幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作

幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作幼兒園玩教具制作樅陽縣幼兒園周幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作幼兒園玩教具1幼兒園玩教具制作樅陽縣幼兒園周幼兒園玩教具制作樅陽縣幼兒園2為什么要自制玩教具促進幼兒能力發(fā)展經(jīng)濟而有效的形式。幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設(shè)計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動一、節(jié)能環(huán)保，簡單易行二、貼近主題，促進發(fā)展三、常換常新，富有創(chuàng)意四、師幼互動，共同成長為什么要自制玩教具促進幼兒能力發(fā)展經(jīng)濟而有效的形3節(jié)能環(huán)保，簡單易行

指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！毒V要》（藝術(shù)領(lǐng)域）節(jié)能環(huán)保，簡單易行指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作4

5警車材料：廢紙盒，色紙。警車材料：廢紙盒，色紙。6洗衣機洗衣機7地域不同、年齡不同、心理不同。并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場里找到。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學(xué)工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業(yè)玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。

貼近主題、促進發(fā)展地域不同、年齡不同、心理不同。并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要8主題活動：水果和蔬菜材料：各種水果蔬菜。主題活動：水果和蔬菜材料：各種水果蔬菜。9常換常新，富有創(chuàng)意

幼兒園自制玩教具的“創(chuàng)新性”主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是構(gòu)思新穎。自制玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法以與使用材料等方面要“獨具一格”或能“推陳出新”。例如我圖片上很多作品是利用廢舊的物品制作的玩具，這些作品在廢舊材料的利用上具有創(chuàng)新性。二是有利于幼兒想象和創(chuàng)造。一般來說，形象性的、開放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。常換常新，富有創(chuàng)意

幼兒園自制玩教具的“創(chuàng)新性”主要表現(xiàn)在以10金龜子材料：一次性碗，紙和毛條。金龜子材料：一次性碗，紙和毛條。11幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作12幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作13幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作14幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作15師幼互動，共同成長

自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，這也便于今后生活中更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情。

師幼互動，共同成長

自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的16電風(fēng)扇、電冰箱材料：吸管、硬紙板。電風(fēng)扇、電冰箱材料：吸管、硬紙板。17幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作18幼兒園自制教玩具的分類：運動類、科學(xué)類、結(jié)構(gòu)類、語言類、美工類、表演類、社會類、益智類、音樂類、其他類這些分類也不可能是單一的，有可能幾種類型綜合一起的。幼兒園自制教玩具的分類：運動類、科學(xué)類、結(jié)構(gòu)類、語言類、美工19幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作20幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作21幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作22幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作23幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作24幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作25幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作26幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作27幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作28幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作29幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作30幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作31幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作32幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作33幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作34幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作35幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作36望遠鏡材料：望遠鏡材料：37幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作38幼兒園玩教具綜合設(shè)計制作39在幼兒豐富多彩的活動中，玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了玩教具一物多用、一物多玩的特點。這就要求幼兒教師在制作玩教具時，把玩教具制作和幼兒游戲活動聯(lián)系在一起，進行綜合性的設(shè)計。在幼兒豐富多彩的活動中，玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合40小貓釣魚（小班）游戲目的：1、讓幼兒在游戲中初步探索磁鐵的原理。2、訓(xùn)練幼兒的觀察力、注意力以與準確的判斷力，培養(yǎng)幼兒初步的競爭意識。游戲玩法：兩人一組進行游戲。游戲開始前，先選擇自己喜歡的魚竿顏色、小貓顏色。對于能力強的孩子，可以用“魚竿”釣?zāi)撤N顏色魚到相對應(yīng)顏色的小貓嘴里，即進行顏色的配對游戲。對那些能力一般的幼兒則不要求顏色對應(yīng)，能釣上魚就可以。達到游戲目標以后，還可以把魚放到里面重新進行下一輪。小貓釣魚（小班）41貓捉老鼠游戲目的：“迷宮”是孩子們愛玩的游戲，它能鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力，培養(yǎng)孩子耐心，使孩子更加聰明，在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。

游戲玩法：紙板兩端擺放貓和老鼠頭像和乒乓球制作的玩偶，幼兒按照指示箭頭移動玩偶，移動玩偶貓時，想辦法靠近老鼠（但不能接近紅色區(qū)域）將其吃掉算勝利；移動玩偶老鼠時，想辦法躲過貓進入紅色區(qū)域算勝利。貓捉老鼠游戲目的：“迷宮”是孩子們愛玩的游戲，它能鍛煉與發(fā)展42貓捉老鼠貓捉老鼠43

跳棋

游戲目的：1、培養(yǎng)孩子的專注力、策略能力、觀察力等多元、多角度的思考能力。2、培養(yǎng)孩子的交往合作能力與初步的競爭意識。

游戲玩法：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。跳棋

游戲目的：44轉(zhuǎn)盤對對碰（三種玩法）游戲目標：1、體驗合作游戲的快樂。2、加強對10以內(nèi)數(shù)與多種形狀的感知。3、培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則與競爭意識。游戲玩法：玩法一：（看誰跑得快）具體玩法：使用第一轉(zhuǎn)盤與玩法一木盒。用石頭剪子布的方法確定誰先選擇起點方向，贏者先選擇紅色或藍色起點，另一個幼兒則是相對面的起點。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤對對碰中第一個轉(zhuǎn)盤——數(shù)字轉(zhuǎn)盤，按照指針指向的數(shù)字確定正方形木塊的走步格數(shù)，只能走直線或者豎線，誰先走到中間黑色的區(qū)域誰就獲勝。備注：如果指針對著中線可再轉(zhuǎn)動一次。轉(zhuǎn)盤對對碰（三種玩法）游戲目標：45幼兒園自制玩具標準安全性、教育性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、趣味性、簡易性幼兒園自制玩具標準安全性、教育性、科學(xué)性、46（一）安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標準和衛(wèi)生要求。（二）教育性教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神。教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。在自制的過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成人不要包辦代替。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實價值。（三）科學(xué)性教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時，應(yīng)注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。這樣設(shè)計出的自制玩教具才會科學(xué)合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。（一）安全性47（四）創(chuàng)新性自制教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。（五）趣味性學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配