7-2 選用在線協(xié)作平臺 （教案）三年級下冊信息技術(shù)蘇科版

上課時間知識與技能：學生能夠了解在線協(xié)作平臺的概念、功能和分類，能夠根據(jù)學習任務的需求，選擇合適的在線協(xié)作平臺，能夠利用在線協(xié)作平臺進行協(xié)作學習活動，如共享資料、討論問題、完成任務等。情感、態(tài)度與價值觀：學生能夠體會在線協(xié)作學習的便利性、創(chuàng)新性和效率性，能夠培養(yǎng)協(xié)作學習的興趣和習慣，能夠形成積極主動、合作共贏的學習態(tài)度，能夠尊重他人的意見和貢獻，能夠關注網(wǎng)絡安全和信息素養(yǎng)的重要性。重點：引導學生掌握選擇在線協(xié)作平臺的原則和方法，讓學生體驗在線協(xié)作平臺的功能和優(yōu)勢，讓學生開展在線協(xié)作學習活動，提高協(xié)作學習的能力和效果。難點：激發(fā)學生對在線協(xié)作學習的興趣和動機，幫助學生克服在線協(xié)作學習的困難和挑戰(zhàn)，促進學生在在線協(xié)作學習中的思維深度和廣度，培幻燈片、示范作品、在線協(xié)作平臺、學生任務卡片、學生評價表等線協(xié)作平臺，幫助我們更好地進行協(xié)作學習。為了讓學生更具體地了解在線協(xié)作平臺的作用，教師給學生布置一個協(xié)作學習的任務，如小組合作制作一份關于某個主題的報告或展示，要求包括文字、圖片、音視頻等多媒體元素，要求每個小組成員都要參與并負責一個任務，我們需要什么樣的在線協(xié)作平臺?教師通過課件，向?qū)W生介紹選擇在線協(xié)作平臺的四個原則，即：功能需求、易用性、安全性和成本，分別解釋每個原則的含義和重要性，給出一些判斷的標功能需求：根據(jù)學習任務的需求，選擇具備相如：文件共享、在線編輯、實時通訊、視頻會議、任務管理、數(shù)據(jù)易用性：平臺界面簡潔、操作簡單，方便學生使用，不需要太多的學習成本，能夠快速上手，能夠兼容不同的設備和瀏覽器，能安全性：平臺安全性高，能夠保護學生的信息安全，不泄露個人信息，不受到惡意攻擊，不傳播病毒或木馬，不含能夠及時更新和修復漏洞。成本：平臺免費或價格合理，適合學生使用，不需要額外的費介紹常見的在線協(xié)作平臺：教師通過課件，向?qū)W生介紹幾個常見的在線協(xié)作平臺的界面和功能介紹，如國家中小學網(wǎng)絡云平臺、騰訊課堂、釘釘?shù)?，讓學生對這些平臺有一個初步的了解，同時也讓學生選擇自己熟悉的平臺進行簡單介紹，分享自己使用過的平臺案例分析：教師通過課件，展示幾個不同學習任務的案例，并案例一：小明和小紅要一起做一個關于動物的報告，他們需要收集一些動物的圖片和視頻，然后在報告中添加一最后在線展示給全班同學看。案例二：小華和小麗要一起做一個關于數(shù)學的游戲，他們需要設計一些有趣的數(shù)學題目和規(guī)則，然后用編程軟件制作一個游戲程序，最后在線邀請其他同學來玩。案例三：小強和小芳要一起做一個關于環(huán)保的調(diào)查，他們需要設計一份問卷，然后在線發(fā)給其他同學填寫，最后用數(shù)據(jù)分析軟件對結(jié)果進行分析和總結(jié)。讓學生根據(jù)選擇在線協(xié)作平臺的原則，對比分析不同平臺的功教師將學生分成若干個小組，每個小組由三到四讓每個小組根據(jù)自己的協(xié)作學習任務，選擇一個合適的在線協(xié)作平臺，要求每個小組成員都要參與選擇的過程，充分討論和交流，達教師提供一些在線協(xié)作平臺的網(wǎng)址或二維碼，讓學地訪問和瀏覽，也可以讓學生自行搜索和發(fā)現(xiàn)其他的鼓勵學生拓展視野和探索能力。教師提供每個小組一張任務卡片，讓學生在任務卡擇的平臺名稱、主要功能和選擇理由，要求學生用簡說明自己的選擇符合哪些原則，以及自己對平臺的評價和期待。教師巡視指導，觀察學生的選擇過程，及時解答給予學生必要的提示和建議，注意引導學生注意網(wǎng)絡安全和信息素養(yǎng)的問題，如不要隨意泄露個人信息，不要點擊不明來源的鏈接，不要下載不安全的軟件，不要瀏覽不良的內(nèi)容等。任務二：體驗平臺教師讓每個小組注冊登錄自己選擇的平臺，并創(chuàng)邀請其他小組成員加入，要求學生按照平臺的使用說明，完成平臺的基本設置，如：修改個人資料，設置頭像，選擇主題，調(diào)整權(quán)限教師讓每個小組在平臺上進行簡單的協(xié)作學習活動，如：共享學習資料，討論學習問題，完成協(xié)作任務等，要求學生充分利用平臺的功能，體驗平臺的優(yōu)勢，提高協(xié)作學習的效率和質(zhì)量。教師提供每個小組一張評價表，讓學生在評價表上記錄自己在平臺上的協(xié)作學習過程和成果，要求學生用明自己在平臺上的協(xié)作學習的收獲和困惑，以及自己對平臺的滿意度和改進建議。教師巡視指導，觀察學生的協(xié)作學習過程，及時給予學生反饋的意見和貢獻，積極主動地參與和溝通，合理分配和協(xié)調(diào)工作，及時總結(jié)和反思等。教師邀請每個小組的代表，向全班同學展示自己介紹平臺的功能和特點，分享自己在平臺上的協(xié)作學習的經(jīng)驗和體會，讓其他同學了解不同平臺的優(yōu)缺點和適用場景，增加學生的比教師與全班同學共同總結(jié)本課的學習內(nèi)容，回顧選擇在線協(xié)作平臺的原則和方法，強調(diào)在線協(xié)作平臺的作在線協(xié)作學習的興趣和動機，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習的教師布置課后作業(yè)，要求學生繼續(xù)使用在線協(xié)作平臺進行學習交流，調(diào)查了解其他在線協(xié)作平臺的功能和應用場景，同時要求學生注意網(wǎng)絡安全和信息素養(yǎng)的問題，不要隨意泄露個人信息，不要點擊不明來源的鏈接，不要下載不安全的軟件，不要瀏覽不良的內(nèi)教師鼓勵學生探索在線協(xié)作平臺的其他功能和應在線投票、在線問卷、在線演示、在線評價等，讓學生發(fā)現(xiàn)在線協(xié)作平臺的更多可能性和創(chuàng)新性，提高學生的探究和創(chuàng)造能力。教師指導學生利用在線協(xié)作平臺開展更深入的學小組合作制作一份關于某個主題的微課或視頻，小組合作編寫一份關于某個問題的論文或報告，小組合作設計一份關于某個現(xiàn)象的實驗或調(diào)查等，讓學生在在線協(xié)作學習中提高選用在線協(xié)作平臺常