高校學(xué)生體育鍛煉興趣研究論文

高校學(xué)生體育鍛煉興趣研究論文1.引言體育鍛煉能讓人感受到積極向上的正能量。它不僅能引導(dǎo)人探索未知的知識(shí)和了解新事物,還能體現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性心理特征,對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響,起到積極促進(jìn)的作用。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的真正意義,提高他們參加體育鍛煉的意識(shí),培養(yǎng)其體育鍛煉興趣是幫助學(xué)生樹立終身體育觀的重要途徑。高校的體育課程大多根據(jù)大學(xué)生的興趣而開設(shè),教育過程也充滿"趣味性",讓學(xué)生在嘗試各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)體會(huì)到體育鍛煉帶來的樂趣,最終形成關(guān)于體育的終身觀念。要讓高校的體育教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣,還能在他們生命里留下痕跡,形成終身體育觀,需要研究如何培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣的方法,這也是當(dāng)下體育教師所面臨的一大難題。2.高校學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀2.1學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析。對(duì)某些事物感興趣往往會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也反映了學(xué)生內(nèi)心的性格特征。深入了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有助于掌握學(xué)生的心理需求,制定更符合學(xué)生需求的體育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉方面的樂趣和興趣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,大部分學(xué)生參加體育課是被迫的,因?yàn)樗潜匦拚n。培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉興趣的前提是激發(fā)他們對(duì)體育的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。少部分人上體育課是因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng),這種以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極的,能起到一定促進(jìn)作用,他們?cè)隗w育課上的學(xué)習(xí)是積極自覺的。還有一部分學(xué)生自身具備體育特長(zhǎng),形成了良好的興趣愛好和終身體育觀念,只需老師適當(dāng)指引即可。2.2體育課學(xué)習(xí)態(tài)度分析。大學(xué)體育課相較于中小學(xué)發(fā)生了很大變化,由于高校師資力量更強(qiáng),能提供更豐富的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,為學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)體育的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大了知識(shí)面。大學(xué)體育課有豐富的教學(xué)活動(dòng)和形式多樣的體育鍛煉,為學(xué)生提供了開闊的學(xué)習(xí)體育的平臺(tái),使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)"玩"的態(tài)度學(xué)習(xí)體育技能,這些都會(huì)使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣。隨著時(shí)代發(fā)展,人們對(duì)體育有了更多認(rèn)識(shí),不同地區(qū)學(xué)生對(duì)待體育鍛煉也有不同態(tài)度,這導(dǎo)致他們?cè)隗w育基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面存在一定差距。他們大多可能無法正確認(rèn)識(shí)自身身心狀況及其與體育鍛煉之間的聯(lián)系。這反映了當(dāng)代大學(xué)生在自我體育意識(shí)水平和體育智能水平等方面存在一定知識(shí)缺失。2.3喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分析。充分地了解學(xué)生對(duì)什么樣的體育運(yùn)動(dòng)感興趣，這些有幫助于我們?cè)隗w育教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，讓我們的安排更適合學(xué)生們的口味。而學(xué)生表現(xiàn)出來的對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣，也是培養(yǎng)其體育鍛煉興趣的基本要點(diǎn)和基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，學(xué)生們喜愛的項(xiàng)目都是我們大規(guī)模開設(shè)課程的體育項(xiàng)目，這些更集中在更偏向于團(tuán)體的球類運(yùn)動(dòng)，這說明，學(xué)生對(duì)于自己比較熟悉的、集體性的、有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)更加容易產(chǎn)生興趣。因此，學(xué)校在開設(shè)這些科目時(shí)，在場(chǎng)地、器械、經(jīng)濟(jì)等條件的允許下都需要仔細(xì)考慮這些特點(diǎn)，盡可能地去滿足學(xué)生的這些需求。3培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的方法研究3.1在教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣的途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境、年齡、性別、心理需求、生活實(shí)踐等的不同，會(huì)養(yǎng)成不同的興趣愛好。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，觀察他們的興趣和變化規(guī)律，開發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，要組織多種多樣的教學(xué)模式和豐富的體育活動(dòng)，老師的講解要生動(dòng)有趣，要吸引同學(xué)們的興趣，并且要體現(xiàn)出體育的娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，要采用多種手段和方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)新技能。教師可將動(dòng)作的要領(lǐng)和精要講解完整，其余可給予學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)，俗話說，熟能生巧。研究表明，通過體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣有可以提高的空間。因此，我們應(yīng)該更注重低年級(jí)的體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。如果在高校中開展豐富多彩的體育文化活動(dòng)，可以對(duì)開發(fā)學(xué)生智力提供有效的條件。在體育教學(xué)中還可以通過讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生提高觀察能力，通過對(duì)老師正確與錯(cuò)誤示范的.對(duì)比，對(duì)學(xué)生的想象力和記憶力的提升有一定的幫助，在一些體育游戲中，可以鍛煉學(xué)生的靈活性。所以，通過這些不難看出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生智力提升的重要作用，表明校園體育活動(dòng)是開發(fā)學(xué)生智力的有效手段。3.2培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣的有效途徑。3.2.1在理論知識(shí)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。第一，要加強(qiáng)體育方面的理論知識(shí)，讓學(xué)生從理性上對(duì)體育鍛煉有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并以此能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的興趣與向往。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的健康狀況、鍛煉效果都有一定的了解，提高他們對(duì)參加鍛煉的自信心。也能夠讓他們隨著自己年齡的增長(zhǎng)，可以很好地去調(diào)整自己的鍛煉項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等。第二，增設(shè)體育選項(xiàng)課。讓學(xué)生自主選擇自己想學(xué)的和加入的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣可以提高他們的積極性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅能夠鍛煉身體還能夠豐富學(xué)校生活，這既有趣又有益。4結(jié)語培養(yǎng)高校學(xué)生的體育鍛煉興趣，是這個(gè)時(shí)代下體育教學(xué)思想發(fā)展的一個(gè)重大性飛躍。相比較高年級(jí)來說，低年級(jí)大學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)大，學(xué)習(xí)態(tài)度也更優(yōu)。讓學(xué)生對(duì)大多數(shù)體育項(xiàng)目感興趣，也是培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣的一個(gè)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的興趣和變化規(guī)律，同時(shí)還要保護(hù)和促進(jìn)他們興趣的發(fā)展。培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉興趣，首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加設(shè)置自己選課。其次，體育教學(xué)的過程讓學(xué)生也能夠加入，并且能夠在實(shí)踐中增加自己的專業(yè)知識(shí)和充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這也是