《地形圖的判讀》教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《地形圖的判讀》教學(xué)實(shí)錄

一、海拔和相對(duì)高度

師：在學(xué)習(xí)等高線地形圖之前，首先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)基本的概念。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁(yè)，在閱讀的同時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案第一部分“巧手算高度”。〔課件展示導(dǎo)學(xué)案1～3題〕

生：〔自學(xué)教材，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容，并嘗試完成導(dǎo)學(xué)案第一部分“巧手算高度”〕

師：〔在教室內(nèi)巡察并適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)〕

師：通過(guò)大家的自學(xué)，同學(xué)們對(duì)海拔和相對(duì)高度有了肯定的了解，下面誰(shuí)情愿到前面指圖介紹一下海拔和相對(duì)高度?？茨奈煌瑢W(xué)能夠毛遂自見(jiàn)，展示一下你的學(xué)習(xí)成果?！舱n件展示海拔和相對(duì)高度示意圖〕

〔在老師的鼓舞下，一名同學(xué)挺身而出到講臺(tái)前指圖講解〕

生：〔邊指圖邊介紹〕海拔是一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，也稱為絕對(duì)高度。而相對(duì)高度是一個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。從圖中可以看出，泰山1532.7米是高出海平面的垂直距離，也就是說(shuō)海拔高度為1532.7米。抱犢崮584米也是指高出海平面的垂直距離，也是海拔高度。而泰山比抱犢崮高出948.7米，這是相對(duì)高度。

師：這位同學(xué)聲情并茂，讓我們以激烈的掌聲對(duì)他的精彩展示表示感謝。

師：通過(guò)剛才那位同學(xué)的講解，我們學(xué)會(huì)了區(qū)分海拔和相對(duì)高度。下面請(qǐng)你來(lái)判斷一下這些數(shù)據(jù)是海拔還是相對(duì)高度呢？并且說(shuō)出判斷的理由？〔課件展示題組〕

生1：我們學(xué)校的教學(xué)樓高24米是相對(duì)高度，由于24米是相對(duì)于地面的。

生2：世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8844.43米，這是海拔，由于這是山頂和海平面的垂直距離；而在青藏高原上的人常說(shuō)高4000多米，這是指相對(duì)高度，由于4000多米是珠穆朗瑪峰相對(duì)于青藏高原的高度。

生3：姚明身高2.26米是相對(duì)高度，由于2.26米是指高出地面的垂直距離。

師：依據(jù)海拔和相對(duì)高度的不同，地球表面形成了平原、高原、丘陵、山地和盆地五種基本的地形。下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本24頁(yè)后半部分的內(nèi)容，自學(xué)的同時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案第二部分“細(xì)心記地形”。〔課件展示導(dǎo)學(xué)案4～5題〕

生：〔自學(xué)教材，觀測(cè)課本素描圖，并嘗試完成導(dǎo)學(xué)案第二部分“細(xì)心記地形”〕

師：〔在教室內(nèi)巡察并適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)〕

師：下面哪位同學(xué)能挺身而出到前面指著地形素描圖，說(shuō)出五種基本地形的分布及其它們的特點(diǎn)?！舱n件展示地形素描圖〕

〔在老師的鼓舞下，一名女生挺身而出到講臺(tái)前展示〕

生：〔邊指圖邊介紹〕平原一般在200米以下，地面寬闊平坦；高原一般在500米以上，地面起伏和緩；山地一般在500米以上，坡度較陡，溝谷較深；丘陵一般不超過(guò)500米，相對(duì)高度較小，坡度和緩；盆地四周高，中間低。

師：同學(xué)們想一想，山地和丘陵有什么區(qū)分？平原和高原有什么區(qū)分？我們家鄉(xiāng)滕州市主要有哪些基本地形？

生：〔小組內(nèi)爭(zhēng)論〕

生：我認(rèn)為山地比丘陵海拔要高一些，山地海拔在500米以上，而丘陵海拔在500米以下，山地的坡度陡，而丘陵坡度較為和緩。高原和平原相比主要是高原的海拔要高一些。

師：哪位同學(xué)能結(jié)合自己生活的環(huán)境，說(shuō)一說(shuō)你知道我們家鄉(xiāng)主要有哪些地形？

生：我們家鄉(xiāng)主要有平原和丘陵兩種地形，也有一小部分山地和盆地。

師：這位同學(xué)說(shuō)的很好，我們的家鄉(xiāng)滕州市東北部地形以丘陵為主，由于東北部一些小山丘的海拔許多在500米以下，坡度較為和緩，所以只能稱為丘陵。只有極少數(shù)海拔在500米以上，如蓮青山最高峰達(dá)603米，只能算低山。而西南部地形以平原為主，這里海拔在200米以下，地面寬闊平坦。

二、等高線地形圖

師：剛才我們學(xué)習(xí)了地形圖判圖的基本知識(shí)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課最重要也是最難掌控的等高線地形圖。首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本25頁(yè)，自學(xué)的同時(shí)完成學(xué)案上第三部分“慧眼辨地圖”。

生：〔自學(xué)教材并小組內(nèi)合作完成導(dǎo)學(xué)案第三部分〕

師：〔在教室內(nèi)巡察并適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)〕

師：在地圖上，將海拔相同的各點(diǎn)連接成的線，叫做等高線。你能類比推想一下什么叫等深線、等溫線和等降水量線嗎？

生：在水域中，把深度相同的各點(diǎn)連接成的線，叫做等深線。在地圖上，將氣溫相同的各點(diǎn)連接成的'線，叫做等溫線。在地圖上，將降水量相同的各點(diǎn)連接成的線，叫做等降水量線。

師：人們到底是怎樣把高低起伏的地表繪制在平面地圖上的呢？我們一塊來(lái)揭開這個(gè)謎團(tuán)。首先請(qǐng)你來(lái)看等高線模型〔老師從講桌下亮出等高線模型并找一同學(xué)將等高線模型略舉高一些方便全體同學(xué)觀測(cè)〕，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)指著模型說(shuō)出哪些部位是山峰、盆地、懸崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。

生1：〔邊指模型邊介紹〕這兩個(gè)最高的地方是山峰，這個(gè)四周高，中間低的地方是盆地，這兩個(gè)山峰之間的部位是鞍部。

生2：〔邊指模型邊介紹〕這里凸出來(lái)的地方是山脊，這里凹下去是山谷，這個(gè)垂直下降的地方是懸崖。

生3：〔邊指模型邊介紹〕這里坡度小一些是緩坡，這里坡度大一些是陡坡。

…………

師：我們知道，將海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就成了等高線。下面我們?cè)谀Ｐ蜕蟻?lái)繪制簡(jiǎn)約的等高線?！怖蠋熡眉t色粉筆在模型上簡(jiǎn)約繪制〕

師：繪制完之后就成了這樣的。〔老師將模型內(nèi)用黑色鐵絲做好的用線串起來(lái)的等高線取出來(lái)套在模型上〕

師：我們認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)，每?jī)蓷l等高線之間的距離是相等的。我們將兩條等高線之間相隔的海拔高度稱為等高距。下面我將等高線從模型上特地拿出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)看著立體的等高線來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)哪里是山峰、盆地、懸崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。要特別留意哪些地方是山脊和山谷?！怖蠋煂⒌雀呔€用線垂直吊起，形成一內(nèi)部空心的立體的等高線。〕

生：〔邊指立體的等高線邊介紹〕等高線向低處凸出的這些地方是山脊，等高線向高處凸出的這些地方是山谷。等高線密集的地方是陡坡，等高線稀疏的地方是緩坡?！财渌瑢W(xué)相互補(bǔ)充〕

師：下面請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)，我將立體的等高線垂直放在紙板上〔老師漸漸將立體等高線垂直放在一事先繪好等高線圖的硬紙板上〕，就成了一幅平面的等高線地形圖，〔老師將事先繪制好的和立體等高線全都的硬紙板呈現(xiàn)給同學(xué)〕，

師：下面我再找一位同學(xué)指著平面的等高線地形圖說(shuō)出哪里是山峰、盆地、懸崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。

生：〔邊指等高線紙板邊介紹，其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充〕等高線向低處凸出是山脊，等高線向高處凸出是山谷。等高線重疊在一起為懸崖，最里面的帶三角形的部位是山峰，兩個(gè)山頂之間是鞍部。

師：為了進(jìn)一步理解等高線地形圖是如何繪制的，請(qǐng)看電腦動(dòng)畫演示成因過(guò)程。

〔課件動(dòng)畫演示等高線地形圖的形成，生觀看理解等高線地形圖是如何繪制的〕

師：其實(shí)在我們的拳頭上就能找到山峰、盆地、懸崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。請(qǐng)看大屏幕〔課件展示附圖一：拳頭上的地形圖〕，

師：請(qǐng)你先在自己拳頭上找一找不同的地形部位。過(guò)一會(huì)找一位同學(xué)到前面指著自己的拳頭給大家說(shuō)一說(shuō)不同部位的名稱。

生：〔邊指自己的拳頭邊介紹，其他同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充〕手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷，小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于懸崖，拳眼相當(dāng)于盆地。

師：你看著自己的拳頭，想一想山脊和山谷，哪個(gè)部位可能發(fā)育成河流呢？

生：山谷處簡(jiǎn)單發(fā)育成河流。

師：假如有人在拳頭上繪制等高線地形圖，你能說(shuō)出各部位的名稱嗎？請(qǐng)看繪制在手上的等高線地形圖〔課件展示附圖二：拳頭上的等高線地形圖〕

生：〔到講臺(tái)前指圖說(shuō)出各部位名稱〕

師：在一些丘陵地區(qū)，梯田就似乎等高線一樣，請(qǐng)看梯田景觀圖片，請(qǐng)你