩人情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會出詩歌由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤、再轉(zhuǎn)狂放的情感變化。老師只適時啟發(fā)點撥。第五步：鑒賞品評（解決教學(xué)難點）調(diào)動學(xué)生樂觀性，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才自我朗讀時對幾個問題的思考結(jié)果，探討和理解詩歌主旨和情感。（1）感情上大起大落?？芍笇?dǎo)學(xué)生按詩人情感將詩歌劃分為四個層次：①開頭四句寫悲。流光易逝，生命如朝暮之間一般短促。②“人生”以下六句寫歡。詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），立刻轉(zhuǎn)悲為歡。③“鐘鼓”以下六句寫激憤之情。酒宴開始，詩人舉杯勸飲，由歡樂轉(zhuǎn)激憤，想借此把長期郁積在胸的不平之氣宣泄出來，為結(jié)尾“萬古愁”埋下伏筆。④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一層寫詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”，狂放到了極點。這種狂放剛好照應(yīng)了前面的“千金散盡還復(fù)來”。實質(zhì)上，這種狂放是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此，用“同銷萬古愁”結(jié)尾，自有水到渠成之效。（2）體會藝術(shù)特色。讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上在課文中勾畫出課文中夸張手法的運用，認(rèn)真體會夸張的藝術(shù)手法所帶來的創(chuàng)作效果和閱讀感受，從而進(jìn)一步理解詩人李白的浪漫氣質(zhì)與他豪放飄逸的詩風(fēng)。如：用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣，用“朝如青絲暮成雪”表現(xiàn)人生短促等。4、第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問，又培育了學(xué)