8紅樓春趣 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8紅樓春趣公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《紅樓春趣》教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀古典名著之技巧，自主沉浸于文本之中，深入理解晦澀難懂的詞語(yǔ)，并細(xì)致地梳理故事的情節(jié)脈絡(luò)。2.聚焦于人物的言行舉止，深情地演繹那些引人入勝的情節(jié)，以感受人物鮮明而獨(dú)特的形象魅力。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

深入閱讀《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)情節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的人物形象豐富多彩，呈現(xiàn)出多面的特點(diǎn)。這不僅為我們提供了豐富的想象空間，同時(shí)也增加了我們對(duì)人物的理解和感受。因此，我們應(yīng)該以濃厚的興趣和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ剿鳌都t樓夢(mèng)》中其他引人入勝的情節(jié)，以更全面、深入地了解這部經(jīng)典文學(xué)作品的魅力。

三．教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）梳理學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師：在這個(gè)單元，我們一起閱讀了許多古典名著，并且學(xué)習(xí)了許多閱讀古典名著的方法。課前，我已經(jīng)為大家發(fā)放了知識(shí)梳理卡?，F(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們梳理古典名著的方法呢？【板貼：聯(lián)系上下文猜測(cè)、理清情節(jié)、關(guān)注人物言行、借助資料】今天，我們就來(lái)嘗試運(yùn)用這些方法，自主閱讀古典名著。請(qǐng)大家齊讀課題。讀完課題后，你們都了解到了什么？

1.本課內(nèi)容選自《紅樓夢(mèng)》。學(xué)生們交流相關(guān)資料，展示本課的人物關(guān)系梳理。紅樓夢(mèng)成書于清代封建社會(huì)，那個(gè)時(shí)代，人們的言行舉止都受到階級(jí)和地位的影響。了解他們的地位，梳理他們之間的關(guān)系，能夠幫助我們更好地理解閱讀內(nèi)容。如果你們?cè)谡n下閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，會(huì)發(fā)現(xiàn)人物和關(guān)系更為復(fù)雜，這時(shí)我們就可以使用人物關(guān)系圖來(lái)整理其中的人物關(guān)系?！境鍪尽都t樓夢(mèng)》人物關(guān)系圖】?！景遒N：梳理人物】

2.《紅樓春趣》這個(gè)有趣的故事發(fā)生在春天，充分展示了《紅樓夢(mèng)》的魅力。正如人們所說(shuō)，“開壇不講紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書也枉然"，這足以證明《紅樓夢(mèng)》在文學(xué)界的地位非常之高。今天，我們就通過(guò)這個(gè)小片段，來(lái)走進(jìn)紅樓夢(mèng)的世界，感受其中的樂(lè)趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，初讀感知

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心朗讀這篇課文，回顧我們所學(xué)的技巧，思考你們自主掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)。

1.在理解“搬高墩”、“剪子股兒"和“籰子”等詞語(yǔ)時(shí)，不必過(guò)于精確，只需大致猜測(cè)其含義，以確保對(duì)全文的理解不受影響。

2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞風(fēng)箏這一主線，梳理文中的情節(jié)——拾風(fēng)箏、取風(fēng)箏、放風(fēng)箏、剪風(fēng)箏，體驗(yàn)作者的情感變化和心路歷程。

（三）探索歡樂(lè)，洞察人性

師：在課程開始前，同學(xué)們已提及這篇課文的趣味橫生。那么，請(qǐng)你們此刻默讀課文，深入挖掘其中最具風(fēng)趣的情節(jié)，同時(shí)做好批注，隨后在小組內(nèi)分享心得，稍后我們將以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

情節(jié)一：你們不僅品味了情節(jié)的趣味，更對(duì)人物的言行有了細(xì)致的觀察，深入理解了寶玉的溫和性情。那么，就請(qǐng)你們將體會(huì)到的寶玉的特點(diǎn)，書寫在卡紙上，貼于黑板上。當(dāng)他人奪走他的風(fēng)箏，他并不生氣，只要得到風(fēng)箏，便滿心歡喜。這最后一句，若能帶著更為愉悅的情感來(lái)讀，必將更增趣味。誰(shuí)愿來(lái)嘗試？附加信息：【展示晴雯、襲人、賈環(huán)的身份地位資料】同學(xué)們，寶玉兩次欲取自己的風(fēng)箏，卻都未能如愿，被他們所奪，贈(zèng)予他人。在了解了他們的背景后，你們又有何新的領(lǐng)悟？讓我們共同合作朗讀，老師來(lái)讀丫頭和探春的部分，同學(xué)們則負(fù)責(zé)寶玉的部分。這種純真的快樂(lè)，只有寶玉這樣單純無(wú)邪的人才能夠體驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谄肺哆@有趣的情節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的關(guān)注，結(jié)合補(bǔ)充的資料，深入感受到了這樣的寶玉。

情節(jié)二：附加：【展示放風(fēng)箏即放晦氣的資料】原來(lái)他們爭(zhēng)先恐后地去放風(fēng)箏，是為了擺脫晦氣，迎接好運(yùn)。

情節(jié)三：通過(guò)表演來(lái)感受人物的情感，將感受到的人物形象書寫在卡紙上，貼于黑板。你們認(rèn)為他們的表演如何？誰(shuí)來(lái)分享一下你的看法？同學(xué)們的評(píng)價(jià)都緊扣人物的動(dòng)作，這證明關(guān)注人物的言行，可以幫助我們更好地演繹角色。在我們后期排練課本劇時(shí)，也會(huì)運(yùn)用到這個(gè)方法。那么，從這個(gè)有趣的情節(jié)中，你們又看到了一個(gè)怎樣的寶玉？寶玉自己放不起風(fēng)箏，卻拿物件撒氣，你們?cè)谏钪惺欠褚灿羞^(guò)類似的經(jīng)歷？看來(lái)，你們都是性情中人。讓我們帶著這份感受來(lái)朗讀吧！

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)觀察寶玉的言行，感受到了他的喜怒哀樂(lè)，一個(gè)純真率直的形象已經(jīng)深深印在了我們的心中。這種方法，在我們閱讀古典名著時(shí)，能幫助我們更好地理解和感受人物形象。然而，僅憑這一篇課文，我們?nèi)匀浑y以全面地了解寶玉。

（四）深入原著，拓展探究

1.閱讀探索，揭示寶玉的多面性

寶玉老師又為我們帶來(lái)了兩個(gè)有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了寶玉性格的多個(gè)側(cè)面。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)習(xí)紙，選擇其中一個(gè)片段仔細(xì)閱讀，留心人物的言行舉止，從中感悟?qū)氂竦莫?dú)特魅力。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)小片段的深入觀察，我們已經(jīng)對(duì)寶玉的形象有了更豐富的認(rèn)識(shí)。我們可以利用思維導(dǎo)圖，將寶玉的多面性進(jìn)行梳理和總結(jié)。觀察你們眼中的寶玉，是否發(fā)現(xiàn)了他的多面性和些許矛盾之處？這些發(fā)現(xiàn)都極具價(jià)值。在《紅樓夢(mèng)》中，人們對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)也各不相同：冷子興稱贊他聰明伶俐，北靜王世榮則認(rèn)為他是龍駒鳳雛，王夫人說(shuō)他一時(shí)有天無(wú)日、瘋瘋傻傻，而寧國(guó)公則形容他秉性乖張、用情怪譎。由此可見，寶玉的形象確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，既豐富又復(fù)雜。

2.尋找風(fēng)箏伏筆，預(yù)測(cè)人物命運(yùn)

同學(xué)們，今天我們從課內(nèi)外《紅樓夢(mèng)》的片段中深入剖析了人物的言行舉止，感受到了寶玉的多面性和獨(dú)特魅力。然而，《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹不僅心思縝密，而且才華橫溢。他所寫的《紅樓春趣》片段不僅生動(dòng)有趣，還隱藏著深刻的寓意?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大觀園，共同欣賞放風(fēng)箏的場(chǎng)景?！静シ偶t樓夢(mèng)電視劇第32集的內(nèi)容】看，片段的最后，探春的軟翅子鳳凰風(fēng)箏與另一只同樣的鳳凰風(fēng)箏以及喜字風(fēng)箏纏繞在了一起。這個(gè)情節(jié)在書中并未出現(xiàn)，但確實(shí)是曹雪芹原著《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容。這個(gè)場(chǎng)景其實(shí)預(yù)示著探春的命運(yùn)。同學(xué)們能否根據(jù)這三只風(fēng)箏來(lái)猜測(cè)一下探春的命運(yùn)走向呢？大家的猜測(cè)都各有道理，其實(shí)這些人物對(duì)應(yīng)的風(fēng)箏都在暗示著他們的命運(yùn)。同學(xué)們可以在課下繼續(xù)猜測(cè)，并在書中尋找答案。

（五）作業(yè)

親愛的同學(xué)們，《紅樓夢(mèng)》這部千古傳世之作，融匯了深厚的歷史底蘊(yùn)、獨(dú)特的文化內(nèi)涵和卓越的藝術(shù)成就，歷來(lái)備受文人學(xué)者的崇高贊譽(yù)。這節(jié)課，我特意為大家布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀古典名