五年級下冊語文課件-活見鬼｜北師大版

2024/3/26五年級下冊語文課件-活見鬼｜北師大版1、能正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀出文言文的味道，并嘗試背誦。2、學(xué)會用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合現(xiàn)代譯文等方法學(xué)習(xí)文言文。3、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒有鬼的，要相信科學(xué)反對迷信。教學(xué)目標(biāo)今天我們要學(xué)一篇跟“鬼”有關(guān)的課文。齊讀課題！從字面上理解，《活見鬼》就是——活著見到鬼。如果有人認(rèn)為自己真的見到了鬼，他一定會哆哆嗦嗦地喊出這三個(gè)字——活見鬼；我們還會在什么時(shí)候說這三個(gè)字呢？老師的手機(jī)剛才還放在桌上，可一轉(zhuǎn)身就不見了——于是我非常納悶，脫口而出——活見鬼；同學(xué)們相約去踏青，正準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候，老天竟然下雨了。這時(shí)我們會失望地說上一句——活見鬼。原來，“活見鬼”，是我們生活中常用的口頭禪?。∧敲此降资窃趺磥淼哪?？讓我們一起來學(xué)習(xí)清代馮夢龍先生寫的文章——《活見鬼》。

課文導(dǎo)入奮力踉蹌號呼愕然赴宴屋檐趨勢炊煙詞語積累馮夢龍(1574年-1646年)，字猶龍，又字子猶，號龍子猶、墨憨齋主人、顧曲散人、吳下詞奴、姑蘇詞奴、前周柱史等。南直隸蘇州府長洲縣(今江蘇省蘇州市)人。明代文學(xué)家、思想家、戲曲家。馮夢龍出身士大夫家庭，與兄馮夢桂、弟馮夢熊并稱"吳下三馮"。他的作品比較強(qiáng)調(diào)感情和行為，最有名的作品為《喻世明言》(又名《古今小說》)、《警世通言》、《醒世恒言》，合稱"三言"。三言與明代凌蒙初的《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》合稱"三言兩拍"，是中國白話短篇小說的經(jīng)典代表。馮夢龍以其對小說、戲曲、民歌、笑話等通俗文學(xué)的創(chuàng)作、搜集、整理、編輯，為中國文學(xué)做出了獨(dú)異的貢獻(xiàn)。作者簡介自讀課文請大家自由朗讀三遍課文，第一遍讀完，想一想課文的大致意思是什么；第二遍，圈出不認(rèn)識的字詞，劃出讀不懂的句子；第三遍，同桌一起朗讀，邊讀邊交流難懂的字詞句。如果還有時(shí)間，可以讀第四遍、第五遍。整體感知久之，不語，疑為鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。撩①liáo試探②liāo把東西垂下的部分掀起來。文中這個(gè)字讀什么？理由是什么？值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。亟j(luò)í:立即、馬上俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。俄頃：表示時(shí)間很短。踉蹌：liàngqiang，意思就是跌跌撞撞號呼：號，第二聲。怎樣叫做號呼？——大聲地喊課文講解再讀課文：思考課文到底講了什么？（學(xué)古詩文的時(shí)候，會借助課后的注釋來學(xué)習(xí)。這篇文言文沒有注釋，但有譯文，這同樣可以幫助我們學(xué)得更好。）現(xiàn)在，我們就用上譯文，來一個(gè)文白對讀的游戲，我讀一句譯文，大家讀一句對應(yīng)的文言文句子。像這樣的對讀，同桌之間也試試看。這樣一對讀，你發(fā)現(xiàn)了文言文最大的特點(diǎn)是什么——語言簡潔凝練。讓我們一起用朗讀感受這簡潔凝練的文言文吧。課文講解課文《活見鬼》，那么究竟是誰活見鬼了呢？撐傘者（夜歸者）投傘者炊糕者撐傘者就是——撐傘的人，投傘者就是——到傘下避雨的人，炊糕者就是——做早飯的人。（）者，就是做什么的人。你還能舉出這樣的詞嗎？

記者、讀者、歌者、聽者……原來這些看似平常的詞，其實(shí)大有來頭呀。這就是我們漢語的底蘊(yùn)呀。課文講解究竟是誰活見鬼呢？讓我們把目光聚焦到撐傘者身上吧，請你來讀描寫撐傘者的句子。有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。見一人立檐下，即投傘下同行。久之，不語，疑為鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。是什么原因讓撐傘者會“疑為鬼”呢？你能按照先后順序找出原因嗎？夜歸、大雨：想象一下，這是一場怎樣的大雨？一個(gè)怎樣的黑夜？你一個(gè)人在這樣的大雨夜趕路，你最想做的什么？久之，不語：與一個(gè)久之不語的陌生人同行，你心情怎樣？課文講解以足撩之，偶不相值，因奮力擠之橋下而趨。偶不相值的“值”是什么意思？文中還有兩處“值”，請快速圈出來，意思一樣嗎？值大雨值炊糕者晨起位置不同，但意思相同，都是遇到、碰到之意。哪個(gè)同學(xué)愿意扮演這個(gè)撐傘者？表演這一連串動作。你能告訴我你當(dāng)時(shí)在想些什么嗎？以足撩之時(shí)你在想——奮力擠之橋下時(shí)在想——趨時(shí)在想——把你的這份害怕放進(jìn)朗讀中吧。課文講解兩人同行，作者卻只寫了撐傘者，只字不提投傘者。到最后，作者才給了投傘者一個(gè)大特寫——俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。作者從哪幾個(gè)方面來寫投傘者的？遍體沾濕是——外貌：衣服都被淋濕了，像只落湯雞。踉蹌而至是——?jiǎng)幼鳎耗隳軄韨€(gè)動作分解嗎？這踉蹌究竟是怎樣的？號呼有鬼是——語言：這一聲“有鬼”是怎喊出來的？你能用一些詞語形容這位投傘者嗎？失魂落魄、落湯雞、狼狽不堪……作者只用了短短12個(gè)字，就把這樣一位投傘者形象躍然紙上了。真正的言簡意賅呀！課文講解撐傘者與投傘者見到對方這番模樣——二人相視愕然，不覺大笑。大笑，是因?yàn)閷Ψ降睦仟N嗎？因?yàn)槊髅鳑]有鬼，卻把對方當(dāng)成了鬼。跟著大笑的，還會有誰？炊糕者。他一邊笑，一邊會說上這樣三個(gè)字——活見鬼！那么這篇課文中到底有沒有鬼？我說有鬼，這鬼呀，藏在兩個(gè)人的心里，這鬼的名字叫做——膽小鬼！課文講解讓我們趕走心中的膽小鬼，學(xué)著古人的樣兒，