高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課后習(xí)題第八單元檢測(cè)

第八單元檢測(cè)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一語(yǔ)言文字是文化傳承的載體,是國(guó)家繁榮發(fā)展的根基。日前,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)。這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)第一次以國(guó)辦名義下發(fā)的全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)。中華人民共和國(guó)成立后,從“簡(jiǎn)化漢字”“推廣普通話”“制定和推行漢語(yǔ)拼音方案”三大任務(wù),到加強(qiáng)語(yǔ)言文字法制建設(shè),再到出臺(tái)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法,我國(guó)語(yǔ)言文字事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。尤其是黨的十八大以來(lái),國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及水平持續(xù)提升,語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)加快推進(jìn),中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化進(jìn)一步傳承弘揚(yáng),國(guó)際中文教育蓬勃發(fā)展,語(yǔ)言文字工作取得了歷史性進(jìn)步,為發(fā)展教育文化事業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、提升國(guó)家軟實(shí)力作出了重要貢獻(xiàn)。語(yǔ)言文字“日學(xué)而不察、日用而不覺(jué)”,是時(shí)代發(fā)展的記錄儀,也是觀察時(shí)代的顯微鏡。必須清醒地認(rèn)識(shí)到,當(dāng)前國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣不平衡不充分的現(xiàn)象仍然存在,語(yǔ)言文字信息技術(shù)創(chuàng)新還不完全適應(yīng)信息化尤其是人工智能發(fā)展需求,互聯(lián)網(wǎng)等各類(lèi)新媒體語(yǔ)言文字使用的規(guī)范和管理有待加強(qiáng)。因此,《意見(jiàn)》緊跟時(shí)代潮流,制定了到2025年和到2035年兩個(gè)時(shí)間段的目標(biāo),錨定了新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的前進(jìn)方向和發(fā)展路徑。此外,它還明確了加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言工作的五項(xiàng)任務(wù)和十五項(xiàng)重點(diǎn)舉措。比如,針對(duì)普通話普及的問(wèn)題,明確“推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的首要任務(wù)”。在創(chuàng)新與守正的辯證中發(fā)展,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩中進(jìn)步,語(yǔ)言文字的河流就會(huì)奔騰不息,黨和國(guó)家的事業(yè)就能欣欣向榮。(改編自田宇《推進(jìn)新時(shí)代語(yǔ)言文字事業(yè)取得更大發(fā)展》)材料二推普助力減貧是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù),國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普及深化應(yīng)更加注重實(shí)用與實(shí)效,以“精準(zhǔn)”來(lái)考核推普工作所涉及的主體、對(duì)象、內(nèi)容和方式。第一,教育行政部門(mén)和語(yǔ)言文字工作部門(mén)作為負(fù)責(zé)推普日常工作的單位主體須擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督之責(zé),各級(jí)各類(lèi)學(xué)校設(shè)置語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)以組織常規(guī)工作,中小學(xué)教師、推普志愿者、公共服務(wù)窗口人員、本地基層干部和外地援建干部等作為推普工作的責(zé)任主體,應(yīng)達(dá)到普通話達(dá)標(biāo)率的要求,帶頭推行和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。第二,繼續(xù)推進(jìn)民族地區(qū)的學(xué)前教育,落實(shí)“一村一幼”等學(xué)前兒童入學(xué)措施。如自2018年以來(lái)國(guó)務(wù)院扶貧辦、教育部先后在涼山彝族自治州、樂(lè)山市馬邊彝族自治縣、峨邊彝族自治縣以及金口河區(qū)啟動(dòng)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng),截至2020年底該項(xiàng)目已幫助43萬(wàn)學(xué)前兒童達(dá)到“聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)用”普通話的目標(biāo),未來(lái)這項(xiàng)試點(diǎn)工作還應(yīng)在西部民族地區(qū)推廣,著力補(bǔ)齊學(xué)前教育短板,培養(yǎng)適齡幼兒的雙語(yǔ)素養(yǎng);此外,還要為發(fā)展民族地區(qū)教育“量身定制”靶向施策,加大政策和財(cái)政支持以“控輟保學(xué)”,全面推行免費(fèi)教育計(jì)劃、貧困地區(qū)支教計(jì)劃、職業(yè)教育計(jì)劃,著力培養(yǎng)“留得下、用得上”的本土化實(shí)用型人才,實(shí)施本土化人才的培養(yǎng)工程。第三,持續(xù)提升推普范圍和質(zhì)量以達(dá)成民族地區(qū)與外界更為順暢、高效的信息互聯(lián),并且讓語(yǔ)言能力培訓(xùn)搭載上群眾在消費(fèi)扶貧、電商扶貧中所急需的新型語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言服務(wù)項(xiàng)目,結(jié)合語(yǔ)言資源特有的經(jīng)濟(jì)屬性與產(chǎn)業(yè)價(jià)值,重點(diǎn)關(guān)注民族語(yǔ)言文化在促進(jìn)地方旅游業(yè)開(kāi)發(fā)、特色產(chǎn)品銷(xiāo)售、經(jīng)貿(mào)活動(dòng)往來(lái)中所起到的作用,加強(qiáng)語(yǔ)言文化資源整體規(guī)劃,創(chuàng)意設(shè)計(jì)、綜合開(kāi)發(fā)等方面的語(yǔ)言服務(wù)和指導(dǎo)。廣西壯族自治區(qū)將縣域普通話普及達(dá)標(biāo)納入語(yǔ)言文字建設(shè)的督導(dǎo)評(píng)估中,羅城仫佬族自治縣在2019年召開(kāi)的全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議上就縣域語(yǔ)言扶貧介紹典型經(jīng)驗(yàn),該縣在脫貧攻堅(jiān)工作中統(tǒng)籌實(shí)施普通話普及達(dá)標(biāo)建設(shè),協(xié)同開(kāi)展“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng),推出“跟我學(xué)說(shuō)普通話”網(wǎng)絡(luò)課堂以拓展推普范圍,普通話普及率由2016年的70%提高至目前的90%,進(jìn)入語(yǔ)言文字工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展的良性循環(huán)狀態(tài)。由“羅城經(jīng)驗(yàn)”帶動(dòng)的“推普鄉(xiāng)村行”活動(dòng)也在廣西各地的推普攻堅(jiān)中落地見(jiàn)效。由此,今后應(yīng)切實(shí)發(fā)揮推普典型的先進(jìn)示范效應(yīng),積極鞏固語(yǔ)言減貧的實(shí)施效果,從制定項(xiàng)目方案、設(shè)置目標(biāo)任務(wù)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障、創(chuàng)新工作方法。開(kāi)展達(dá)標(biāo)建設(shè)以及加強(qiáng)督導(dǎo)考核等方面細(xì)化推普工作,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力。精準(zhǔn)聚焦民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及深化的新使命,需要積極協(xié)調(diào)各方面的資源和力量,全方位構(gòu)建“政府主導(dǎo)、語(yǔ)委統(tǒng)籌、部門(mén)支持、社會(huì)參與、機(jī)構(gòu)研究、個(gè)人踐行”的推普攻堅(jiān)新格局。(摘編自《民族地區(qū)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的協(xié)同共進(jìn)路徑》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.中華人民共和國(guó)成立以來(lái)我國(guó)第一次下發(fā)全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)。B.語(yǔ)言文字工作對(duì)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。C.新時(shí)代,國(guó)家通用語(yǔ)言文字在信息技術(shù)創(chuàng)新上已能適應(yīng)人工智能發(fā)展的需求。D.只有在全國(guó)加速推進(jìn)推廣普通話,才能增進(jìn)民族文化認(rèn)同感、維護(hù)國(guó)家安全。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.《意見(jiàn)》制定了到2035年的工作目標(biāo),錨定新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的前進(jìn)方向。B.推普工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要調(diào)動(dòng)各方面的資源和力量協(xié)調(diào)完成。C.在民族地區(qū)推廣普通話,消除地區(qū)方言,有利于民族融合,共同富裕奔小康。D.規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)民族地區(qū)的語(yǔ)言文化資源,持續(xù)提升推普的范圍和質(zhì)量。3.結(jié)合費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的觀點(diǎn),下列表述不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.保護(hù)鄉(xiāng)村原有生態(tài)環(huán)境,減少城鄉(xiāng)互動(dòng),擴(kuò)大農(nóng)村醫(yī)保范圍,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。B.推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,提高人們的科學(xué)文化素質(zhì),能夠更好地實(shí)現(xiàn)文字下鄉(xiāng)。C.直播帶貨、鄉(xiāng)村旅游、進(jìn)城務(wù)工、加快土地流轉(zhuǎn),能夠幫助解決普通話的推廣問(wèn)題。D.開(kāi)設(shè)民族學(xué)校,招收民族學(xué)生,采用少數(shù)民族文字的課本,并用少數(shù)民族語(yǔ)言講課。4.材料一中畫(huà)橫線的句子,應(yīng)如何理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)5.請(qǐng)結(jié)合材料二,簡(jiǎn)要概括新時(shí)代深化民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及的途徑。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。可愛(ài)的家 須一瓜我的家是烏合之眾。四個(gè)人四個(gè)姓。我爸爸媽媽在外地。我的家,有我外公、我外婆,還有一個(gè)不叫小姨夫的人。我外公是個(gè)喜歡隨手拿起東西變刀槍的人,粉筆用得最像小李飛刀,精準(zhǔn)。沒(méi)有退休的時(shí)候,他們學(xué)校的師生,每一天的日子都像恐怖片。我小姨姨說(shuō)的。我的外婆是個(gè)骨灰級(jí)的小氣鬼。聽(tīng)鄰居說(shuō),原來(lái)不叫小姨夫的那個(gè)人單獨(dú)住在這個(gè)屋子里的時(shí)候,我們家總是燈火通明。那個(gè)不叫小姨夫的人喜歡明亮?，F(xiàn)在,我外婆到處關(guān)燈,除了不叫小姨夫的人的房間她關(guān)不到,其他每個(gè)房間都是黑摸摸的,只?？蛷d一個(gè)八瓦節(jié)能燈,我的書(shū)桌上還有個(gè)作業(yè)臺(tái)燈。因?yàn)楹?我們?nèi)以谕砩隙妓さ箍呐鲞^(guò),醫(yī)藥費(fèi)合計(jì)超過(guò)我們家一年水電費(fèi),但聽(tīng)說(shuō),幸好改革開(kāi)放,我們家有醫(yī)?？ā２唤行∫谭虻哪莻€(gè)人,黑黑的,是個(gè)瘸子。他的左腿被車(chē)禍廢了,走路一瘸一拐。不過(guò),他很帥。聽(tīng)說(shuō),他原來(lái)做什么高嶺土生意,賺過(guò)很多錢(qián)。反正,這個(gè)房子是他買(mǎi)的。但我外公外婆不高興。因?yàn)樗呀?jīng)多年不上班了,不務(wù)正業(yè)。玩狗,玩電腦,看書(shū),聽(tīng)音樂(lè)。要不就出去和朋友喝酒、看電影、吃深海魚(yú)火鍋。我小姨到廣州交換崗位兩年,就變成他一個(gè)人住。我們就是這時(shí)候過(guò)來(lái)鵲占鳩巢的。我外公外婆反對(duì)非法同居,但是沒(méi)辦法,一是我小姨賺很多很多錢(qián),現(xiàn)在有錢(qián)就是老大,外公外婆怕了她,二是,我要緊急轉(zhuǎn)學(xué)。我轉(zhuǎn)學(xué)有兩個(gè)原因,一是我把張乾坤的大門(mén)牙打斷了,其實(shí),張乾坤的門(mén)牙誰(shuí)都說(shuō)偏大,打掉并沒(méi)什么不好,但老師說(shuō),我的檢討書(shū)都可以出選集了,所以,我也萬(wàn)念俱灰,懶得在那個(gè)一般般的學(xué)?；煜氯チ?第二,轉(zhuǎn)學(xué)是為電腦派位做好準(zhǔn)備。我現(xiàn)在轉(zhuǎn)到這個(gè)學(xué)校,就有三分之一的可能,被電腦派到一中,到了一中,我就比別人多了三分之一上大學(xué)的機(jī)會(huì)。我外公說(shuō),轉(zhuǎn)了我這輩子就有希望了。傲骨錚錚響的我外公外婆,原來(lái)不想寄人籬下,可是,他們那里忽然樓上和樓下,一起比賽裝修,就像瘋?cè)嗽菏Щ鹨粯?炒得外公心臟病高血壓椎間盤(pán)突出亂箭齊發(fā),他只好陪我轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)借住。不叫小姨夫的人,并不歡迎我們老少三口大舉進(jìn)犯,可是,他只能忍氣吞聲。尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,再說(shuō),我小姨姨比章某某漂亮,所以,他基本很禮貌。我外公外婆看人臉色地過(guò)了一個(gè)月,馬上就因?yàn)楹掼F不成鋼而趾高氣揚(yáng)起來(lái)。因?yàn)?不叫小姨夫的人根本沒(méi)有人生理想。他既不上班,又肄業(yè)于一個(gè)什么名牌大學(xué),就是說(shuō),他想不上班就不上班,想不念書(shū)就不念書(shū)了。他胸?zé)o大志、自甘墮落。有一天,在飯桌上,他和我外公辯論,說(shuō)瑪雅人造紙比蔡倫早。我外公怒斥他無(wú)知,兒不嫌母丑,狗不嫌家貧,順勢(shì)批評(píng)他游手好閑、坐吃山空、胸?zé)o大志、思想頹廢。他嬉皮笑臉地說(shuō),我掙的夠我自己一輩子用了。外公說(shuō),你難道不要結(jié)婚?他說(shuō),結(jié)婚也還是原來(lái)的我啊,而且我結(jié)婚只會(huì)比以前飯量小。外婆說(shuō),養(yǎng)小孩不費(fèi)錢(qián)呀!他說(shuō),我們說(shuō)好不要孩子了。那天,我看出我外公握筷子手上的老筋直抖,他當(dāng)然打不過(guò)不叫小姨夫的人了。雖然他瘸了。所以,我外公外婆叫我不要叫他小姨夫,我就沒(méi)有叫。外婆總是在廚房煮了好料,賊頭賊腦地招呼我外公和我去吃。外婆一個(gè)眼色,我們就魑魅魍魎地溜進(jìn)廚房。不要有聲音,如果你不躡手躡腳地吃里爬外,那個(gè)不叫小姨夫的人知道了,就會(huì)很不禮貌。這是他的家。我們要特別提防不叫小姨夫的那個(gè)人的兩只狗,可是,小寶和小寶婆的鼻子超級(jí)靈,是我們?nèi)祟?lèi)的四十倍。所以,我們經(jīng)常被它們捉奸在廚房。狗就大叫起來(lái),有一次為了消滅證據(jù),我外公毅然決然地吞下滾燙的燕丸,管道都燙傷了,很多天不能喝熱茶。但是,不叫小姨夫的人,過(guò)來(lái)牽狗只是笑笑。有時(shí)候,我悲天憫人起來(lái),就說(shuō),給他一小碗吧,這是他的家……外婆連忙噓我噤聲:他還不是用你小姨的錢(qián)!我外婆獐頭鼠目時(shí),總是顯得義正詞嚴(yán)。還有,老師,你知道那次。周黛詩(shī)的長(zhǎng)頭發(fā)總是弄到后面我桌子上,我只好在她椅子上放青蛙提醒的那次。案發(fā)后,外公、外婆都不肯代表家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。我外公說(shuō),他血壓高,不便外事活動(dòng);我外婆說(shuō),她要帶三副老花眼才能出訪,而現(xiàn)在只剩下一副看遠(yuǎn)的,也不宜外出;不叫小姨夫的人就自告奮勇地說(shuō)他來(lái)。外婆說(shuō),你不能說(shuō)是他姨夫啊!他說(shuō),那我說(shuō)我是孩子父親。外公說(shuō),胡鬧!結(jié)婚證在哪?!不叫小姨夫的人說(shuō),我要說(shuō)是路人甲,怕老師不跟我談。外公外婆你看我我看你,如喪考妣。最后一個(gè)揮手一個(gè)跺腳,嚎叫說(shuō):你去!反正不能說(shuō)是他小姨夫!這就是我可愛(ài)的家。老師點(diǎn)評(píng):亂用成語(yǔ)的毛病,怎么一直改不了?老師圈起來(lái)的成語(yǔ),按詞典解釋,每個(gè)抄二十遍!(選自《小學(xué)生黃博浩文檔選》,原載《人民文學(xué)》2011年第3期。“文檔選”由10多個(gè)長(zhǎng)短不一的片段構(gòu)成,包括作文、日記、信件、檢討書(shū)、博客等)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“四個(gè)人四個(gè)姓”違背一般家庭的模式,也不都是親屬,與黃博浩算是“共同生活”的人,恰是“烏合之眾”所表示的“無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人”。B.把外公的暴力性格與武俠和恐怖片相提并論,用喜劇性情節(jié)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“骨灰級(jí)”突出了外婆的小氣和吝嗇,塑造了一個(gè)貪小便宜的小市民形象。C.“那個(gè)不叫小姨夫的人”這一拗口稱(chēng)謂,反映兒童尚不能完全理解的成人世界復(fù)雜關(guān)系。“不叫”,是法律上“不能叫”,也是家長(zhǎng)“不許叫”。D.外公外婆瞞著“不叫小姨夫的人”在廚房做好料,照應(yīng)了前面他們不愉快的談話,說(shuō)明他倆對(duì)這個(gè)“準(zhǔn)女婿”坐吃山空的憂慮和“恨鐵不成鋼”。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說(shuō)采取欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,開(kāi)篇交代自己的家是“烏合之眾”,后文卻將一個(gè)個(gè)家庭成員刻畫(huà)得有趣有愛(ài),家里洋溢著溫馨與歡樂(lè)。B.“鵲占鳩巢”和“大舉進(jìn)犯”聽(tīng)上去可笑,看似荒誕不經(jīng),但仔細(xì)回味,也不無(wú)道理,把家中的復(fù)雜關(guān)系和亂象,描述得淋漓盡致。C.小說(shuō)的文字有如脫韁野馬,不加修飾,不但有許多信手拈來(lái)的成語(yǔ)和俗語(yǔ),而且還夾雜了大量與其年齡和認(rèn)知能力不符的成人語(yǔ)言。D.小說(shuō)用小學(xué)生特有的觀察和思維來(lái)表現(xiàn)成人世界的豐富多彩,點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來(lái),讓讀者在微笑之余嚴(yán)肅思考現(xiàn)實(shí)世界的深層問(wèn)題。8.作為一篇“另類(lèi)”的小說(shuō),本文在敘述上有什么特點(diǎn)?(4分)9.有評(píng)論家認(rèn)為,“作品很通俗,但其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通俗文學(xué);寫(xiě)的小學(xué)生題材,但不是兒童文學(xué)”。小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法加深了作品內(nèi)涵,請(qǐng)舉例分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。上杜中丞論舉官書(shū) 歐陽(yáng)修修前伏見(jiàn)舉南京留守推官石介為主簿,近者聞介以上書(shū)論赦被罷,而臺(tái)[注]中因舉他吏代介者。介,一賤士也,用不用當(dāng)否,未足害政。然可惜者,中丞之舉動(dòng)也。介為人剛果有氣節(jié),力學(xué),喜辯是非,真好義之士也。始執(zhí)事舉介,議者咸曰知人之明,今聞其罷,皆曰當(dāng)罷。皆謂赦乃天子已行之令,非疏賤當(dāng)有說(shuō),修獨(dú)以為不然。主簿于臺(tái)中,非言事之官,然大抵居臺(tái)中者,必以正直、剛明、不畏避為稱(chēng)職。今介足未履臺(tái)門(mén)之閾,而已因言事見(jiàn)罷,度介之才,不止為主簿,直可任御史也。是執(zhí)事有知人之明,而介不負(fù)執(zhí)事之知矣。修嘗聞長(zhǎng)老說(shuō),趙中令相太祖皇帝也,嘗為某事?lián)窆?中令列二臣姓名以進(jìn),太祖不肯用。他日又問(wèn),復(fù)以進(jìn),又不用。他日以問(wèn),復(fù)以進(jìn),太祖大怒,裂其奏,擲殿階上。中令色不動(dòng),插笏帶間,徐拾碎紙袖歸中書(shū)。他日又問(wèn),則補(bǔ)綴之,復(fù)以進(jìn)。太祖大悟,終用二臣者。彼之敢爾者,蓋先審知其人之可用,然后果而不可易也。今執(zhí)事之舉介也,若知而舉,則不可遽止。且中丞為天子司直之臣上雖好之其人不肖則當(dāng)彈而去之上雖惡之其人賢則當(dāng)舉而申之非謂隨時(shí)好惡而高下者也而執(zhí)事始舉介曰能,朝廷信而將用之,及以為不能,則亦曰不能,是執(zhí)事自信猶不果。若遂言他事,何敢望天子之取信于執(zhí)事哉?故曰主簿雖卑,介雖賤士,其可惜者中丞之舉動(dòng)也。況今斥介而他舉,必亦擇賢而舉也。夫賢者固好辯,若舉而入臺(tái),又有言,則又斥而他舉乎?如此,則必得愚暗懦默者而后止也。愿無(wú)易介而他取也!(選自《文忠集》,有刪改)注臺(tái):御史臺(tái),是御史所居官署。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.且中丞為天子司直之臣/上雖好之/其人不肖/則當(dāng)彈而去之/上雖惡之/其人賢/則當(dāng)舉而申之/非謂隨時(shí)好惡而高下者也/B.且中丞為天子司直之臣上/雖好之/其人不肖/則當(dāng)彈而去之/上雖惡之/其人賢/則當(dāng)舉而申之/非謂隨時(shí)好惡而高下者也/C.且中丞為天子司直之臣/上雖好之/其人/不肖則當(dāng)彈而去之/上雖惡之/其人/賢則當(dāng)舉而申之/非謂隨時(shí)好惡而高下者也/D.且中丞為天子司直之臣/上雖好之/其人不肖/則當(dāng)彈而去之/上雖惡之/其人/賢則當(dāng)舉而申之/非謂隨時(shí)好惡而高下者也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.伏,是說(shuō)人如狗那樣俯伏、趴下,常用作謙辭,如“伏惟”“伏法”等。B.主簿,官名,其職責(zé)為主管文書(shū),辦理事務(wù),歷朝多為主官的佐官之一。C.長(zhǎng)老,對(duì)年長(zhǎng)者的一種敬稱(chēng),在古代也是對(duì)寺院里面職務(wù)較高者的尊稱(chēng)。D.笏,古代君臣上朝時(shí)手中所拿的板子,用玉、象牙或竹片制成,可以記事。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.歐陽(yáng)修之所以寫(xiě)這封信,是因?yàn)樽罱?tīng)說(shuō)主簿石介因上書(shū)談?wù)撋饷獾氖虑楸涣T官,他覺(jué)得杜中丞這樣的舉措不妥,為他感到可惜。B.歐陽(yáng)修引述趙中令薦官的事例,以三次“復(fù)以進(jìn)”突出表現(xiàn)趙中令堅(jiān)持原則、不避皇權(quán)的可貴品質(zhì),這正是歐陽(yáng)修在此處最想勸杜中丞做到的。C.石介是下層士人,任用他與否雖然都不足以妨礙政務(wù),但作者認(rèn)為他為人剛直果敢,有氣節(jié),喜歡明辨是非,是好義之士,被罷官實(shí)在可惜。D.歐陽(yáng)修認(rèn)為執(zhí)事向朝廷薦官不能隨著皇上的個(gè)人喜好或者厭惡來(lái)決定被任用者職位的高低,而應(yīng)根據(jù)被推薦者的才干決定他們的去留。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)始執(zhí)事舉介,議者咸曰知人之明,今聞其罷,皆曰當(dāng)罷。(2)彼之敢爾者,蓋先審知其人之可用,然后果而不可易也。14.為勸說(shuō)杜中丞挽回石介的官職,歐陽(yáng)修陳述了哪些理由?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概述。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成15~16題。謝公宅① 李白青山②日將暝,寂寞謝公宅。竹里無(wú)人聲,池中虛月白。荒庭衰草遍,廢井蒼苔積。唯有清風(fēng)閑,時(shí)時(shí)起泉石。注①謝公:謝朓(464—499),南齊詩(shī)人,與“大謝”謝靈運(yùn)同族,世稱(chēng)“小謝”。梁武帝稱(chēng):“三日不讀謝詩(shī),便覺(jué)口臭?！雹谇嗌?在安徽當(dāng)涂縣城東南。據(jù)記載,謝朓曾在青山之巔建造別墅,李白死后葬在青山。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.詩(shī)作從時(shí)間和空間起筆,寫(xiě)出了天色將晚,青山上的謝朓宅院一片寂靜冷清B.李白眼前的謝朓宅院已經(jīng)荒廢了,庭院里衰草遍地,井臺(tái)上長(zhǎng)著厚厚的苔蘚。C.清風(fēng)緩緩地吹著,不時(shí)吹皺泉水,吹低衰草露出石頭,使謝朓宅院充滿(mǎn)閑趣。D.詩(shī)作以對(duì)仗、襯托等手法,融濃情于寫(xiě)景狀物之中,寫(xiě)出李白對(duì)謝朓的思慕。16.頷聯(lián)中的“虛”字歷來(lái)為人稱(chēng)道,根據(jù)詩(shī)意理解此處“虛”字的多種含意。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子的《勸學(xué)》認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是后天不斷廣泛學(xué)習(xí)改造獲得的?！敖稹币h利,需“就礪”;人要改造成為“”的君子,就要“”,可見(jiàn),學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。

(2)蘇軾在《赤壁賦》中表現(xiàn)了豁達(dá)的宇宙觀和人生觀,其中從事物變化的角度來(lái)觀察天地萬(wàn)物的句子是“,”。

(3)曹操的《短歌行》中“,”兩句,把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月,表達(dá)了對(duì)賢才的渴慕。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成18~20題。船行湖中,眼看①,可船頭一轉(zhuǎn),待過(guò)得山來(lái),便又②了。這道山橫陳湖心,據(jù)方志記載,清康熙年間平谷發(fā)生大地震,竟把半座山“咣當(dāng)當(dāng)”震坍下去,才形成現(xiàn)在的東半山峭壁,亂石崢嶸,猶如魔鬼般青面獠牙,數(shù)個(gè)山峰形如鋸齒,拱衛(wèi)于側(cè);而西半山坡緩道平,松柏蒼翠。山上一亭,人道半山亭。舉目暢望,才覺(jué)金海湖四周皆山,而山外依然是山。東南有一塔影影綽綽,高矗山巔,擎舉古塔的是盤(pán)山。東面及北面呢,③,明代萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒其間,留一座古老的關(guān)隘守護(hù)蒼生。而莽莽蒼蒼遠(yuǎn)入云霄的,不是別的,正是赫赫燕山主峰!園林建造注重借景,這里就把名山勝景巧妙地借到湖中來(lái)了。望著這一切,想當(dāng)年的設(shè)計(jì)者,起初圖紙上估計(jì)沒(méi)有這些,也可能不會(huì)想到這些。是啊,事物的發(fā)展正如社會(huì)的發(fā)展、祖國(guó)的發(fā)展,往往超出人的想象!

我下船在大壩上流連,眺望遠(yuǎn)山,走過(guò)壯麗美景?；叵肓昵?那時(shí)平谷人民一股干勁截河成湖,如今仍令人肅然起敬。而勤勞智慧的人們后來(lái)又把這勞動(dòng)果實(shí)化為勝景,以壯我祖國(guó)大地、中華河山。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線上填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)進(jìn)行修改,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ),不得改變?cè)狻?3分)20.請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線句子的藝術(shù)手法。(5分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成21~22題?！熬|綺為下裙,紫綺為上襦”“倩何人,喚取紅巾翠袖”……大量的古典詩(shī)詞,向我們展示了漢服的絢麗華美,繁復(fù)多端。而最能代表漢服精粹的,當(dāng)屬深衣。它因“被體深邃”而得名,為古代諸侯、士大夫階層的居家服,也是庶人的常禮服?！吧钜隆弊鳛橹袊?guó)禮服的典型代表,①。深衣在制作中,先將上衣下裳分裁,然后在腰部縫合,成為整長(zhǎng)衣,以示尊祖承古。袖根寬大,袖口收祛,象征天道圓融;領(lǐng)口直角相交,象征地道方正;背后一條直縫貫通上下,②;下擺平齊,象征權(quán)衡;分上衣、下裳兩部分,象征兩儀;上衣用布四幅,象征一年四季;③,象征一年十二個(gè)月。身穿深衣,自然能體現(xiàn)天道之圓融,(),天然擁有恢宏大度、公平正直、包容萬(wàn)物之東方美德。

21.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.身合人間之正道,懷抱地道之方正,行動(dòng)進(jìn)退符合權(quán)衡規(guī)矩,四時(shí)之序順應(yīng)生活起居B.懷抱地道之方正,身合人間之正道,行動(dòng)進(jìn)退符合權(quán)衡規(guī)矩,生活起居順應(yīng)四時(shí)之序C.懷抱地道之方正,身合人間之正道,行動(dòng)進(jìn)退符合權(quán)衡規(guī)矩,四時(shí)之序順應(yīng)生活起居D.身合人間之正道,懷抱地道之方正,權(quán)衡規(guī)矩符合行動(dòng)進(jìn)退,生活起居順應(yīng)四時(shí)之序22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)香菱急于學(xué)詩(shī),想做個(gè)詩(shī)人。一見(jiàn)黛玉就說(shuō)明求教之意,黛玉慨然允諾。黛玉在講解了詩(shī)歌章法后,道:“詞句究竟還是末事,第一立意要緊。若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這叫作‘不以詞害意’?！薄拔疫@里有《王摩詰全集》,你且把他的五言律讀一百首,細(xì)心揣摩透熟了,然后再讀一二百首老杜的七言律,次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子,然后再把陶淵明、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是詩(shī)翁了!”香菱聽(tīng)了,笑道:“既這樣,好姑娘,你就把這書(shū)給我拿出來(lái),我?guī)Щ厝?夜里念幾首也是好的?！?摘編自《紅樓夢(mèng)》)讀了上述材料,你有何感悟?請(qǐng)你站在學(xué)生的角度,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。參考答案第八單元檢測(cè)1.B解析A項(xiàng),遺漏了“以國(guó)辦名義”,擴(kuò)大了范圍。C項(xiàng),“已能適應(yīng)人工智能發(fā)展的需求”時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,原文為“有待加強(qiáng)”。D項(xiàng),說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),且于文無(wú)據(jù)。文章并沒(méi)有涉及推廣普通話與增進(jìn)民族文化認(rèn)同感、維護(hù)國(guó)家安全的關(guān)系。2.C解析C項(xiàng),“消除地區(qū)方言”無(wú)中生有,原文是“推普助力減貧”“精準(zhǔn)聚焦民族地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及深化的新使命”,但并沒(méi)有說(shuō)要消除地方方言。3.D解析D項(xiàng),不符合費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的觀點(diǎn)。教育行政部門(mén)、語(yǔ)言文字工作部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、中小學(xué)教師都有責(zé)任推廣普通話,而不是使用本土語(yǔ)言。4.我們每天都在學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言文字卻沒(méi)有察覺(jué)到它的作用。語(yǔ)言文字記錄著時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)語(yǔ)言文字可以更好地觀察時(shí)代。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字的作用,我們要發(fā)揮好語(yǔ)言文字的作用,為社會(huì)發(fā)展助力。5.①要發(fā)揮教育行政部門(mén)和語(yǔ)言文字工作部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、中小學(xué)教師、推普志愿者、公共服務(wù)窗口人員、本地基層干部和外地援建干部等的作用,各司其職。②應(yīng)推進(jìn)民族地區(qū)的學(xué)前教育,幫助學(xué)前兒童“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”。③應(yīng)持續(xù)提升推普范圍和質(zhì)量,讓語(yǔ)言能力培訓(xùn)搭載上新型語(yǔ)言技術(shù)和語(yǔ)言服務(wù)項(xiàng)目,結(jié)合語(yǔ)言資源特有的經(jīng)濟(jì)屬性與產(chǎn)業(yè)價(jià)值。④可以開(kāi)展達(dá)標(biāo)建設(shè)、加強(qiáng)督導(dǎo)考核等方面細(xì)化推普工作,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力。⑤需要積極協(xié)調(diào)各方面的資源和力量,全方位構(gòu)建“政府主導(dǎo)、語(yǔ)委統(tǒng)籌、部門(mén)支持、社會(huì)參與、機(jī)構(gòu)研究、個(gè)人踐行”的推普攻堅(jiān)新格局。(答出3點(diǎn)即可)6.D解析D項(xiàng),說(shuō)明外公外婆“對(duì)這個(gè)‘準(zhǔn)女婿’坐吃山空的憂慮”理解有誤。撇開(kāi)“不叫小姨夫的人”吃“好料”反映了老人的為老不尊和狹隘自私,談不上對(duì)“坐吃山空的憂慮”。7.A解析A項(xiàng),“欲揚(yáng)先抑”說(shuō)法有誤?！坝腥び袗?ài)”的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確,在“我”的幽默筆調(diào)下可以算是“有趣”的,但并不都是“有愛(ài)”的。家里也談不上“溫馨與歡樂(lè)”。8.①文體新穎,“舊瓶裝新酒”,采用小學(xué)生命題作文式的幼稚文體,將小學(xué)生黃博浩的日常以碎片的方式展示出來(lái)。后面加上評(píng)語(yǔ),讓讀者玩味。以最“蹩腳”的寫(xiě)作方式取得最佳敘事效果。②全文采用第一人稱(chēng)視角,以“我”為寫(xiě)作對(duì)象和敘述主體,通過(guò)平凡的小人物視角,將少年內(nèi)心的天真澄明與成人世界的暗淡復(fù)雜形成了對(duì)照,更加耐人尋味。③用兒童的口吻敘事,使小說(shuō)幽默生動(dòng),充滿(mǎn)童趣。愛(ài)用成語(yǔ),為練寫(xiě)作刻意增添文采造成的褒貶錯(cuò)位,造成似是而非的幽默效果。9.①外公、外婆的精明算計(jì)和“不叫小姨夫的人”的大度包容形成對(duì)比(在“我”被請(qǐng)家長(zhǎng)這件事上外公、外婆的躲閃逃避和“不叫小姨夫的人”的仗義擔(dān)當(dāng)形成了對(duì)比,外公外婆對(duì)“不叫小姨夫的人”義正詞嚴(yán)的教育和后文的偷吃行為作對(duì)比等),反映了對(duì)成人世界虛偽勢(shì)利的批評(píng)和對(duì)真誠(chéng)友善的召喚。②老師對(duì)“我”使用成語(yǔ)的嚴(yán)肅批評(píng)和文中眾多成語(yǔ)富有新意、妙趣橫生也形成了對(duì)比,說(shuō)明成人世界的僵化規(guī)則和兒童世界的活潑思維、豐富感受、大膽表達(dá)。③四個(gè)姓的“烏合之眾”組成一個(gè)家,打成一片,和親生父母缺位形成了對(duì)比,說(shuō)明眾多家庭普遍性存在的嚴(yán)肅問(wèn)題,父母缺位對(duì)孩子成長(zhǎng)造成了不良影響。④在原來(lái)的學(xué)校“萬(wàn)念俱灰”和轉(zhuǎn)學(xué)后“我這輩子就有希望”對(duì)比,反映了一個(gè)淘氣的孩子不斷犯錯(cuò)和渴望自強(qiáng),需要大人激勵(lì)引導(dǎo)的微妙狀態(tài)。10.A解析“為天子司直之臣”中的“為”是謂語(yǔ),“天子司直之臣”作賓語(yǔ),其后應(yīng)該斷開(kāi);“上雖好之”主謂賓齊全,“上”前斷開(kāi)。排除B項(xiàng)。“其人不肖”為主謂結(jié)構(gòu),中間不能斷開(kāi),排除C項(xiàng)?！捌淙速t”為主謂結(jié)構(gòu),中間不能斷開(kāi),且“則當(dāng)彈而去之”“則當(dāng)舉而申之”句式對(duì)稱(chēng),排除D項(xiàng)。11.A解析A項(xiàng),“常用作謙辭,如‘伏惟’‘伏法’等”中的“伏法”錯(cuò)誤。“伏法”是指依法被處死刑,不是謙辭。12.C解析C項(xiàng),“被罷官實(shí)在可惜”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“介,一賤士也,用不用當(dāng)否,未足害政。然可惜者,中丞之舉動(dòng)也”可知,文中作者并無(wú)明確觀點(diǎn)認(rèn)為石介如此優(yōu)秀被罷官“可惜”,而是為杜中丞的舉措感到可惜。13.(1)當(dāng)初您舉薦石介,談?wù)摰娜硕颊f(shuō)您有知人之明,現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)他被罷免了,都說(shuō)(石介)應(yīng)當(dāng)被罷免。(2)趙中令敢這樣做,可能是因?yàn)樗按_切知道這兩位是可用之人,這樣以后確實(shí)如此并且無(wú)人可以替代。14.①石介具備御史的品質(zhì);②是否任用石介顯示杜中丞識(shí)人用人的水平;③御史中丞的職位本身要求為朝廷舉薦官員,必須堅(jiān)持方正立場(chǎng);④罷免石介可能導(dǎo)致一系列不良后果,最終會(huì)損害御史臺(tái)的官員任用。參考譯文我(歐陽(yáng)修)從前見(jiàn)到您薦舉南京留守推官石介做主簿,最近又聽(tīng)說(shuō)石介因?yàn)樯蠒?shū)談?wù)撋饷獾氖虑楸涣T官,臺(tái)中于是舉薦其他官員代替石介。石介,不過(guò)是一個(gè)下層士人,任用他與否都不足以妨礙政務(wù)。不過(guò)我覺(jué)得可惜的,是中丞您的舉措。石介為人剛直果敢,頗有氣節(jié),勉力治學(xué),喜歡明辨是非,實(shí)在是好義之士。當(dāng)初您舉薦石介,談?wù)摰娜硕颊f(shuō)您有知人之明,現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)他被罷免了,都說(shuō)(石介)應(yīng)當(dāng)被罷免。(大家)都認(rèn)為赦免是皇上已經(jīng)推行的命令,不是關(guān)系疏遠(yuǎn)、地位卑下的人應(yīng)當(dāng)議論的,唯獨(dú)我認(rèn)為不是這樣。在臺(tái)中這個(gè)官署范圍內(nèi),主簿并不是專(zhuān)職議事的官員,可是大凡官居臺(tái)中的,必定要以正直、剛強(qiáng)、明察、無(wú)畏才算是稱(chēng)職?，F(xiàn)在石介還沒(méi)踏進(jìn)臺(tái)中的門(mén)檻,就因?yàn)樯蠒?shū)議事被罷職,我估量石介的才干,不止可以做主簿,甚至可以擔(dān)任御史的官職了。這說(shuō)明您有知人之明,而石介也沒(méi)有辜負(fù)您的知遇之恩。我曾經(jīng)聽(tīng)年長(zhǎng)的人說(shuō),趙中令輔佐太祖皇帝的時(shí)候,為了某件事需要選擇官員,趙中令列出了兩位大臣的姓名舉薦,太祖不肯任用。過(guò)幾天太祖又催問(wèn)人選,趙中令又推薦他們,太祖還是不肯任用。過(guò)幾天再次催問(wèn),還是推薦他們,太祖十分生氣,撕爛他的奏章,扔到大殿的臺(tái)階上。中令臉色平靜,把笏板插進(jìn)腰帶里,慢慢拾起那些碎紙片,放進(jìn)袖中返回了官邸。過(guò)了一段時(shí)間太祖又催問(wèn),趙中令就修補(bǔ)好那奏章再次舉薦。太祖幡然醒悟,最終任用了那兩位大臣。趙中令敢這樣做,可能是因?yàn)樗按_切知道這