談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)設(shè)計(jì)

把無效變有效，讓低效變高效——談低年級(jí)課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是使學(xué)生更好地的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生通過不同的練習(xí)促進(jìn)新知識(shí)的掌握。教師要精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動(dòng)有趣起來，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的發(fā)展，練習(xí)設(shè)計(jì)要符合不同學(xué)生的水平，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從而達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效練習(xí)；高效課堂。正文：新課標(biāo)要求每一位數(shù)學(xué)老師：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)告訴我們：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是使學(xué)生更好地的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生通過不同的練習(xí)促進(jìn)新知識(shí)的掌握。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使課堂練習(xí)豐富起來，活起來，開放起來，生活起來，生動(dòng)有趣起來教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的發(fā)展，不要培養(yǎng)做題的“機(jī)器?！本毩?xí)設(shè)計(jì)要符合不同學(xué)生的水平，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。首先，我們要了解學(xué)生的個(gè)性差異和年齡特點(diǎn),做到因人而教。任教多年低段數(shù)學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng),表揚(yáng)的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)。因此,經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。就比如平常的一頁小小的口算，一旦掛上了比一比這樣的名頭，孩子練習(xí)的態(tài)度也認(rèn)真了，質(zhì)量也高了。其次，我們要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚?。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師要有選擇所用問題的能力，如果在備課中發(fā)現(xiàn)有個(gè)生活實(shí)例比書上的例題還要適用于你所教的孩子和班級(jí)，我們要大膽地選用，最好跟孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教師還要有意識(shí)的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生活中的拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾螌ふ疑詈蛿?shù)學(xué)的聯(lián)系。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅，這種說法也叫“跳一跳摘桃子”。本人在教學(xué)一年級(jí)的《找規(guī)律》后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，說一說與規(guī)律有關(guān)的生活現(xiàn)象，并且不滿足于數(shù)學(xué)課堂這個(gè)狹小的空間，而是把它作為一個(gè)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)，布置給學(xué)生，讓他們回家去與爸爸媽媽一起去尋找規(guī)律，然后在班級(jí)里開展智力規(guī)律文化大比拼，看誰找到的規(guī)律有新意。這個(gè)拓展練習(xí)，與學(xué)生的生活實(shí)際有著非常緊密的聯(lián)系。首先，能便于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇鉀Q拓展性習(xí)題的活動(dòng)之中。學(xué)生會(huì)感覺到自己不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在解決自己的問題。其次，是這組練習(xí)的設(shè)計(jì)，牢牢的緊扣住了本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又比書本知識(shí)略有提高，正好處于學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，通過努力，完全可以比較輕松的達(dá)到。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)拓展性練習(xí)的時(shí)候，要盡可能地考慮到知識(shí)的實(shí)際