2023年人教版小學美術四年級美術下冊全冊教案

美術四年級下冊教學計劃

全冊教材分析

重要內(nèi)容:本冊教材是以豐富多彩日勺美術活動為主線，以由淺入

深日勺基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關聯(lián)，穿插并行。

重要內(nèi)容包括色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、

電腦美術、欣賞等。

教材重點:在循序漸進日勺傳授基礎知識、基本技能昨J基礎上一直

貫穿審美性和情意性日勺教學規(guī)定，兼顧學生個性日勺發(fā)展和知識技能日勺

學習日勺兩方面日勺需要。

教材難點:強調(diào)趣味性日勺美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生日勺生活

經(jīng)驗，強化學生美術學習日勺愛好;在繼承中華民族悠久歷史和美術文

化老式日勺基礎上引導學生充足體會社會日勺進步與多元化的美術發(fā)展

方向。

教學目的：

知識和能力：通過欣賞和各類美術作品日勺形與色，能用簡樸日勺話

語大膽日勺體現(xiàn)自己日勺感受啟發(fā)學生感受并體現(xiàn)生活中日勺美好事物，從

中體驗生活日勺樂趣;協(xié)助學生認識和使用常用色和點、線、面;理解基

本美術語言日勺體現(xiàn)方式和措施;培養(yǎng)學生體現(xiàn)自己感受或意愿日勺能力，

發(fā)展學生日勺空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。

過程與措施：引導學生以個人或集體合作日勺方式參與欣賞、繪畫、

繪畫創(chuàng)作等多種美術活動，嘗試多種工具、材料和制作過程;以多種豐

富多彩日勺活動方式豐富學生日勺視覺、觸覺和審美經(jīng)驗在美術活動過程

中強調(diào)趣味性日勺美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充足考慮開放性立

體性，培養(yǎng)學生日勺創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本日勺美術素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀:在美術活動日勺過程中，通過參與美術實踐活動

獲得身心愉悅和持久愛好;體驗美術活動日勺樂趣，獲得對美術學習的

持久愛好可以體現(xiàn)自己日勺情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習

日勺過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶崇高日勺審美情操，完善人格。

全冊教學進度

周次內(nèi)容

第一周聚聚散散

第二周點日勺魅力“五谷”作畫

第三周主體與背景

第四面色彩日勺明與暗色彩的漸變

第五周色彩昨r情感

第六周我畫日勺動漫形象

第七周對稱的美那一刻日勺我

第八周走進春天

第九周平凡日勺美

第十周吹塑紙版畫

第十一周藏書票

第十二周設計文化衫

第十三周千姿百態(tài)的）帽子

第十四面會游日勺玩具

第十五周電腦美術一筆刷畫畫

第十六周光日勺魅力

第十七周珍愛國寶一秦始皇陵兵馬俑

第十八周知識梳理

第一課

課題:聚聚散散

課時：2課時

課堂類型:造型體現(xiàn)欣賞評述

教學目的：

1、引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中日勺點與點之間聚散，疏

密日勺變化。

2、鼓勵學生運用多種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散日勺不一

樣藝術效果。

3、通過實踐，嘗試，使學生懂得聚與散在藝術創(chuàng)作中的作用。

4、指導學生根據(jù)自己日勺想象，運用聚與散日勺體現(xiàn)措施，創(chuàng)作有新意昨J

作品。

教學重難點：

1、欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密日勺變化。

2、根據(jù)自己日勺想象，運用聚與散B勺體現(xiàn)措施，創(chuàng)作有新意日勺作品。

教具學具:水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤等

教學過程：

一、引導階段

欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中日勺作品，請學生說說作品中日勺內(nèi)容及自己日勺感

受。

2、簡介吳冠中日勺作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中日勺點日勺位置及產(chǎn)生日勺肌

理效果。

3、出示課題-聚聚散散

二、游戲體驗

1、教師語言引導，后發(fā)學生回憶在生活中與否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思索，可以用哪些措施體現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞書本范例。師生共同研究書本中范例

日勺制作措施。

5、教師重點講解并示范顏色日勺噴與點日勺措施，強調(diào)水分日勺掌握。

6、學生動手嘗試顏色日勺噴與點，體驗聚和散日勺感覺。

7、師生對學生日勺嘗試練習進行評價。

8、布置作業(yè)，教師強調(diào)用不一樣日勺工具嘗試體現(xiàn)聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè):用多種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散日勺效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：引導學生欣賞用多種措施制作體現(xiàn)日勺聚和散的效果，讓學

生運用課余時間進行制作。

教學反思：

課題:小圓點的魅力

課時:1課時

課堂類型:造型體現(xiàn)欣賞評述

教學目的：

1、引導學生體會圓點在紙上不一樣位置日勺感覺。

2、引導學生理解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生日勺不一樣效果。

3、運用圓點來組合多種圖形。

教學重難點：

1、理解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生日勺不一樣效果。

2、運用圓點來組合多種圖形。

教具學具:彩筆、瓶蓋、紐扣等圓日勺東西

教學過程：

一、引導階段

教師出示一種圓圈，問:有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾種圓圈,

有無不一樣日勺感覺。（產(chǎn)生動感）

結論：同一圓點在不一樣的位置會產(chǎn)生不一樣日勺效果。

二、發(fā)展階段：

1、交流各自預先觀測的J成果，說說圓日勺種類有哪些（有圓日勺面，圓圈）,

在生活中圓是怎樣運用日勺。

2、欣賞教材上日勺圖。

（1）三張有各有一種小圓點日勺圖，請學生觀測，這三張圖有什么不一

樣日勺感覺。圓點在中間的圖給人穩(wěn)定日勺感覺，圓點在上面日勺給人下落

感，圓點在下面日勺給人安全感。

(2)諸多的小圓點并在一起會產(chǎn)生線日勺感覺

(3)小圓點從小到大日勺排列會產(chǎn)生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說與否喜歡這樣日勺圖，為何，它是由

什么樣日勺圓來構成畫面日勺。

4、教師提高大小不一樣樣日勺圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰

擺出畫面更好看。

5、小組交流自己搜集到日勺材料，討論要準備該怎樣構成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、規(guī)定學生四人小組完畢一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也

可以用畫日勺。

2、容許根據(jù)畫面昨J需要，加入少許日勺線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組日勺作業(yè)最有創(chuàng)意。

2、給作業(yè)不夠想理日勺小組提出提議

教學反思：

課題:五谷畫

教學目的

1、認知目的J:是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”來源、歷史、傳承、

發(fā)展日勺理解。

2、能力目日勺:讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”日勺制作工序，對色彩

搭配日勺掌握與運用，圖案的設計及制作。

3、德育目日勺:培養(yǎng)學生日勺動手能力與耐心，以及體驗作品完畢后日勺成

就感。

教學重難點：

五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，根據(jù)民間老式，應喈五谷糧食畫7

簡稱，五谷畫”或，糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北部分山

區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等五谷糧食畫

是古老日勺中華絕技，一門老式民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫

等畫種不一樣。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親

切日勺感覺。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成,

顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。通過數(shù)千年日勺洗

禮，五谷糧食畫具有了形日勺質(zhì)樸、神日勺生動、意的深邃、法日勺自然等特

性，是華夏文化日勺重要構成部分，是世界文化日勺瑰寶。

教學重點：怎樣純熟地掌握五谷糧食畫日勺創(chuàng)新與制作。

教學難點：讓學生們對民間藝術產(chǎn)生愛好，并通過加入創(chuàng)意設計用手

工制作日勺方式直觀日勺體現(xiàn)出來。

教具準備:銀子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五谷

雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

教學過程

1、導入：加入小故事引出五谷畫日勺來源。

五谷糧食畫來源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。"五谷''在佛教和

道教規(guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精髓的吉祥物，民間則將“五

谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分昌盛，全國各地形成了諸

多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能昌盛。現(xiàn)

代五谷糧食畫日勺興起，反應現(xiàn)代社會五谷豐登、國泰民安、民族統(tǒng)一、

欣欣向榮。五谷藝術是友好社會日勺真實寫照。五谷糧食畫得見君面

是在乾隆朝初年。當時全國大旱，二分之一以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)

和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官

倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方

勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤

怒，派欽差大臣前去調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國，沃野

千里，素有大清國，糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知

欽差到此，便向欽差申訴官員怎樣克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大

怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了愈加體

現(xiàn)糧食日勺金貴和引起皇帝對糧食日勺深度重視，欽差讓民間藝人用五谷

雜糧做成萬言書。這份特殊日勺萬言書轉(zhuǎn)呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視

這份表文，將其寄存。到乾隆執(zhí)政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民

安，社會繁華昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表

文，論述了乾隆執(zhí)政六十年H勺功績和當時的繁華景象。以五谷述說著

五谷豐登，映射國泰民安。這份尤其日勺賀禮讓看煩了奇珍異寶日勺乾隆

大帝愛慕不已。由于這份萬言書，垂天日勺五谷文化由此愈加厚重，五谷

糧食畫也成為重慶五谷文化的關鍵被世代傳承。

2、幻燈片結合作品實物日勺展示，制作措施日勺講解。

3、制作過程(重要時間交給學生)注:示范制作過程中日勺要領。

(1)學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發(fā)指導。

(2)學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性日勺知識，讓理

論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。

(3)學生作品展示，與作者本人對自己作品日勺講解。

(4)學生互評，教師給與總結。

教學反思：

課題:主體與背景

課時：2課時

課堂類型:造型體現(xiàn)欣賞評述

教學目的：

1、欣賞人或物在不一樣背景下，所產(chǎn)生日勺不一樣效果，認識主體與背

景之間日勺關系。

2、運用繪畫的形式，體現(xiàn)主體與背景之間昨J關系。

3、有條件日勺學校也可以讓學生運用電腦，進行主體與背景日勺創(chuàng)作。

教學重難點：

1、欣賞人或物在不一樣背景下，所產(chǎn)生日勺不一樣效果，認識主體與背

景之間日勺關系。

2、運用繪畫日勺形式，體現(xiàn)主體與背景之間日勺關系。

教具學具:繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

師出示一幅畫，問學生:圖中出現(xiàn)了什公樣日勺人物和背景，他們在干什

么？他們?nèi)丈字鞔侮P系在哪里？學生答:人物（玩耍）…主體

環(huán)境（建筑）-背景

師揭題:主體與背景（課件1）

二、發(fā)展階段：

1、師出示四組同一主體、不一樣背景的J圖片進行欣賞：

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不一樣感受

2、學生思索：生活中與否也有這樣日勺情景？

學校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學生思索可用什么樣日勺背景來烘托。

師小結:同一主體，不一樣的背景下會產(chǎn)生不一樣昨J效果。也反應出不

一樣日勺意境。

不是任何的J背景都符合主體。

（認真觀測作品，不是所有日勺事物都能在一起產(chǎn)生友好日勺。）

4、作業(yè)規(guī)定：用繪畫日勺形式，體現(xiàn)主體與背景日勺關系。

5、學生創(chuàng)作、師輔導

三、作業(yè)展示、評價

四、收拾與整頓

教學反思：

課題:色彩的明與暗

教學目的：

知識與技能:理解明度日勺含義;理解夏加爾日勺作品及簡介;學會用色彩

明暗對比日勺措施用水粉顏料涂色，提高色彩體現(xiàn)力。

過程與措施:引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩日勺層次豐富;通過師

生互動對作業(yè)評析，引導學生理解不一樣明度色彩效果的由來;采用

引導學生根據(jù)作業(yè)原則，對自己日勺作業(yè)作出評價。

情感態(tài)度與價值觀:在嘗試色彩明暗日勺多種體現(xiàn)措施中感受色彩日勺美

感，提高對色彩日勺鑒賞能力日勺同步激發(fā)學生自主體現(xiàn)能力。

教學重點：

明、暗色調(diào)的基本知識。

教學難點

明、暗色調(diào)的配色措施。

課前準備：

水彩畫工具、圖片、媒體等。

教學過程：

一：復習欣賞揭示課題

1、復習已學過日勺色彩知識：

媒體出示關鍵字:三原色、間色、復色

2、學生小組討論關鍵字日勺含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其簡介）

問:看了這些作品后，你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾日勺作品，他用有條不紊昨J組織措施來描

繪不一樣步空下日勺現(xiàn)實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆

下日勺人物和景物都超脫了呆板日勺規(guī)律，每個細節(jié)都保留著生活的真實、

完全日勺自由和盡量日勺優(yōu)美雅致。這幅畫充斥對童年的追憶、對家鄉(xiāng)日勺

深情、對生活的熱愛。

5、學生交流感受:作品日勺色彩很有層次感。

6、小結:作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不一樣的層次，有

日勺色彩較亮，是明色，有日勺色彩較暗，是暗色，這就是色彩日勺明暗強度,

我們稱它為色彩日勺明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學措施嘗試調(diào)配

1、學生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配措施并反饋：

2、媒體板書調(diào)配措施：

明色和暗色日勺調(diào)配措施：

明色——加白色使色彩變亮。

暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導。

規(guī)定：隨意加白和加黑。

三、教師演示學生創(chuàng)作

1、教師演示用不一樣層次日勺明度：

師你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間昨J加白和加黑而形成日勺，你

們說有趣嗎？

2、出示未涂色日勺畫面：

3、師提出作業(yè)規(guī)定：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。

2）、用色彩的明暗對比日勺措施涂色。

3）、可以自己創(chuàng)作涂色:造型簡樸。

四、展示評價教師小結

1、展示作業(yè)。

學生根據(jù)黑板上日勺評價原則把作業(yè)貼在對應的位置。

2、自我評價：

3、教師小結:同學們，今天你們可真棒，整個學習日勺過程都在自學、自

主、自我日勺活動中完畢，老師但愿你們此后也能像這堂課同樣體現(xiàn)出

自我和個性日勺風采。

（媒體出示板書）

紅、黃、藍是三原色。

用三原色調(diào)配出來日勺顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上日勺間色調(diào)配而成日勺，這樣調(diào)配出日勺顏色稱為復色。

媒體出示板書：

明度就是色彩昨J明暗強度，明度高是指色彩較明亮，而相對日勺明度低,

就是色彩較灰暗。

在黑板上寫好評價日勺原則：

色彩明度對比強烈。

色彩均勻。

畫面潔凈。

作業(yè)布置

用色彩日勺明暗對比日勺措施涂色?？梢宰约簞?chuàng)作涂色:造型簡樸。

板書設計

明色和暗色色彩明度對比強烈色彩均勻畫面潔凈

教學反思：

課題:色彩的漸變

教學目的：

加強學生色彩運用日勺訓練，使他們對色彩日勺漸變有一種初步日勺認識。

教學重難點：

教學重點:運用漸變的色彩描繪畫面，

教學難點:把握好色彩漸變?nèi)丈锥取?/p>

教學準備：

教具:顏料毛筆色彩卡片若干調(diào)色盤

學具:作業(yè)紙毛筆盒裝顏料調(diào)色盤：

教學過程：

（一）試驗引入0

1.老師在一種大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。

提問:請問玻璃缸里水的顏色有什么變化？

2.小結:顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩日勺漸變。今天我

們學習用漸變色來畫畫。（板書課題:色彩日勺漸變）

（二）尋找生活中日勺漸變色。

1.提問:在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

2.學生討淪。

（三）欣賞書上作品。

（四）老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫日勺時候有幾種值得注意日勺

地方。

老師邊講邊示范，在一種圖案甲填上由紅色漸變到黃色日勺色彩，并

規(guī)定涂日勺時候不要涂出格子。

（六）布置學生作業(yè)

1.觀測規(guī)定涂色作業(yè)圖案。

2.說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的J輪廓線。

3,老師小結:大樹和背景可以選用實際日勺色彩，也可以用想象日勺色

彩，大樹日勺輪廓線日勺色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。

4.布置作業(yè)規(guī)定:運用色彩漸變的措施為圖案填色，并選用恰當

日勺色填畫樹日勺輪廓線。規(guī)定畫面工整，顏色搭配合適。

（七）學生作業(yè)。

（八）作業(yè)講評，宣布下課

教學反思：

課題:色彩的情感

教學目的

1.知識能力目日勺:通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。

2.過程措施目日勺:通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養(yǎng)學生

對色彩日勺實際運用能力能純熟大膽地體現(xiàn)和應用色彩，體現(xiàn)思想與情

感。

3.情感態(tài)度和價值觀目日勺:培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上日勺人生態(tài)度，

學會用藝術點綴生活。

教學重點和難點

教學重點:色彩情感昨J認知、運用色彩練習來體現(xiàn)情感

教學措施

教法:情境教學法、自主探究法，課件展示法、現(xiàn)場展示法。

學法:討論法、練習法、展示法、評價法。

教具學具準備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調(diào)色盤、水桶、

教學過程

情境設計：

奧運會開幕式上林妙可演出《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。

導入

師:這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這樣隆重H勺場所身穿紅衣？有

什么內(nèi)涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）

色彩日勺情感與否天生就有日勺呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？

師:色彩和人類同樣富有感情，不一樣日勺色彩具有不一樣日勺情感特性。

導入課題：多變?nèi)丈最伾?/p>

色彩日勺情感

=.

新授1.聯(lián)想色彩、感悟情感

師:說到紅色，我們一般會聯(lián)想到哪些事物？

生:火焰、太陽、血液、紅旗、春聯(lián)、窗花……師圖片補充。

師:看到這些圖片，我們會產(chǎn)生什公樣日勺情感體驗呢？在哪些時候我

們喜歡用紅色呢？紅色日勺服裝會給我們什公感覺？（結婚或喜慶的日

子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）

紅是火日勺色彩，表達熱情奔放。在我國，喜慶日勺日子用紅色，紅色又是

血日勺色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，此

外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車日勺色彩。

同步紅色有時也給人以恐怖昨J象征。

粉紅色，充斥使人憐愛日勺溫馨，在人感覺世界里應當是一種冷靜日勺熱,

理智日勺情。淡雅日勺愛，高潔日勺品。

由此可見，色彩日勺情感是怎樣產(chǎn)生日勺呢？。（人們在生活工作中逐漸

形成了對色彩日勺某些特定日勺含義、感受和心理反應。色彩在更多日勺時

候是人對自然和社會日勺一種觀感經(jīng)驗。）

2.自主探索、感知色彩情感

剛剛我們共同探索了紅色在生活日勺應用與其情感的產(chǎn)生之間聯(lián)絡。下

面咱們分組進行色彩日勺情感的探索。

每組分派一種色相，進行討論。規(guī)定組長記錄出該色彩日勺聯(lián)想事物和

也許產(chǎn)生日勺情感特性。兩分鐘后依次匯報。

3.討論成果展示：

(1).藍色：

可以聯(lián)想到藍天、海洋、宇宙……自然界中藍色日勺面積比例很大，寓

意蔚藍日勺大海和晴朗日勺天空，是自由祥和日勺象征。藍色日勺注目性和識

別性都不是很高，不過給人一種冷靜、涼爽、深遠的感覺。藍色是極端

日勺冷色，具有沉靜和理智日勺特性。在西方“藍色音樂”指日勺是悲傷日勺音

樂。

(2)綠色

綠色是植物的J色彩，可以聯(lián)想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充斥

生命活力，是青春、生命、但愿日勺象征，給人以安全、和平日勺感覺。他

日勺刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的作用

都很溫和，因此綠色是大多數(shù)人喜歡的色彩。它是未污染環(huán)境日勺標志;

綠色代表安全通行信號，又是有點職業(yè)的專用色。

(3)黃色

可以聯(lián)想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和但

愿。黃色是有彩日勺純色中明度最高日勺顏色，給人以光明、輕快、活潑日勺

感覺，黃色日勺識別性強，注目性高。多被運用到通告牌、馬路斑線等地

方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威日勺象征。為中國

帝王日勺專用色；

(4)橙色

橙色日勺刺激性相對于紅色來講，顯得弱某些，不過其識別性很強，象

征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖劫、興奮、溫

暖。

(5)紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯(lián)絡親密，因此富有神秘感。明亮的紫色可

以產(chǎn)生嫵媚優(yōu)雅的感覺，女性對于紫色的J嗜好很廣泛

(6)黑色、白色和灰色

黑色聯(lián)想到黑夜，是死亡日勺象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人

得到穩(wěn)重、安靜、莊嚴、莊嚴、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴日勺顏色，

往往用來體現(xiàn)莊嚴、肅穆與深沉日勺情感。

白色令人聯(lián)想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣日勺感覺。在

色彩中與黑色同樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國日勺許多地方是人們哀悼死者時所用日勺喪葬顏色，代

表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊嚴日勺婚紗或

禮服日勺顏色，代表著純潔。

灰色:感覺平淡、乏味、休息、克制、枯燥、單調(diào)、沒有愛好、沉悶，想突

出自己個性EI勺職工職業(yè)裝盡量慎選灰色。象征:喪失、意志不強、頹廢、

高雅、精致、含蓄、耐人尋味

4.小結:

由此看來，色彩情感日勺產(chǎn)生，不是色彩自身就具有的功能，而是人們

賦予色彩日勺某種文化特性。當然這些色彩日勺日勺心理特性不是固定的，

會受到民族老式、文化修養(yǎng)等日勺影響。例如，黃色往往象征富貴，這種

情感更多日勺是來自于秋天豐收日勺色彩;綠色往往象征生命與但愿，這

種情感更多日勺是來自于春天日勺萬物萌生。

（附表格《色彩昨J聯(lián)想與情感體驗》）

5.冷暖色

紅色、橙色、黃色會讓我們聯(lián)想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我

們溫暖日勺感覺，因此，我們把此類顏色稱為暖色。

藍色、綠色、紫色會讓我們聯(lián)想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我

們涼爽日勺感覺，因此，我們把此類顏色稱為冷色。

6.不一樣日勺筆觸產(chǎn)生不一樣日勺藝術效果。

四.作業(yè)練習：

運用所學知識，進行創(chuàng)意

五.評價交流體驗色彩情感

1.作品展示，學生自評

2.作品交流，學生互評

3.經(jīng)典作品，教師點評。

六.拓展深化色彩情感

課后提議學生從味覺、嗅覺等多方面聯(lián)想中找杰出彩帶給我們?nèi)丈浊楦?/p>

體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作措施

教學反思：

課題:我畫的動漫形象

教學目的：

1、知識目日勺:認知領域:指導學生欣賞卡通，使學生理解什么卡通及卡

通畫日勺不一樣類型。

2、能力目日勺:動作技能領域:在欣賞多種卡通日勺同步，讓學生找出卡通

畫日勺體現(xiàn)措施，在老師日勺講解和指導，以及通過學生日勺臨摹，讓學生

逐漸掌握卡通畫的體現(xiàn)措施。

3、情感目日勺:情感領域:在欣賞卡通日勺同步，逐漸激發(fā)起學生對卡通畫

日勺熱愛，以及樹立為我國卡通事業(yè)日勺提高做奉獻日勺情懷。

教學重難點：

1、教學重點:理解卡通形象日勺設計措施并學習描繪卡通形象。

2、教學難點:卡通形象看似簡樸，但其風趣感，鮮明個性，思想內(nèi)容均

由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費心思，也是比較困難日勺一種過程。

教學教具

1、師生共同搜集日勺卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2、學生畫日勺卡通畫作品

3、繪畫工具

教學過程：

一、以多媒體方式導入

問題:同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發(fā)學生日勺愛好。

以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案諸多:動畫就是卡通;動畫片中日勺動物就是卡通;

小朋友喜歡的就是卡通;大人和小朋友都喜歡日勺、非常好玩日勺就是卡

通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）

教師小結:一般我們把動畫片中日勺形象稱之為卡通。（這兒教師強調(diào)所

有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。

目前我們又把漫畫、連環(huán)畫、插畫以及電腦上日勺動漫都歸納為卡通，因

而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動畫影視等。

2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為何？（在學生講地過程中，教

師在屏幕上出示對應日勺圖片）（這里學生過多時會回答是顏色、造型很

漂亮;卡通片很好看，順而喜歡主角；他日勺本領很大等。教師可指點學

生怎樣欣賞，從畫面日勺整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點教師重要通過學生日勺答案來歸納）卡通畫

昨J造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張

4、簡樸理解現(xiàn)時卡通畫日勺流行趨勢（學生喜歡日勺卡通畫大多為美國的、

日本日勺），并鼓勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，

我們該做什么日勺問題

流行趨勢:①.以美國卡通畫尤其是以好萊塢為代表日勺卡通畫造型統(tǒng)

稱為國際式或美國式;②.自由式或獨立式日勺歐洲卡通;③.以日本卡通

為代表日勺日式動漫畫，及影響周圍韓國、香港、臺灣等地日勺東方式卡

通。

5、學生交流自己帶來日勺資料（講解，挑選，互換）

6、再讓學生對自己喜歡日勺卡通畫講一下。

7、讓學生臨?。ㄔ趯W生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生日勺作品）

五、巡回指導

教師演示怎樣畫卡通畫

六、課堂小結

1、展示畫好日勺作業(yè)

2、評價作業(yè)優(yōu)缺陷

3、提出此后應注意的地方

七、作業(yè)布置

對自己愛慕日勺形象來進行創(chuàng)作。（包括動植物、人物、平常生活用品都

可以。

八、展示作業(yè)

教學反思:

課題:對稱的美

教學目的：

通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱日勺基本規(guī)律，感受對稱日勺形

式美感，提高學生日勺設計制作能力，增強對美日勺感受力。

教學重點：

1.第一課時:對稱的基本規(guī)律，感受對稱日勺形式美。

2.第二課時:繪制對稱日勺措施，深入提高美日勺感受能力。

教學難點：

1.第一課時:簡制具有對稱美日勺蝴蝶。（通過欣賞及演示處理）

2.第二課時:對稱日勺繪制措施。

用品準備：

1.教師:掛圖書學生作業(yè)剪子膠水塑料袋彩紙自制投影

片蝴蝶標本

2.學生:書剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋

教學過程：

第一節(jié)、組織教學:環(huán)顧全體，穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課：

1.欣賞對稱日勺形象（掛圖）

目日勺:給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖日勺組織形式上共同的

特點是“對稱

2.板書:對稱

三、講授新課：

1.什么是對稱：

(1)請學生根據(jù)對稱日勺形象總結出對稱昨］含義。

(2)教師小結:對稱是指按一條假設日勺中心線或中心點，在他日勺上

下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相似，方向相反日勺紋樣，這樣做成

昨J圖形就是對稱。

(3)識別對稱與非對稱圖形。目日勺：加強學生對對稱日勺理解。

(4)學生列舉生活中對稱的物象。

2.對稱日勺美感：

(1)請學生通過對比感受對稱日勺形式美。

(2)教師小結:對稱日勺物象具有一種規(guī)則、整潔、莊嚴、穩(wěn)定日勺美

感。

(3)板書：日勺美(補充完整課題)——規(guī)則、整潔、莊嚴、穩(wěn)定。

(4)欣賞:深入感受對稱的形式美?？磿?8頁圖片，投影片展示。

3.剪制作業(yè)日勺措施：

(1)蝴蝶日勺總體認識：

顏色、花紋、外形左右對稱(投影片展示)

(2)剪制措施：

a.對折卡紙

b.畫剪外形

c.對折彩紙

d.剪花紋

e.粘貼(規(guī)定一一對應)

4.欣賞蝴蝶紋樣，拓展思緒

(1)各組傳看蝴蝶標本。

(2)沒傳看到和看完日勺同學看書19頁日勺蝴蝶。

(3)出示學生作業(yè)。

四、布置作業(yè)，提出規(guī)定

(1)每人剪貼一張與他人不一樣樣日勺蝴蝶，規(guī)定外形、花紋、顏色

均左右對稱。

(2)動作快的同學可以動腦筋想措施，用手中既有材料稍作加工,

是蝴蝶會上下飛舞。

五、學生剪制，教師巡視指導。

要點：

1.蝴蝶日勺外形。

2.花紋不要過碎。

3.色彩的搭配。

六、課堂小結：

1.展示優(yōu)秀作品，給學生美日勺享有，將對稱的形式美感更深日勺滲

透給學生。

2.整頓用品，收拾廢紙。

第二節(jié)一、組織教學：

二、導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

1.繪制對稱圖形日勺措施：

(1)將紙對邊折

(2)畫出二分之一蝴蝶，然后折好，拓好另二分之一。

(3)將紙背面用鉛筆涂黑。

(4)把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上

To

2.整頓畫稿，涂顏色。

四、學生作業(yè)，教師輔導

教學反思：

課題:那一刻的我

教學目的：

1.學習運動中人物持續(xù)動作日勺畫法。

2.結合學生日勺校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻日勺我”日勺作品。

教學重點：

抓住人物的動作特性，用繪畫等形式體現(xiàn)跑步、跳遠等持續(xù)日勺動作。運

用鮮艷日勺色彩體現(xiàn)

教學難點：

人物動態(tài)日勺體現(xiàn)，構圖的J形式美感，色彩日勺大膽運用，畫面日勺氣氛渲

染。

教學方式：

1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充足發(fā)揮滿足視覺感官為

主日勺階段，因此，根據(jù)學生這畢生理特點，運用直觀形象日勺圖片、照片

播放來持續(xù)抓住學生日勺注意力。展出日勺多種畫面，滿足學生日勺欣賞欲

望并輔助學生對于動態(tài)日勺體現(xiàn)和構圖方面有了一定日勺認識和理解。

2、分析比較法——學生有較強日勺觀測能力，他們已能分析比較出不

一樣物象間的相似點與不一樣點。在教學過程中，引導對圖片、照片

昨J分析，比較出繪畫體現(xiàn)（藝術）與照片內(nèi)容（生活）昨J聯(lián)絡點與區(qū)別，

通過對圖片日勺觀測、分析，使學生對教學內(nèi)容日勺認識由感性認識發(fā)展

到理性認識，協(xié)助學生完畢由抽象日勺主觀認識發(fā)展到具象日勺理解認識。

教具選擇:數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中日勺某些有趣日勺鏡頭;優(yōu)秀學

生作品。

學具準備:繪畫等工具;搜集自己在校園活動中日勺某些照片。

教學過程

一、導入活動

從周一到周五，同學們?nèi)丈状蟛糠謺r間都在校園里度過的。校園里日勺活

動伴伴隨同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園

里日勺哪些有趣日勺活動呢？

——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。

二、展開活劫

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中日勺鏡頭。讓我們一起來

看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、

表述畫面所傳達日勺內(nèi)容。

鏡頭1——跑步

重要人物居中，其他人物烘托。跑步動作:手腳的協(xié)調(diào)擺動;人物表情:

咬牙，額頭有汗;場面：緊張鼓勵。

鏡頭2——跳遠

腿日勺動作夸張，手后擺，人體傾斜，落地時日勺黃沙飛濺。從觀眾日勺臉部

表情可知成功與否。

鏡頭3一擲壘球

構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙

腿呈弓步；中景為揮旗的裁判;遠景為啦啦隊日勺同學。

鏡頭4——踢球

進球日勺瞬間:飛起日勺腿，對方球員驚異日勺表情。

（由于是熟悉日勺同學，熟悉日勺活動動作，學生日勺注意力肯定會被緊緊

地吸引過來。鏡頭日勺定格，給了他們仔細觀測日勺時間，也有了充足栽

的前提，在交流中理解活動中的不一樣動作。）

2、現(xiàn)場采訪鏡頭中日勺同學，請他談談當時日勺心情。

（被拍攝到日勺學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人日勺羨

慕目光中體現(xiàn)他的內(nèi)心感受呢。把他日勺激動傳遞給其他人。）

3、那一刻日勺我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！

——可以用什么形式留住那一刻日勺我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的J形式留下精彩日勺瞬間。）

4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術體現(xiàn)中日勺“那一刻的J我”。

①踢球——（根據(jù)相機中的踢球圖片變化昨J蠟筆水粉畫）人物動作日勺

夸張，使畫面充斥了動感，具有一定日勺喜劇色彩。

②擲壘球——（重要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿

日勺構圖使畫面顯得熱鬧不凡，鮮艷日勺色彩烘托出了歡快H勺氣氛。

③打羽毛球。④聯(lián)歡會。⑤滑板車賽

（根據(jù)活動圖片變化日勺繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手

拉手:藝術來源于生活，但高于生活。范例中日勺畫面直觀地向?qū)W生闡釋

了知識點，化解了難點，對學生日勺創(chuàng)作起了一定日勺引導作用。）

5、校園中的快樂活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中日勺自己。

學生根據(jù)所帶日勺照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上迅速地勾勒出你日勺活動動

態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地體現(xiàn)

人物日勺動作與表情。注意正、側面昨）不一樣體現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)

生某些變化，如關節(jié)處的衣紋等。

同桌互換，評價練習，提出提議。

（階段性地理解學生對動作日勺體現(xiàn)實狀況況，與否有概念化及程式化

日勺體現(xiàn)，通過學生互評，處理部分問題。）

6、構思畫面，討論：

①重點體現(xiàn)一種或幾種同學E1勺動態(tài)，再簡略地畫某些同學作為烘托。

②添加合適背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡日勺顏色，嘗試幾種繪

畫工具日勺綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前昨J構思交流，能訓練學生恰當運用已經(jīng)有知識日勺能力，亦可

防止學生在潛移默化受教師的成人化體現(xiàn)日勺影響，讓學生啟發(fā)學生，

讓學生引導學生，生成多姿多彩日勺畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。

2、互相欣賞，互相評價，互相討論。從畫面日勺構圖、劫態(tài)日勺描寫、色彩

昨J處理等方面進行合適評述。

3、老師點評，鼓勵學生日勺創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。

（進行欣賞評述，提高學生日勺作品描述能力和審美能力，互相學習，互

相包容，學會關注自己、關愛他人。）

四、結束活動

教學反思：

課題:走進春天

教學目的：

1、結合自己日勺觀測、發(fā)現(xiàn)，大膽日勺想象和聯(lián)想，引起對春天日勺體驗和

感受。

2、引導學生欣賞藝術家筆下日勺春天，感受藝術家從不一樣角度，以不

一樣形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流日勺能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識

教學重點：

“藝術日勺春天”與“自然昨J春天叩勺體驗感受和評述。

教學難點：

不一樣日勺藝術體現(xiàn)形式和手法體現(xiàn)春天日勺相似之處和不一樣之處日勺

特點。

講授新課：

教學過程：

（播放課件片頭）安排學生在體現(xiàn)春天日勺旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中

走進教室。

一、定向?qū)ぁ罢f”春天。（5分鐘）

秋天是收獲日勺季節(jié)，但沒有桃紅柳綠日勺“春華”怎會有碩果累累

日勺，，秋實，，呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。

二、認知發(fā)現(xiàn):綜合欣賞——“藝術”日勺春天。（8分鐘）

（播放影片）結束后提醒:有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味

悠長嗎？——春天是漂亮日勺！

三、點撥導思:分析提高——“藝術”之美（7分鐘）

問:在影片中出現(xiàn)了幾種藝術形式？（出示片斷提醒）

思索:他們各自日勺體現(xiàn)手段是什么呢？（學生討論發(fā)言，教師接上

板書）：

文學:語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂:節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）

美術:造型色彩（出示影片中日勺繪畫作品并簡析）

教師總結：

自然美是普遍存在日勺現(xiàn)實，而藝術美是自然美日勺集中概括，融入了人

類日勺智慧和技藝，因此又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個人學習目的：

1、有感情的朗誦一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅體現(xiàn)春天昨J電腦繪畫。

（出示多媒體文獻，并提醒電腦畫及詩意畫日勺創(chuàng)作）

各小組展開搜集討論活劫，教師巡回輔導學生日勺欣賞和創(chuàng)作。（播放

音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提醒）

五、展示與交流（5分鐘）

1、請不一樣組的2——3名同學展示自己所搜集日勺作品，或朗誦或演

唱或評述或出示作品，學生點評，教市鼓勵，并對本課中同學們?nèi)丈讓W習

體現(xiàn)予以表揚肯定。

2、規(guī)定課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量日勺花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品

及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂

合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們?nèi)丈讉ゴ蟀l(fā)明中

感受到了春天日勺獨特藝術魅力！

羅丹語美是到處均有的。對于我們?nèi)丈籽劬?，不是缺乏美而是缺乏發(fā)現(xiàn)。

——但愿同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)

現(xiàn)美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大日勺藝術家由此而誕生！我相信、我期待……

教學反思:

課題:平凡的美

教學目的

知識和技能:理解靜物畫的構圖措施和理解靜物畫日勺多種體現(xiàn)形式。

過程和措施:通過對靜物畫日勺欣賞練習去感受生命物質(zhì)日勺存在，可以

理解藝術家通過靜物畫日勺創(chuàng)作體現(xiàn)一定日勺主題，傾訴自己日勺情感

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美日勺能力，提高學

生日勺審美情趣

教學重點

理解靜物畫日勺構圖，靜物日勺選擇與搭配關系。

教學難點

讓學生體會構圖日勺原則:變化中求統(tǒng)一。

教學準備多媒體，圖片等。

課時分派1課時

教學過程

一:導入:欣賞不一樣工具運用下體現(xiàn)平常生活用品日勺作品，并請同學

們判斷屬于什么畫種

二:有關素描：

1.工具和材料:鉛筆:HB-6B（H代表硬度，B代表軟度）

橡皮：4B橡皮

素描紙等

2.有關構圖:構圖日勺原則是變化中求統(tǒng)一。

構圖措施

樣式:對稱式構圖和均衡式構圖

有關畫面日勺中心位置

布置作業(yè)請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖措施，組合

到一種畫面里面。將畫好日勺構圖，進行深入刻畫與整體調(diào)整。

板書設計身邊日勺物品

素描（一）-構圖

一、原則:變化中求統(tǒng)一

二、構圖措施

三、樣式

四、畫面日勺中心位置

素描（二）

一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰日勺關系）

二、五調(diào)子：1亮色調(diào)2灰色調(diào)3明暗交界線4反光5投影

教學反思：

課題:吹塑紙版畫

教學目的：

1、讓學生掌握吹塑紙版畫日勺制作過程。

2、讓學生體會顏色日勺友好之美，并發(fā)明出某些很有趣味昨J繪畫內(nèi)容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學難點：

制版和上色

教具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，某些大小粗細不一日勺鉛筆

或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？

板書:吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其他工具在平面板材上作畫，它不一樣于一般繪畫，刻

制一塊版畫即可印出多幅同樣日勺作品，版畫重要分黑白兩色和彩色昨J。

三、引入吹塑紙版畫日勺印制措施：

（一）水粉顏料印制日勺，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要通過三個過程才能完畢:

（一）自畫（二）自刻（三）自?。ò澹?/p>

五、畫前提醒：

不管是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹

塑紙有一層油性物質(zhì)，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會由

于油水分離而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進

行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂

色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是運用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不一樣

的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的措施，直接刻畫出所需要體

現(xiàn)日勺內(nèi)容。

2、學生動手制版、自畫、自刻］,以擺好日勺靜物為例，3人為一組制作，

兩個人制版，另一種人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻J,稍微刻重一點。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在對應日勺部位用手掌壓掃，如

印日勺效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色日勺筆，將所有日勺部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又疊印日勺措施，產(chǎn)生一種特殊日勺肌理效果。）

學生動手涂色。

七:簡介油墨印吹塑紙版畫

教學反思：

課題:藏書票

教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，理解有關藏書票日勺來歷、作用及有關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養(yǎng)學生昨J發(fā)明力和動手能力。

教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特性。

2、藏書票日勺印制過程°

教具學具:繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆

教學過程：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入:這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

小結:藏書票是用在藏書上日勺一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板

上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書日勺標志。藏

書票源自西方，中國日勺藏書票是從歐洲傳入日勺。

2、學生欣賞交流多種各樣日勺藏書票，理解藏書票日勺基本特性

欣賞書本中日勺藏書票，提問:從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什公共

同日勺特性？一般用什么方式進行制作日勺？

二、發(fā)展階段：

1、講解示范藏書票日勺制作環(huán)節(jié)

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計日勺圖案，然后用小刀把鏤空部分

刻掉，最終涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上

2、藏書票可以用如下幾種措施制作：

(1)繪畫(一次只能繪制一張，反復性小)

(2)用蠟筆拓印

(3)制版印制(一次制版印制日勺張數(shù)較多)

3、學生設計草稿，老師巡視指導

三、學生作業(yè)，教師輔導：

制作制版日勺同學注意確定好需刻掉日勺部分，刻好后涂顏色時要保證畫

面潔凈、整潔，最終要寫上藏書票日勺標志-EXLIBRIS,還要注意使用

刻刀日勺安全。

四、作業(yè)展評

教學反思：

課題:文化衫的設計制作

教學目的

1、知識與技能:認識文化衫，理解其文化內(nèi)涵。

2、過程與措施:運用恰當昨J圖形，文字或符號、色彩以及合適措施設

計文化衫。

3、情感態(tài)度與價值觀:學習把生活中美的）東西、美的元素變成美觀日勺

事物，培養(yǎng)學生日勺創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自信心。

教學重難點

1、重點：個性化風格日勺體現(xiàn)。

2、難點:找出適合日勺元素、符號、色彩，設計出具有個性日勺作品，提高

審美能力。

教學準備

多媒體課件、示范用品（空白T恤衫、色彩等）

教學過程

一、組織教學:將學生分為8個小組，檢查學具準備等。

二、導入新課：（問題式導入，提高學生學習熱情）

（1）同學們，今天有無發(fā)現(xiàn)老師日勺衣服和以往有什么不一樣呢？

（——穿了一件T恤，并畫有老師日勺頭像，很個性，我們又叫它文化衫）

（2）這件文化衫是老師親自設計、繪制日勺，我想同學們穿的衣服大都

是父母在市面上買日勺，那大家想不想也親手來DIY一件像老師這樣

既獨特又好看日勺文化衫呢？

今天這節(jié)課就讓我們一起來學習文化衫日勺設計制作。

引出課題:文化衫日勺設計制作

三、講授新課

1、下面我們先對文化衫作某些理解：

師:課前我讓同學們搜集有關文化衫日勺資料，目前哪位同學能給大家

簡介一下文化衫呢？

感謝這幾位同學的精彩講解。看來同學們在課前還是做了充足日勺準備。

以上幾位同學分別從文化衫的款式、圖案設計及色彩等方面給大家做

了簡樸日勺簡介。簡而言之，文化衫是一種很尤其的T恤，尤其是文化

衫上日勺文字和圖案，請大家欣賞一下老師搜集日勺文化衫，我們看到它

們有日勺他們有日勺清新淡雅，有的鮮艷明亮，有B勺傳遞淳樸日勺民族文化

信息，有的透出時尚日勺流行味道，這些裝飾更能展示著裝著日勺喜好，個

性品味及文化修養(yǎng)。因此說文化衫最大日勺價值不在款式面料，而在于

所承載日勺文化內(nèi)涵。

2、賞析:結合圖片欣賞并分析文化衫日勺文化內(nèi)涵。

師:接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看他們都向我們傳遞日勺哪

些文化信息。

(1)《敦煌藝術考察團體員服裝設計》：

師問：主題？生答:敦煌藝術

師問:繪制了哪些圖案？生答:飛天(飛天是敦煌藝術日勺標志，她們

翩翩起舞、遨游太空，給人以美妙的想像。)

師問:色彩搭配？生答:對比強烈、鮮艷

師總結:敦煌藝術考察團體員們?nèi)丈孜幕缊D案設計緊緊圍繞敦煌壁畫

日勺特點，圖案設計采用了壁畫中日勺飛天，色彩對比強烈，鮮艷，充足體

現(xiàn)了敦煌藝術日勺魅力。

（2）《航天航空考察夏令營同學們服裝設計》：

主題:航天航空

師問:繪制了哪些圖案？生答:火箭、宇航員日勺服裝及在太空中行走時

日勺道具等

師問:色彩搭配？

生答：白色、藍色為主。（和宇宙環(huán)境及宇航員日勺著裝相呼應）

師總結:航天航空考察夏令營日勺同學們所穿日勺文化衫日勺設計緊緊圍繞

航天考察日勺主題，圖案設計使人產(chǎn)生豐富日勺聯(lián)想，把我們帶進神秘的

宇宙世界。

師:除了我們剛分析日勺這兩組文化衫之外，其實在文化衫日勺設計上還

可以有更多的主題、圖案形式及色彩日勺運用。（欣賞簡介）

師總結:文化衫設計應注意問題:主題、圖案、色彩（板書）

3、文化衫設計應注意哪些問題：（設計原則）

（1）主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節(jié)慶題材、紀念題材還是廣

告宣傳題材等）

（2）運用什么圖案？（文字式、純圖式、圖文并茂）

（3）怎樣搭配色彩？（色彩對比強烈日勺互補色、柔和協(xié)調(diào)日勺類比色及冷

暖日勺搭配等）

4、啟發(fā)構思

啟發(fā):假如能擁有一件可以展現(xiàn)自我審美原則和個性品位日勺文化衫？

你喜歡具有什么圖案日勺文化衫呢？（學生暢所欲言文化衫日勺圖案設想）

提問:這些圖案可以運用哪些措施貫徹到文化衫上呢？

探討文化衫圖案日勺體現(xiàn)措施（印染、繪畫……）（學生討論并回答）

5、文化衫制作措施：

（1）彩繪:先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進行彩繪。（簡介顏料日勺

特點）

（2）粘縫:可以用縫制或粘貼圖案的措施完畢，圖案可選用生活中你喜

歡日勺花布或有印圖案日勺多種材料，剪出你要日勺部分縫制或粘貼在T恤

杉上。

（3）鏤印:將紋樣畫在紙板上，鏤刻成一種版，放在文化衫上，最終用

布團拍拓著色。

教師演示三種措施，邊演示邊指明注意事項。（如:墊紙日勺使用、色彩

選用自己愛慕日勺和調(diào)試濃度合適等）｛措施尚有諸多