10.1電勢(shì)能和電勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)高二上學(xué)期物理人教版

為了充分發(fā)揮大單元的結(jié)構(gòu)力量，單元整體設(shè)計(jì)將本章中知識(shí)鏈涉及到的基本概念作為學(xué)習(xí)路徑，并統(tǒng)籌規(guī)劃其中的科學(xué)思維、科學(xué)探究活動(dòng)，從而構(gòu)建起大單元的整體性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)第十章是高中物理電學(xué)內(nèi)容的第二章。前一章從力的視角來(lái)研究電場(chǎng)性質(zhì)，而本章則從“能”進(jìn)一步研究電場(chǎng)。能量觀是重要的物理概念，電能是形成“能量觀”不可缺少的內(nèi)容。本章涉及的電學(xué)中具體教學(xué)主線如下：首先學(xué)生在本章中將根據(jù)靜電力做功概念來(lái)建立電勢(shì)能的概念；隨后知道不同電場(chǎng)賦予外來(lái)電荷電勢(shì)能的本領(lǐng)是不同的，電勢(shì)是描述電場(chǎng)這種本領(lǐng)的物理量，電勢(shì)之差就是電勢(shì)差；再由靜電力和靜電力做功表達(dá)式，可以推出電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。其次，通過(guò)比值定義的方法引入電容的概念。最后，帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)實(shí)質(zhì)是第九章、第十章內(nèi)容的應(yīng)用小結(jié)。它匯集（2）從科學(xué)思維和科學(xué)探究上來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具有一定的物理分析能力，但（4）從單元設(shè)計(jì)上來(lái)看，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，往往帶有一定的被動(dòng)性，老動(dòng)知識(shí)有一定的聯(lián)系，且該任務(wù)的解決可以使現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)實(shí)農(nóng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合淮北水果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生們迫切第十章是高中物理電學(xué)內(nèi)容的第二章。前一章從力的視角來(lái)研究電場(chǎng)性質(zhì)，而本章則從“能”的視角進(jìn)一步研究電場(chǎng)的性質(zhì)。能量觀是重要述電場(chǎng)的兩個(gè)核心概念之一（另一個(gè)是電場(chǎng)強(qiáng)度），電理量。第二，建立電勢(shì)概念和建立電場(chǎng)強(qiáng)度概念都采用認(rèn)知能力：高一學(xué)生經(jīng)歷近一學(xué)年的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生通過(guò)上一章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)靜電場(chǎng)力的性質(zhì)有一定了解通過(guò)類(lèi)比重力勢(shì)能引入電勢(shì)能，理解電勢(shì)能的變化體會(huì)能量觀點(diǎn)是分析物理問(wèn)題的重要方法，理解電勢(shì)是從能的角度描述科學(xué)思維：體會(huì)能量觀點(diǎn)是分析物理問(wèn)題的重要方科學(xué)探究：通過(guò)類(lèi)比思想，類(lèi)比重力做功、重力勢(shì)1.觀看教師演示實(shí)驗(yàn)——“會(huì)跳舞的小球”通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)展開(kāi)新課，極大地激進(jìn)一步擴(kuò)大電場(chǎng)研究范圍，將勻強(qiáng)電場(chǎng)拓展到點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)公式與庫(kù)倫定律公式比較，將重力場(chǎng)和點(diǎn)電荷的靜電場(chǎng)進(jìn)行類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生比重力做功的特點(diǎn)來(lái)思考靜電力做功的特點(diǎn)。在此處還特別強(qiáng)調(diào)，重力做功還可以通過(guò)重力勢(shì)能變化量進(jìn)行求解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)功能關(guān)系來(lái)思考靜電力通過(guò)前面的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)思考“靜電力做功是否也對(duì)應(yīng)著一種與位置有關(guān)的能量想，推斷出動(dòng)能的增加等于某種能量的減少，而這種能量就類(lèi)似于重力勢(shì)能。一旦選定勢(shì)能零點(diǎn)，電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該點(diǎn)移動(dòng)到零勢(shì)能位置時(shí)類(lèi)比重力勢(shì)能，進(jìn)行深度的思維加工，從而建立電勢(shì)能概念，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生感受到解決重力場(chǎng)和電場(chǎng)思考路徑是一樣的，降低了難度，實(shí)現(xiàn)能量在不同主題中的通過(guò)以上分析，利用類(lèi)比的思想對(duì)電勢(shì)能的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。該部分由學(xué)生自主總結(jié)歸納，教師進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。內(nèi)容主要為電勢(shì)能的定義、大小、單位、標(biāo)矢性。不同，說(shuō)明電勢(shì)能是和電荷本身電量有關(guān)的物理量的性質(zhì)。電場(chǎng)中能的性質(zhì)應(yīng)該由電場(chǎng)本身來(lái)決定，通過(guò)小組討論，并類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的比值定義法，學(xué)通過(guò)列表類(lèi)比，讓學(xué)生更直觀清楚地看到電場(chǎng)強(qiáng)度和其與場(chǎng)強(qiáng)關(guān)系的思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。本問(wèn)題作為課在課堂的最后，回歸單元大任務(wù)，明確本節(jié)課在大任務(wù)中分解的子任通過(guò)課后布置相關(guān)資料搜集工作，