2023年下半年中學(xué)教師資格證考試《教育知識與能力》真題及參考答案

2023下半年中學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)問與力量》真題及

參考答案

一、單項選擇題〔本大題共21小題，每題2分，共42分〕

1.有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人公平對待，不分賢愚貴賤，都進

展教育。該詞語出自（）

A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學(xué)》

2.在當(dāng)代教育學(xué)的進展過程中，心理學(xué)家布盧姆提出了（）

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

B.教學(xué)與進展理論D.教學(xué)特別生疏理論

3.古代學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動。這主要反映了哪一因素對

教育的制約（〕

A.生產(chǎn)力進展水平B.社會經(jīng)濟政治制度

B.社會人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)

4.關(guān)于影響人的進展因素問題，曾消滅過“生而知之”的“天才論”。這種理

論屬于（）

A.教育萬能論B.環(huán)境打算論C.遺傳打算論D.主觀能動性打算論

5.反映各級各類學(xué)校人才培育具體質(zhì)量規(guī)格要求的是1）

A.教育方針B.教育目的C.培育目標(biāo)D.課程目標(biāo)

6.標(biāo)志著課程論作為獨立爭論領(lǐng)域消滅，也是教育歷史上第一部課程論的專著

是（）

A.斯賓賽的《教育論》B.杜威的《兒童與課程》

B.博比特的《課程》D.泰勒的《課程與教學(xué)的根本原理》

7.在課程和教學(xué)理論的進展過程中，曾消滅形式教育和實質(zhì)教育之爭。這是對

什么關(guān)系的爭論？（〕

A.直接閱歷與間接閱歷B.學(xué)問與力量C.分科與綜合D.學(xué)問與思想

8.學(xué)完“壓強”概念，學(xué)生理解了“在同等壓力下，受力面積越大，壓強越小”

的道理。田教師要求學(xué)生舉例說明這個原理在生活中的應(yīng)用。該教師貫徹的主要

教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性

9.于教師在課堂上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學(xué)生解釋物質(zhì)

的物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分。于教師承受的教學(xué)方法是（】

A.練習(xí)法B.演示法C.試驗法D.參觀法

10.在一次志愿者活動完畢后，馬教師要求同學(xué)們對自己這一天的表現(xiàn)進展反思,

并寫出心得體會。馬教師運用的德育方法是（）

A.說服教育法B.典范示范法C.實際熬煉法D.個人修養(yǎng)法

11.學(xué)校實施德育的根本路徑是（）

A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學(xué)科教學(xué)

12.一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和在陽光明媚的戶外，其亮度差異很大，但是

人們都能將他知覺為白色襯衫。這反映了知覺具有（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

13.教師：“面粉有什么用處？”學(xué)生甲：“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、

油條、面條?！睂W(xué)生乙：“可以做饅頭、調(diào)磁膠水，捏面人?！鄙鲜鰧υ捳f明，

學(xué)生乙比學(xué)生甲的思維更具有（）

A.精細型B.流暢性C.變通性D.反思性

14.學(xué)生對“遺傳與變異”之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于（〕

A.組合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)

15.曉杰在閱讀課文時，常常自我提問：“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎？我抓

住該課文的重點了嗎？”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

A.復(fù)述策略B.組織策略C.打算策略D.監(jiān)控策略

16.民輝在解答問題時產(chǎn)生的疑心、驚異和焦躁等情感屬于1）

A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感

17.當(dāng)志君看到他寵愛的球隊在2023年東京奧運會獲勝時，欣喜假設(shè)狂。這種

心情狀態(tài)屬于（〕

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱忱

18.曉穎是個誠懇，勤奮好學(xué)的學(xué)生，這些特征屬于（〕

A.性格B.力量C.氣質(zhì)D.認知

19.雨晴通過寫詩作畫讓自己擺脫失去親人的苦痛。這種心情調(diào)解方法是1)

A.脫敏法B.強化法C.幽默法D.升華法

20.國強認為欺侮弱小是不行取的、不道德的，因此，他在生活中總是能自覺杜

絕霸凌行為，這說明其品德進展處于()

A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段

21.“學(xué)生過度興奮、各行其是、任憑插嘴、有意搗亂”等詞語描述的是哪類課

的表現(xiàn)？1)

A.樂觀型B.消極型C.對抗型D.服從型

二、辨析題〔本大題共4題，每題8分，共32分〕

22.美育就是藝術(shù)教育

23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接閱歷為主

24.阿特金森認為力求成功者旨在獵取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)

25.場獨立型的學(xué)生比場依存型的學(xué)生更優(yōu)秀

三、簡答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分〕

26.為什么說學(xué)校教育在人的進展中起主導(dǎo)作用？

27.簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義

28.留意的品質(zhì)有哪些？

29.簡述富勒的教師成長三階段論

四'材料分析題〔本大題共2小題，每題18分，共36分〕

30.材料：學(xué)期，班主任李教師接了一個班，李教師第一天走進教室，覺察衛(wèi)生

狀況格外差，桌仰棒翻，污物滿地。看到這種情景李教師一聲不吭地拿起掃帚

把地面清掃干凈，然后又把桌面重擺好。一切都整理好了，才請同學(xué)們進教室上課。

坐在教師清掃過的教室，全班同學(xué)一個個格外的法規(guī)。其次天，李教師照舊如此，

有一些同學(xué)說：“李教師讓我們清掃吧?！袄罱處熚⑿χf：“不，這一周我

做值日。”一星期后，李教師安排了值日表，每天值日的學(xué)生都格外認真負責(zé)，就

連衛(wèi)生角落也清掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生始終由學(xué)生輪班清掃，很少見過教師也做

值日的。李教師不僅這樣做了，而且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費

解，到慚愧，以致最終的肅然起敬。在李教師的帶動下，這個衛(wèi)生差的班級同學(xué)

都能得到衛(wèi)生流淌紅旗，這使大家得到了學(xué)校的表揚。

(1)李教師主要運用了那種德育方法？(4分)

(2)結(jié)合材料分析這一德育方法的含義和運用要求。(14分)

(3)請用遷移相關(guān)理論學(xué)問上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(10分〕

31.材料：王教師是初中語文教師，依據(jù)數(shù)學(xué)進度安排，最近她開頭講拔古代詩

歌單元。在教學(xué)時，她先是引導(dǎo)學(xué)生探究五言絕句的平仄規(guī)律，剛開頭學(xué)生總結(jié)不

準(zhǔn)確，經(jīng)過屢次講解和引導(dǎo)，學(xué)生把握了五言絕句的平仄規(guī)律，隨后王教師覺察，

當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律再后來當(dāng)學(xué)生

學(xué)習(xí)七言律詩時，也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元完畢后，王教師進展教學(xué)反

思:學(xué)生之所以能很簡潔地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)津是由于學(xué)生已

經(jīng)把握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律，他們利用已把握的方法進展分析，很

快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。

問題：門）請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（10分）

（2）該遷移理論對教學(xué)有何啟發(fā)？[8分）

參考答案及解析

-'單項選擇題

1-5BAACC6-10CBABD11-15DDCAD16-20BBADB21.C

二'辨析題

22.美育就是藝術(shù)教育。錯誤。美育以培育學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、

鑒賞美、制造美的力量的教育。藝術(shù)教育只屬于其中一種途徑。

23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接閱歷為主。正確。學(xué)校教育中教給學(xué)生的閱歷是間接

閱歷和直接閱歷相結(jié)合，以間接閱歷為主是教學(xué)活動的主要特點，學(xué)生學(xué)習(xí)

間接閱歷以直接閱歷為根底，所以學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接閱歷構(gòu)成。

24.阿特金森認為力求成功者旨在獵取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)。

錯誤。阿特金森把人分為二種，一種追求成功的傾向、一種避開失敗的傾向。

趨向成功者，只要中等難度的任務(wù)（難度為50%）就會產(chǎn)生動機。避開失敗

者，由于可怕失敗，而選擇不行能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)，假設(shè)成功概率大

約是50%,他們會回避這項任務(wù)，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理苦惱。

25.場獨立型的學(xué)生比場依存型的學(xué)生更優(yōu)秀。錯誤。場獨立型與場依存性

無好壞之分。依據(jù)信息加工時對外界的依靠程度上，認知方式分為場獨立型

和場依存型，場獨立型的人在信息加工時對外在參照有較大依靠傾向，場依

存型的人在信息加工時對內(nèi)在參照有較大依靠傾向。獨立型的學(xué)生偏好理科、

自然科學(xué)，場依存型的學(xué)生偏好文科、社會科學(xué)，因此不能說場獨立比場依

存更優(yōu)秀。

5

三'簡答題

26.為什么說學(xué)校教育在人的進展中起主導(dǎo)作用？

（1）學(xué)校教育是有目的、有打算、有組織地培育人的活動。

（2）學(xué)校教育是通過特地訓(xùn)練的教師來進展的，相對而言效果較好。

（3）學(xué)校教育能有效地掌握、影響學(xué)生進展的各種因素。

（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

27.簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義。

（1）教學(xué)是傳授系統(tǒng)學(xué)問、促進學(xué)生進展的最有效形式，是社會閱歷的再生

產(chǎn)、適應(yīng)并促進社會進展的有力手段。

（2）教學(xué)是進展全面進展教育，實現(xiàn)培育目標(biāo)的根本途徑，為個人全面進展

供給科學(xué)的根底和實踐，是培育學(xué)生共性全面進展的重要環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育必需以教學(xué)為主。

28.留意的品質(zhì)有哪些？

（1）留意的范圍，又稱留意的廣度。

（2）留意的穩(wěn)定性。

（3）留意的轉(zhuǎn)移。

（4）留意的安排。

（5）留意的分散。

（6）留意的起伏。

29.簡述富勒的教師成長三階段論。

（1）關(guān)注生存階段（2）關(guān)注情境階段（3）關(guān)注學(xué)生階段

四'材料分析題

30.（1）李教師主要運用了典范法。

（2）典范法是以他人的高尚思想、典范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一

種方法。貫徹要求包括：①選好學(xué)習(xí)的典范；②激起學(xué)生對典范的敬慕之情；

③引導(dǎo)學(xué)生用典范來調(diào)整行為，提高修養(yǎng)。

31.（1）材料中教師運用了概況化理論。強調(diào)五言平仄規(guī)律對七言規(guī)律學(xué)習(xí)

的影響。

（2）學(xué)習(xí)遷移的概括化理論帶來的啟發(fā)：首先，確定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)