新教科版（2021年春）四年級下冊科學全冊教案設計教材分析作業(yè)本參考答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯新教科版(2021年春)四年級下冊科學全冊教案設計教材分析作業(yè)本參考答案新科教版(2021年春)四年級下冊科學全冊教學設計新教科版科學四年級下冊教材分析7第一單元421.1《種子里孕育著新生命》421.2《種植鳳仙花》461.3《種子長出了根》501.4《莖和葉》521.5《鳳仙花開花了》541.6《果實和種子》561.7《種子的傳播》581.8《鳳仙花的一生》62其次單元電路652.1《電和我們的生活》652.2《點亮小燈泡》672.3《簡樸電路》682.4《電路出故障了》702.5《里面是怎么連接的》722.6《導體和絕緣體》742.7《電路中的開關(guān)》752.8《模擬安裝照明電路》77第三單元巖石與土壤793.1《巖石和土壤的故事》793.2熟悉幾種常見的巖石803.3巖石的組成833.4制作巖本文格式為Word版，下載可任意編輯石和礦物的標本863.5巖石、沙和黏土883.6查看土壤903.7對比不同的土壤923.8巖石、土壤和我們942021年春季學期新教科版《科學》四年級下冊教學籌劃學生處境分析本班現(xiàn)有學生人，經(jīng)過幾年的學習以后，學生已經(jīng)有了確定的科學根基，求知欲和參與科學活動的愿望明顯鞏固，掌管了確定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式查看和斟酌問題，已經(jīng)具備初步的探究才能，動手才能。另外，學生在舉行查看、提問、預料、調(diào)查、測驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作才能得到大大的鞏固。不過，四年級的學生由于年齡的局限，查看的深度、切實度還不夠，查看或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學生不重視科學這門學科，不能很好地利用名貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐步養(yǎng)成崇敬客觀事實、提防證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長變化”,本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長出了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長的依次編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次開展對植物生長過程的查看和記錄，對植物各片面的查看和探究。本單元精選了鳳仙本文格式為Word版，下載可任意編輯花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和查看對象，按照自然依次編排內(nèi)容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次開展對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的查看和作用的探究，結(jié)果抽象概括出綠se開花植物生長過程的共同特征。本單元既提防學生動手實踐才能、查看記錄才能、測驗探究才能的提升，也提防學生抽象概括才能的培養(yǎng)。其次單元主題是“電路”,一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學生的實踐探究才能與規(guī)律思維才能的培養(yǎng)，圍繞簡樸“電路”的組成以及連接漸進式開展，用點亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、熟悉導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實電路主題，介紹電的來源、電的用途、安好用電等學識。第1課《電和我們的生活》引導學生將已知的有關(guān)電的學識和學習期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學生熟悉導體和絕緣體，學會檢測和分辯生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電安好的意識。第7課《電路中的開關(guān)》主要引導學生熟悉開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以操縱電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》本文格式為Word版，下載可任意編輯是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關(guān)簡樸電路的學識，舉行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用規(guī)律推理、分析判斷等方式對付每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中，同時確定要引導學生特別重視用電安好。其次單元主題是“巖石與土壤”,一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《熟悉幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《查看土壤》《對比不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體布局為總——分——總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的學識并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石(礦物)的學習，第2課是對三種主要巖石的查看描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的學識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，鞏固實踐性與趣味性。第5課是學習巖石、土壤之間的一個過渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系舉行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升養(yǎng)護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關(guān)學識；初步掌管一些科學查看方法；—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升養(yǎng)護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有確定的了解，但是并不熟諳，更談不上研究，而對于礦物就分外目生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的學識并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。引導學生熟悉并了解巖石、礦物和土壤，并懂得養(yǎng)護這些資源的重要性。教學目標知道綠se開花植物通常會體驗種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰弱、死亡的過程。懂得綠se開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根、莖、葉為植物生存供給養(yǎng)分物質(zhì)，花、果實、種子扶助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適合的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不一致，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、查看、記錄與探究，熟悉植物的生長過程以及植物各片面的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及操縱電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完本文格式為Word版，下載可任意編輯整的閉合回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學的有關(guān)電的學識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的機要。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安好的常識，形成安好用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用查看、測驗、對比等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結(jié)果，具有確定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。熟悉到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，理應養(yǎng)護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。本文格式為Word版，下載可任意編輯樂于探究植物的奧秘，堅持對植物舉行照料、查看、記錄與探究。教學重難點探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的布局以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不一致，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及操縱電路的方法。引導學生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運用所學的有關(guān)電的學識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的機要。知道用電安好的常識，形成安好用電的意識。能利用查看、測驗、對比等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，理應養(yǎng)護自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘，堅持對植物舉行照料、查看、記錄與本文格式為Word版，下載可任意編輯探究。教學措施1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，樹立開放的教學觀念，讓探究成為科學學習的主要方式；2.把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3.悉心地引導學生的科學學習活動，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、扶助、研討中學習。4.給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手探索證據(jù)舉行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。5.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教導技術(shù)，組織指導科技興趣小組，引導學生加入各類科技活動。2021新教科版科學四年級下冊教材分析第一單元植物的生長變化單元解讀單元設計意圖植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟諳的生物。據(jù)估計現(xiàn)存大約有450000個物種。植物是生命世界的重要組成片面，對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不成替代的作用，是動物和人類賴以生存的根基。對于中年級的學生來說，植物是熟諳的，他們知道每天都會看到各種各樣的植物，植物也是目生的，學生們很少有目的地去查看植物，了解植物，對植物的構(gòu)造和各片面的形態(tài)與功能缺乏研究與熟悉。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學生對植物的熟悉是一個長期的過程。在學習的過程中，學生熟悉了形形sese的植物，初步了解了植物、動物和人之間的關(guān)系，了解到植物的生長的根本需求。本單元在學生初步了解植物的根基上，從查看植物生命的某個階段延遲到查看植物的一生，實現(xiàn)對植物生命歷程的熟悉。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和查看對象，按照自然依次編排內(nèi)容，從播種到收獲，按照植物的生長過程依次開展對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的查看和作用的探究，結(jié)果抽象概括出綠se開花植物生長過程的共同特征。本單元既提防學生動手實踐才能、查看記錄才能、測驗探究才能的提升，也提防學生抽象概括才能的培養(yǎng)。單元設計思路單元主體活動：種植綠se開花植物，查看研究植物一生的生長變化。教材內(nèi)容：第一單元植物的生長變化1.種子里孕育著新生命2.種植鳳仙花3.種子長出了根4.莖和葉5.鳳仙花開花了6.果實和種子7.種子的傳播8.鳳仙花的一生種子→植物生長發(fā)育過程→種子內(nèi)容組織單元主題課題教材內(nèi)容第一單元植物的生長變化鳳仙花的生長發(fā)育過程1.種子里孕育著新生命種子的形態(tài)布局、作用2.種植鳳仙花種鳳本文格式為Word版，下載可任意編輯仙花、做種植杯、制定查看籌劃3.種子長出了根種子萌發(fā)、根的作用、根的形態(tài)4.莖和葉莖和葉的生長、莖和葉的形態(tài)及作用5.鳳仙花開花了花的布局、花的作用6.果實和種子果實的形成、果實的布局7.種子的傳播傳播種子的方式、傳播種子的意義8.鳳仙花的一生整理查看記錄、總結(jié)方法、建構(gòu)認知建立：布局與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀內(nèi)容選擇基于課程標準要求課程目標1.科學學識總目要求：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期。2.科學學識學段目標(生命科學3-4級):要求：初步了解動植物體的組成片面，知道動植物的生命周初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。課程內(nèi)容——生命科學領域要求學生形成的主要概念(4個):概念7——地球上生活著不同種類的生物。概念8——植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11——植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相—10—本文格式為Word版，下載可任意編輯概念12——動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。課程內(nèi)容-----學習目標(3-4年級)8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些片面具有扶助植物維持自身生存的相應功能。8.2說出植物通常會體驗由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。8.3舉例說出世活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。11.1舉例說出植物從生到死的生命過程。描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。12.1.1描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。12.1.2舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.3列舉動物扶助植物傳粉或傳播種子等實例。表達大單元教學特點：在整個單元活動中反復建構(gòu)，而不是報告一個事實?；谡n程標準要求學習：概念7——地球上生活著不同種類的生物。概念8——植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。本文格式為Word版，下載可任意編輯概念11——植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相概念12——動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。扶助學生初步形成生物體布局與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。學習長期查看記錄、收集整理信息以及建模等研究方法。se開花植物通常會體驗種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰弱、死亡的過程。植物維持生命需要陽光、空氣、適合的水分和溫度。綠se開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些布局具有扶助植物維持自身生存和繁殖的作用。根、莖、葉為植物生存供給養(yǎng)分物質(zhì)，花、果實、種子扶助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚兒。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物的作用。莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。本文格式為Word版，下載可任意編輯葉能舉行光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調(diào)理植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊等片面組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。果實由果皮和種子兩片面組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不一致，呈現(xiàn)出植物多樣性?？茖W探究目標會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制定查看籌劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、影音等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、查看、測驗、推理等方法研究植物器管的布局與功能。能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理查看記錄的信息。能依據(jù)科學記錄，運用分析、對比等方法，得出結(jié)論。能基于查看記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思自己的種植過程以及查看、記錄方法，并適時作出調(diào)整。本文格式為Word版，下載可任意編輯科學態(tài)度目標能持續(xù)保持對植物生長變化及布局與功能的探究興趣。能堅持查看并客觀記錄鳳仙花的生長變化現(xiàn)象。能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能實時調(diào)整自己的觀點。能與多人分工合作舉行探究活動，樂于共享自己的想法。在種植植物過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有養(yǎng)護環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道養(yǎng)護植物就是養(yǎng)護人類自己。各課教材分析1種子里孕育著新生命共2頁，包括四個片面主要內(nèi)容：1.查看種子外部形態(tài)2.研究種子內(nèi)部布局(一)查看種子的外部形態(tài)——(探索活動1)研究對象：不同的種子(含鳳仙花種子)目標指向：熟悉種子是多種多樣的，不同種子外形、顏se、大小等外部形態(tài)各不一致。研究方法：查看(強調(diào)綜合利用感官)對比(在對比中察覺更多特征)目標指向：學習研究生物外部形態(tài)特征的一般方法——查看、本文格式為Word版，下載可任意編輯對比教師可以補充一些不同類別的植物種子或圖片，拓展學生視野。(二)研究種子的內(nèi)部布局——(探索活動2、3、4)1.揣測種子的內(nèi)部布局。(畫)2.查看沒有浸泡過和浸泡過的蠶豆種子(畫、寫)3.查看更多種子的內(nèi)部布局。教學時：指導學生正確使用放大鏡、鑷子舉行查看、解剖種子；實時將記錄查看到的現(xiàn)象；基于查看到的現(xiàn)象揣測種子布局的功能。滲透多樣性與共同性、布局與功能相統(tǒng)一的生物學觀念。課程理念，表達融合的思想。是科學學習與藝術(shù)的結(jié)合。2種植鳳仙花共3頁，包括四個片面。主要內(nèi)容：1.種植鳳仙花2.做種植杯3.制定查看籌劃4.了解其他繁殖方式一、聚焦的問題1.種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件?2.如何查看記錄植物一生的生長變化?二、探索活動：(一)種植鳳仙花選種、播種、澆水、放置和暖的地方目(1)在活動中感悟種子萌發(fā)需要的條件：種子飽滿、完整——自身條件適合的水分、溫度——外部 本文格式為Word版，下載可任意編輯條件理解維持植物生存需要適合的環(huán)境(2)學習栽培植物的方法種子不要播的太深；水不要澆的過多；放在和暖的地方(二)做種植杯目的：使種子在土壤中的萌發(fā)過程可視化培養(yǎng)學生解決問題的意識和才能——怎樣看到教學時：(1)啟發(fā)學生想手段看到種子在土壤中的變化。(2)指導學生在種植杯中放入四粒種子，種臍分別朝向四個方向。(三)制定查看籌劃目的：進一步培養(yǎng)學生制定查看籌劃的意識和才能用籌劃引領學生堅持并舉行有效查看籌劃的內(nèi)容：植物名稱：鳳仙花(其他植物)栽培地點：教室內(nèi)——盆栽校園內(nèi)——校園某個地方栽培方法：播種(用種子?根、莖、葉?)查看記錄的內(nèi)容：植物莖、葉的變化；新器管的展現(xiàn)為植物做的事情：澆水、施肥、放在有陽光的地方、放在和暖的地方三、拓展活動熟悉植物其他繁殖方式指向課程標準：11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。本文格式為Word版，下載可任意編輯3種子長出了根主要內(nèi)容：1.描述種子萌發(fā)的過程2.研究植物根的作用3.熟悉不同形態(tài)的根一、研究種子發(fā)芽的過程——探索1依據(jù)：種植杯中種子的萌發(fā)過程查看描述的重點：1.種臍朝向不同方向放置，根都向下生長，并且生長速度很2.種子先長出根、再長出莖和葉。(得志植物生長需求)3.種子萌發(fā)需要適合的條件--水、溫度(二)研究根的作用包括探索活動2、3及研討活動3的內(nèi)容1.探索活動2基于現(xiàn)象提出問題——種子萌發(fā)先長出根基于生活閱歷做出假設——往土壤中澆水假設：根具是吸收水分的作用根有固定植物的作用2.探索活動3——測驗驗證根有吸水作用(1)參考下面的測驗方法——教師指導舉行、無需學生設計。(2)測驗方法：放紅墨水——便于查看在水面上滴油——制止水分蒸發(fā)在水面處做標記——可以用筆線(3)測驗結(jié)果：記錄查看結(jié)果——水位降低了引領學生分析：水位降低的理由通過推理：得出根有吸收水分的作用3.研討活動3——集體論證根有固定植物的作用。證據(jù)來源：生活閱歷——拔出植物不輕易價值：引發(fā)學生對生活中查看到現(xiàn)象的斟酌。本文格式為Word版，下載可任意編輯強調(diào)：有依據(jù)的陳述觀點(三)熟悉不同形態(tài)的根——拓展教材中的圖片分別是：直根系(鳳仙花);須根系(大蔥);氣生根(榕樹)水中植物的根(浮萍);戈壁灘植物的根(胡楊);沙漠植物的根(仙人球)感受根的多樣性、進一步理解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)布局與其功能相適應的觀點。指向課程標準：8.3“舉例說出世活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。”4莖和葉主要內(nèi)容：1.查看鳳仙花的莖和葉2.研究植物莖的作用3.研究植物葉的作用4.熟悉不同形態(tài)的莖和葉一、查看鳳仙花的莖和葉探索1——查看鳳仙花植株的形態(tài)特征查看對象：莖和葉的生長變化查看重點：葉在莖上的著生狀況教材要求：1——測量鳳仙花植株的高度——指向莖的生長變化。2——數(shù)葉片的數(shù)量——指向葉的生長變化3、4——查看并畫出葉在莖上的分布——指向葉的著生狀況。本文格式為Word版，下載可任意編輯鳳仙花植物葉在莖上生長的方式是互生。從上往下看每一層葉子交錯排列，最大面積吸收太陽光。二、研究植物莖的作用1.探索2-1揣測莖的作用“莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用”2.探索3-1測驗驗證(1)想手段證明我們的想法是否正確——教師啟發(fā)學生自己設計測驗。(2)測驗方法：放入滴有紅墨水的水中查看莖的外部變化查看莖的縱切面查看莖的橫切面(3)測驗現(xiàn)象：橫切面：大量紅se的圓點。(4)測驗結(jié)論：莖有運輸水分的作用(推理)三、研究葉的作用1.探索2-2揣測葉的作用“葉有吸收陽光及蒸騰水分的作用”2.探索3-2測驗驗證(1)想手段證明我們的想法是否正確——教師啟發(fā)學生自己設計測驗。(2)葉有吸收陽光的作用：將一片葉子用黑se紙遮住，幾天以后葉片顏se發(fā)生變化(3)葉有蒸騰水分的作用：選擇葉片大的植物——蒸騰的水分多，測驗現(xiàn)象明顯四、熟悉不同形態(tài)的莖和葉——拓展1.不同形態(tài)的葉，一是對葉的多樣性的熟悉二是對葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應的熟悉。2.不同形態(tài)的莖。包括直立莖、纏繞莖、匍匐莖、攀緣莖及變tai莖。是對不同種類的莖的熟悉。不同形態(tài)的葉指向課程標準：8.3“舉例說出世活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同本文格式為Word版，下載可任意編輯的特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。”5.鳳仙花開花了查看研究對象：開花期的鳳仙花植株。主要內(nèi)容：1.研究花的布局2.熟悉傳粉現(xiàn)象一、研究花的布局——探索1、2、31.查看花的布局查看對象：花(桃花等典型完全花或鳳仙花)研究方法：解剖--由外到內(nèi)、分類目的：(1)熟悉花各片面布局：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。萼片合稱花萼；花瓣合稱花冠。(2)知道解剖是研究生物體內(nèi)部布局的一般方法。2.查看雌蕊和雄蕊雌蕊由子房、花柱、柱頭組成，雄蕊由花藥、花絲組成，花藥中有花粉。教材要求：雌蕊頂端有粘液、雄蕊上有花粉。對話框“為什么花都有花蕊呢?”意在引領學生了解雌蕊和雄蕊的功能。3.查看更多植物花的布局。教科書供給的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花——單性花，沒有雄蕊或沒有雌蕊百合花——沒有花萼(不完全花)桃花——完全花查看對比它們的一致和不同：本文格式為Word版，下載可任意編輯不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的顏se、大小、形態(tài)、數(shù)量等各不一致。一致：都有雄蕊或雌蕊目的：建立花是多種多樣的熟悉，知道花可以分為完全花和不完全花兩類。培養(yǎng)學生查看對比、抽象概括的才能教學時：1.可以分組供給給學生不同的花，每組都有鳳仙花和桃花。設計查看記錄表，記錄每一種花的外部形態(tài)和內(nèi)部布局。歸納概括花可以分為完全花和不完全花，花都有花蕊。2.重點查看花蕊，指導學生了解傳粉現(xiàn)象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能。雌蕊的子房片面將來發(fā)育成果實，子房里的胚珠發(fā)育成種二、學習人工授粉——拓展拓展活動是人工授粉，可以組織學生在課后舉行。進一步扶助學生理解雌蕊、雄蕊的布局與功能以及傳粉現(xiàn)其中的蜜蜂傳粉內(nèi)容指向課程標準：12.3“例舉動物扶助植物傳粉或傳播種子的實例”6果實和種子主要內(nèi)容：1.果實的生長變化2.果實的布局及功能一、聚焦圖片：是凋謝的花朵和在花朵處剛剛結(jié)出的果實，呈現(xiàn)了植物生長過程的結(jié)果現(xiàn)象。提示本節(jié)課研究的對象是植物的果實。文字：強調(diào)傳粉后的鳳仙花才可以形成果實，報告學生傳本文格式為Word版，下載可任意編輯粉是花結(jié)果的必要條件。聚焦的話題：果實的布局及功能。一)研究果實的生長變化過程——探索1查看凋謝了的鳳仙花里面的樣子——意在引導學生查看雌蕊的下端(子房)開頭膨脹。查看植株上處于不同生長階段的果實——意在引導學生構(gòu)建果實生長變化過程的認知。(二)研究果實的布局。1.查看鳳仙花果實——探索2(1)選擇成熟的鳳仙花果實?！墒斓镍P仙花果實，便于查看外面的果皮和里面的種(2)數(shù)果實中種子的數(shù)量?！c第2課關(guān)聯(lián)，指導學生理解播下一顆種子可以結(jié)出許大量多種子?？梢宰寣W生推算，一棵鳳仙花植株可以結(jié)多少粒種子，領會植物的繁殖才能。(3)插圖：標出鳳仙花果實的布局。意在要求學生掌管果實有果皮和種子兩片面組成。2.查看更多植物的果實——探索3不同植物的果實外形、顏se、大小各不一致，意在豐富學生對植物果實多樣性的熟悉。果實都包括果皮和種子兩片面。進一步建構(gòu)生物多樣性與本文格式為Word版，下載可任意編輯共同性相統(tǒng)一的觀點。研究方法：查看：綜合利用感官解剖：手剝、橫切、縱切教學時：可以補充更多的植物果實，包括種子不明顯的植物果實(獼猴桃、香蕉、草莓、無籽西瓜等)還可以供給一些學生熟諳的植物其他器管，引導學生判斷是否是果實。校正學生“能吃的就是果實”的錯誤熟悉。根據(jù)果實的特征豐富學生的熟悉。7.種子的傳播主要內(nèi)容：1.種子的傳播方式2.種子傳播的意義一、研究種子的傳播方式(探索1-4)教材五種植物果實涉及到種子的四種傳播方式植物名稱果實/種子的特點(寫一寫或者畫一畫)種子傳播方式鳳仙花果皮干，易火暴裂弓單射傳播蒼耳蒼耳果實上長有勾狀的硬刺，可以粘附在人的衣服或動物皮毛上，隨人或動物運動將種子傳播出去。動物傳播蒲公英蒲公英的果實很輕，外形像降落傘，每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛，可以隨風飄落到遠方。風傳播蓮蓮蓬：蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂泊在水面上，依靠水傳播。水傳播櫻桃果肉肥厚、喜悅，作為食物被動物傳播種子。動物傳播研究方法：本文格式為Word版，下載可任意編輯1.鳳仙花種子的傳播方式體驗活動——手捏成熟果實的果皮揣測——種子的傳播方式實地查看——驗證揣測是否正確2.蒼耳、蒲公英種子的傳播方式方法：查看描述果實外部形態(tài)特征，基于外部形態(tài)特征揣測種子傳播方式，利用生物布局與功能相統(tǒng)一的觀點，學習一種研究問題的方法。3.查看并揣測更多植物果實的傳播方式查看、描述、揣測，進一步建構(gòu)多樣性與共同性、布局與功能相統(tǒng)一的熟悉。教學時：1.結(jié)合研討問題1指導學生將查看和揣測的結(jié)果實時記錄下2.多補充一些種子，拓寬學生視野，引發(fā)學生對周邊植物的查看興趣。二、探討種子傳播的意義——研討2為后代創(chuàng)造更多的生存機遇——空間、養(yǎng)料、水分、陽光引領學生關(guān)注生物的生命活動現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系拓展教科書上供給的是槭樹和鬼針草的果實模型。槭樹果實：用紙折疊的，可用于模擬槭樹種子隨風逐漸飄鬼針草：是用紙團和粘扣做成的，可用于模擬鬼針草種子粘在人身上被帶走。8.鳳仙花的一生主要內(nèi)容：整理信息、總結(jié)收獲本課是整個單元學習活動的總結(jié)課。本文格式為Word版，下載可任意編輯一、聚焦文字片面：描述了幾個月里學生在研究植物一生生長變化過程做過的事情：種植、管理、查看、記錄、收集信息等。聚焦的任務：整理分析信息，總結(jié)自己的收獲。表示交流種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄。本活動與第2課的查看籌劃相響應。引領學生表示自己的查看、記錄，可以是查看日記、不同階段的植物照片、植物生長變化的影音，也可以是查看記錄表。二、探索活動2“將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長變化的依次排列起來?！币庠谝I學生將長期查看過程中的零散熟悉系統(tǒng)化，扶助學生建立植物一生生長變化過程的整體熟悉。即鳳仙花的一生體驗了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰弱、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。二、探索活動3依據(jù)時間，整理信息依據(jù)查看籌劃中“不同時間它的樣子及我們的新察覺”的記錄結(jié)果，選擇幾個主要節(jié)點所發(fā)生的變化實時間，通過計算不同生長發(fā)育階段體驗的時間，熟悉植物的生命周期。依據(jù)高度變化，制作鳳仙花生長變化統(tǒng)計圖分析：第1周至第6周，生長較快，進入開花結(jié)果期，生長緩慢、接下來不再生長。本文格式為Word版，下載可任意編輯)做鳳仙花模型鞏固趣味性及建模意識是實物模型。進一步構(gòu)建對鳳仙花植株的整體認知?？梢杂貌煌牟牧现谱?二)了解更多植物的生長變化意在拓寬學生的視野。引發(fā)學生種植更多植物的欲望，進一步激發(fā)學生栽培植物、研究其他植物一生的興趣。引領學生種花、愛花，美化生活、陶冶情趣。工業(yè)革名的標志是電的研發(fā)和廣泛使用，此后人類進入“電氣時代”。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領域都離不開電，假設沒有電人類還會在黑暗中探索，電的應用研究是科技不斷進展的一個重要領域。同時，電雖是一種重要的能源，但有時也具有危害性，電的安好使用與人的生命和財產(chǎn)安好緊密相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運動所帶來的現(xiàn)象，電磁相互作用是自然界四種根本相互作用之一。四年級的學生對于電與電路的熟悉并不是一片空白，他們接觸過生活中的好多用電器，也可能嘗試操作過用干電池做電源的些電動玩具，知道用電器務必通電才能工作，開關(guān)可以操縱用電器的工作，但是他們還沒有形成對電路的科學熟悉，不領會用電器務必形成一個閉合回路才能工作。本單元就是在此根基上開展對簡樸電路的學習，指導學生熟悉電路的組成，知道形成電路的條件，懂本文格式為Word版，下載可任意編輯得安好用電的常識，為中學進步學習電路中的電流、電壓、電阻等概念積累閱歷、做好鋪墊。小學階段的電路學習是一種基于現(xiàn)象的直觀學習，它涉及的是最簡樸的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”為主題，用電和我們的生活、點亮小燈泡、簡易電路、電路出故障了、里面是怎樣連接的、導體和絕緣體、電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路這些科學探究活動來落實主題，并介紹電的來源、電的用途、安好用電等學識。本單元目次：1電和我們的生活2點亮小燈泡3簡易電路4電路出故障了5里面是怎樣連接的6導體和絕緣體7電路中的開關(guān)8模擬安裝照明電路概念分析一、科學課程標準關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容才干域?qū)W習內(nèi)容的學識布局圖如下：主要概念：電可以在特定物質(zhì)中滾動，電是日常生活中不成缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被操縱。有的材料輕易導電，而有的材料不輕易導電。電是重要的能源，但有時也具有危害性。二、課程內(nèi)容和學段目標的簡樸分析(一)電是能量的表現(xiàn)形式電的學習目標集中在3-4學段。四年級的學生從一年級開頭上科學課，已經(jīng)連續(xù)學習4年了，學生對科學的理解、對科學問題的理性斟酌都有很大進步，可以引導他們綜本文格式為Word版，下載可任意編輯合的熟悉電、電路和電能。主要概念(電能),照舊是上位概念。“電”作為能量的形式、不用去做理論上的分析——不用過多的斟酌電的本質(zhì)是什么,更多的關(guān)注實操層面解決問題，這是學生輕易采納和感受到的。假設老師們夢想了解電能的定量表達，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)解釋。(二)課程內(nèi)容更多的需要在實踐層面上理解用科學實踐的觀點去理解和把握【電路】單元的教學，嘗試率領學生進入真實的科學實踐課堂。結(jié)合“技術(shù)與工程”領域的目標要求——讓學生有機遇綜合所學學識，體會“做”的告成和樂趣，并容許通過“動手做”解決問題。(三)【電】和【電路】變化07版教材單元題目是【電】,當對電作出解釋時，電荷、靜電就展現(xiàn)了，這是老課標要求20版按照課標要求，去掉了靜電和電荷片面，也不需要理解什么是電，鮮明，用【電路】更切實。(四)科學實踐的八個類型：1.提出問題和明確需要解決的難題。2.建立和使用模型。3.設計和實施調(diào)查研究。4.分析和解釋數(shù)據(jù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯5.利用數(shù)學和計算思維。6.建構(gòu)解釋和設計解決方案。7.基于證據(jù)舉行論證。8.獲取、評估和交流信息。學生認知特點分析——思維、規(guī)律、方法1.關(guān)注學生原有認知對學生原有認知的了解是單元學習的根基。第1課在頭腦風暴的議論中，將學生已有認知和學習期許記錄下來。班級記錄表需要貫穿單元學習始終。2.概念理解高于實操層面從其次課開頭，用4課(2-5)研究電路。目的是要建立電路的概念——電路是允許電流通過的完整的閉合回路。概念的建構(gòu)用了大量的測驗，實操性很電路概念建構(gòu)的過程是理性的思維的過程——假設、推理、判斷等，一向伴隨在測驗和操作的整個過程。電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實操層面。3.滲透科學實踐的觀點用科學實踐代替科學探究便于理解科學的本質(zhì)?？茖W實踐追求更加真實的教學，如：在真實的實踐中理解科學。在教學設計中采取系統(tǒng)的觀點——用理性思維熟悉事物。建立新型的師生交流模式和相應的模范。電路單元解讀——教與學建議單元首頁——科學的查看本文格式為Word版，下載可任意編輯視角單元首頁說明背景是ai迪生在測驗室的一幅圖，不用考察其真?zhèn)巍?.電燈的研發(fā)和正式進入家庭是有時間差的。1879年，ai迪生用碳化纖維做燈絲，大大延長了白熾燈的使用壽命，電燈才能走進千家萬戶，所謂“ai迪生點亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。實際上白熾燈真正研發(fā)的時間要早得多。1840-1850年期間，白熾燈就已經(jīng)展現(xiàn)了。英國研發(fā)家斯旺1860年就研發(fā)了世界上第一盞碳絲電燈。到1875年左右，白熾燈的壽命已經(jīng)有40小時。但是作為價廉物美、經(jīng)久耐用、有實用價值的電燈那么是ai迪生的碳化纖維作燈絲、進入家庭的燈。事實上，ai迪生對電氣時代最大的付出是供電系統(tǒng)的建立，這才是導致更多不同用途的電器不斷展現(xiàn)的理由。2.單元首頁缺乏百字，闡述了本單元學習的核心內(nèi)容和概念理解。電在人們生活中應用得越來越廣泛，是基于人類對電的不斷探究?！倦娐贰繂卧难芯扛嗟幕谑聦?，不追求對電的本質(zhì)理解(電荷)。所以用【電路】取代07版教材中【電】這一名稱，并且按照課標要求，刪去了靜電片面。每課分析第一課電和我們的生活了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問題1.把學習的起點定位在學生原有認知上用議 論的方式，了解學生所知道的關(guān)于電的學識以及他們想學習的學識。這是第一課的主要任務。建議使用“頭腦風暴”的方法，全班同學一起議論，教師隨時記錄在班級記錄表上。使用“頭腦風暴法”議論問題時，需要讓學生知道他們?nèi)w的想法都會被供認，而且沒有人會對其他人的想法提出批評。關(guān)于用電安好的提示要貫穿整個單元的教學。2.調(diào)查家中使用的電器這是一個很廣泛的調(diào)查活動，調(diào)查的目的是為了察覺生活離不開各種電器，無論是大型的電器(冰箱、電視……)還是小電器(電燈、電話、小型電子產(chǎn)品……),同時，熟悉電源、察覺電源的種類是不同的。3.研討的問題也可以與【探索】1結(jié)合起來。其次課點亮小燈泡與07版對比，20版將學習周期與教學實踐統(tǒng)一起來了，規(guī)律線索更加明顯，變化如下：20版在【聚焦】中先要斟酌小燈泡的連接方法，再畫一畫連接的示意圖。對小燈泡構(gòu)造的查看，20版更加強調(diào)對“發(fā)光部位”以及各片面的作用(功能)的查看。對四幅連接圖的斟酌，20版鮮明更細致、更深入。聚焦手電筒怎樣亮起來的?你能點亮小燈泡嗎?電是看不見的，但是借助電路學生會望見小燈泡亮了，有電了。斟酌怎樣用導線和電池讓小燈泡亮起來。——滲透了“電本文格式為Word版，下載可任意編輯滾動需要一個路徑”探索1小燈泡發(fā)光是有個閉合的回路想過小燈泡是怎樣發(fā)光的嗎?找一找小燈泡的發(fā)光點、連接點都在在哪里，能找到幾個連接點。察覺點亮小燈泡的理由：電池——導線——電流經(jīng)的路徑——探索2嘗試點亮小燈泡——哪些幾種方法能點亮、哪些方法不能點亮。能點亮小燈泡的連接需要畫出示意圖?！狙杏憽?.表示小組的測驗記錄表，畫連接圖是主要的記錄方式?？梢灾笇W生將連接點加重描黑，便于更領會的看到連接部位。2.分析能點亮小燈泡的連接；判斷四幅連接圖的對錯。在教學中可將這四幅圖轉(zhuǎn)換成簡圖，便于判斷和揣測。3.是對本課核心問題的總結(jié)。分析電路的特點，形成電路是一個回路的初步概念。第三課簡易電路電路概念形成的核心課聚焦點亮小燈泡的過程，學生獲得了一些關(guān)于電路的閱歷，這時再來組裝一個真正的電路。探索1.利用電池盒、燈座、導線夾組裝電路。領會關(guān)鍵的連接和必要的組成元件是什么。2.在組裝的電路中加個開關(guān)。嘗試用開關(guān)操縱電路的通與斷。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.畫電路連接圖。在記錄表中畫一畫連接圖?？梢試L試用簡樸的符號或簡筆畫表示電器元件。研討1.在完成的電路連接圖中，用箭頭標出電流的路徑，連接點用圓點標出來。需要讓學生知道的是電按照一個方向滾動即可。2.在電路中嘗試用其他的元件代替燈泡，進展學生對電路的熟悉。第四課電路出故障了分析問題、解決問題的實踐課聚焦進一步明確電路的特點(概念)。建立在電路是個回路根基上的問題設定和解決手段。探索1.探討在哪些處境下，電路不能正常工作。怎樣察覺故障、怎樣解決故障，要激勵學生斟酌他們可以想到的全體方法。2.做電路檢測器，體驗檢測手段可以解決面臨的問題。3.實地檢測，并補充檢測記錄。研討匯報檢驗過程以及擯棄方法。強調(diào)安好用電——用電路檢測器只能在測驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。第5課里面是怎樣連接的電器設備本身就是一個“黑匣子”,我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部布局。但不管多么繁雜的用電器，都是由一些簡樸電路通本文格式為Word版，下載可任意編輯過不同的連接方式組合而成的。用分析和解釋數(shù)據(jù)的方式，表達科學實踐的根本觀點聚焦聚焦問題是考察學生對“電路是允許電流通過的完整的閉合回路”這一單元最重要的概念的理解程度。每個學生都要領會，本課的任務是要檢測一個電路暗盒、并要作出解釋。探索檢測一個電路暗盒，揣測里面可能的連接方式。需要體驗的思維過程如下：1.先組裝電路檢測器，并確認其工作正常。2.分析一個電路暗合接線柱可能存在的連接狀況。3.按照活動手冊1的提示，設計一個測試系統(tǒng)——預料可能會有多少種連接方式，確定合理的測試依次。研討1.揣測接線盒內(nèi)的連接方式。要引導學生把可能的連接都考慮到。2.用同樣的思路和方法，嘗試考慮5、6接線柱的連接可第6課導體和絕緣體有了前面幾課的研究根基，本課的議論就對比輕易了……聚焦導體和絕緣體的特征：電流能否通過。探索教學中留神以下幾點：提示學生檢測前先檢查電路檢測器是否能正常工作。建議先識別一個物體的導電性，如回形針，并做安好提示。增加對某些兩可之間物體(材料)導電性的分析，如：帶—34—本文格式為Word版，下載可任意編輯有塑料皮的回形針、鉛筆芯、漆包線、雙腳書釘?shù)?。研?.檢測結(jié)果與預料舉行比較，更加留神那些檢測結(jié)果不一樣的材料，分析理由，形成共識。2.議論形成導體和絕緣體的認知。3.分析物品的導電特點。第7課電路中的開關(guān)聚焦了解開關(guān)是怎樣操縱電路的通與斷。制作一個簡易的開關(guān)。探索1.查看小開關(guān)察覺小開關(guān)布局特點——組成材料、操縱功能等，了解開關(guān)如此重要!2.查看真實的開關(guān)察覺開關(guān)的工作機制?？梢宰寣W生作進一步的斟酌：在信息化時代，假設沒有了開關(guān)，電器設備會是什么狀況?3.制作開關(guān)研討1.表示與交流制作方法。2.嘗試更多做開關(guān)的方法。拓展嘗試用一個雙向開關(guān)或兩個開關(guān)操縱兩個小電燈——組裝紅綠燈裝置。原理上是用開關(guān)來操縱兩個電路。啟發(fā)學生斟酌在紅綠燈的中間亮起一盞黃燈的手段。實際上是要解決用開關(guān)操縱三個電路的問題。第8課模擬安裝照明電路這是一節(jié)關(guān)于電路學習的總結(jié)課?！半娐贰眴卧獫B透了好多“技術(shù)與工程”領域的觀點，是典型的科學實踐課。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學中建議用STEM學習方式來豐富學習內(nèi)涵。聚焦總結(jié)與應用探索1.設計照明電路方案畫平面圖，標出物品擺放的位置。畫電路圖——2個小燈泡、2個開關(guān)的電路圖。2.交流設計方案(完善和提升)3.模擬安裝4.交流共享本單元教學的2點建議：1.用好教師用書和活動手冊教材是教學文本的統(tǒng)稱，包括教科書、教師用書、學習手冊等。教科書主要是通過文字和圖片傳遞科學教導的各種信息，圖片和文本都是有內(nèi)涵、有教學研究價值的。教師用書在對圖片的解釋和教學的指導上是最具壓服力的，是教師完成教學任務最根本的依據(jù)。所以，用好教師用書是第一要務。教學的至始至終都理應研究好教師用書。學生活動手冊是學生學習科學的抓手。手冊里的各種記錄表不僅反映了科學學習的過程，也表達了學生學習程度和學習水平，不成或缺，教學中需要指導學生用好活動手冊。2.用科學實踐和“技術(shù)與工程”領域的觀點指導教學在【電路】單元的各種實踐活動(測驗)中，要引導學生運用規(guī)律推理、分析判斷等對付每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概念的形成與建立過程中。同時，確定要特別重視用電的安好和安好教導。第三單元巖石和土壤單元解讀單元設計意圖礦物本文格式為Word版，下載可任意編輯是人類生產(chǎn)生活的重要資源。礦物資源是人類的生命基石，是國民經(jīng)濟進展的物質(zhì)根基。人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80%以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來自礦物資源。從建筑到道路，從汽車到手機，從電腦到藥品，工程師們在創(chuàng)造一切東西時都會用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)和它們原來的模樣大相徑庭，使得普遍人逐漸淡忘了礦物的重要性。人們還在巖石的內(nèi)部建立隧道，在巖石上面建立橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社會時期勞出工具的重要來源，在人類進化史上具有重要意義，以使用石器為標志的人類物質(zhì)文化進展階段被稱為石器時代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學家和工程師的研究對象，也是小學階段研究物質(zhì)科學與地球科學的重要內(nèi)容。小學四年級學生在一年級科學課上玩過石頭，查看過石頭，根據(jù)外部特征給石頭做過簡樸分類，也知道石頭能用于珍藏、參觀、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖石和礦物在學生眼中既神秘又稀有。由于小學生缺乏生產(chǎn)閱歷，所以不能把各種日用品的成分和巖石、礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學生缺少接觸不同巖石和礦物的機遇，因此絕大多數(shù)學生不能切實識別、細致描述常見巖石和礦物的特征?？茖W查看與描述巖石、礦物的特征，能得志學生熟悉身邊事物的愿望，進一步激發(fā)他們探究地球內(nèi)部機要的興趣。本文格式為Word版，下載可任意編輯土壤是地球的重要資源，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由巖石風化而成的礦物質(zhì)、動植物、微生物殘體腐解產(chǎn)生的有機質(zhì)、土壤生物以及水分、空氣、腐殖質(zhì)等組成。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個沖突的統(tǒng)一體。它們彼此聯(lián)系，彼此制約，為作物供給必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)根基。小學生對于巖石和土壤有確定的了解，但是并不熟諳，更談不上研究，而對于礦物就分外目生了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的學識并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。引導學生熟悉并了解巖石、礦物和土壤，并懂得養(yǎng)護這些資源的重要性。單元整體介紹本單元隸屬于地球宇宙科學領域。知道巖石和土壤的相關(guān)學識；初步掌管一些科學查看方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升養(yǎng)護自然資源的意識。本單元的組成第三單元巖石與土壤1巖石與土壤的故事2熟悉幾種常見的巖石3巖石的組成4制作巖石和礦物標本5巖石砂和粘土6查看土壤7對比不同的土壤8巖石、土壤和我們單元編寫思路本單元總體布局為總——分—本文格式為Word版，下載可任意編輯第1課是開篇課。主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機和探究意愿，為今后學習巖石和土壤的學識并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石(礦物)的學習。第2課是對三種主要巖石的查看描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的學識；第4課時動手制作巖石和礦物標本，鞏固實踐性與趣味性。第5課，是學習巖石、土壤之間的一個過渡課。將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學習。第8課是總結(jié)課。將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系舉行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升養(yǎng)護意識。本單元編寫思路背后的斟酌本單元編寫時提防了以下幾個方面的特點：1.裁減容量，降低難度巖石：2課—1課，只研究三種常見巖石外觀特征。礦物：4課—1課，從熟悉巖石的角度來了解礦物。2.增加土壤內(nèi)容，完善學識布局土壤：1課—2課，留存原有對土壤成分的學習(第6課),增加了不同類型土壤的探究(第7課)。3.關(guān)注學習動機與實踐活動增加第1課《巖石和土壤的故本文格式為Word版，下載可任意編輯事》意圖就是鞏固學習動機、興趣。增加第4課《制作巖石和礦物本》。其它課增加了大量查看實踐活動。旨在順應學生年齡特點，提升學習興趣。4.凸顯大單元布局優(yōu)勢單元內(nèi)部，將零散的學識點置于學生概念框架中，促進概念不斷建構(gòu)。單元間重視與低、高學段單元的關(guān)聯(lián)，推進概念的理解與持續(xù)進展。單元內(nèi)容編寫依據(jù)4.地球上有大氣、水、物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。學習內(nèi)容學習目標1-2年級3-4年級5-6年級14.3陸地外觀大片面籠罩著土壤，生存著生物。查看并描述周邊的土壤上生長著的植物和生活著的動物。知道土壤是地球上重要的資源。知道組成土壤的主要成分。查看并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點：舉例說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適合生長不同的植物14.4地球外觀籠罩著巖石。知道巖石是由礦物組成的。查看花崗巖、砂巖、大理巖的標本，熟悉常見巖石的外觀特征。知道礦產(chǎn)是人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。14.5地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。本文格式為Word版，下載可任意編輯知道地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的理由。說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。15.地球是人類生存的家園16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。本單元的學習目標來自課程標準3-4年級的以下相關(guān)習4.3-1知道土壤是地球重要的資源。14.3-2知道組成土壤的主要成分。14.3-3查看并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點；舉例說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適合生長不同的植物。14.4-1知道巖石是由礦物組成的。14.4-2查看花崗巖、砂巖、大理巖的標本，熟悉常見巖石的外觀特征。14.4-3知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。15.1-2說出人類利用土壤舉行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，樹立養(yǎng)護土壤資源的意識。15.1-3說出人類利用礦產(chǎn)資源舉行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識。6.1-1區(qū)分生活中常見的自然材料和人造材料。單元教學目標科學概念目標巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征?！?1—本文格式為Word版，下載可任意編輯巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結(jié)果。土壤具有確定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。科學探究目標能利用查看、測驗、對比等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們舉行識別。會制作巖石和礦物標本?？茖W態(tài)度目標賞識巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。熟悉到使用多種方法熟悉巖石和土壤的重要性?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熟悉到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，理應養(yǎng)護自然資源并合理開發(fā)與利用。學生可以通過以下表現(xiàn)來表示理解能舉例來陳述巖石和土壤記錄地球歷史和演化的故事。了解并能運用科學方法(從顏se、紋理、顆粒大小、粗 本文格式為Word版，下載可任意編輯糙程度等方面)開展對三種常見巖石外觀特征的查看與描述，并能概括出三種巖石的外觀特征。能對花崗巖從礦物組成的角度舉行細致查看(從顏se、條痕、光澤、通明度等方面查看、描述三種礦物的特征)。掌管區(qū)分巖石、沙、黏土不同(位置、特征)的測驗方法，并能用證據(jù)對巖石和土壤的關(guān)聯(lián)加以說明。會做土壤成分的鑒定測驗，查看并區(qū)分土壤中的各種成分。能通過操縱變量的測驗探究出土壤的不同類別。說出巖石和土壤形成的大致時間及其在生產(chǎn)生活中的用途。巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風化作用的結(jié)果。土壤具有確定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。單元主要學習方法方法多元查看描述——對巖石、礦物、土壤的學習，都要通過細致的查看，切實的描述來熟悉他們的特征。查看與描述貫穿本單元學習的始終。對比——對巖石的特征的學習借助與巖石樣本的對比；本文格式為Word版，下載可任意編輯對礦物光澤的查看借助參照物來對比的方法；巖石、沙和黏土特征的對比；三種類型土壤的特征熟悉要在對比中辨識，澄清。閱讀寫作——搜集資料閱讀資料是本單元的重要學習方法。對巖石和土壤的用途及意義的了解、巖石圖鑒的學習、土壤類型與種植植物的關(guān)系等都需要搜集資料，并通過閱讀獲得相關(guān)熟悉與理解。結(jié)果一課“土壤的污染與養(yǎng)護”調(diào)查小報告的撰寫。分課內(nèi)容介紹1.巖石與土壤的故事科學概念目標巖石和土壤是自然界中自然存在的物質(zhì)，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛?？茖W探究目標能通過閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過程及用途。能用班級記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的學識。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法感悟?qū)W習巖石和土壤的意義與價值?？茖W態(tài)度目標進展研究巖石和土壤的興趣。容許傾聽，積極共享。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熟悉到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)供給了豐富的資源。教學建議1.重視課前資料搜集。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.提防學習方式的多元。尤其要重視培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能。(處理好教師的指導與學生自主學習的關(guān)系。)3.提防培養(yǎng)學生表達交流，歸納概括的科學思維。4.重視科學記錄單，處理好個人與班級記錄單的使用。2.熟悉幾種常見的巖石科學概念目標花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征?？茖W探究目標會用感官對花崗巖、砂巖、大理巖的特征舉行查看。會使用簡樸工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征舉行更細致的查看。會用科學詞匯描述、記錄巖石的特征?？茖W態(tài)度目標積極加入查看巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣。熟悉到專心細致地查看、對比、描述和記錄是特別重要的?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熟悉到科學技術(shù)可以扶助人類更好地熟悉自然。教學建議1.留神三種巖石選擇要典型，便于學生查看到更多的細節(jié)。2.提防查看巖石的方法學習(與典型巖石樣本對比，來查看了解三種巖石的特征)。3.提防科學學識與科學方法的共生進展。4.留神查看活動的安好。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.巖石的組成科學概念目標巖石都是由一種或幾種礦物組成的?；◢弾r主要由石英、長石和云母三種礦物組成。不同礦物具有不同的形態(tài)特征。顏se、條痕、通明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏se更穩(wěn)當。科學探究目標會用放大鏡查看花崗巖的組成。能夠用科學方法查看礦物的顏se和條痕、通明度和光澤等特征。能用科學詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。科學態(tài)度目標培養(yǎng)對礦物查看研究的興趣。熟悉到專心、細致的查看、對比、記錄、描述是特別重要科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熟悉到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系緊密。熟悉到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖拿F資源。教學建議1.從熟悉巖石的角度來學習礦物的相關(guān)學識。從熟悉巖石的組成引出礦物——三種礦物的查看(查看方法的學習)——花崗巖成分的再次查看(找出三種礦物)2.引導學生學習查看礦物特征的方法(借助參照物)。3.留神教學具的布局性(金屬光澤、非金屬光澤：玻璃、絲絹、蠟狀……)。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.做好一些資料的補充，豐富學生對礦物的了解。4.制作巖石和礦物標本科學概念目標巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據(jù)?？茖W探究目標能夠用采集來的巖石和礦物制作標本。。能夠?qū)φ諛吮緢D鑒，根據(jù)巖石礦物的特征識別采集到的標科學態(tài)度目標體會到制作巖石和礦物標本的樂趣。培養(yǎng)專心細致的科學態(tài)度以及團結(jié)合作的精神科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標巖石礦物標本的制作為科學研究供給重要依據(jù)。常見巖石的特點：教學建議1.課前打定要做好。(師生都要做好打定——圖鑒和巖石)2.課上指導學生制作巖石礦物標本。(步驟要領會，圖鑒人手一份)3.通過制作活動，加深學生對巖石、礦物特征的熟悉，鞏固鑒別才能。4.做好與課下的延遲，不斷豐富標本盒，適時可以召開表示交流活動。5.巖石、沙和黏土科學概念目標巖石碎裂后會形成沙、黏土。巖石、沙和黏土的特征各不一致?！?7—本文格式為Word版，下載可任意編輯科學探究目標能夠查看、對比巖石、沙和土壤三者的不同特征。能夠根據(jù)事實對巖石的變化舉行揣測?？茖W態(tài)度目標敢于根據(jù)查看到的現(xiàn)象，提出揣摩，大膽表達自己的觀點。建立自然界的事物在不斷變化的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標喜歡自然，意識到大自然為人類供給了豐富的資源。教學建議1.重視對巖石、沙、黏土所在地點的查看與描述，建立起之間的關(guān)聯(lián)。2.開展好巖石、沙、黏土的查看對比活動，提防方法的指導，形成對各自特征的熟悉。3.重視對查看現(xiàn)象的描述，對比特點的不同為研究土壤成分及土壤的類別做學識鋪墊。4.重視培養(yǎng)學生分析、推理的科學思維。6.查看土壤科學概念目標土壤包含巖石風化而成的大小不同的顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣科學探究目標能夠通過查看測驗的方法了解土壤的組成成分。會用土壤沉積的方法查看到土壤成分按顆粒大小分層。科學態(tài)度目標熟悉到土壤是地球的重要資源。本文格式為Word版，下載可任意編輯熟悉到專心、細致的查看、對比、記錄、描述是特別重要科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熟悉到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活具有重要意義。教學建議1.重視土壤的采集與篩選，保證內(nèi)容的豐富，支撐概念建構(gòu)。2.做好幾個查看、測驗活動。留神操作的模范性。3.重視活動前的推測活動，供給查看測驗活動的研究方向，并以此為依據(jù)舉行活動方案的設計。4.重視與之前熟悉的回想與反思，感受自我的提升。7.對比不同的土壤科學概念目標土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。不同的土壤適合種植不同的植物?？茖W探究目標能夠運用查看和測驗的方法對三種土壤的特性舉行細致地查看、對比。能夠查看、描述、記錄三種土壤的特性。能通過查閱資料的方法，了解不同植物的生長與土壤類型的關(guān)系。科學態(tài)度目標熟悉到專心、細致的查看、對比、記錄、描述是特別重要的。熟悉到土壤對人類的重要作用?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標熟悉到人類生活的大量需本文格式為Word版，下載可任意編輯求都來源于土壤。教學建議1.用多種方法查看、描述三種土壤，歸納總結(jié)三種土壤的特征。2.指導學生做好滲水性的比較測驗。(基于預料開展比較測驗的設計與實施)3.重視不同土壤對植物生長的影響分析，建立起不同植物生長在不同的土壤中。4.教師可適當補充一些關(guān)于土壤與植物生長的資料，豐富學生的熟悉。8.巖石、土壤和我們科學概念目標：巖石和土壤的特性抉擇了它們的用途。巖石和土壤在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和土壤。巖石和土壤是地球上的重要資源，我們要很好地養(yǎng)護和利用。知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，不成再生?？茖W探究目標通過調(diào)查、閱讀資料等形式，了解巖石和土壤的用途。通過調(diào)查、訪問、交流等形式，了解人類在開發(fā)、利用、養(yǎng)護巖石、礦物和土壤等方面的行為。能夠基于調(diào)查的處境撰寫調(diào)查報告?？茖W態(tài)度目標關(guān)注人類在開發(fā)、利用、養(yǎng)護巖石、礦物本文格式為Word版，下載可任意編輯和土壤等方面的種種行為，樹立養(yǎng)護、合理利用巖石、礦物和土壤的意識與自覺。樂于在課外持續(xù)從事有關(guān)巖石、礦物和土壤的探究活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標具有參與環(huán)境養(yǎng)護活動的了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞。容許采取行動養(yǎng)護環(huán)境、合理利用資源。教學建議1.引導學生用圖表的形式構(gòu)建起巖石、礦物、土壤之間的聯(lián)系。2.通過教材呈現(xiàn)的圖片，讓學生對巖石、礦物和土壤在生產(chǎn)生活中的用途有進一步了解。教師還可補充一些圖片或影音資料豐富學生的認知。3.組織學生開展好“我和土壤”的嬉戲，從角se扮演中獲得體驗與感受。4.組織學生開展土壤調(diào)查活動，撰寫調(diào)查小報告，嘗試科學學習的一種方式。第一單元1.1《種子里孕育著新生命》學習目標1.不同植物的種子，它們的外形、大小、顏se等外部特征各不一致。2.種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。本文格式為Word版，下載可任意編輯3.用感官和放大鏡查看種子的外部形態(tài)特征。4.根據(jù)對植物生長的已有熟悉，預料植物種子的內(nèi)部布局。5.解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部布局。6.激發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。7.意識到綠se開花植物幾乎都是從種子開頭新生命的。重點種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。難點用感官和放大鏡查看種子的外部形態(tài)特征。入新課影音導入，種子里孕育著新生命。學生觀看。激發(fā)興趣。講授新課種子有什么特征呢?綠se開花植物幾乎都是從種子開頭生命的。種子是開花植物所特有的器管，是由完成了受精過程的胚珠發(fā)育而成的，通常包括種皮，胚和胚孚兒三片面。種子在確定條件下能萌發(fā)成新的植物體。那么,種子有什么特征呢?(1)種子在哪兒?綠se開花植物的種子保存在果實中，其外面是層層果皮。果皮分為外果皮、中果皮和內(nèi)果皮。外果皮是外面薄薄的一層皮，譬如桃子的外皮；中果皮通常指果實多汁多肉的片面，譬如桃核和外層薄皮之間的片面；內(nèi)果皮通常是指種子外面包裹的片面，譬如桃核。種子那么是被包裹在果皮本文格式為Word版，下載可任意編輯之內(nèi)的。種子有什么特征呢?①有的分外小、有的對比大……②通常被果皮包裹著、也有直接luo露在外面的……③有的呈圓形、有的呈卵形、有的呈橢圓形……④有的呈白se、有的呈紅se、有的呈綠se、有的呈黃se……⑤有的外觀光滑、有的外觀粗糙……(3)我知道的種子有瓜子仁、核桃仁、花生仁、各種豆粒、蘋果的種子、西紅柿的種子……收集各種植物的種子，查看并描述它們的外部特征。有些種子太小了，我們要用放大鏡查看!用手摸一摸種子。綜合運用感官并用對比的方法能查看到種子更多的特征。查看打定：花生、玉米、綠豆、紅豆、小麥、蠶豆、鳳仙花等植物的種子，放大鏡。查看方法：(1)用肉眼查看種子的顏se、大小、外形及其他顯著特征。(2)用手摸一摸種子的軟硬、光滑程度。(3)用鼻子聞一聞種子的氣味。(4)用放大鏡查看較小的種子的特征。查看記錄。查看結(jié)果：不同植物的種子，它們的外形、大小、顏se等特征各不一致。本文格式為Word版，下載可任意編輯推測種子內(nèi)部布局是怎樣的，將我們的想法畫下來。查看蠶豆的外部形態(tài)和內(nèi)部布局。查看目的：查看蠶豆的外部形態(tài)和內(nèi)部布局有什么不同。查看打定：蠶豆、水、鑷子、放大鏡、記錄本。查看方法：(1)將幾粒蠶豆放在水中，浸泡一天。(2)取一粒干的蠶豆和一粒浸泡一天的蠶豆。(3)從整體查看浸泡一天的蠶豆，并跟沒有浸泡過的蠶豆舉行對比，查看它們的外部形態(tài)有什么不同。觀看影音資料。(4)用鑷子輕輕剝掉浸泡過的和沒浸泡過的蠶豆的種皮，從有縫隙的一側(cè)分別將“豆瓣”分開，用放大鏡查看“豆瓣”相連的片面有怎樣的布局，浸泡過和沒浸泡過的種子內(nèi)部布局有什么不同。查看記錄。查看結(jié)論：(1)蠶豆的形狀呈腎形，接近長方形，有較硬的種皮養(yǎng)護種子。蠶豆的內(nèi)部布局包括種皮和胚兩個主要片面，其中胚由胚根、胚芽和子葉構(gòu)成。(2)浸泡過的蠶豆和沒浸泡過的蠶豆相比，從外部看，浸泡過的蠶豆體積更大，種皮破碎，發(fā)出嫩芽；從內(nèi)部看蠶豆的胚根長長了，子葉更飽滿。查看更多植物種子的內(nèi)部布局。雖然種子的外形是各種各樣的，但是它們的內(nèi)部布局根本一致。通過查看察覺，種子包括種皮、胚、胚孚兒、子葉等布局。其中種皮起到養(yǎng)護種子的作用。胚包括胚芽、胚軸、胚根等，胚芽發(fā)育成莖和葉，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連—54—本文格式為Word版，下載可任意編輯接莖和根的片面。胚孚兒為種子萌發(fā)供給養(yǎng)分。子葉的作用是在葉子(真葉)生長出來之前為種子供給養(yǎng)分或轉(zhuǎn)化胚孚兒中的養(yǎng)分。觀看影音資料。不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處?植物的種子千差萬別，不同植物的種子有不同的特征，它們的大小、外形、顏se、氣味、外觀光滑程度等各方面都有不同之處。不同植物種子的內(nèi)部布局有什么一致之處?不同植物種子的內(nèi)部有一致的根本布局。種子外觀都有種皮，種皮起到養(yǎng)護種子的作用；種子內(nèi)部都有胚，胚由胚芽、胚根、胚軸、子葉組成，胚可以發(fā)育成植物的根莖、葉；玉米等單子葉植物種子中有胚孚兒，胚孚兒為種子的發(fā)育供給養(yǎng)分。種子的哪一片面有可能發(fā)育成植物?種子的胚有可能發(fā)育成植物。胚是新植物的幼體，包括胚根、胚芽、胚軸、子葉等布局，胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，胚軸發(fā)育成植物的根和莖中間連接的片面，子葉內(nèi)儲存著豐富的養(yǎng)分物質(zhì)，為種子萌發(fā)供給發(fā)育所需的養(yǎng)分。探索不同植物的種子，做一幅種子貼圖。制作打定：各種各樣的種子、膠水、刮刀、4或8開卡紙、鉛筆、篩網(wǎng)、鑷子。制作步驟：(1)確定要制作的主題，譬如小動物、花草、房屋等。(2)取張適合的卡紙，先設計好主題，本文格式為Word版，下載可任意編輯再用鉛筆畫出輪廓，布局應留神均衡、大小適中、畫面合理。(3)根據(jù)自己的設計意圖，選取不同外形、不同顏se的種子。(4)在卡紙上涂少許膠水(適量，防止枯燥),用刮刀平勻地鋪開。再按照由上而下的依次向各片面填放種子。(5)根據(jù)種子的大小而定，大粒的用手或鑷子，小粒的可用篩網(wǎng)平勻地灑在規(guī)定部位。種子全部填放完后，用手把種子按牢，等膠水稍干后修整下。制作須知：(1)膠水要涂抹平勻、適量。(2)所選種子的顆粒要飽滿。(3)種子的采集要考您顏s的多樣性。學生或小組代表回復問題。學生收集種子舉行試驗。記錄員做好記錄，并交流查看結(jié)果。小組測驗，并記錄。小組交流推測結(jié)果。小組代表表示小組的種子圖。e、大小、外形熟悉種子之前，首先有必要了解種子與果實的識別，知道種子是植物體的哪一片面：然后引導學生聯(lián)系生活實際，說一說印象中的種子有哪些；結(jié)果從種子的大小、顏se、外形、外表等方面說說它們的不同特征，建立起不同種子有不同特征這一概念。一般的種子由種皮、胚和胚孚兒構(gòu)成，其中種皮的作用是養(yǎng)護種子：胚是種子最重要的片面，可以發(fā)育成植物的根、莖本文格式為Word版，下載可任意編輯和葉。胚孚兒的作用是貯存養(yǎng)分。有些種子，譬如蠶豆、豌豆和菜豆等豆科植物，種子發(fā)育初期雖有胚孚兒，但后期完全被發(fā)育中的胚吸收消耗了，因此種子成熟時沒有胚孚兒或者只在種皮下殘存1~2層胚孚兒細胞(看不領會):這種無胚孚兒的種子，胚具有肥厚而肉質(zhì)的子葉，在種子萌發(fā)時為胚供給養(yǎng)分。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了不同植物的種子，它們的外形、大小、顏se等外部特征各不一致。種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。意識到綠se開花植物幾乎都是從種子開頭新生命的。板書1.種子里孕育著新生命不同植物的種子的外形、大小、顏se等特征各不一致。胚是新植物的幼體，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉。1.2《種植鳳仙花》科學概念(1)在適合的條件下，種子的胚開頭生長，這個過程叫做種子萌發(fā)。(2)播種的方法：選種、放土、下種，澆水。(3)制作種植杯便于查看種子的萌發(fā)。(4)制作植物變化查看籌劃，每日堅持查看。2、過程與方法(1)掌管播種的方法和過程，探究種子萌—57—本文格式為Word版，下載可任意編輯發(fā)條件。(2)制作種植杯，制定查看籌劃，堅持查看植物的生長3、情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成勤于查看的良好習慣。重點掌管播種方法和過程，探究種子萌發(fā)條件。難點制定查看籌劃，堅持長期查看。入新課提問：世界上最大種子和最小種子有多大?明確：海椰子：重達1500g左右斑葉蘭：1億粒的重量才有50g種子或大或小，都是綠se開花植物特有的繁殖器管，能孕育植物的新生命。查閱資料創(chuàng)設問題情境，導入新課講授新課一、聚焦①我們種下一些種子，它們都能長成一株植物嗎?②種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件?③怎樣做才能更好地記錄植物生的生長變化過程呢?二、探索(一)播種種子1、工具與材料花盆、小石頭、泥土、水、噴壺、鳳仙花種子、小鏟2、播種過程①先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。②用手指在土中按2~3個洞，深度約1厘米，每個洞