《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中語文年級高一年級學(xué)期秋季課題賞景探情悟心安——《荷塘月色》教學(xué)教科書書名：普通高中教科書·語文（必修上冊）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學(xué)目標(biāo)1.以朗讀為手段，理順文章情感與景物對應(yīng)的思維導(dǎo)圖；2.以語言為抓手，鑒賞景物描寫的精妙之處；3.以知人論世為依托，體悟作者的思想感情；4.借鑒經(jīng)典散文的寫法，學(xué)習(xí)寫作情景交融的語言片段。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章景物描寫的技巧與行文思路

教學(xué)難點(diǎn)：把握虛實(shí)之間的關(guān)系，理解虛景往往是作者內(nèi)心的世外桃源教學(xué)過程導(dǎo)入新課春季，百花盛開，讓人陶醉。朱自清在散文《春》中寫道：桃樹、梨樹、杏樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。是啊，春賞桃花、杏花、梨花，秋賞菊，冬賞臘。那么，夏天呢？當(dāng)然是荷花。荷一直是文人雅士鐘愛的物象，在眾多文人墨客筆下，荷葉與荷花盡顯百態(tài)。比如：周邦彥所喜愛的是“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的荷葉；楊萬里所醉心的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅別樣紅”的荷花，或者那種“小荷才露尖尖角”的荷葉與荷花；李商隱所熱愛的“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”的荷花與荷葉；鐘嶸《詩品序》里有言：氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠氣決定了物的變遷，物的變遷又惹起了人的感慨，因此人們受其感召，這種豐富多彩的萬物是值得歌詠的。學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋微美之景，賞獨(dú)特之景三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：緣景探情，撥動心弦除了這三段比較集中的景物描寫，我們從整篇文章著眼，可以發(fā)現(xiàn)，朱自清先生在其他段落也有一些景物描寫，那么這些景物描寫又飽含作者怎樣的情感呢？我們一起來結(jié)合文本，繪制繪制景物與情感對應(yīng)的思維導(dǎo)圖。四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：知人論世，追本溯源通過補(bǔ)充朱自清先生當(dāng)時(shí)的社會背景，讓我們更加深刻體會朱自清先生的蘊(yùn)含文章中深厚情感?！逗商猎律纷饔?927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。這時(shí)，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。學(xué)習(xí)任務(wù)四：奇文共欣賞，疑義相與析辨析現(xiàn)實(shí)中的荷塘月色與虛化的荷塘月色，領(lǐng)悟虛景是作者心靈的世外桃源夏天的深夜里是沒有蟬聲的。因?yàn)樽髡邔憰r(shí)，一時(shí)情感沒入毫端（筆端），致有小小失實(shí)之嫌?！瓲幷摰桨谉峄瘯r(shí)，我寫信給自清先生，要他自己出點(diǎn)主見。——島輝《荷塘夕照明——懷念朱自清先生》就是這個(gè)荷花池，走去一看，原來不過是一灣死水，幾樹垂楊，敗葉殘花，潦倒其間。塘中央還有座小島，島上雜樹叢生，荊棘遍地，偶爾還從斜刺里跑出一兩只野兔來，人稱荒島。文藝是一種慰情的工具，所以都有幾分理想化，藝術(shù)家不滿于現(xiàn)實(shí)世界才能想象出一種理想的世界來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界的缺陷?！旃鉂摗段乃囆睦韺W(xué)》總結(jié)：在《荷塘月色》文章中，朱自清先生有感于現(xiàn)實(shí)，又不滿于現(xiàn)實(shí)，只能通過虛實(shí)結(jié)合的手法創(chuàng)設(shè)出想象中的荷塘月色，或許這就是中國文人心中所創(chuàng)的“世外桃源”，更是朱自清先生的心安之處。作業(yè)布置完成統(tǒng)編教材配套的作業(yè)本作業(yè)（2）擷取校園一景，仿照《