【新課程改革與物理教學(xué)淺論8200字】

新課程改革與物理教學(xué)淺析新課程改革在今天繼續(xù)推進(jìn)，需要新的教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)新課程改革。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中全面實(shí)施新課程改革思路，培育高素質(zhì)人才的全面發(fā)展。物理學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展起了非常大的作用。現(xiàn)代高科技的飛速發(fā)展，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要不斷更新教育觀念，改變教育觀念，實(shí)行新的教育改革。在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，要充分把握課堂教學(xué)的核心部分，結(jié)合素質(zhì)教育的本質(zhì)，開(kāi)展物理教學(xué)優(yōu)化研究，有效推進(jìn)中學(xué)新課程改革的實(shí)施物理教學(xué)因此，本文從新課程改革的背景出發(fā)，從物理教學(xué)的四個(gè)方面探索：改變物理教學(xué)的觀念；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；物理實(shí)驗(yàn)探索，加強(qiáng)物理實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。關(guān)鍵詞：新課程；改革；物理教學(xué) I 錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。 I 1一、中學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀 21.1從學(xué)校和教師的角度來(lái)看 21.2從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)看 31.3同時(shí)從學(xué)生與教師的角度來(lái)看 3二、物理教學(xué)改革的重要性 42.1有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 42.2有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 42.3有利于提高物理教學(xué)的實(shí)踐性 52.4有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 5三、遠(yuǎn)離物理改革的三個(gè)誤區(qū) 63.1基本功的訓(xùn)練永遠(yuǎn)不可少 63.2教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化不能只是新聞報(bào)道 63.3科學(xué)教育不能“軟化” 6四、中學(xué)物理教學(xué)改革嘗試 74.1培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣 74.2重視學(xué)生個(gè)性之間的差異 74.3模塊教學(xué)，探究性學(xué)習(xí) 74.4提倡發(fā)展性評(píng)價(jià) 8五、物理新課程教改中的不足之處 95.1師生教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新理念 95.2教學(xué)只注重“精、深” 95.3教材的個(gè)別內(nèi)容還有待于進(jìn)一步改善 95.4舊的評(píng)價(jià)體系還在沿用 9六、優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程 6.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 6.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 6.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 6.4優(yōu)化教學(xué)方法 6.5優(yōu)化教學(xué)手段 參考文獻(xiàn) 錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。121.1.1大部分學(xué)校無(wú)法完成教學(xué)大綱的最低要求更多的學(xué)校物理教學(xué)時(shí)間少于80小時(shí)，而教育部頒發(fā)了一個(gè)課程大綱，完成基本單元的最小小時(shí)數(shù)為96小時(shí)，正常小時(shí)應(yīng)為96～150小時(shí)3。相比之下，有些學(xué)校只是簡(jiǎn)單地在機(jī)械部分或電磁部分的內(nèi)容上，缺乏綜合發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)1.1.2教材不能很好地體現(xiàn)對(duì)物理的應(yīng)用理》,邵昌泰，盧華華，王寅明等中等職業(yè)學(xué)校教材《物理(基礎(chǔ)版31.2從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)看1.2.1學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)物理困難，難于接受物理教學(xué)內(nèi)容大部分學(xué)生入學(xué)考試成績(jī)差，特別是物理成績(jī)下降。當(dāng)學(xué)生入學(xué)時(shí)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本技能差，使教師在教學(xué)中，讓學(xué)生完全接受自己的內(nèi)容是非常困難的。一方面，教師感嘆：當(dāng)今的學(xué)生難教；另一方面，學(xué)生感嘆：物理為什么如此難?中學(xué)物理教學(xué)中的教與學(xué)矛盾十分尖銳。如若解決不好，難以保1.2.2學(xué)生的層次差別較大中學(xué)真的開(kāi)始深入學(xué)習(xí)身體知識(shí)，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，導(dǎo)致中學(xué)生的水平差異越來(lái)越大。當(dāng)教師遵循相同的教學(xué)時(shí)間表時(shí)，學(xué)生可以接受變化的能力。有些學(xué)生覺(jué)得太容易了，還有一些學(xué)生覺(jué)得困難，這個(gè)教學(xué)不但難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至嚴(yán)重挫傷一些學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情。1.2.3學(xué)生自尊心不夠，自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)麻木不仁有些學(xué)生根本不想學(xué)習(xí)物理課程，感覺(jué)無(wú)聊或者因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生不想在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們完全浪費(fèi)了幾年的生活，浪費(fèi)了生活。一些學(xué)習(xí)程度不高的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以他們不能在學(xué)校1.3同時(shí)從學(xué)生與教師的角度來(lái)看從學(xué)生和老師的角度來(lái)看，缺乏學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐能力。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備缺乏，有些學(xué)校由于缺乏時(shí)間，有些學(xué)校因?yàn)槔蠋煕](méi)有足夠的重視等原因，所以物理實(shí)驗(yàn)太少或沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)，示范實(shí)驗(yàn)較少，使學(xué)生不了解物理直覺(jué)，缺乏學(xué)生的實(shí)際能力，引導(dǎo)學(xué)生上班時(shí)的實(shí)踐能力不強(qiáng)。4力和創(chuàng)新精神的素質(zhì)教育觀念；建立基于能力的課程。面對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校物理展也有很大的幫助l0。那么教師怎么在教學(xué)中主動(dòng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生呢?首先要建立52.3.1形式和內(nèi)容跟上學(xué)生的興趣，從而提高實(shí)踐教學(xué)的有效性2。2.3.2教師的作用實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的直接影響因素之一是教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用3。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師本身起到輔導(dǎo)者和指導(dǎo)的作用，然后由實(shí)踐教學(xué)提6理學(xué)的理論基礎(chǔ)是相對(duì)論和量子力學(xué)1,物理課介紹現(xiàn)代科技成果，應(yīng)突出現(xiàn)代3.3科學(xué)教育不能“軟化”性，其本質(zhì)就是使國(guó)民教育便宜。7教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生交互的方式提出了改變l。89局面：一方面是教師只要安排學(xué)生的調(diào)查任務(wù)，不要引導(dǎo)，使教室太松散無(wú)目5.2教學(xué)只注重“精、深”段，初中教學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，得分仍然是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)的學(xué)生，阻礙了學(xué)生的整體發(fā)展。生學(xué)習(xí)一定程度的強(qiáng)制，學(xué)生學(xué)習(xí)很多知識(shí)才能不適用于解決問(wèn)題過(guò)程，適應(yīng)書(shū)內(nèi)容按照綱要，輪廓要求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分利用個(gè)人學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源差體多種教學(xué)模式的作用，優(yōu)化組合，大膽創(chuàng)新。在新課程理念下，物理教學(xué)改革有很多方面。這種改革對(duì)學(xué)生適應(yīng)物理課程學(xué)習(xí)也是非常好的，也更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和自主創(chuàng)新能力。在新的環(huán)境時(shí)代，對(duì)于物理教學(xué)，我們應(yīng)該實(shí)行新課程改革實(shí)際教學(xué)的新要求，繼續(xù)探索學(xué)生的興趣，把物理理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新發(fā)展，培育高素質(zhì)，全面發(fā)展的新人才。新課程改革不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的改革，而且是教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。它需要得到全社會(huì)的理解和支持。只有這樣才能使新課程改革取得成功。參考文獻(xiàn)[5]孫小平.淺談新課程理念下科學(xué)探究在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參[7]呂萌芽.淺談新課程理念下如何提高高中物理教學(xué)效果[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教[8]郭巧英.淺談新課程理念下物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)[9]李照泉.淺談新課程理念下物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].技術(shù)物理教[11]張建生.淺談新課程理念下物理教學(xué)學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才[17]孫江.淺談新課程物理教學(xué)中的科學(xué)探究思想[J].河北理科教學(xué)研[18]AlexsandroP.Pereira,FernandaOstermann.ModernandcontemporaryCiências,2009,143.[19]CelsoL.Ladera.Evaluationinphysicsteaching:makfurtherlearning[J].Latin-AmericanJournalofPhysicsEducation,2009,33.[20]SandraReginaTeodoroGatti,RobertoNardi,DirceudaSilva.HiinPhysicsTeaching:AStudyAbouttheTeaDevelopedAmongProspec