2023-2024學年江蘇省鎮(zhèn)江地區(qū)高三年級上冊開學檢測語文試卷

2023—2024學年江蘇省鎮(zhèn)江地區(qū)高三上學期開學檢

測語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（材料閱讀）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一

邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學。中國先秦名辯學、古印度因明學與

古希臘亞里士多德邏輯學并稱世界邏輯三大源頭。一般來說，被尊為邏輯之父

的是古希臘的哲學家亞里士多德，他制定了包括三段論邏輯在內(nèi)的分析和評價

論證的系統(tǒng)準則，19世紀以前，在邏輯學的研究特別是教學中，一直延續(xù)著這

種“大邏輯”傳統(tǒng)。近代德國哲學家提出將數(shù)學方法融入邏輯學，英國數(shù)學家

將傳統(tǒng)形式邏輯學符號化、數(shù)學化，后來經(jīng)過多位數(shù)學家的發(fā)展和完善，建立

起現(xiàn)代數(shù)理邏輯學體系。

現(xiàn)代邏輯在取得輝煌成果的同時，卻幾乎喪失了邏輯最初的教導作用，即通

過學習邏輯使人邏輯性增強、思維能力提高，表現(xiàn)在頭胸清楚、說話有條理、

能言善辯等方面，而這恰是邏輯學產(chǎn)生的初衷之一。因此，20世紀70年代開

始，一些邏輯學家提出要通過教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民邏輯與批判性思維能力。一方

面，現(xiàn)在的學生在課堂上所學的知識更多、更新；另一方面，他們解決問題的

能力明顯有弱化的趨勢。教學生思考什么，是傳授知識；教學生如何思考，則

是培養(yǎng)思維能力，即能有效地理解、評價和運用知識的能力。這種能力就是批

判性思維能力。

學習邏輯，首先要從概念出發(fā)。概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成

命題和推理的要素。內(nèi)涵和外延是概念的基本邏輯特征。概念的內(nèi)涵是指反映

在概念中的思維對象的特性或本質(zhì)，外延是指具有概念的內(nèi)涵所反映的那些特

性或本質(zhì)的具體思維對象。就外延的含義來說，它是本質(zhì)屬性的對象，是概念

的量的方面，說明概念反映了哪些事物，其范圍程度及其所能達到的極限。一

個思維對象只有具備內(nèi)涵所反映的全部特性或本質(zhì)屬性的時候，才屬于該概念

的外延。例如，“商品”這個概念的內(nèi)涵是為交換而生產(chǎn)的產(chǎn)品；外延是指古

今中外的、各種性質(zhì)的、各種用途的、在人們之間進行交換的產(chǎn)品。

（取材于周建武的《邏輯學導論》）

材料二：

中國詩詞中，有許多作品巧妙運用諧音雙關(guān)豐富了詩句內(nèi)涵，而使詩詞呈現(xiàn)

出獨特的藝術(shù)沒，在這妙用中也有邏輯的身影。

從邏輯上說，這種諧音雙關(guān)是一種“音”的巧用，以詞語“音齊”的相諧，

而使語詞的內(nèi)涵，外延發(fā)生向諧音語詞的內(nèi)涵、外是的轉(zhuǎn)化。如果領(lǐng)略和意識

不到這個轉(zhuǎn)化，僅從字面上去理解，那邊無法體會到這一詩句的豐富內(nèi)涵和藝

術(shù)美，也達不到“無理而妙”的藝術(shù)效果。

（取材于彭漪漣的（古詩詞中的邏輯邏輯》）

材料三

語言和邏輯是密不可分的關(guān)系，語言運用的藝術(shù)，在很大程度上受到邏輯的

制約。但是，我們也應(yīng)該看到，語言運用的藝術(shù)，在某些情況下，又是可以突

破邏輯規(guī)律的框框的，這不僅無礙于語言運用的正確，而且反而使得語言運用

收到更好的藝術(shù)效果，這就是“無理而妙”了。

早在梁朝，劉勰在談到“夸張”的時候，就明確指出其“無理而妙”的效果:

“辭雖已甚，其義無害”。宋人嚴羽云“詩有別趣，非關(guān)理也”。這些都說明

在某種場合，“不合邏輯”的語言有時比合于邏輯的語言更有力量，而詩人的

語言往往是新鮮奇特的，不能用常理來衡量。魯迅說，“詩歌不能憑仗了哲學

和智力來認識，所以感情已經(jīng)冰結(jié)的思想家，即對于詩人往往有謬誤的判斷和

隔膜的揶揄”。

值得注意的是，“無理而妙”的藝術(shù)效果，同樣得到了邏輯學界的認可和重

視?！盁o理而妙”是反邏輯的，而創(chuàng)造、賞析它，卻又離不開正確運用邏輯思

維的智慧和能力。《西廂記》中《長亭送別》一折寫道：

碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

從事理上說，“曉來誰染霜林醉”問得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近

情理。然而，從藝術(shù)上說，這一問一答，是最近乎情，是最合乎理的。因為它

把人情移用于事物，形象逼真地表達了主人公纏綿怫惻的離情別緒。這段文字,

堪稱“無理而妙”的上品。不過，我們細想一下，這“無理”之中，也仍然有

"有理”之處?！把蹨I”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”的，

故是被“染”的。假如無此二者，這里栗表現(xiàn)的離情別緒，恐怕也就失去了必

栗的依托，或者竟一變而為“無理而不妙”了?？梢姟盁o理而妙”的藝術(shù)效果,

歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的，只不過是在邏輯的基礎(chǔ)上加上感情的色彩、

想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造、賞識“無理而妙”的智

慧和能力，也就無從發(fā)揮了。

（取材于張煉強的《修辭藝術(shù)探新》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.邏輯以思維為研究對象，中國、印度和希臘是世界邏輯學的發(fā)源地。

B.培養(yǎng)批判性思維能力就是培養(yǎng)有效地理解、評價和運用知識的能力。

C.“不合邏輯”的語言常顯得新鮮奇特，比合于邏輯的語言更有力量。

D.“無理而妙”全無邏輯基礎(chǔ)，但要賞析它卻離不開正確的邏輯思維。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.起于亞里士多德的“大邏輯”傳統(tǒng)影響深遠，直到19世紀還在邏輯學研究

中發(fā)揮著重要作用

B.邏輯學的研究要作用于現(xiàn)實生活，要以增強人的邏輯性、提高人的思維能

力和表達能力為目的。

C.邏輯在很大程度上制約了詩歌語言，所以詩歌創(chuàng)作要打破邏輯束縛，求新

求變，方能成就佳作。

D.詩歌的語言是個性化的，具有極強的主觀色彩，如果刻板地用邏輯逐一衡

量，不免會產(chǎn)生誤讀。

3.下列對概念內(nèi)涵與外延關(guān)系闡述最準確的一項是（）

A.內(nèi)涵反映思維對象的特性越多，外延所包含的具體對象越少。

B.內(nèi)活側(cè)重于概念的質(zhì)，外延側(cè)重于概念的量。

C.內(nèi)涵與外延共同構(gòu)成概念的基本邏輯特征。

D.在特定的條件下，內(nèi)涵與外延可以相互轉(zhuǎn)化。

4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

5.請以劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》為例，論證材料二畫線句的觀點。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

二、現(xiàn)代文閱讀（文學類閱讀）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

復活（節(jié)選）

列夫?托爾斯泰

“你得站起來，”他發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃坐著不動，和顏悅色地說。

瑪絲洛身姿矯捷地站起來，現(xiàn)出唯命是從的神氣，提起高聳的胸部，用她那

雙笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭長的臉，什么也沒回答。

“你叫什么名字？

“柳波芙。”她迅速地說。

聶赫留朵夫這時已戴上夾鼻眼鏡，隨著庭長審問，挨個兒瞧著被告。他眼睛

沒有離開這第三個被告的臉，想：“這不可能，她怎么會叫柳波芙呢？"他聽

見她的回答，心里琢磨著。

庭長還想問下去，但那個戴眼鏡的法官怒氣沖沖地嘀咕了一句，把他攔住了。

庭長點點頭表示同意，又對被告說：“怎么叫柳波芙呢？"他說?！澳愕怯浀?/p>

不是這個名字?！?/p>

被告不作聲。

“我問你，你的真名字叫什么?！?/p>

“你的教名叫什么？”那個怒容滿面的法官問。

"以前叫卡吉琳娜。"

“這不可能，”聶赫留朵夫嘴里仍這樣自言自語，但心里已毫不懷疑，斷定

她就是那個他一度熱戀過，確確實實是熱戀過的姑娘，姑媽家的養(yǎng)女兼侍女。

當年他誘騙了她，后來又拋棄了她。從此以后，他再也不去想她，因為想到這

事實在太痛苦了，這事使他原形畢露，表明他這個以正派人自居的人不僅一點

也不正派，對那個女人的行為簡直是十分下流。

對，這個女人就是她。這會兒他看出了她臉上那種獨一無二的神秘特點。這

種特點使每張臉都自成一格，與其他人不同。盡管她的臉蒼白和豐滿得有點異

樣，她的特點，與眾不同的可愛特點，還是表現(xiàn)在臉上，嘴唇上，表現(xiàn)在略微

斜睨的眼睛里，尤其是表現(xiàn)在她那天真爛漫、笑盈盈的目光中，表現(xiàn)在臉上和

全身流露出來的唯命是從的神態(tài)上。

“你早就該這么說了，"庭長又特別和顏悅色地說。“你的父名叫什么？”

“我是個私生子，”瑪絲洛娃說。

“那么按照你教父的名字該怎么稱呼你呢？”

“米哈依洛娃。”

“她會做什么壞事呢？”聶赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有點急促了。

“你姓什么，通常人家叫你什么？”庭長繼續(xù)問。

"通常用母親的姓瑪絲洛娃?！?/p>

“職業(yè)呢？你做什么工作？”

瑪絲洛娃不作聲。

“你做什么工作？”庭長又問。

“在院里，”她說。

“什么院？”戴眼鏡的法官嚴厲地問。

“什么院您自己知道，”瑪絲洛娃說。

她噗哧一笑，接著迅速地向周圍掃了一眼，又盯住庭長。

她臉上現(xiàn)出一種異乎尋常的神情，她的話、她的微笑和她迅速掃視法庭的目

光是那么可怕和可憐，弄得庭長不禁垂下了頭。庭上剎那間變得鴉雀無聲。接

著，這種寂靜被一個旁聽者的笑聲打破了。有人向他發(fā)出噓聲。

庭長抬起頭，繼續(xù)問她：“你以前沒有受過審判和偵審嗎？”

“沒有，“瑪絲洛娃嘆了一口氣,低聲說。

“起訴書副本收到了嗎？”

“收到了。”

“你坐下，”庭長說。

被告就象盛裝的貴婦人提起拖地長裙那樣提了提裙子，然后坐下來，一雙白

凈的不大的手攏在囚袍袖子里，眼睛一直盯住庭長。

接著傳證人，再把那些用不著的證人帶下去，又推定法醫(yī)，請他出庭。然后

書記官起立，宣讀起訴書。他念得很響很清楚，但因為念得太快，以致發(fā)出來

的聲音成了一片連續(xù)不斷的嗡嗡聲，令人昏昏欲睡。法官們一會兒把身子靠在

椅子的這邊扶手上，一會兒靠在那邊扶手上，一會兒擱在桌上，一會兒靠在椅

背上，一會兒閉上眼睛，一會兒睜開眼睛，交頭接耳。有一個憲兵好幾次要打

呵欠，都勉強忍住。

瑪絲洛娃時而一動不動地望著書記官，聽他宣讀，時而全身抖動，似乎想進

行反駁，臉漲得通紅，然后又沉重她嘆著氣,雙手換一種姿勢，往四下里看了

看，又盯住書記官。

"那么您對瑪絲洛娃有什么看法？”那個被指定替瑪絲洛娃辯護的見習法官

一臉不知道該怎么辦的表情，紅著臉問道。

“她是最好的，”基塔耶娃回答，“姑娘受過教育，蠻有派頭。她出身上等

人家，法語書也看得懂。她有時候喝得有點多，但從來不放肆。是個非常好的

姑娘！”

瑪絲洛娃對掌班瞧瞧，但接著突然把目光移到陪審員那邊，最后停留在聶赫

留朵夫身上。她的臉色變得嚴肅甚至嚴厲了。她那雙惱恨的眼睛有一只斜睨著。

這雙異樣的眼睛對了聶赫留朵夫瞧了相當久。聶赫留朵夫盡管心驚膽戰(zhàn)，但是

他的目光卻怎么也離不開這雙眼白閃亮、清楚的斜睨的眼睛。他想起那個可怕

的夜晚：冰層以裂，夜霧彌漫，特別是那鉤在破曉前升起、兩角朝下的殘月，

照著那黑漆漆、陰森森的地面。

“她認出我來了，”他想。他把身子縮成一團，仿佛在等待當頭一棒。但是

她并沒有認出他來。她平靜地嘆了一口氣,又去看庭長了。聶赫留朵夫也嘆了

一口氣。"噢，但愿快點結(jié)束，"他想。

此刻他的心情仿佛一個獵人，不得已殺死一只受傷的小鳥：又是嫌惡，又是

憐憫，又是悔恨。那只還沒有斷氣的小鳥不住她在獵袋里撲騰，使人覺得又討

厭又可憐，真想趕快把它弄死，忘掉。

聶赫留朵夫此刻聽著審問證人，心里就有類似的復雜情感。

（有刪改）

【注】基塔耶姓；是瑪絲洛娃的證人，即下文所說的“掌班”。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.盡管庭長曾流連于風月場所，但與橫眉怒目的法官相比，也算平易近人，

和藹可親，頗具紳士風度。

B.歲月改變了瑪絲洛娃的容顏和體態(tài)，但她獨一無二的神秘特點仍在，這正

是她得以“復活”的緣由。

C.瑪絲洛娃對風塵女子的身份基本認同，被問及“什么院”時，也不忘借此

機會調(diào)笑庭長和法官。

D.聶赫留朵夫認為瑪絲洛娃就像還沒斷氣的、不住地在獵袋里撲騰的小鳥，

應(yīng)該趕快被弄死，被忘記。

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開篇通過對憲兵由“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”到“木然望著”細節(jié)變化，側(cè)

面烘托了瑪絲洛娃的魅力。

B.文中反復用某詞突出人物特征或心理，如“斜睨”，或與人物出身有關(guān)，

時而含敬畏，時而表惱恨。

C.宜讀起訴書時，作者用一組排比句描摹了法官們百無聊賴的情狀，法官們

尸位素餐的形象躍然紙上。

D.瑪絲洛娃聽起訴書一段綜合運用了多種心理描寫的手法，有動作暗示，有

神態(tài)暗示，還有內(nèi)心獨白。

8.小說中瑪絲洛娃三次嘆氣，結(jié)合上下文，分析嘆氣的原因有何不同。

9.有人認為，與《變色龍》中的巡警奧楚蔑洛夫相比，小說中的法官顯得過于

單薄，應(yīng)運用多種手法加以細致刻畫，你贊同這種觀點嗎？請概述你的的理由。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

明良論

龔自珍

士皆知有呼，則國家永無呼矣。士不知恥，為國之大恥。歷覽近代之士，

自其敷奏之日，始進之年，而恥已存者寡矣。官益久，則氣愈嫡。望愈崇，則

諂愈固。地益近，則媚亦益工。至身為三公，為六卿，非不常章也，而其于

古者大臣巍然岸然師傅自處之風，匪但目未睹，耳未聞，夢寐亦未之及。臣節(jié)

之盛，掃地久矣。非由他，由于無以作朝廷之氣故也。

何以作之氣？曰：以教之恥為先。賈誼諫漢文帝曰：“主上之遇大臣如

遇犬馬彼將犬馬自為也如遇官徒彼將官徒自為也。"茲訓，炳若日星，皆圣哲

之危言，古今之至誠也。

農(nóng)工之人、肩荷背負之子則無恥，則辱其身而已；富而無恥者，辱其家而已；

士無恥，則名之曰辱國；卿大夫無恥，名之曰辱科舉。由庶人貴而為士，由

士貴而為小官，為大官，則由始辱其身家，以延及于辱社稷也。

竊窺今政要之官，知車馬、服飾、言詞捷給而已，外此非所知也。清暇之官，

知作書法、屏詩而已，外此非所問也。堂陛下之言，探喜怒以為之節(jié)，蒙色笑，

獲燕閑之賞，則揚揚然以喜，出夸其門生、妻子。小不霽，則頭搶地而出，別

求夫可以受眷之法，彼其心豈真敬畏哉？問以大臣應(yīng)如是乎？則其可恥之言曰：

我輩只能如是而已。至其居心又可得而言，務(wù)車馬、捷給者，不甚讀書，曰：

我早晚值公所，已賢矣，已勞矣。作書、賦詩者，稍讀書，莫知大義，以為茍

安其位一日，則一日榮。疾病歸田里，又以科名長其子孫，志愿畢矣。且愿其

子孫世世以退縮為老成，國事我家何知焉？嗟乎哉！如是而封疆萬萬之一有緩

急，則紛紛鳩燕逝而已，伏棟下求俱壓焉者鮮矣。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將對應(yīng)處的字母寫在答案卷指定

位置。

主上之遇A大臣如遇B犬馬C彼將犬馬D自為也E如遇F

官徒G.彼將官徒H自為也。

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.恥，兩個“恥”的詞義不同，而第一個“恥”與“靖康恥，猶未雪”中的

“恥”詞義相同。

B.崇高，“崇”與“高”詞義相同，突出三公，六師位高權(quán)重，與現(xiàn)在所說

的“崇高”不同。

C.何以，實為“以何”，文言文中疑間代詞作賓語常常前置，“而今安在

哉”也是此種句式。

D.社稷，社為土神，稷為谷神，土載育萬物，谷養(yǎng)育民眾，所以常被用來指

代國家或朝廷。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.古時臣子講究節(jié)操，推崇高尚，嚴正、為人表率的自持風格，如今這種風

氣已蕩然無存。

B.作者輕視民眾，認為工農(nóng)無恥不過辱其身，而官紳無恥則必誤國，體現(xiàn)了

其歷史局限性。

C.無論是那些身居要職的官員，還是清閑的官員，都是人浮于事，對于國家

大事漠不關(guān)心。

D.作者具有極強的憂患意識，他預測到邊疆一旦發(fā)生變故，很難找到力挽狂

瀾的國之柱石。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)歷覽近代之士，自其敷奏之日，始進之年，而恥已存者寡矣。

(2)茲訓，炳若日星，皆圣哲之危言，古今之至誠也。

14.結(jié)合文段，概括“至其居心又可得而言”中“居心”的具體內(nèi)容。

四、詩歌鑒賞

閱讀下面詩詞，完成下面小題。

代吳興妓春初寄薛軍事

【唐】杜牧

霧冷侵紅粉，春陰撲翠鈿。自悲臨曉鏡，誰與惜流年。

柳暗霏微雨，花愁黯淡天。金釵?有幾只，抽當酒家錢。

天仙子

【宋】張先

時為嘉禾小伴，以病眠，不赴府會。

《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？

臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。

沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，

風不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

15.下列對詩詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.杜詩以哀景起筆，張詞以樂景起興，都抒發(fā)了傷春之情。

B.杜詩提“霧冷”“春陰”，張詞問“春去幾時回”，看似感傷自然，實則

嘆惋自身。

C.杜詩“花愁”、張詞“并禽”，都是“以我觀物，故物我皆著我之色

彩”。

D.杜詩“金釵”、張詞“往事”，種種過去的印記終將消磨于歲月的長河之

中。

16.兩首作品都使用了“鏡”這一意象，杜詩用“曉鏡”，張詞用“晚鏡”，

一字之差，境界有何不同？

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《山居秋暝》中由寫景轉(zhuǎn)為寫人，采用了“未見其人，先聞其聲”的寫法

的詩句是“，"o

(2)古人常用設(shè)喻和以聲寫聲的手法來表現(xiàn)音樂的清脆，《琵琶行》中的

""與《李憑箜篌引》中的“"有著異曲同工之妙。

(3)“暗香”一詞在中國古共詩詞中出現(xiàn)，或指花香，或指女子身上散發(fā)的香

氣，如","。

六、語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下面小題

交互性的視角，是《紅樓夢》敘事的基本模式。同樣的空間，不是一個人的

旅程，是許多人的旅程，這些旅程不斷地交叉、分離、纏繞；同樣的視角，

(①)，是許多不同視角的疊加、交織、對視，這是時間化的空間，異時的同時。

舒蕪說：“借用電影術(shù)語來說，一部《紅樓夢》，主要是以賈寶玉角度拍攝的主

觀鏡頭?！钡@遠不止是賈寶玉角度的鏡頭，還有林黛玉角度的鏡頭，趙姨娘

角度的鏡頭，傻大姐角度的鏡頭，這里眾生平等，(②)，每個人生活也都有機

會出現(xiàn)在別人的鏡頭里。這就是《紅樓夢》的交互性：建立在“情理”基礎(chǔ)上,

通過分岔的時空通道鏈接起來，以虛擬的交互主體構(gòu)成的可能的生活世界。

張愛玲說人生有三大恨事，一恨蝴魚多刺，二恨海棠無香，三恨《紅樓夢》

未完。未完是《紅樓夢》給人留下的最大的遺憾，也是最大的遺產(chǎn)。如果我們

能認識到《紅樓夢》，也能為世世代代的虛擬和想象樹立無限的創(chuàng)造空間。

18.在上面一段文字括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容

貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

19.文中畫線的句子有三處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

父親寫的散文詩

作詞：董玉方作曲：許飛演唱：許飛

一九八四年，莊稼還沒收割完