幼兒園公開課教案：瓢蟲

教學(xué)設(shè)計：活動內(nèi)容：瓢蟲（中班語言）執(zhí)教人：陳爽活動目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌的情趣和意境。2.嘗試仿編詩歌中的比喻句?；顒訙?zhǔn)備：1.《瓢蟲》PPT。2.瓢蟲的小卡片人手一張、《瓢蟲》圖譜、螞蟻卡片一張?；顒舆^程：一、利用PPT，運用故事情境，激趣導(dǎo)入。（出示幻燈片1）提問：孩子們看，這是哪里？（森林里……）師：對，在這片美麗的叢林里，生活著一群小瓢蟲，今天它們發(fā)生了一些有趣的事情，你們瞧?。ń處煵シ乓曨l）提問：你聽到小瓢蟲要去干什么？（串門）提問：猜猜看，小瓢蟲會去哪里串門？二、通過故事情景，運用多媒體手段，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。1.利用圖譜，幫助幼兒理解前半段詩歌內(nèi)容。師：陳老師來問一問小瓢蟲，到底是去誰家串門了？師：老師運用情景語言：“瓢蟲瓢蟲老是腳步匆匆不知要去哪里沿著玫瑰小路去誰家串門？”（教師播放視頻，運用詩歌中的內(nèi)容來詢問小瓢蟲）師：小瓢蟲沒有聽到，我們一起再來問一問吧。（教師邊出示圖譜，邊引導(dǎo)幼兒一起說一說詩歌前半段）過渡語：小瓢蟲怎么不說話呢，它遇到什么事情了嗎？2.播放課件“紅螞蟻”片段，激發(fā)幼兒興趣，鋪墊下面環(huán)節(jié)。提問：誰來了？（一群紅螞蟻）師：如果你是小瓢蟲，你會感覺怎么樣？那怎么辦呢？師：你會飛到那里？停在什么地方？小結(jié)：就像你們說的一樣，我們可以停在…、停在…、停在…來保護自己。（教師總結(jié)幼兒的回答）師：接下來，我們看看小瓢蟲到底停在了哪里了？3.利用多媒體手段，幫助幼兒理解詩歌后半段內(nèi)容。（1）運用“聚光燈”的功效，用“尋找小瓢蟲”的游戲，激發(fā)幼兒興趣，掌握詩歌后半段的句式結(jié)構(gòu)。師：猜猜看，小瓢蟲這是停在了哪里？師：瓢蟲停在姐姐的手指上，變成了一枚什么??？師：誰能將一句話說完整——停在哪里？變成了什么？（2）播放錄音原來是姐姐幫助了小瓢蟲，剛才她對瓢蟲說：“來來來，停在我的手指上，一動也不動，變成一枚閃閃的鉆戒吧?！碧釂枺赫l聽到了？姐姐說了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖譜）師：對，姐姐說——來來來，停在我的手指上，一動也不動，變成一枚閃閃的鉆戒吧。（教師邊指圖譜邊引導(dǎo)幼兒一起說詩歌）(3)運用“放大鏡”的功效，用“尋找小瓢蟲”的游戲，激發(fā)幼兒興趣，掌握詩歌后半段的句式結(jié)構(gòu)。提問：我們找到了一只瓢蟲，那其他瓢蟲藏在了哪里呢？師：來，用放大鏡來看一看草地上的是不是瓢蟲呢？(請任意兩名幼兒上前進行操作“放大鏡”)提問：原來，它停在了姐姐的胸前，一動也不動，變成了什么？引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)說詩歌后半句。提問：還記得剛才姐姐是怎么給瓢蟲說的嗎？姐姐說：來來來，停在我的手指上，一動也不動，變成一枚閃閃的鉆戒吧。（教師邊出示圖譜，邊說兒歌）三、幼兒完整欣賞詩歌，并嘗試看圖譜進行朗誦。1.出示完整圖譜，教師朗誦詩歌。師：今天，這群小瓢蟲去串門的故事，其實是一首有趣的詩歌，我們一起來聽一聽。（教師邊出示圖譜邊完整朗誦詩歌。）2.幼兒嘗試看圖譜朗誦詩歌。四、幼兒嘗試仿編詩歌中的比喻句。1.幼兒利用身體部位進行創(chuàng)編。師：今天就有一群可愛的小瓢蟲藏在了我們的身邊，小朋友們快把它們找出來吧。（幼兒在教室里尋找小瓢蟲）師：今天，小瓢蟲想來小朋友的身上做客，你想把瓢蟲停在身體的哪里？變成什么？師：我們一起把小瓢蟲叫到頭發(fā)上吧。（來來來，停在我的頭發(fā)上，一動也不動，變成一個漂亮的發(fā)卡吧。）（教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒同伴互學(xué)。）2.游戲《螞蟻和小瓢蟲》。用游戲的形式鞏固理解詩歌內(nèi)容，嘗試?yán)^續(xù)仿編詩歌中的比喻句。師：咱們來玩一個《螞蟻和瓢蟲》的游戲，陳老師來做紅螞蟻，你們來做大哥哥和大姐姐。前面我們一起來說詩歌，當(dāng)說到去哪里串門時，你們要趕緊把小瓢蟲叫到你的身體上，變成身體上的一個東西。（老師帶領(lǐng)幼兒進行兩遍游戲）3、出示多種圖片，拓展幼兒創(chuàng)編思維。師：孩子們，小瓢蟲除了想去你們身上做客，它還想去大海