《7的乘法口訣》教案【8篇】

《7的乘法口訣》教案【8篇】《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢，下是第一范文網(wǎng)我為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀！6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。教具和學(xué)具教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。學(xué)具：6根小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。2.卡片口算，并說出用哪句口訣23=14=21=52=44=55=35=43=3.卡片口算，直接記得數(shù)25=22=51=34=15=53=24=54=我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。(二)學(xué)習(xí)新課1.準(zhǔn)備練習(xí)每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的？(2個(gè)6相加是12)3個(gè)6相加是多少？(18)5個(gè)6呢？(30)6個(gè)6呢？(36)2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問：(1)圖上畫的是什么？(1只蟬)(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？(1只蟬有6條腿)(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：61=6)(4)61=6這個(gè)算式表示什么意思？(一個(gè)六是六)(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？(一六得六)教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。提問：(1)2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？(待學(xué)生回答后，教師板書：62=12)(2)62=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？(待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二)6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?？教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：(1)6的乘法口訣有幾句？(有6句)(2)怎樣看出是6的乘法口訣？(每句口訣第二個(gè)字是六)(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么？(幾個(gè)6)(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？(后一句比前一句多6)(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？(小組討論后再交流)先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，4.熟記口訣(1)熟讀口訣，自己試背口訣。(2)指名背，兩人互相背。(3)師生對(duì)口令。(三)鞏固反饋1.基本練習(xí)課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。提問：(1)你擺的六邊形用了幾根小棒？(6根)(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？(用6的乘法口訣得出來的)教師出示“做一做”的第2題。教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。2.發(fā)展性練習(xí)(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？(不知道66=?我可以用65+6得出)(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。三六十八五六三十四六二十四3.綜合性練習(xí)直接寫出得數(shù)。64=16=46=35=26=36=63=43=6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)一、教學(xué)目標(biāo)：1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。四、教學(xué)媒體：五、“學(xué)案”流程：先學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)(反思)一、先學(xué)過程與內(nèi)容1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。6()()()()()2、看圖填寫表示的意義加法算式乘法算式口訣一條小魚1個(gè)6有6個(gè)三角形61x6=66x1=6一六得六二條小魚2個(gè)6相加有個(gè)三角形6+6=12三條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形四條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形五條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形六條小魚個(gè)6相加有個(gè)三角形二、評(píng)星1、認(rèn)真完成()2、仔細(xì)檢查()學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。六、“導(dǎo)案”流程：導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)(反思)同學(xué)們，我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班交流)3、齊讀口訣咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢？(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)4、熟記口訣師：口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢？仔細(xì)觀察這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最容易？生1：一六得六。師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單？生：二六十二。師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單，我們可以很快的記住！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。生自由說口訣。師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記??？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。生齊說。師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。反饋：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。生背。師：真了不起！過關(guān)！記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？單獨(dú)提問：三六()五六()四六()、師：恩，不錯(cuò)！回答的真棒。師：下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說前半句，請(qǐng)你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。一六()開始——二六()開始——四六()開始——三六()開始——五六()開始——四六()五六()A、基本題1、口算。師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)，3x64x66x66x546=64=36+6=6+6+6+6=62=53=()6=184+6=最后一題我來說，是四六二十四。對(duì)的舉手。4+6=10別上當(dāng)了哦！要看清符號(hào)！2、撲克牌游戲。師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。3、買書游戲6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本？應(yīng)該給我多少錢？用那句口訣計(jì)算的？B、提高題明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米？請(qǐng)列式解答。利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)6的乘法口訣16=661=6一六得六26=1262=12二六十二36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六《6的乘法口訣》教學(xué)反思6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。不足之處：后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)星星格子圖片一些與6有關(guān)的乘法問題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看！老師為你們帶來了什么？這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認(rèn)真聽講星，如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來，告訴我們你們組有幾顆星？如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說明你們小組最棒！有信心保住這6顆星嗎？同學(xué)們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星？你怎么算這么快？對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧！快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢？(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎？我們來小組合作編制6的乘法口訣。二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣1.，請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求：請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣同學(xué)們把書打開到72頁，編出一句口訣就在書上記錄一句。最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)?？茨膫€(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。2.匯報(bào)交流，教師板書口訣3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？(一共有幾句？每句都有哪個(gè)數(shù)字？它在什么位置？積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧！比賽讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，咱們比賽讀口訣吧！先分行比，男女生。對(duì)口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令互相檢查。現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。三、練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)：填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案：注意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣？找朋友：這道題同學(xué)們完成很好！下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說題意)學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說利用了哪句口訣？2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁第4題)先和學(xué)生交流算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。2.數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。·四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲。6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn)，就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容，可以說是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說是課本知識(shí)的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。的乘法口訣教案篇二一。教材分析：1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)。三。教學(xué)策略及方法：針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)來輔助教學(xué)。四。教學(xué)過程：本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。1。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。2。自主探索，合作交流。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗(yàn)證口訣——記憶口訣這幾個(gè)步驟來完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對(duì)于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。3、聯(lián)系生活，拓展延伸。在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。4、總結(jié)收獲，回顧提高。尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展?？傊?，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。2.要學(xué)生會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。教具：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個(gè)小信箱。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備25個(gè)三角形。（用紙剪成的）教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)1.對(duì)口令。（開小車對(duì)已學(xué)的1——6乘法口訣）2.出“6×5”并提問：“6×5”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？1.講授新課1.做72頁準(zhǔn)備題。每次加7，把得數(shù)填在空格里。1.、出示準(zhǔn)備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫。2.、評(píng)講。問：1個(gè)7是7，幾個(gè)7相加得14？3個(gè)7相加得多少？4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7呢？（重點(diǎn)突出4個(gè)7是28，6個(gè)7是42）要求全班齊讀三遍：4個(gè)7是28、6個(gè)7是42。1.教學(xué)課本72頁例1。1.出示1條小魚圖。同時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。）提問：“1條小魚由幾個(gè)三角形拼成的？有幾個(gè)7？怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”學(xué)生邊回答，教師邊板書：1個(gè)77×1＝一七得七2.出示2條小魚圖，學(xué)生動(dòng)手操作需要幾個(gè)三角形，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，教師板書：2個(gè)77×2＝二七十四3.擺3條小魚用了多少個(gè)三角形？有幾個(gè)7？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）學(xué)生回答后，教師板書：3個(gè)77×3＝三七二十一4.依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的`問題。（要求學(xué)生獨(dú)立完成）學(xué)生在書上填完后，教師在黑板上板書：4個(gè)77×4＝四七二十八5個(gè)77×5＝五七三十五6個(gè)77×6＝六七四十二7個(gè)77×7＝七七四十九板書完，4個(gè)7和6個(gè)7要求開單、雙號(hào)火車來讀，加深認(rèn)識(shí)。5.齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－課題：7的乘法口訣》。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。A：看乘法算式的被乘數(shù)都是什么？從而導(dǎo)出課題。（并板書：7的乘法口訣）B：7的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？C：每相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差幾？（相差7）為什么？1.做73頁上面“做一做”的題目。1.看1991年月份日歷表進(jìn)行口答。2.看橫式寫得數(shù)，并提出7×4＝28，7×6＝42這兩個(gè)式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來的？3.做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡(jiǎn)便。（看成幾個(gè)7）做到第3題時(shí)，同時(shí)出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）多練題：①、7×2＋7＋7＝7×（）②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×1.教學(xué)課本73頁例2。1.出示題目：“7×4＝”2.提問：“用哪句口訣想得數(shù)？”（四七二十八）3.如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，算式變得怎樣？（4×7）4.4乘以7等于幾？學(xué)生回答后教師板書：“＝28”。5.7乘以4和4乘以7的得數(shù)相同都是“28”，它們可以用哪一句口訣來計(jì)算？學(xué)生回答后教師板書：口訣：四七二十八1.做73頁練習(xí)的第1題。7×5＝7×6＝7×2＝5×7＝6×7＝2×7＝口訣：口訣：口訣：1.鞏固練習(xí)1.看卡片說得數(shù)。7×1＝7×4＝3×7＝6×7＝2×7＝7×7＝5×7＝7×5＝4×7＝1×7＝7×2＝7×6＝2.師生對(duì)口令。1.全課總結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有句。2、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差。3、還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。2.做游戲1.小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表揚(yáng)。）2.奪紅旗。（看哪一隊(duì)算得又對(duì)又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強(qiáng)氣氛。）1.布置作業(yè)1.背7的乘法口訣。2.做課本第74頁第2題。另附板書：7的乘法口訣《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。一、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題：就教材而言，顯得很枯燥，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，例如：1、從兒童喜聞樂見的七個(gè)小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。2、用學(xué)生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學(xué)生對(duì)7的乘法的掌握。3、欣賞《村居》這首七言詩，用口訣算出這首七言詩的字?jǐn)?shù)。4、人的年齡段的劃分也與7有關(guān)，教師出示相應(yīng)的年齡段劃分方法，讓學(xué)生說自己、媽媽、奶奶處于哪個(gè)年齡段。5、人每天要喝6杯水，一個(gè)星期喝幾杯水。6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)。7、讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景，解答問題等，特別是最后的這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)又將生活問題數(shù)學(xué)化，二。處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題：本課開始用動(dòng)畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個(gè)小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字，完成氣球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填數(shù)活動(dòng)，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設(shè)計(jì)了七個(gè)小矮人的生活情景，將七個(gè)小矮人的情景用得更有實(shí)在意義，給學(xué)生提供了運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造精彩的更多的機(jī)會(huì)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中又發(fā)揮了很大的作用，這也是我在課堂教學(xué)中情景設(shè)置需要追求的一個(gè)方面。三、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)：本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來，每個(gè)人都很投入，爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí)，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請(qǐng)同學(xué)說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。四、不足之處：1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來，下次教學(xué)要深入考慮。2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多特級(jí)老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。二年級(jí)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。2.初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入，填寫表格1、小朋友們，還記得我們學(xué)過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）4、數(shù)數(shù)看，拼一只小船需要幾個(gè)三角？（生：7個(gè)）也就是1個(gè)7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個(gè)三角？（生：14個(gè)）你是怎么計(jì)算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個(gè)？(生：21個(gè))你是怎么計(jì)算的？（生1：7+7+7=21，生2：14+7=21）……如果拼7只小船呢？（生：49個(gè)）你是怎么算的？（生：42+7=49）5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的數(shù)字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）6、看屏幕想一想：14里面有幾個(gè)7？28里面有幾個(gè)7？35是幾個(gè)7相加？49是幾個(gè)7相加？7、看屏幕自己說一說：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.8、這些數(shù)字都和幾有關(guān)啊？（生：7）9、今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣1、你會(huì)自己編7的乘法口訣嗎？2、請(qǐng)小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）3、誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規(guī)律記口訣1、口訣是編出來了，下面還有比編口訣更難得事情，就是記口訣了，仔細(xì)觀察一下，7的乘法口訣有什么規(guī)律？(生：口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)(生：口訣的第二個(gè)字都是7)(生：口訣的得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多7)2、原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊，我們帶著這些規(guī)律把口訣來記一記，記得時(shí)候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發(fā)言，教師相機(jī)出示小故事，讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九）3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)？誰來給我們背背看？（指明背誦）4、同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個(gè)大拇指給他（同桌互背）5、敢和老師來對(duì)口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。四、口訣的應(yīng)用（一）看口訣寫乘法算式1、你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）2、看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）3、為什么？（七七四十九兩個(gè)乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）4、你真聰明，那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）5、原來我們口訣里面還有這樣特殊的啊？（二）搶答（口算練習(xí)）6、我們來玩一個(gè)搶答的游戲（教師出示卡片，學(xué)生搶答）（三）解決實(shí)際問題7、7是一個(gè)神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個(gè)字，你能用一句口訣來計(jì)算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個(gè)字，所以用四七二十八來計(jì)算）師：，每句七個(gè)字，這樣的古詩叫做七言詩。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的啊？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？8、其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？你會(huì)列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個(gè)星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，下課請(qǐng)和同桌對(duì)對(duì)口令，看看自己學(xué)得怎么樣！《7的乘法口訣》教案篇六教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)用6的乘法口訣正確求積。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣。2.看卡片口算，直接說得數(shù)2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝新授1.談話導(dǎo)入教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？2.出示P33準(zhǔn)備題（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里。6（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.《7的乘法口訣》教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。205＝366＝73＝57＝74＝244＝183＝77＝33＝67＝306＝122＝集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會(huì)按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說205、244的`口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。3.引入新課。教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）二、探究新知1．教學(xué)例題（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：287＝284＝（4）教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？同桌交流、討論。指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算287＝4、214＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。）教師板書：287＝4想：（四）七二十八284＝7想：四（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比287、284與205、366，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。三、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八乘法口訣（二）教學(xué)要求1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制6-9的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。4、

能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。5、

初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識(shí)。教學(xué)建議1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時(shí)，設(shè)計(jì)了許多現(xiàn)實(shí)情景。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學(xué)應(yīng)自然地滲透在解決問題的過程中，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。2、教材在編制6-9的乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大了學(xué)生探索的空間。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。3、在記憶6-9的乘法口訣時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。每一部分口訣學(xué)完后都要注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的口訣。課時(shí)安排共六課時(shí)第1課時(shí)

編制6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教材第72頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)6的乘法口訣。3、能正確運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算，并解決實(shí)際問題。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、編制6的乘法口訣。2、正確運(yùn)用口訣、記清口訣，并解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1