《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)要求】

１、通過課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真觀測(cè)事物的良好習(xí)慣。

２、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順次的句子了解表達(dá)順次，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云改變的快和多。

３、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語，會(huì)用會(huì)造句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解課文的表達(dá)順次。

２、體會(huì)火燒云改變的多與快。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)涌現(xiàn)一種漂亮的彩云──火燒云，今日，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。

二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫作順次

１、課文是以怎樣的順次來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思索。

２、誰來講講，課文按什么順次寫的？

〔板書：上來了──改變著──下去了〕

３、請(qǐng)同學(xué)們分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

１、今日，我們將通過反復(fù)朗讀來體會(huì)火燒云的美好，出示朗讀提示：

人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？

同學(xué)讀，溝通。

２、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？

３、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。

為什么顏色變的不一樣？

４、說明紫檀色：

那么漂亮的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

１、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色外形發(fā)生了改變，這改變是極多極快的，板書。

一起讀讀第二段，體會(huì)一下改變。

２、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：

找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會(huì)特點(diǎn)。

溝通。

齊讀，哪些詞說明改變快呢？

３、外形改變也許多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)涌現(xiàn)在天空呢？

４、它們的改變有什么規(guī)律？

選擇最喜愛的一節(jié)讀一讀。

齊讀。

五、朗讀

瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，惋惜它要下去了，讓我們懷著戀戀不舍的心情讀第三段。

六、用一句話贊美一下火燒云

【課后反思】

我首先引讀課文，讓同學(xué)們留意老師引讀的句子，思索課文是按什么順次寫的，解決了這一難點(diǎn)，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

接下來的教學(xué)中從讓同學(xué)思索什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火?！蹦膫€(gè)字用得特好？〔燒〕換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣概，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目同學(xué)很感愛好，在老師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí)，目的是培育同學(xué)“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀技能。

語文教學(xué)要取得勝利，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造同學(xué)思維活躍的課堂氣氛。其中，老師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思索價(jià)值，往往起決斷性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。

學(xué)火燒云顏色改變時(shí)，讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，溝通文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”同學(xué)異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的'顏色”“可能還有……”啟發(fā)同學(xué)去想另外的色調(diào)，這時(shí)要求同學(xué)把這些詞分類，同學(xué)立刻想到了可以分四類或兩類。

聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為熬煉同學(xué)的想象技能，教學(xué)顏色時(shí)，我采納了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學(xué)外形時(shí)，我用了寫的方式。使同學(xué)讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。

整堂課，同學(xué)思維活躍，積極參加，想象豐富，大膽發(fā)言，師生協(xié)作默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)覺了不足之處，最末一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云，同學(xué)的反應(yīng)沒有預(yù)料之中抱負(fù)，可能平常積累不夠，或是時(shí)間太倉促，一下子反應(yīng)不過來，當(dāng)時(shí)假如讓他們寫一寫再說，充分思索后回答可能效果會(huì)好些，或是教學(xué)顏色，外形時(shí)問一問“那么多顏色外形的改變，你覺得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，或許不會(huì)涌現(xiàn)冷場(chǎng)。

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【教學(xué)目的】

１、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)大自然的愛好，培育想象力。

２、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的改變進(jìn)行觀測(cè)的方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：動(dòng)聽章、神筆章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的改變。學(xué)習(xí)的觀測(cè)、寫作方法和特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)的觀測(cè)、寫作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

【教學(xué)預(yù)備】

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

二、學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美好奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美好、最喜愛的自然段。

〔結(jié)合爭(zhēng)章要求動(dòng)聽章。〕

同學(xué)匯報(bào)：

１、第二自然段：

覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？

〔燒、著了火〕

把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：觀賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

〔評(píng)動(dòng)聽章〕

２、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

〔評(píng)動(dòng)聽章〕

３、顏色一段：

寫得好在寫出了火燒云顏色改變的快和改變得多。畫出寫顏色的詞語。寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。

〔課件出示圖片〕

讀的層次：

指名體會(huì)讀／同學(xué)互評(píng)議讀〔語氣輕快，節(jié)奏跳躍〕／齊讀。

〔如同學(xué)體會(huì)不到位，老師可以插入范讀?！?/p>

〔評(píng)動(dòng)聽章〕

４、外形一段：

⑴馬：

好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)的寫作方法。先寫〔涌現(xiàn)了什么〕，再寫這種事物〔怎么樣〕，然后描寫它〔有什么改變／怎么改變的〕，最末寫它慢慢〔消逝／不見〕。

學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

涌現(xiàn)──表達(dá)的語氣，較平穩(wěn)。

什么樣──一下子發(fā)覺的喜悅。

改變──神奇感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

不見──惋惜之情，似在查找。

〔評(píng)動(dòng)聽章〕

⑵狗：

感覺在不斷改變。

指名讀。

你為什么這么讀？

〔評(píng)動(dòng)聽章〕

⑶獅子：

連氣概都寫出來了。

指名讀。

你為什么這么讀？

〔評(píng)動(dòng)聽章〕

５、火燒云的外形就這些嗎？

〔又像這個(gè)又像那個(gè)〕

你能想象一下火燒云還可以有那些外形？

〔出示課件云的圖片〕

你可以仿照的寫作方法〔課件出示學(xué)法〕，可以同桌溝通，也可以動(dòng)筆寫一寫。

同學(xué)匯報(bào)。

〔評(píng)神筆章〕

６、小結(jié)過渡：

真像說的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)?？墒怯终f其實(shí)什么也不像，什么也看不清晰。這不是前后盾嗎？小組爭(zhēng)論解疑。

三、作業(yè)

你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？制造性地仿寫云〔雪、霧、雨的片斷〕。

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第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文是按什么順次寫的？全文可以劃分成幾段？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

〔一〕學(xué)習(xí)火燒云上來時(shí)

1、火燒云涌現(xiàn)之前，天空及四周的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

〔火燒云涌現(xiàn)之前，天空布滿霞光，四周的人和動(dòng)物在霞光的照射下呈現(xiàn)出各種顏色?！?/p>

“霞光”使哪些景物發(fā)生了改變？課文是怎樣詳細(xì)描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的改變？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

〔由于霞光照在它〔他〕們身上，使顏色發(fā)生了改變。但是由于底色不同，所以改變之后的顏色也不同?！?/p>

2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了改變，天上又有什么改變呢？讀句子，談理解。

“天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫活了。

4、是怎樣觀測(cè)霞光的，你從中學(xué)到了什么？〔教給同學(xué)怎樣細(xì)致地觀測(cè)事物?！?/p>

5、指導(dǎo)同學(xué)用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

〔二〕學(xué)習(xí)火燒云的改變

1、默讀課文第二部分，思索：火燒云的什么在改變？

引導(dǎo)同學(xué)從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和外形發(fā)生改變。

2、自讀第3自然段。

①思索：火燒云顏色改變有什么特點(diǎn)？

同學(xué)會(huì)通過讀課文說出顏色改變快而多。

②你從哪些地方可以看出來呢？

課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替改變，瞬息萬變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的改變多。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？〔兩種顏色混在一起?！?/p>

④你認(rèn)為還會(huì)涌現(xiàn)哪些漂亮的顏色？可以讓同學(xué)說，也可以親自去畫。

⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法同學(xué)自學(xué)火燒云的外形改變。

①自學(xué)第4至6自然段，思索：火燒云外形改變有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來呢？

“一會(huì)兒，天空涌現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“突然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)瞬就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云外形改變快。

②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的外形改變的？你從中學(xué)到了什么？

③你認(rèn)為還會(huì)涌現(xiàn)什么外形呢？它是怎么改變的？又是怎么消逝的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。

④指導(dǎo)朗讀、背誦。

〔三〕學(xué)習(xí)火燒云下去了

1、齊讀、思索：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？

2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？〔惋惜〕

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、是怎樣觀測(cè)火燒云的？

〔引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物的體會(huì)?！?/p>

2、觀測(cè)云彩顏色和外形的改變，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和外形的改變特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)是怎樣觀測(cè)、描寫火燒云顏色和外形的。

3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解并學(xué)習(xí)是怎樣寫火燒云顏色和外形改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓好詞佳句體會(huì)火燒云改變多而快的特點(diǎn)，想象并畫出火燒云的其它外形。

【媒體選擇】

課件。

【教學(xué)過程】

一、扣入課題，整體感知

1、揭題讀題。

2、整體感知：

⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”：

①課文中哪一句告知我們，什么樣的云叫火燒云?

②這一句中的“燒”寫得非常生動(dòng)，你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

(寫出火燒云在改變，寫出動(dòng)態(tài)美。)

板書：

動(dòng)態(tài)美

③“燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

⑵課文從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

⑶過渡：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)是怎樣描寫火燒云顏色和外形的?

二、抓詞句讀悟“顏色”改變特點(diǎn)

1、自由讀第三自然段：

說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

2、爭(zhēng)論并指導(dǎo)朗讀：

⑴抓顏色詞體會(huì)改變多：

①有哪些顏色?

②把顏色詞分成三類：

一生上黑板貼出三類顏色詞。

③齊讀表示顏色的詞：

火燒云的顏色改變這么多，寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?

(啟發(fā)同學(xué)用顏色的詞，平常要細(xì)心觀測(cè)事物。)

④學(xué)習(xí)，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。

⑤這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來概括;選一兩個(gè)寫在書上，一生上黑板板書。

⑵再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色改變還有什么特點(diǎn)。

(抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟改變快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

3、背誦訓(xùn)練：

⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：

這地方的火燒云，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。，這些天空都，還有些。

⑵指名背：

要求突出“快”、“美”。

⑶離開填空題背一背。

三、抓詞句讀悟“外形”改變特點(diǎn)

1、自由讀第四到第七自然段：

想想外形改變有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以爭(zhēng)論。

2、爭(zhēng)論：

⑴改變多，從哪兒體會(huì)出來的?

(寫了